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關(guān)于新教育這本書的師生隨筆
在學(xué)習(xí)、工作中,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆,或講述文化知識,或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點,或評析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎?以下是小編為大家收集的關(guān)于新教育這本書的師生隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
關(guān)于新教育這本書的師生隨筆1
對于新教育,從聽說新教育,到走進(jìn)新教育,進(jìn)而實踐新教育,我自己感到到目前為止,我個人對新教育有了全新的認(rèn)識和相對比較深刻的理解。特別是學(xué)校為我們購買了朱永新的《新教育》一書,讓我們在思想上進(jìn)一步提高了對“新教育”改革的認(rèn)識,也可以說成一種全新理念的一次升華。但是,作為常年從事小學(xué)數(shù)學(xué)工作的我來說,雖然自認(rèn)為邏輯思維和抽象能力還算不錯,但是語言表達(dá)能力嚴(yán)重欠缺,說道通俗一點就是:我心理明白,說不出來什么大道理,只可意會不可言傳。今天,來參加這次交流會,只好簡單談一點很淺顯的`個人體會。
“新教育”改革運(yùn)動,其核心是培養(yǎng)學(xué)生個性、尊重學(xué)生人格、訓(xùn)練學(xué)生民主能力。 “新課程”、“新基礎(chǔ)教育”、“新教育實驗”已經(jīng)成為中國教育改革過程中眾人皆知的三個關(guān)鍵詞,這三大教育實呈現(xiàn)為“三足鼎立”之勢,共同為當(dāng)代中國教育支撐起了一片新的天空。
因為從事教育一線工作,所以對我感觸最深的是新教育六個行動之“營造書香校園,師生共寫隨筆”,這也是我們學(xué)校搞新教育的一個亮點。
老師和學(xué)生們通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式,記錄、反思教師的日常教育和學(xué)習(xí)生活,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長。寫教育隨筆不僅是練筆,也不僅僅是“心靈的對話”,教育隨筆還有育德、啟智的功能。教師和學(xué)生在寫隨筆(日記)的過程中,體驗生活,學(xué)會欣賞自己,肯定自我,反思自我,促進(jìn)師生超越自我。教師可以把隨筆寫在批閱里,可以為每個孩子寫信,寫賀卡,寫觀察日記,鼓勵教師和學(xué)生堅持記錄生活的軌跡和人生反思的成果。也是一種師生之間交流的很不錯的有效方式。
我們從剛開始的拼湊的方式寫隨筆,進(jìn)而到有感而發(fā)不由自出的寫隨筆抒發(fā)感情、探討問題、交流經(jīng)驗,到慢慢地形成一種習(xí)慣,我們會發(fā)現(xiàn),自己的寫作水平小有提高了,居然還有可以教語文課的天賦了,甚至有些想該行的念頭了。老師的這些好習(xí)慣也影響到了孩子們,不僅僅對孩子的寫作水平的提高是一種很好的鍛煉機(jī)會,也促進(jìn)了師生之間關(guān)系的融洽。
關(guān)于新教育這本書的師生隨筆2
今天是世界讀書日,我認(rèn)真地閱讀了朱永新寫的《新教育》這本書。暢游在書中,我感受到了新教育帶給老師們激情和工作熱情,因為新教育是行的教育。新教育不但是夢想,更是實實在在的行動,即營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)建理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)……新教育不但有十大行動,更有以十大行動為基本方法的系列課程。其中以“晨誦——午讀——暮醒”為核心的兒童課程,力求恢復(fù)兒童生活的幸福完整,以“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”為核心的教師課程,則力求恢復(fù)職業(yè)尊嚴(yán)和自信,以有效教學(xué)為基礎(chǔ),以發(fā)掘知識魅力為核心,以追求知識、生活、生命共鳴為最高境界的理想課堂,力求讓師生在課堂上感受到求知的愉悅和幸福。
新教育非常注重老師和兒童一起成長,讓學(xué)生感受到老師對他們的時刻關(guān)注。在新教育的理念里,老師的教育生涯是幸福的,是快樂的,是充滿激情的。老師與其抱怨教育的這也不是那也不是,與其不斷地批評應(yīng)試教育讓我們戴著鐐銬跳舞,我們?yōu)槭裁床豢梢蕴鼍实溺備D舞呢?我們?yōu)槭裁床焕妹恳粋人的能量。行使每一個人的權(quán)利,在每一堂課上,在和孩子交流的每一分鐘,用心去發(fā)現(xiàn),用心去行動,探索中國教育的未來?
