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閱讀只為遇見更好的自己教育隨筆
西漢文學家劉向曾說過:“書猶藥也,善讀之可以醫愚。”回顧三年執教路程,一路崎嶇,出現過無數次的迷茫、無助、失落和困惑。很多時候,都是書籍給了我莫大的幫助,它就像一盞燈為我指明了路途的方向;就像一位人生導師幫我分析解惑;就像一位老朋友給我擁抱鼓舞。在閱讀過程中,我在成長著,也在進步著。
我愛閱讀的習慣,也漸漸的影響著我的學生。隨著我校開展的“晨誦、午讀、暮醒”活動,越來越多的學生自覺的加入到讀書行列。就我班來講,通過讀書活動,取得了一定成效。首先,閱讀豐富學生知識,開拓學生視野。拿今天的數學課來說,在上《用字母表示數》時,班上有學生知道人類為什么在月球上跳著走路這類科普知識,有人知道第一個登上月球的人是誰這類歷史知識,有人知道字母的演變過程等。其次,閱讀可以改善人心,培養文雅和仁愛的品質。我班男生人數幾乎是女生人數的三倍,并且大部分都是留守兒童,學生心理復雜。
班上以前常出現吵架,因小摩擦打架情況,學生性格很犟 ,不愛包容他人,不愛承認錯誤等。處理這些情況,有時我也身心懼疲,雖然開有品德教育課,可總覺得缺少點兒什么鮮活的東西。自從我和《第56號教師的奇跡》及《給教師的100條建議》結緣,處理這些問題開始有 了很多對癥的辦法,開始不再很頭疼了。而今年部分學生通過閱讀《做最好的自己》系列叢書,開始懂得自強、自信、自立、誠信、奉獻、友愛、互助、感恩等美德。他們內心開始發生變化,愿意去包容他人,幫助他人,外部也表現出謙虛有禮,慢慢的今年的摩擦減少了,班級也和諧不少。最后,閱讀給孩子打開了一扇想象的天窗,為孩子提供了豐富的取材,使孩子們對寫作產生了信心。學生寫不再是千篇一律,提筆嘆氣,不知所措。現在他們有的學生的我每讀起來都是一種享受;有的學生的開始出現自己獨有的特色;有的學生可以在紙上寫下只言片語了。可以說學生在作文上取得的進步,功勞都源自于他們在平時的點滴閱讀中。
閱讀使人聰慧,閱讀使人明理,閱讀使人儒雅,閱讀使人寫作變得簡單,閱讀使人生更加豐富。閱讀,只為遇見更好的自己。
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