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教育電子隨筆
夜深人靜,我的指尖還在鍵盤(pán)上跳舞,生活中的喜怒哀樂(lè),隨著指尖的輕微跳動(dòng),清晰的出現(xiàn)在屏幕上。
我的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作實(shí)驗(yàn),開(kāi)始于一年以前,信息在師生家長(zhǎng)和同事之間傳遞,使我喜歡上了這個(gè)無(wú)形的橋梁。我也慢慢養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)隨筆的習(xí)慣。每天總要拿出一段時(shí)間,靜靜地回憶一下課堂上的情況,或找出教學(xué)中的得與失,或與學(xué)生家長(zhǎng)及其他老師網(wǎng)上交流,還利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),上了一節(jié)別開(kāi)生面的作文課。
1.電子隨筆──教師與學(xué)生的文之橋
那次的作文題是《我和爸爸媽媽的故事》,我設(shè)計(jì)了習(xí)作指導(dǎo)、評(píng)改課,在人機(jī)互動(dòng)、同學(xué)互動(dòng)、資源共享中,我終于享受了網(wǎng)絡(luò)帶給我們的神奇力量。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了更多的資源信息,創(chuàng)設(shè)了更理想的教學(xué)氛圍,給予了學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)。
課前,每一位學(xué)生把自己完成的習(xí)作輸入計(jì)算機(jī),以供課上隨時(shí)調(diào)用。課上,大家通過(guò)“網(wǎng)上鄰居”瀏覽習(xí)作,還以“習(xí)作要求”為標(biāo)準(zhǔn),自主評(píng)價(jià)同學(xué)作品。最后評(píng)選出自己最欣賞的一篇習(xí)作,或推薦自己的得意之作。有興趣的學(xué)生還寫(xiě)了讀后感,加注自己的感受、建議,體味做小編輯的快樂(lè)。
在大約十分鐘的時(shí)間里,大家都認(rèn)真地閱讀了別人的習(xí)作,還推選了認(rèn)為優(yōu)秀的作品。全班34人,個(gè)人閱讀速度最快的達(dá)到了8篇,最慢的也讀了3篇,我問(wèn)那個(gè)選讀了8篇的學(xué)生:“你怎么能讀得這樣多?”他說(shuō):“經(jīng)常在網(wǎng)上瀏覽,慢慢就有點(diǎn)兒一目十行的本事了。”看來(lái)網(wǎng)絡(luò)、閱讀和寫(xiě)作一結(jié)合,效果真是多方面的。
之后,我在共享文件夾中存放了推薦的三篇優(yōu)秀短文,培養(yǎng)他們?cè)诜鹤x基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)精讀。我選擇的這三篇作文描述的都是發(fā)生在學(xué)生和父母之間的真實(shí)故事:《雨中的媽媽》和《細(xì)心的家庭教練》這兩個(gè)故事從不同的側(cè)面反映了父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,在身體、身心乃至精力、情感方面的無(wú)私奉獻(xiàn),體現(xiàn)了父母對(duì)自己孩子的愛(ài)。那種無(wú)私、不求回報(bào)的愛(ài),在點(diǎn)滴而平凡的小事中閃光。《一碗雞蛋面》則從另一側(cè)面,反映了孩子對(duì)父母的關(guān)心,病床前一碗熱騰騰的方便面,令生病的媽媽落淚。針對(duì)這樣三篇催人淚下的文章,很多學(xué)生發(fā)表了看法,還有的學(xué)生列舉了父母在身體、心理、立志、學(xué)本領(lǐng)等方面給予自己的幫助。就這幾篇短文,有的學(xué)生還提出了一些修改的意見(jiàn),足見(jiàn)學(xué)生的習(xí)作水平有了普遍的提高,是電子隨筆賦予的獨(dú)特效果。