新教育注重老師的專業(yè)閱讀和成長,引導(dǎo)老師在讀好書之后,要寫出每節(jié)課的教學(xué)反思,案例分析,學(xué)生之間的教育故事等等。然后朱老師開通了教育在線網(wǎng)站,依托網(wǎng)絡(luò)平臺,讓很多老師找到了自我,找到了成長的精神家園,這里大家可以進(jìn)行交流,可以進(jìn)行探索,老師共同進(jìn)步。從這里走出了一批又一批優(yōu)秀的教師。
在新教育實驗中成長了一批名師,也幸福了一批孩子們,讓孩子們和老師一起感受到了教育帶給他們的幸福生活。
很多老師都認(rèn)為寫作好像都是語文老師的事情,其實不然,在新教育實驗中,有很多數(shù)學(xué)老師也成長為了名師。因為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師,他們所使用的.,所教學(xué)的,是曾經(jīng)被人類視為上帝語言的奇妙的數(shù),是被伽利略稱為書寫“宇宙之書”的三角形、圓形等幾何圖形。無論是中國人對圓形的迷戀,還是魔比斯環(huán)的神奇,以及日常生活背后隱秘地運(yùn)營著、支配著這個世界的數(shù)字,都讓人不得不對數(shù)學(xué)學(xué)科懷著敬畏。同時,數(shù)學(xué)的思維方式,也是一切思維中最為嚴(yán)謹(jǐn)可靠的?梢哉f,我們稱之為科學(xué)的事物。在一定意義上指的就是符合數(shù)學(xué)的以及接近數(shù)學(xué)的理論及事物。也因此,明代徐光啟在翻譯古希臘數(shù)學(xué)名著《幾何原本》時說:“能精此書者,無一事不可精,好學(xué)此書者,無一事不可學(xué)。數(shù)學(xué)家哈代則說,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真理是人類最奇妙的經(jīng)驗。是的,數(shù)學(xué)并不是冷冰冰的圖形和數(shù)據(jù),而是自然、社會、歷史背后的神秘,是人類探索世界過程中發(fā)現(xiàn)的最可靠的武器、工具。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師,同樣能夠在課堂上發(fā)掘出數(shù)學(xué)的獨特魅力,并讓學(xué)生重視這個發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之神奇的過程。而且,在所有學(xué)科教學(xué)中,數(shù)學(xué)是目標(biāo)最為清新,最能全面訓(xùn)練、準(zhǔn)確反饋,以及提供智力挑戰(zhàn)的學(xué)科,數(shù)學(xué)的課堂上,應(yīng)該完美地實現(xiàn)這一切!
這一切,誠如帕克,帕爾默所言:“通過對我們認(rèn)知的探索,一個真理的概念突現(xiàn)出來,真理是懷著激情和原則就重要事物進(jìn)行的永恒對話!
