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隨筆

幼兒園小班教育隨筆

時間:2025-01-15 12:26:51 隨筆 我要投稿

幼兒園小班教育隨筆[通用15篇]

  在日常學習、工作生活中,大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧?隨筆,或講述文化知識,或發表學術觀點,或評析世態人情,啟人心智,引人深思。想要更多的了解隨筆嗎?以下是小編整理的幼兒園小班教育隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。

幼兒園小班教育隨筆[通用15篇]

幼兒園小班教育隨筆1

  雨涵是大班的孩子,她聰明伶俐,活潑大方,小嘴異常甜,胖乎乎的,很可愛。教師們都很喜歡她,就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今日雨涵和幾個小朋友一起擦桌子,沒擦完就出去滑滑梯了。航宇說:“教師,雨涵沒擦完就玩去了,”我正在拖地,航宇的聲音又低,我沒聽到,也沒在意。航宇撅著小嘴和幾個小朋友說開了:“教師真偏心,雨涵沒擦完桌子就走了,教師也不批評她。”這次航宇的聲音很高,也很生氣。一句話引起了大家的共鳴,七嘴八舌的說:“就是,就是,教師不公平,偏向雨涵”。

  聽了孩子們的話,我突然意識到,孩子們的眼睛是雪亮的,以前,在各項活動中,我都是給雨涵開綠燈,使雨涵在不知不覺中養成了驕傲自滿,不守紀律的壞毛病。加上我沒有及時制止,這讓其他小朋友覺得教師偏心,只喜歡雨涵不喜歡自我。我的做法既害了雨涵,也傷了全班孩子。于是,我及時向孩子們道了歉,保證再也不這樣了。孩子們點點頭。

  作為教師,必須要及時檢討自我的行為與做法,因為教師的'行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。

  昨日午睡時,我提前便對孩子們說,躺下去后,把小眼睛閉上,一會兒就睡著了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡著了。可是維維和震震兩個小朋友卻怎樣也睡不著,并且兩人互相影響,我走過去打了幾次招呼,可是仍然不見效,我便又使出老調“這會兒你們兩個睡不著,待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了,繼續留下來睡。”誰知在起床鈴響起后,他兩仍未把我說的話當會事,也和其他小朋友一樣開始穿衣服。

幼兒園小班教育隨筆2

  振振是剛入園不久的一個孩子,我發現他性格過于內向,無論大小事情都不與老師說,下課休息時間只是坐在座位上,也不與小朋友們交流。我想:可能是對幼兒園環境陌生的緣故吧。

  一天下午來園之后,我發現地上有一灘水,我問:“小朋友,誰灑水了?”無人應答,我便拿來拖把開始拖地,無意間發現振振的鞋子濕了,隨手一摸,褲子也濕了。我說:“振振你小便了,怎么不告訴老師?冷不冷?”他不回答。我讓李老師照顧一下孩子們,便騎電動車送振振回家,家長沒有埋怨,反而很感動。我說:是老師照顧不周,孩子小,話又少,有事不和老師說,這是我應該做的。在與家長談話中了解到:振振性格過于內向,但在家愛說話,幼兒園里的大小事情回家后都告訴家長,在幼兒園話少,靦腆。從此以后我便多接觸振振,多與他說話,經過一段時間的'溝通交流,振振對幼兒園環境不再陌生,認識了很多好朋友,,遇到事情就和老師說,也和小朋友一起玩了。加之我的提醒,振振再沒尿過褲子。

  通過這件事,我認識到:在日常生活中,要多接觸孩子,特別是性格較內向的孩子,多與孩子交心,多關心親近孩子,做一個“老師媽媽”,只有這樣,孩子才會與你成為真正的朋友,才會有所長進,有所變化。很多事情便會迎刃而解。

幼兒園小班教育隨筆3

  在一次即將吃中午飯前的半個小時,當幼兒把小手洗干凈后,我便利用剩余的時間給孩子們講故事,過后一提問,竟然能答復的孩子少之又少,我又將這個故事重復講了一遍,并要求過后誰也來當當小教師,在把聽到的講給同伴們聽。結果,卻令我很意外,請了兩個聽得專心的.小朋友,講得都吞吞吐吐,斷斷續續的但我還是給予肯定評價,以一些傾向性語言暗示引導幼兒。例如:楊xx因為聽得認真,一下子就能聽出故事講的主要資料,你們看,王xx講得多好啊,是因為他聽得認真,等等。這樣既表揚了認真聽講的孩子,又給其他孩子指明了努力的方向。

