幼兒園小班區域的教育隨筆

　　在學習和工作的日常里，許多人都寫過隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編為大家整理的幼兒園小班區域的教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園小班區域的教育隨筆1

　　我國偉大的教育家陶行知老先生是我國兒童創造教育的開拓者，他首先喊出了兒童創造教育的宣言，創立了兒童創造教育的理論和實踐體系。他指出：創造是祖先歷代相傳的寶貴財富，是人類的才能的精華，人一降生下來就秉承了人類的創造潛能，在適合創造才能發展的環境里，他們的創造性就能萌芽、開花、結果。那么，如何培養孩子的創造力和創造精神呢?兒童的每一步成長都離不開創造，包括對父母、老師、同伴及周圍的親朋好友的交往，對家庭、校園、社會的認識和熟悉掌握各種日常工具的使用等，兒童的創造潛能從出生就開始萌芽，他的成長已不完全依賴本能。如：三個月大的嬰兒會看懂大人因逗他笑，和他說話，雖然還不會講話，但能發出信號讓大人理解，并且幫他做一些事情。周歲以后，孩子就學會使用語言簡單的交流。在游戲中孩子都能表現出他的創造性。比如：一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料，他們會盡情的玩耍、盡情的擺弄，不一會兒功夫，在孩子們的手里會變成有有樣的飛機、大炮、大山、丘陵......幼兒的創造性還表現在其他方面,如:他們根據兒歌進行續編;根據圖卡編出各種不同的'新奇的故事;根據歌曲內容編出優美的舞蹈動作……幼兒的創造性稚嫩的，卻有著無限的發展價值。

幼兒園小班區域的教育隨筆2

　　一、與家長溝通,培養幼兒良好的衛生習慣。

　　我班幼兒獨立性較差，依賴性強，多數幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當孩子進入幼兒園后，由于生活衛生習慣的變化，口味的變化，環境的變化，由在家的幾個大人圍著轉到幼兒園的集體生活，也出現了各種各樣的進餐問題。開學后，我們發現幼兒偏食、挑食的現象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進行了良好進餐習慣的培養，及時地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養成自覺、良好的.進餐習慣。

　　不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發、吃得“好”，卻輕行為習慣培養的現象，許多幼兒形成吃飯挑剔、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體營養比例失調，引起各種營養不良癥狀，影響了孩子的健康成長。

　　我們利用家長會和家長開放日、平時的家園通訊欄和網上的宣傳，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養才能確保幼兒的健康成長。

　　二、通過游戲兒歌等的方法培養幼兒良好的洗手習慣。

　　我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”

　　讓幼兒了解小手的作用，學會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細菌吃進體內而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養成良好的進餐習慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水)，剛開始學時，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機會，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，小手腕別忘記。”這樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養成食前洗手的好習慣。

　　三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況 。

　　1、 及時調查、了解幼兒的偏食情況在了解中，我發現幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物;身體因素，如脾胃不合等;生活習慣;情緒不穩定等。

　　2、 因人而異，實施不同的教育方法(1)榜樣示范法。根據小班幼兒“喜模仿”“愛表揚”的特點，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表楊，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。

　　(2)“打預防針”的方法。

　　我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采用“打預防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營養特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調動，相互比著吃，往往會吃得很香。

　　(3)逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現實的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現在能稍微吃點了。

　　(4)物質鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進步，我都給予鼓勵，發給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。

　　通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善。

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