當(dāng)我閱讀這段話的時候,我深深地為自己是一名數(shù)學(xué)老師而感到慶幸和驕傲。數(shù)學(xué)的魅力只有執(zhí)教這門課才能深深感受到,數(shù)學(xué)是所有學(xué)科當(dāng)中最嚴(yán)謹(jǐn)、最具有探索性的一門科學(xué),也是延伸最多,范圍最廣的,只要老師善于挖掘教材資源,每一節(jié)課中都會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識都可以進(jìn)一步去引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,探索數(shù)學(xué)的過程不是苦悶的,不是枯燥的,而且充滿著刺激和快樂的。
今天是世界讀書日,讓我們帶著一本書上路,一路走來,我們終會遇到隆重的慶典。
關(guān)于新教育這本書的師生隨筆3
寒假期間,我認(rèn)真研讀了朱永新教授的《新教育》著作,感想頗深。新教育強(qiáng)調(diào)“過一種幸福完整的教育生活”,這既是對教育終極意義的思考與追求,也是對當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計劃。本該充滿夢想,充滿活力,充滿激情,充滿渴望的大好年華卻消失在無情的應(yīng)試教育的無奈中,本該天真爛漫的童年,快樂卻已消失殆盡。怎樣才能擺脫如今教育的尷尬境地,讓學(xué)生走出倦怠,青春的臉龐露出幸福的笑容,聽到天真可愛的兒童發(fā)自內(nèi)心的朗朗笑聲,找到教育所原本該有的真諦,這是我們新時代教育所要探討追尋的始終不變的課題。書中特別提出教育的幸福完整,這個觀點也是我極為贊同認(rèn)可的教育思想,它是指教育既要滿足學(xué)生相對低級的內(nèi)在需要,如安全的需要與被愛的需要;更要促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)高級的需要,如愛他人的需要,自我實現(xiàn)的需要,社會認(rèn)可的需要。在我看來教育本身首先是愛的教育,它是教育力量的源泉,也是教育成功的基礎(chǔ)。反省我自己在教育一線執(zhí)教二十余載,對教育事業(yè)的愛,愛學(xué)生的心是始終不變的,但是卻不曾認(rèn)真的去思考怎樣在教育過程中付諸我的愛,怎樣讓學(xué)生感受到我的愛,總是執(zhí)拗的認(rèn)為:“給好心不能給好臉”,聲言俱厲,以命令、獨斷的言辭威武學(xué)生,用嚴(yán)厲懾服學(xué)生。而實際上這種震懾只會筑起愈來愈深的鴻溝,無法走進(jìn)學(xué)生的心里,也無法讓他們感受到我的愛,學(xué)生也不會發(fā)自內(nèi)心的愛我,他們也不會有感恩之心。我認(rèn)為愛的缺憾才是教育最大的失敗,不管是在家里還是教育事業(yè)中。正如書中所說的,“理想的教師應(yīng)該是一個充滿愛心的教師,深得學(xué)生喜愛的教師,能放下‘架子’,走進(jìn)學(xué)生心里的教師。”教育離不開愛。教師愛學(xué)生,首先要做到的是尊重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱,輕者就此一撅不振,重者進(jìn)而憤世嫉俗,F(xiàn)在的學(xué)生普遍在家里被父母長輩溺愛慣了,經(jīng)不起教師的批評和責(zé)罵。所以只有尊重我們的學(xué)生,尤其是學(xué)生的人格,才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生,也才能為學(xué)生所尊重。
教師愛學(xué)生,其次,是要相信學(xué)生。作為教師,應(yīng)設(shè)身處地為學(xué)生考慮,才能解決好問題,贏得尊重,贏得信任。
教師的職業(yè)本就普通平凡,我們不可能體驗轟轟烈烈的成功,如雷般的掌聲,但也能在平凡中成就不一樣的有色彩,充滿內(nèi)心喜悅的滿足與幸福。在細(xì)讀中我佩服于朱教授作為一名合格人民教師,一名卓越的教育學(xué)家的淵博知識,更欽佩他對教育的至深領(lǐng)悟和摯愛,我深感讀一本好書勝過與優(yōu)秀的人交談,使我受益匪淺,今后還要不懈地學(xué)習(xí)教育良著,提升自己的思想,開闊心胸,不失遺力的.做學(xué)生喜愛的教師,這就是我一生的職業(yè)追求與夢想。正如同書中說“一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。”用心就是愛這一職業(yè),愛自己的學(xué)生。多點時間和學(xué)生交流,一定能讓學(xué)生真正認(rèn)識我,了解我,喜歡我。
我相信并借鑒書中所提倡的完整的教育,即:身、心、靈統(tǒng)一的的教育,追求的是回歸教育的本真,注重心的教育,注重對每一顆生命的呵護(hù)關(guān)愛,注重對每一份生命尊嚴(yán)和質(zhì)量的扶植,對每一顆純真心靈的理解和尊重。新教育希望通過塑造美好的人性,進(jìn)而建設(shè)美好的社會。新教育深刻理論的背后,期待的是心靈世界的美好,而不是世俗意義上的“成功”,純粹、博愛、人文的教育本真才是新教育所追求的。
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