  在我再次講故事時,又給孩子們提出要求,孩子們聽得比以前好多了。我相信教師要有耐心地慢慢培養,對有提高的幼兒,教師要及時表揚,肯定,獎勵,慢慢會培養起孩子們的良好傾聽

  習慣。

幼兒園小班教育隨筆4

  在一次游戲過后,我問朱朱,你覺得玩游戲快樂嗎?朱朱說快樂啊。我又問,為什么你覺得快樂呢?朱朱歪著腦袋說:“因為有小朋友和我一起玩啊

  但是,佳佳小朋友卻不是這樣認為,她舉著小手回答了這樣一個問題:“可能是因為經常有人跟它講笑話,所以覺得很快樂!”這出乎我意料的奇特想法,使我很驚訝,我馬上反問他:“那你什么時候覺得很快樂?她理直氣壯地回答我:有人跟我講笑話時,我覺得很快樂!

  這一問一答,使我悟出了她平時為什么喜歡傻笑的原因,也使我回想起前不久的一件事:那次離放學還有一段時間,我就讓他們找自己喜歡的好朋友一起玩,這時,佳佳就指著邱宇對我說:“老師,我想和邱宇一起玩!”當時,我不介意地反問了一句:“為什么?”她笑著對我說:“他老喜歡說笑話,我跟它一起玩覺得很快樂!所以我想跟他玩!看來,我平時對他的傻笑批評是偏面的、不切實際的。

  俗語說的.好:千人千模樣,萬人萬脾氣。我們面對的每一個幼兒,都是一個鮮活的個體,有自己的喜怒哀樂和個性。老師的同一句話,對孩子產生的影響卻不一樣。這就需要老師做個有心人,平時多和孩子交流溝通,走進每個孩子的情感世界,悉知他們的所思所想,體會他們的內心感受,只有這樣,老師才能真正走進孩子。

幼兒園小班教育隨筆5

  記得小文剛來我們班的時候,一天到晚的哭哭啼啼,怎么哄也不停下,我就問她,為什么哭,她擦著眼睛對我說:“我害怕中午睡覺,我不想睡覺。”我就安慰她說:“好吧,小文,不要哭了,中午老師陪你玩,咱們不睡覺好嗎?”她淚汪汪地點了點頭,很快就不哭了,就和小朋友們做游戲去了。

  到了午睡的時間,我陪她玩了一中午。第二天中午的時候,她媽媽來接她回家,對我說:“小文去過好幾家幼兒園,都不愿意去,就是因為害怕中午睡覺。”我跟她媽媽商量了一下,這幾天可以接小文回家睡覺,等下周的時候再讓小文在園里睡覺,小文也同意了。

  到了下周的時候,小文媽媽沒來接她,我就讓她睡了一會兒,結果小文第二天不愿意來上學了,我打電話詢問她媽媽,她媽媽告訴我說:“小文回家告訴我說,老師說話不算數。”傾刻間,我覺得我做錯了,于是,我為這件事和小文道了歉,并和她約定好,以后小文可以不睡覺,但是必須在床上躺著,不能影響其他小朋友午休,小文很認真地點了點頭,沒幾天她就慢慢融入到集體中去了。漸漸地,也養成了午睡的'良好習慣。

  從這件事中,我反省到對孩子說的話就是“金口玉言”。老師在孩子心目中的分量是很重的,有時候家長的話都不如老師的話管用。老師對孩子說出的話要負責,這能顯示出老師對孩子真正的尊重。對于孩子小小的心靈,我們要加倍地呵護,悉心地尊重。

幼兒園小班教育隨筆6

  xx是一個乖巧的孩子,她學習知識都很好,上課也很認真的聽,各方面表現都不錯,但是xx有一個很大的缺點就是挑食,平時里,她不喜歡吃肉,把肉挑到一邊,過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊,一口也不動。不論老師怎么勸,就是不吃。在與家長多方交流中也發現,她在家里也是這樣的,挑食很厲害,家里也沒有辦法,家里人都很寵著她,就特別喜歡吃零食,整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些,就是爺爺奶奶特別慣著她,她要什么爺爺奶奶就給她買,養成了挑食的壞習慣。所以xx看起來特別瘦弱,弱不禁風的樣子。

