小學(xué)班主任教育隨筆范文五篇
【第1篇】注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)
開學(xué)接任一（2）班班主任已滿一周多了。當(dāng)我知道我這個學(xué)期要當(dāng)一年級的班主任后，在開學(xué)前，就從圖書館處借來了李鎮(zhèn)西著的《做最好的班主任》，到今天為止已經(jīng)看完，也針對一些問題琢磨了一下。
在開學(xué)的第一周，非常忙碌，可以說是爭分奪秒地忙。孩子從幼兒園進入小學(xué)，是人生的一大轉(zhuǎn)折。從幼兒園的小朋友變成了小學(xué)的學(xué)生，角色變了，要求也將改變，家長的期望值也變了，孩子隨之會有很多的不適應(yīng)。他們從原先的“以玩為主”變?yōu)榱恕耙詫W(xué)為主”。
所以在這一周里，我覺得培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣最為重要。
1．學(xué)習(xí)習(xí)慣：
學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要在小學(xué)低年級。孩子進入一年級后就應(yīng)該注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，如專心聽課的習(xí)慣、認真作業(yè)的習(xí)慣、良好的閱讀習(xí)慣以及自己整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣等。剛?cè)雽W(xué)，發(fā)現(xiàn)班中有一部分孩子沒有傾聽的習(xí)慣，眼睛不會注視著老師，時不時轉(zhuǎn)動著，或是手里弄起了其他的東西，甚至還有把頭埋在下面不起來的，等到大家都開始作業(yè)時，他就連做些什么都不清楚。一部分孩子對自己的要求不夠嚴(yán)格，作業(yè)面不夠整潔，甚至經(jīng)常有漏做的。
2．用餐習(xí)慣：
我們班的孩子都在學(xué)校用餐，我要求孩子做到不挑食，速度恰當(dāng)，飯量適當(dāng)，吃飯時不講話，餐后按要求擺放餐具，及時清理飯桌。
3．衛(wèi)生習(xí)慣：
我要求每個小朋友要做到勤洗澡、勤剪指甲；每天都要都帶好水杯、手帕（餐巾紙）、衛(wèi)生紙；每天到校后用抹布抹一下自己的桌子和椅子。不亂扔臟的紙巾和廢紙，保持教室地面整潔。
在接下來的時間里，我還會加強這一方面的管理，和這幫小孩子一起成長。
【第2篇】班主任要善于觀察，兩個小女孩
中午吃過午飯，我讓學(xué)生自己開始打掃衛(wèi)生，想著自己還有一些事沒有做，也不想去看著他們，自顧自地在講臺邊忙開了。過了好一會兒，我發(fā)現(xiàn)班中的學(xué)生大部分都在座位上坐著了，我估計他們的工作是做完了。可是我無意間一轉(zhuǎn)頭，發(fā)現(xiàn)兩個小女孩正在黑板邊站著，不太想走開的樣子，那氣氛也有一點不太對頭，連我看了她們好一會兒，她們也是無動于衷。
于是，我走了過去，發(fā)現(xiàn)這兩個小女孩子站在那里，手都在無力地動著，臉色都不太對勁。于是我馬上問了一句：“你們怎么啦？”一個好像沒聽見，另一個嘟著嘴，說著什么，我也聽不清。于是我再讓她說一遍，從她的嘴里，我總算是明白了怎么回事。原來姓張的女孩子，要擦鼻涕，向姓李的女孩子要紙。李很要好的給了她一張，可誰知張用好了以后，把有鼻涕的紙還給了李。李很生氣，可還是拿了，心里卻是很不樂意。我一聽，心里真是難受啊！心想怎么有這樣的孩子啊！于是我還是和氣地問張為什么要把有鼻涕的紙給李。張說，這紙是她的呀！我一聽更是傷心。于是我對她說：“如果她不給你，你拿什么擦鼻涕呀！她是好心幫助你。你這樣做，她會很傷心的，你想她以后還會給你紙嗎？”誰知張又說：“我是怕紙放在紙簍里，要扣分的。”唉，這孩子真是強詞奪理，也真是虧她平時點子多才想得出這么多的歪理。于是我又說：“那么她放過去就不扣分了嗎？”這回張沒話說了，只是土著臉，一副不服氣的樣子。于是我說：“那你知道，你該怎么樣做嗎？”張這才轉(zhuǎn)過身來，很不情愿、又小心地接過了紙頭。這時，李的臉上才有了點開心的笑容。
孩子的世界也真是豐富多彩啊！老師要學(xué)會用一雙心眼去發(fā)現(xiàn)這個微妙而又有趣的世界。善良的李本來是想做好事，誰知卻碰到這樣的朋友，心里真不是個味，還好最后在老師的幫助下，重有了好心情。試想如果今天老師沒有發(fā)現(xiàn)，吃虧的李以后還會去幫助人嗎？而張呢，小女孩的“聰明”有點偏，我想要時時幫她調(diào)整一下，教她學(xué)會做“真人”。就像今天也許她一下子，心里仍有點疙瘩，但慢慢地她會認識到自己的不足，一段時間下來，她一定會變成一個大家都喜歡的小女孩的。
【第3篇】讓學(xué)生因我而幸運?