課余時(shí)間,我與孩子們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上就習(xí)作交談起來(lái),這就是我電子隨筆的序曲……忽然看到這樣的一句話(huà):“王老師,您能經(jīng)常到這里來(lái)聊聊天嗎?”我立刻回復(fù):“當(dāng)然了!”學(xué)習(xí)了《為中華之崛起而讀書(shū)》一課后,孩子們感受了少年周恩來(lái)的遠(yuǎn)大抱負(fù),有的人寫(xiě)到:“我想好好讀書(shū),學(xué)好英語(yǔ),在2008年奧運(yùn)會(huì)那年,接待外國(guó)客人。”我回復(fù)到:“有志氣,希望奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上有你的身影,愿你成為一名光榮的志愿者。”接著,不同的言談層出不窮,“我想學(xué)好語(yǔ)文,將來(lái)成為作家,為我們國(guó)家贏得第一個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。”“我喜歡自然科學(xué),我想像達(dá)爾文一樣研究昆蟲(chóng)。”“我想學(xué)好計(jì)算機(jī),長(zhǎng)大開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)軟件。”看到這么熱鬧的網(wǎng)絡(luò)交流,我揮筆抒發(fā)情感:“遠(yuǎn)大的理想需要我們不懈的努力,同學(xué)們,為了自己的理想,腳踏實(shí)地地學(xué)好功課,送大家一句話(huà):千里之行始于足下!努力吧,盼望你們有更大的進(jìn)步!”……雖然夜已闌珊,但我還是興趣盎然……
2.電子隨筆──家長(zhǎng)與孩子的心之橋
課上的時(shí)間是有限的,課余時(shí)間是相當(dāng)富裕的。我想課外和同學(xué)及家長(zhǎng)交流,提高學(xué)生的作文水平。為了能經(jīng)常的和家長(zhǎng)溝通,我建立了一個(gè)“電子隨筆郵箱”,把好的文章和評(píng)述放在郵箱里面,并把郵址和密碼都告訴孩子們,讓他們請(qǐng)家長(zhǎng)一起瀏覽。如果誰(shuí)有了想法還可以在里面發(fā)表自己的評(píng)論。原先許多學(xué)生的家長(zhǎng)反對(duì)孩子用計(jì)算機(jī),反對(duì)孩子上網(wǎng),因此剛開(kāi)始時(shí)看的人不太多,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,許多家長(zhǎng)看到寫(xiě)“電子隨筆”的好處,也就讓孩子參與進(jìn)來(lái),甚至有的家長(zhǎng)也參與了進(jìn)來(lái)!
不久之后,學(xué)生在每習(xí)得一篇短文,便分類(lèi)別地保存下來(lái),逐漸形成自己的電子習(xí)作集。一次習(xí)作后,肖瑤的“為媽媽洗腳”,放到網(wǎng)上后,引起了班里同學(xué)、家長(zhǎng)的關(guān)注,文章的內(nèi)容是這樣的:
今天老師布置了一個(gè)“作業(yè)”──為爸爸媽媽做一件以前沒(méi)做過(guò)的事!我決定為媽媽洗腳,可是又有點(diǎn)難為情。因?yàn)閺男〉酱螅际菋寢尠职謳臀蚁茨_,從來(lái)我都沒(méi)有給他們洗過(guò)腳。一直到晚上,我都沒(méi)有向媽媽開(kāi)口。
突然,我看見(jiàn)媽媽拖著疲憊的身子,習(xí)慣地端起洗腳盆向衛(wèi)生間走去。我一看,再不行動(dòng)就來(lái)不及了,我一把攔住媽媽。媽媽被我的舉動(dòng)嚇了一跳:“干嘛,有事嗎?”我低聲說(shuō):“媽媽?zhuān)襾?lái)為您洗腳!”媽媽聽(tīng)了有些莫名其妙,驚訝地問(wèn):“孩子,你今天是怎么了,怎么想起為我洗腳。”我說(shuō):“媽媽?zhuān)@是今天老師布置的作業(yè)。”媽媽聽(tīng)完就坐了下來(lái),我端著洗腳盆,放了些溫水,然后放在地上,這時(shí)我覺(jué)得渾身特別緊張,但是我還是猛地把手伸了進(jìn)去。我從腳趾一直洗到腳跟,再?gòu)哪_跟一直到腳趾,這樣反復(fù)了三四次,最后再為媽媽做一次按摩。洗完了,我輕輕的抬起媽媽的一只腳,慢慢地擦起來(lái),再抬起另一只腳慢慢地擦起來(lái)。
從我來(lái)到這世界上,數(shù)不清媽媽爸爸為我洗了多少次腳、多少次手、多少次衣服、多少次……每天看似細(xì)小的事情中,我卻接受著媽媽爸爸無(wú)私而偉大的愛(ài)!我又何曾體諒過(guò)媽媽爸爸?又何曾為這愛(ài)感動(dòng)過(guò)?此時(shí),我想對(duì)媽媽爸爸說(shuō):“媽媽、爸爸,我愛(ài)你們!”