  一次中飯,吃的蘿卜菜,我看見她把蘿卜挑到一邊,我走了過去,我問她:“xx,你為什么不吃這個呀?”“它長的太難看了,一點也不好吃。”“你沒吃就說難吃呀!”“肯定不好吃,我才不要吃呢?”這時候我突然想起了,今天講的小白兔的故事,然后對她說:“xx,我告訴你一個秘密,小白兔最喜歡吃蘿卜了,你看小白兔多漂亮呀,它就是因為吃了蘿卜才變漂亮的!”xx看了看我,眼睛眨了眨說“是真的'嗎?”我點點頭。她夾了一塊放到嘴巴里,然后又吐了出來,“不好吃!”我忙說,你剛放到嘴巴里可能是有點怪,可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里,咽了下去,后來看見她把所有的蘿卜都吃光了。

  從這以后,我每一種菜都編一個故事,后來每天吃飯的時候,她還會和別的小朋友說“這個吃了會長高,會漂亮的!”然后大口的吃了起來。

幼兒園小班教育隨筆7

  帶了大半年小班,我深深地體會到小班的孩子對老師的依賴性是那么的強,比如:穿衣服、系鞋帶、拉拉鏈、疊被子等這些小事對他們來是非常難,必須在老師的幫助下才能完成。特別是下午離園的時候,總有一大群孩子為在我身邊,“老師,幫我穿上衣服吧”,“老師,幫我系上扣子吧”,老師……;說實話有時候真的感覺有點,但是我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽帶孩子們稚氣十足的'話語,我還不忍心去幫忙。但是往深處一想,孩子身活自理能力本來就很差,如果這樣一直幫助下去,孩子的自理能力怎么能提高呢?

  又到放學的時間了,孩子們像往常一樣圍在我的身邊,我靈機一動,哎喲……我的胳膊好疼啊,頓時有幾個孩子問小新老師你怎么了,我的胳膊一不小心扭著了,接著好幾個懂事的孩子就自己學著穿起了衣服,幾個平時要求讓我穿衣服的孩子,竟然“自己也穿上了”,雖然他們有扣錯扣子的、又把帽子戴反的,但畢竟是他們自己穿的,看著一張張紅彤彤的小臉,我感到一陣欣慰。

  第二天一早,棟棟的媽媽見到我高興的說:“棟棟是怎么了,他說媽媽讓我自己來穿衣服吧,我能行,說著自己拿著笤帚幫我掃地,還把自己的小被子疊了起來,看,我還拍來的照片呢。

  我能行

  我猛然發現,這些事情不是孩子們不會,是他們不想做。

幼兒園小班教育隨筆8

  天氣漸漸轉涼了,樹上的葉子也失去了原來的光彩,一片一片從樹上飄落下來,輕輕地落到了草地上。上午游戲活動時,我帶小朋友們到戶外自由活動,發現很多孩子都跑到草地上去撿落葉,一片一片拿在手里,你追我跑,大家玩得可開心了。

  我也撿起了一片落葉,拿在手里看了一會兒,發現它長得很有意思,于是我就小朋友召集了起來,請他們每個人都去撿一片自己喜歡的落葉,拿在手里想想看,它的形狀像什么?有的說“像爸爸的大手”,有的說“像老虎的牙齒”,有的說“像媽媽梳頭用的木梳”,“還像小船、猩機呢!”,幼兒的想象力可真豐富啊,把一片片普通的樹葉想象成了各種各樣的東西。我想到如果把孩子們手里一片一片的樹葉放到一起,就變成了許多樹葉,這樣也達到了區別1和許多的目的,于是,我就請他們把自己手里的一片樹葉放到老師面前,邊放邊說“我放一片樹葉”,不一會兒我面前就有了許多樹葉,再請他們一起說“許多樹葉”。找到了這么多的樹葉,我又讓他們給樹葉寶寶找媽媽,找一找這是那棵樹媽媽的樹葉寶寶,幼兒的興致又來了,高高興興地東找西找,他們的`眼睛真尖,一下子就找到的樹媽媽,邊跳邊喊:“我找到樹媽媽了。”

  這樣的游戲活動內容豐富,孩子們邊玩邊學。其實生活中的事物都能成為孩子們的學習內容,一片樹葉,一張紙,幼兒都會玩得有滋有味,因此,我覺得在生活中做個有心人,你就會發現很多平時沒有注意到的東西,原來他們也很有趣!