曾經(jīng)看過一篇文章《讓學(xué)生因你而幸運》，講的是美籍華裔物理學(xué)家，諾貝爾獎獲得者李政道博士在學(xué)生時代因費米教授的引導(dǎo)和訓(xùn)練而使自己養(yǎng)成長于思考，勤于動手，樂于實驗，勇于探索的習(xí)慣，這讓他一生倍感幸運，心存感激。
作為一名教育者，我深受啟發(fā)。一個教師能使學(xué)生因為受教于自己而感到幸運，他不僅要學(xué)識淵博，還要有寬廣的胸懷和無私奉獻的精神。在學(xué)生心目中，他是領(lǐng)航者，是引路人，也是可以影響其一生的人。這就要求教師不僅僅傳授知識技能，還要幫助他們解決成長中的一些問題，指引他們積極向上，樂觀自信地學(xué)習(xí)和生活。
在我客觀公正的分析面前，在我設(shè)身處地為他著想的情況下，該學(xué)生很感動，也許是曾經(jīng)多年的差生讓他的感情越來越淡漠，也許是深入到心坎里的情感觸動了他，也許是他沒有想到老師會挽留一個所謂的差生，他很認真地很恭敬地對我說了一句：謝謝李老師，我不走了。這是我們相處半年多我第一次看見他有表情的臉，眼中閃爍著淚花。我相信我的話語雖然不多，但是我卻讓他感受到我發(fā)自內(nèi)心的沒有歧視與鄙夷的真誠與理解。而能夠給他的世界增添一點陽光，點燃一點光亮也讓我收獲了滿足和幸福。
我不敢說他會因為遇到我而幸運，我只能說對每一個學(xué)生，哪怕是微小的可以幫助到他們的，我都愿意去做。因為在我的教育生涯中，我有了一個信仰，那就是要讓我的學(xué)生因為遇見我這樣的老師而幸運，我會為此孜孜不倦，不斷求索。
【第4篇】感恩教育應(yīng)從小抓起
一年一度的感恩節(jié)又一次來到了我們的身邊，在這個溫暖的日子里，讓我們一起梳理教師十分關(guān)注的話題――感恩教育。真誠地希望這一行行洋溢著溫情與智慧的文字，能啟迪我們對教育的思考與探索，讓感恩的情懷從此生根、發(fā)芽、茁壯成長!
今天又是星期五了，還未到看望孩子的時間，保育制操場已經(jīng)是人滿為患了。部分家長抑制不住想早點看到自己的孩子的心情，伸長脖子在餐廳門口向里翹望。餐廳里呢，孩子們?nèi)诓⒆鲀煽诔裕婚T心思想快點結(jié)束午餐，與親人們見面。
為了維持正常的秩序，我不停地巡視著，當(dāng)我的目光掃視到餐廳的屋角時，我又看到了二年級小治的奶奶。本周，她已經(jīng)連續(xù)5天每天準(zhǔn)時到學(xué)校看望孫子了。
說起小治小朋友，在周坪小學(xué)真是無人不知、無人不曉。上課的時候，他是三分鐘就坐不住的人物，左顧右盼、瞻前顧后那是經(jīng)常的事情，下課了，他是最活躍的一個，伸腳動手，打打鬧鬧是他的強項，久而久之，同班孩子都怕他。這還不說，他還有一個最大的毛病，就是花錢無節(jié)制，常常是媽媽給的錢不到周五就光了，于是，就又找來看望他的奶奶要，如果不給，就以哭鬧威脅，迫使奶奶就范，往往是奶奶無條件舉手投降，這不，奶奶一見我，就跟我訴苦呢!這孩子，這個星期有點感冒，就格外刁鉆，不想吃食堂的飯菜，天天要我專門到學(xué)校為他送飯呢……
話雖這樣說，小治奶奶還是天天不辭辛勞地為他奔忙著。小治呢，每每接過奶奶手里的飯菜，連句起碼的謝謝都沒有，今天中午，還嫌飯菜不合他意而對奶奶發(fā)脾氣……望著小治奶奶抹淚離去的背影，我陷入了沉思：現(xiàn)在的孩子，到底怎么了?