看了這樣感人的事,許多同學(xué)紛紛表示向肖瑤同學(xué)學(xué)習(xí),關(guān)心媽媽爸爸,學(xué)會(huì)感恩。有的家長(zhǎng)說(shuō):“孩子終于長(zhǎng)大了,知道心疼父母了。”越來(lái)越多的學(xué)生愿意把文章主動(dòng)放到班級(jí)的郵箱中,還有的把給父母的郵件發(fā)到“電子隨筆郵箱”,向爸爸媽媽吐露真心話(huà)語(yǔ),馮俊博就是其中的一個(gè),他媽媽還深情地給兒子回復(fù)了一封信,信中這樣寫(xiě)到:
這是媽媽收到你的第二封信,而媽媽卻是第一次給你回信。相信你會(huì)原諒媽媽遲來(lái)的信,因?yàn)槲覀兪呛门笥褜?duì)嗎?我清楚得記得,你在“非典”時(shí)期給媽媽寫(xiě)的第一封信,信中說(shuō)道:“媽媽?zhuān)∥覟槟愀械阶院溃∫驗(yàn)槟阍诳箵舴堑涞那熬(xiàn),我雖然沒(méi)有在你的身邊,但對(duì)你的祝福永遠(yuǎn)在我心里,愿你保重自己的身體,我和爸爸都十分想念你,我們盼著你安全回家……想你的兒子。”那時(shí)你才上二年級(jí),信卻寫(xiě)得那么真實(shí)、那么誠(chéng)懇,我在醫(yī)院里看到你寫(xiě)的信,情不自禁地掉下了眼淚,因?yàn)槲姨肽銈兞耍瑢?shí)在是控制不住自己的眼淚,你能感覺(jué)到嗎?從那時(shí)起,我感覺(jué)到我們的辛苦沒(méi)有白白付出,因?yàn)槲矣辛艘粋(gè)非常懂事的好孩子,那就是俊博。
俊博,你是一個(gè)非常堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小男孩。記得你每次生病上醫(yī)院輸液打吊瓶,你都表現(xiàn)得很勇敢,從來(lái)都不哭,連護(hù)士阿姨都稱(chēng)贊你勇敢;在家喝中藥湯,雖然藥很苦,但你總是乖乖地把它喝下去,從來(lái)不叫苦。還記得你小時(shí)候,不小心摔了一跤,磕壞了下巴,縫了兩針,可是你一滴眼淚都沒(méi)流,真是太堅(jiān)強(qiáng)了,就連大夫都夸你勇敢,媽媽從心里發(fā)自?xún)?nèi)心的佩服你。今天,爸爸媽媽想要告訴你,無(wú)論怎樣,我們永遠(yuǎn)都愛(ài)你!你是爸爸媽媽的希望,是這個(gè)家庭快樂(lè)的源泉。
多么感人的母子之情啊!