幼兒園小班教育隨筆9

  小班的孩子入園已有一段時間了,他們對幼兒園的生活開始適應,這時各種各樣的問題也開始出現,最讓老師頭疼的事--排隊。無論是課間、戶外活動還是放學,孩子們的那條隊總也排不好,總是你爭我強,你推我擠,還有幾個調皮的小家伙總要去"加塞",一個頂一個的往前擠,對于這樣的現象我提醒了好幾次,可是沒有起到多大的作用,一會兒隊又亂了。

  今天戶外活動結束后,小朋友們排隊喝水,來了一陣吵鬧聲,保溫桶旁的幾位小朋友喊著:"要排隊!要排隊!"我連忙趕過去,原來是有位小朋友張開雙手,當在了杯子柜前不肯走,其他小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團。我把那位小朋友拉開,他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來:"媽媽,媽媽!"我耐著性子對她說:"老師不批評你,只是想知道到底怎么了。"這時其他小朋友七嘴八舌地說:"他不排隊!還插隊。""他還推我!"聽到孩子們紛紛告狀,那位小朋友繼續大聲的哭喊。"真是這樣嗎?我相信你不排隊是有原因的,你把你的理由說給大家聽聽吧!"聽了我的話,那位小朋友擦了擦眼淚,慢慢停止了哭喊,還略微帶點哭腔地說:"我口渴,我不要排隊,他們太慢了。""小朋友你們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴,這該怎么辦呢?誰愿意讓他排前面?"這時有一個小朋友愿意讓那位小朋友排前面,我表揚了這位小朋友。然后其他小朋友也跟著說愿意。"你看小朋友們對你真好!"那位小朋友有點不好意思地說:"我下次也讓小朋友排我前面。"這件事后,我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好,他們很快的'找到了有人插隊的原因,我們又討論怎么才能把隊排好。

  通過這些活動我深切的感到:幼兒的常規習慣養成非一朝一夕,需要有重點的關注、教育,并采取多種方式去進行培養。另外,常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異,不能死守。

幼兒園小班教育隨筆10

  克浩是我班的一個小男孩,他懂事,認真,從不和別的小朋友打架,是教師眼中的好孩子。由于不細心把胳膊弄斷了上學期一向沒來上學,教師和小朋友都十分想他。

  克浩很老實,也很少說話,是典型的自我主義者,有時教師也很少注意到他,可有一次,因為他的聽話,教師讓他當了小班長,沒想到就是這不經意的一句“克浩小朋友當班長,替教師管著小朋友”,讓孩子高興了一整天,甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自我當班長了,媽媽更是樂的合不攏嘴,孩子這么高興,媽媽真的很欣慰。看的出來,每個孩子都需要教師的賞識,即使是一名并不是很出色的孩子。

  那天放學送孩子,克浩的媽媽拉著我的手說:“克浩說教師用的`抹布很小,擦桌子時很費力,很費時,我給教師帶去一塊,所以非得從家里帶塊抹布來,今早上看你忙著接孩子,也沒來得及和您說聲,他說他把抹布放到桌子洞里了,沒好意思跟你說。”我聽了真的很感動:多細心,多純真的孩子啊。回到教室,翻開他的櫥子看了看,果然有一塊大大的抹布在里面,拿到手里,心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實每個孩子都是一個小天使,每個孩子都要我們的“特殊照顧”,需要我們的賞識。

  我們不經意的一個肯定的眼神,一句贊揚的話語,都能使孩子的心靈變得溫暖,甚至是能使孩子改變自我。所以,作為一名幼教教師,千萬別吝嗇你的一個微笑,一個眼神,一句話語,努力讓我們身邊的小天使們都歡樂成長。

