教師教育的個人隨筆(通用)
在學習、工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編為大家整理的教師教育的個人隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師教育的個人隨筆1
期中考試有開始了，周三的早上我和學校的其他老師一起來到了陡崗中心小學擔任監考工作。面對期中考試我很緊張，因為它不僅是檢驗學生學習的有力杠桿，同樣也是老師教學能力的體現。我很害怕是由于自己的能力不足從而導致學生學習成績沒有提高。
下午我監考的是二年級，看到試卷之后我的心中有些竊喜，也有一絲的得意。因為里面百分之九十以上的題目都是我們平時訓練過的。我想他們會考的很好，至少在同年級的評比中不會太差。但在后來的巡視中我發先了一個嚴重的'問題，即寫話的能力。我們班的小朋友和這邊的同學相比差了一大截。這兒的同學們寫話不僅字數多而且內容很豐富。比如“我的家鄉在烏龍，這兒是一個美麗得地方，春天……夏天……秋天……冬天……”“我家門前有一條小河，河岸上長著許多樹，右邊還有一片茶園，茶園里不是飄來茶的香氣。”“我的家鄉在烏龍，春天這里的小草發芽了，到處開滿了鮮花，還有小魚兒在水里自由的游來游去。”寫的這么美，有的小朋友還會引用書中的句子，真棒！我們辦的小朋友呢也就是“我的家在烏龍，這兒是一個很美麗的地方。”干巴巴的兩句話就草草了事。沒有精彩的詞句，豐富的內容，更沒有讓人眼前一亮的佳句。只這一點我們班的孩子就要比別的孩子低了好幾分。這都是我的責任，想起以前在教他們寫話時沒有注重到教他們如何去寫，該怎么去描寫一個地方，從哪幾方面寫。在教他們寫話時引導的也不到位，在他們寫后更沒有及時的總結和指導，所以他們的寫話才會如此空泛，沒有內容。因此，在以后的寫話教學中我因該做到多加引導，認真指導，從而使他們的寫話水平能真正有所提高。不能因為我的責任而使他們輸在起跑線上。
監考的過程雖然很累，但能從中發現自己的問題并及時改正也是一大收獲啊！我想只有多思、多想、多看，及時發現問題，改正錯誤才能使自己不斷的成長。相信我以后會做的更好！
教師教育的個人隨筆2
戶外區域活動開始了，孩子們按老師的要求進入到農家樂活動區域內，孩子們像一只只快樂的小鳥活躍起來，很快進入到游戲的角色中，可齊齊小朋友卻不同別的小伙伴，現在走路還不是很穩，語言表達能力也比較差（由于孩子生長快的緣故，動作不大協調）。對于這樣的孩子，在看好別的孩子的同時，還要去關心照顧他，我都隨時關注他，不離我左右，生怕他出什么意外，有時會牽著他的手。可這一次，我卻發現他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問。我一邊說：“齊齊，走路注意，不要跑。”一邊輕輕地放開他的小手。
齊齊來到燒烤區，拿起一根小木棒，慢慢的穿上樹葉，放在燒烤架上，像模像樣的燒烤起來，看到齊齊玩得這么開心，心想，我難道做錯了嗎？
在我們日常生活中像齊齊這樣的孩子不是很多，雖然他們的行動不便，但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲。如果老師一味的對他無微不至的`照顧，卻忽略了他的個性發展，這樣做會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。老師應該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環境，讓他在這個環境中健康成長。老師的幫助不僅忽略孩子的感受，也約束了孩子的成長，應讓他加入到這個集體隊伍中來，讓他感到自己是最棒的，使孩子健康快樂的成長。