奶奶心疼孫子，本來無可厚非，但是一味地迎合孩子的要求，使得孩子“權(quán)利“無限膨脹，欲望越來越多，越來越無法滿足。從而，讓孩子潛意識認為：長輩為他所做的一切，都是天經(jīng)地義的，沒有絲毫的感恩意識。
其實，小治就是我們身邊感恩意識的缺失典型。
隨著物質(zhì)文明的快速發(fā)展，暴力、自私、無孝無德等一些無法回避的社會問題日益凸顯，這個社會的浮躁和人與人之間的冷漠被無處不在的網(wǎng)絡(luò)快速傳播，已經(jīng)侵蝕到我們的孩子心靈了!越來越多的教育工作者意識到：感恩教育要從娃娃抓起，從小事做起，希望我們能用愛的力量來溫暖生命，用識愛、懂愛的心靈來建構(gòu)未來社會。
感恩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是人之所以為人的重要基石，也是社會秩序良性運行的基礎(chǔ)，孩子是未來社會的主人，讓我們輕輕地為孩子推開心靈的感恩之門，讓我們的孩子成為有情感、有靈性、有愛心、敬畏生命、知恥知榮、知恩圖報的人!
【第5篇】誠心引導(dǎo)學(xué)生，期待他的進步
不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，每個班級中多數(shù)會存在一兩個比較特殊的孩子，他們或許學(xué)習(xí)成績不如人意，或許有不良的行為習(xí)慣，或許思想叛逆，不聽勸導(dǎo)，還常與老師、同學(xué)作對……盡管我們也常說沒有問題的孩子是不可能存在的，但是這樣的孩子還是著實令人頭疼！
在我們班里就有這樣一個孩子a，長得挺可愛，個子高高的，不足7歲的年齡卻有著三年級孩子的身高。也許是年齡偏小的緣故吧，他的種種行為表現(xiàn)都讓人感覺到他的“不懂事”。課堂上總是注意力不集中，常常剛剛提醒，過不了幾分鐘又坐不住了。下課了，又常常追逐打鬧，往同學(xué)身上捶上一拳，對他來說也許只是鬧著玩，輕輕地捶一下，可是這一拳到了其他同學(xué)身上就成了“重磅”了，所以常常有孩子跑來向我告狀，說他欺負人。
我很擔(dān)心這樣的孩子容易受到別人的排斥，所以常常和他談心，耐心地引導(dǎo)他培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，告訴他哪些行為做得不好，不好在哪里，告訴他，你打了人，別人會很疼，慢慢讓孩子學(xué)會體會別人的感受。
孩子的表現(xiàn)總是反反復(fù)復(fù)，當(dāng)然我也清醒地認識到無論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”，但只要孩子有了“我要做得更好”的信念就很好，哪怕是點點滴滴的進步也讓我引以為豪。
可是那天還是發(fā)生了一件我很不愿看到的事情。體育課上，大家正在測跳遠，一旁幾個測完的孩子自由活動。一個孩子出于好奇，隨手拿起地上一塊大石頭，想試試自己能扔多遠，沒想到石頭在空中劃出一道弧線后，就不偏不倚地落在正在旁邊玩耍的另一個孩子腦門上。這件事發(fā)生得太突然，大家都沒看清是誰扔得石頭，就連受傷的孩子也不知道。當(dāng)問起是怎么回事，是誰扔的石頭時，幾乎所有的孩子都把矛頭指向了a，盡管a矢口否認，連臉色都變了，可孩子們還是一口咬定是他干的。理智告訴體育老師，這件事絕不是a做的。事實也的確如此，后來扔石頭的孩子自己站出來承認了。
在為這個誠實的孩子感到高興時，也讓我們感到很遺憾，為什么那么多孩子針對a，除了他自身的一些不良表現(xiàn)外，是不是老師平時的一些言語給孩子造成錯覺，a就是一個“壞孩子”，什么壞事都應(yīng)該有他的份！如果真是那樣，我感到很慚愧！
所以放學(xué)后，我就及時與a的家長聯(lián)系，因為對孩子所有的教育都應(yīng)該是建立在家校合作的基礎(chǔ)上的，沒有這樣一個良好的關(guān)系的時候，是不可能把這個孩子教育好的。而且孩子將來的發(fā)展如何，以后的人際關(guān)系怎么樣，他以后到社會上適應(yīng)能力怎么樣，都與家庭教育有著密切的關(guān)系。而我也將用足夠的耐心、誠心引導(dǎo)學(xué)生，期待他的進步。
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