幼兒園小班教育隨筆11

  今日一大早,在一聲聲的問候中迎來了我那些調皮可愛的孩子們。隨著問候聲,雷婷鈞來到我身邊,給我兩張折疊的紙,“教師,這是我畫的小房子,送給你和崔教師,每人一只。”我打開一看,是一只用鉛筆描了一下的小房子,沒有涂任何顏色。我明白她是因為前一天王劍濤畫了兩張畫送給我了,所以她也要送張畫給我。為了給她面子,我收下了并多謝她,可她并不就此罷休,天真地問我:“教師,你喜歡嗎?”“喜歡啊”,“那我明天再給你畫。”天哪,她還真以為她是個名畫家了。可我想了一下,還是說:“好的,可是要是能涂上點顏色就會更漂亮,教師會更喜歡的。”“恩,我會的!”她一蹦一跳地去自我喜歡的區域里玩了,留下我在那里為難:怎樣處理這畫呢?扔了?不行!這會傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想,還是把她叫來,說:“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應了,拿著畫走了。

  事實上她畫的畫實在不咋樣,我說喜歡是違心的話,但我想,孩子的付出孩子的愛應當得到肯定得到保護!孩子的`心很脆弱,如果她的付出一向被潑冷水或視若無睹的話,深深地把自我包起來,會覺得做一個自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他,他就會變成一個無底洞,怎樣樣也填不滿。

  孩子畢竟是孩子,很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物,可是,我們作為教師,就算不喜歡也會裝出喜歡的表情,只為了不給孩子的愛一個冰凍!

幼兒園小班教育隨筆12

  “做幼兒教師這么多年了,孩子又哭又鬧的,天天跟他們在一起,你煩不煩呀!”每每聽到這樣的疑問,她總是笑笑說:“跟孩子們在一起很快樂的”。這就是她——一名平凡的幼兒教師張鳳連二十多年的時光在平凡中悄然逝去。面對繁重的工作量,低廉的工資待遇,別人紛紛離開了,但直到今天,她依然堅守在幼教工作崗位上。雖沒有留下驕人的業績,也沒有做出驚人的壯舉。但正是在這平凡和樸實中,她用教師的職業道德詮釋著一名普通幼兒教師存在的價值!

  她執迷幼教事業,她滿懷激情的為之奮斗。她中午從不回家。說用這段時間備備課,看看書,充實自己的業務水平,以適應新時代幼兒教師的步伐。至今她仍擔任著班主任工作。是因為她從心里愛孩子,孩子們也非常喜歡她。她說:和我的孩子們在一起,不但快樂而且充實。她還說:在放學回家的路上、在熙熙攘攘的集市上聽到孩子們甜甜的“老師好”,一切的苦和累都煙消云散,留在心里的是欣慰,是幸福。

  一件事至今仍讓張鳳連老師感動不已:一個周末,她正在做午飯,電話鈴聲響起,是曉旭的媽媽。曉旭媽媽說:曉旭因為畫筆的事情,在家又吵又鬧,哭喊著要找張老師。她聽了后馬上放下手中的“活”,騎起車到了曉旭家,孩子見到張老師后一下子撲到她的懷里委屈的哭了,她抱著曉旭, 先試著安撫他的情緒,并帶曉旭回自己家吃飯,到村外的空地上放風箏,一同欣賞她兒子的成長相冊,還講了有關媽媽如何生育寶寶、養育寶寶長大的故事。曉旭是個聰明的孩子,明白了老師的良苦用心,他把頭埋進老師的懷里,低低的說:“老師,我錯了,媽媽養我長大很辛苦,我不應該鬧脾氣讓媽媽生氣,你現在送我回家吧,我要向媽媽道歉,我要好好聽話,好好學習,長大以后掙很多很多的錢,給媽媽買好多好多的好東西,讓媽媽幸福。老師我也買好多好多的好東西,送給你,你教我學畫畫,學唱歌,你是我的老師媽媽。”

  她不僅被孩子們所依戀,也受到家長們的認可。友靜小朋友的.媽媽跛腳,走起路來很吃力,張老師就親自把孩子送到在校門外等候的媽媽身邊;遇到下雨、下雪天,她就直接把孩子送回家,一直堅持到友靜畢業。畢業典禮上,不善言辭的友靜媽媽握著張老師的手感激的說:“老師,你真的很好”。