教師教育的個人隨筆3
自由活動時間，看到十幾個孩子聚集在結構區，一邊興致勃勃的拼插積木，一邊不停的議論著什么，談到激烈處，還不是的停下手里的“活”，臉紅脖子粗的爭論許久。好奇心和責任心促使我走近他們去探個究竟：只聽文軒抬起頭神氣地說：“隋老師最喜歡我了，你們沒看見嗎？每天一入園，老師總是牽會兒我的手，老師的手好大，好溫暖啊”。說完，臉上露出了自豪的神態。話音剛落，夢婷就接上了話：“隋老師最喜歡我，老師時常夸我‘真棒’，還在我的本子上寫了好多最棒的‘甲’字”呢！……這時身強力壯的明浩等不及了，搶著說：“你們都別爭了，隋老師最喜歡我，我經常幫老師擦桌子，整理玩具、老師每次都笑著撫摸撫摸我的頭，還說我是她的‘小助手’呢，我感到好幸福奧”，這時一直在一旁靜靜地只聽別人談話的國權慢吞吞地開口說話了；“我覺得隋老師最喜歡我，我沒有媽媽了，老師經常抱抱我，我也時常用嘴巴親老師，老師是我的媽媽老師，這可是我們兩個人的約定，一般情況下還不告訴你們（故作神秘狀）”……
聽著孩子們的爭論，我的心里不禁思緒萬千：在幼教這塊領土上，我已辛勤耕耘了十七個年頭，在這十七年中，自己親手培養并送入小學的孩子也已近千，自己教過的'最早的一批孩子如今也早已當上了爸爸媽媽，他們當中有很多的人如今也已小有成就，而我也從風華正茂的少女搖身變成現在的已過而立之年。世間很多事物都在變，但唯一不變的是我那顆愛孩子們的心。也許從經濟學的角度來講，我們的這份投入并不值得，但我始終割舍不下與孩子們的這份情緣，我愿終生做孩子們最好的朋友老師、媽媽老師。
我想告訴孩子們：老師都最喜歡你們，因為你們的快樂成長就是老師最大的心愿。
教師教育的個人隨筆4
戶外活動時，看到幼兒在懶洋洋的曬著太陽，便帶帶著幼兒玩起了原始的手腳并用的爬行的游戲，為了調動幼兒的積極性我們采取了比賽的形式，孩子們踴躍參加，氣氛活躍。
在游戲進行到一半時，宿娟急了，因為一直沒點到她的名字，便跑到我跟前把手舉得高高的，"我玩，我玩，讓我玩吧！"宿娟大聲地喊道，看著宿娟急切的眼神，正想喊出她的名字，突然想到她的身體狀況，還有參加完游戲的孩子們個個滿頭大汗，氣喘吁吁，這么劇烈的運動不適合她，便又咽了回去點了別的小朋友的名字。每到一次游戲結束宿娟便會跑到我跟前向我央求，但每次我都會以"你不適合玩這個游戲"拒絕她。直到最后一輪游戲時，宿娟仍把手舉得高高的。在聽到最后一輪游戲中也沒有她的名字時，宿娟的眼神瞬間黯淡下去。
游戲結束后，看到宿娟難過的樣子，我的心難受極了，想想在整個的游戲過程中宿娟是多么的積極，不管是幫小伙伴喊加油，還是舉手參加游戲，而我卻沒讓宿娟參加我們；在看到她瞬間黯淡下去的眼神，我知道我給了她很大的傷害，宿娟她很想和我們一起游戲，一起體驗游戲的快樂和成功的喜悅，然而我卻傷害了她，沒給她這個機會。為了安撫宿娟的情緒，我又組織了一個游戲，但宿娟像霜打的茄子再也精神不起來，無論怎么表揚鼓勵她，但她的興趣已沒先前那么高漲事后，我反思，為了照顧身體有顧忌的幼兒而剝奪了他們的`活動權力，打擊了他們參加活動的積極性，就算是為了幼兒的身體著想，但在心理上卻給幼兒造成了很大的傷害，事后就算再怎么彌補，就像潔白的墻壁被刮蹭留下了永久的刮痕一樣，在他們的心理留下了陰影，是我當時沒想到的。
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