  其實,她也走過幼教事業的最低谷,20xx年,她所任教的村莊新開了一家配備設施高檔的私家就餐幼兒園。新園的高檔設施和時間吸引了家長,家長們陸續把孩子送到了新開的就餐幼兒園,班里只剩下15個孩子。那時的她對幼教的激情和希望徹底破滅了,她想過辭去工作另謀高就。正當她的思想徘徊時,村里的領導和家長們給了她無私的關愛、幫助和鼓勵。最終,她沒有放棄這份事業,她舍不得可愛的孩子們、也舍不得自己所熱愛的工作。憑借她對幼教工作的熱情和對孩子的關愛,再次贏得了家長,孩子們陸續的回來了,從15人慢慢的到48人……。她的心如干旱再浴春雨一樣滋潤了,她的工作與生活又再度揚起了自信的風帆。

  瑣碎事例還有很多,看似平凡事,但就是在這些平凡的事中感受到了不平凡,她把愛都給了孩子,在愛的光環下,她與孩子的距離也越來越近越來越親。

  教育是事業,事業需要奉獻。因為愛,奉獻也快樂。她就在這平凡的工作中,默默地奉獻著自己,尋找著自己的人生價值。

幼兒園小班教育隨筆13

  秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉入我班的,教師、小朋友都很喜歡他。

  早上入園時,他會牽著媽媽的手,主動跟教師打招呼:“教師你好”,當然他也會得到教師的贊賞:“秉祿真棒”。上課了,秉祿會端端正正的坐在小椅子上,然后問教師:“教師,你看我棒不棒”,同樣他會得到教師的夸獎“秉祿真棒”。可是這天這個棒小孩卻遇到了難題,因為他感冒了,媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

  午飯后,我喂他吃藥,可是好話說了一大筐,他卻總是閉著嘴巴一個勁的.搖頭,這時,不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一起喊著“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產生了動搖,我趁機說“秉祿是個棒小孩,不怕苦、很勇敢對嗎”,“對”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問我“教師我棒不棒”,同樣我用鼓勵的的語氣對她說“秉祿真棒”。

  一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵的,作為教師千萬不要吝嗇自我對孩子的夸獎,多夸夸我們的孩子吧!因為他們要健康歡樂的成長。

幼兒園小班教育隨筆14

  我班的A小朋友個性聽話,上課十分認真,也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點,平時沉默寡言,不愛說話,總喜歡自我一個人靜靜的玩。

  我明白這個孩子不善交往,必定會為她的將來產生必須的`影響。所以,我決定給她改掉這個壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動和她玩。問她:別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩,他們會怎樣呢?她很快就明白了我的意思,并也主動的和別的小朋友一起玩。

  過了一段時間王曉芳小朋友開朗多了,也愛說愛笑了,還交了好幾個小朋友呢。我真替她高興,家長對她的改變也很高興。

幼兒園小班教育隨筆15

  個性孩子,個性對待

  甜甜是一個比擬個性的女孩,不愿與小朋友交往,也不愿與老師交流;更不愿參加幼兒園的各項活動。

  下午,孩子在區域角內活動,甜甜也不看小朋友玩,只靜靜地坐在自己的位置上,于是我走過去:“甜甜跟小朋友一起去玩呀。”她搖搖頭。你看小朋友玩的多開心呀,你也去吧!我繼續努力勸說她。可她還是不愿。來,跟老師一起過去玩,我拉著甜甜想讓她進入活動,可還沒走幾步,她就哭起來,嘴里說:“我不要玩,我不要玩。”針對這種狀況,實行了家訪,得知甜甜從小由奶奶帶,爸爸媽媽雖然也在身邊,但工作較忙,平時不大管教孩子,而甜甜也個性依戀奶奶。我利用戶外活動時,有意識地多與她交流。到她的身邊,問問她自己的一些興趣及相關她的事情。在交談中使用親切的語氣和她說話,并利用一些輔助性的舉動來增強幼兒的親切感,如拍拍她的小手、摸摸她的頭等,讓甜甜感到老師也是喜歡她的,讓她感到老師的.關愛,慢慢地學會愿意與老師交談。發現她與一小朋友說話了,就立刻表揚,讓她意識到與小朋友交往是一件快樂的事情。發現孩子的閃光點即時表揚她,讓她在孩子面前樹立起自信心。主動創造讓孩子合群的條件,一次不行,二次,二次不行,三次四次我想總有成功的一天。

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