還有一位細(xì)心的母親發(fā)來(lái)這樣一份電子郵件:
我在班級(jí)郵箱里看到孩子的作文了,經(jīng)過(guò)了您的潤(rùn)色,這篇作文更加生動(dòng),增強(qiáng)了文章的可讀性,真是太好啦!多謝!讓孩子在網(wǎng)上交流這種方式,我認(rèn)為很好,這樣他們既可以充分地展示自己,又能夠調(diào)動(dòng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。您修改過(guò)的作文我已經(jīng)存在計(jì)算機(jī)里了,并建成了文件夾,將來(lái)給他出一份個(gè)人的電子作文集。我現(xiàn)在每天都給他發(fā)郵件,一來(lái)可以交流,二來(lái)可以讓他練習(xí)打字。今天我收到他的第一封郵件,心里還挺高興的,可是打開(kāi)一看,只有一個(gè)字“好”。唉,真沒(méi)辦法。我想以后他給我的回信字?jǐn)?shù)會(huì)越來(lái)越多的。
我們的學(xué)生在網(wǎng)中穿梭,聊著自己的快樂(lè)、煩惱、寂寞,我們家長(zhǎng)一邊在網(wǎng)絡(luò)中體味著孩子“電子隨筆”帶來(lái)的甜酸苦辣,一邊在時(shí)而欣慰、時(shí)而憂(yōu)慮、時(shí)而欣喜、時(shí)而惆悵的情緒左右下,幫著孩子們跌跌撞撞地成長(zhǎng)。
3.電子隨筆──孩子成長(zhǎng)的立交橋
此后,為了能讓大家自由交談心語(yǔ)、吐露心聲,我還搞了一個(gè)啟發(fā)性調(diào)查問(wèn)卷,并希望家長(zhǎng)也能參與其中,內(nèi)容如下:
①請(qǐng)問(wèn)你喜歡上語(yǔ)文課嗎?
②語(yǔ)文課上使用了電子媒體進(jìn)行輔助教學(xué),你感興趣嗎?
③習(xí)作課要求用計(jì)算機(jī)來(lái)寫(xiě)作,你感到困難嗎?
④你對(duì)通過(guò)電子郵箱交流,有什么看法?
⑤你喜歡用班中的電子郵箱來(lái)上傳作文和資料嗎?
⑥通過(guò)閱讀電子郵箱中的資料、作文,你有什么收獲?
⑦上學(xué)期,你往班級(jí)的電子郵箱中上傳過(guò)哪些資料?
⑧你對(duì)電子郵箱中同學(xué)們的作文發(fā)表過(guò)看法嗎?
⑨把電子郵箱中你喜歡的同學(xué)作文列舉出來(lái)(至少3~4篇)。
⑩這個(gè)學(xué)期,你有什么打算?
問(wèn)卷登出之后,學(xué)生和家長(zhǎng)都積極參與,許多同學(xué)積極參與到問(wèn)卷的調(diào)查中,調(diào)查問(wèn)卷回復(fù)文件已經(jīng)把郵箱塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的了。
一位學(xué)生最先來(lái)信,他在郵件的上方俏皮的寫(xiě)到:
王老師同學(xué)們,大家好!我的郵箱已開(kāi)通,ID:×××××××××××,希望大家經(jīng)常到我的“窩”來(lái)坐一坐!
一位生病的學(xué)生來(lái)信了,抒發(fā)了自己對(duì)同學(xué)、老師的思念:
在醫(yī)院住院這八天里可把我給憋壞了,我的病房里住著8?jìng)(gè)病人,除我之外基本上都是小嬰兒,都還不會(huì)說(shuō)話(huà),從白天哭到晚上。唉!我的腦袋都被他們哭大了。每天都要輸兩次液,每天都要抽血,有時(shí)扎手指,有時(shí)扎靜脈,我是最怕疼最怕打針的人,這下可好,估計(jì)把這輩子的針都打夠了,手上和胳膊上都是針眼兒,不信等到班上你們可得好好看看。好不容易熬到出院嘍!住院給我的最大感受就是身體健康是最重要,上學(xué)比住院好!希望大家身體都棒棒的!
一位家長(zhǎng)很快來(lái)信了,還從家長(zhǎng)角度提出了很好的教學(xué)建議:
周末您出的調(diào)查問(wèn)卷,我覺(jué)得很好。實(shí)驗(yàn)班的孩子雖然人人都有計(jì)算機(jī),但是用的機(jī)會(huì)太少了,很多家長(zhǎng)反映花一萬(wàn)多元錢(qián)買(mǎi)了一臺(tái)游戲機(jī)……在與孩子的交流中,我感到他們還是比較喜歡多媒體這種授課方式,圖文并茂的講解讓孩子感到不枯燥乏味。
還有許多家長(zhǎng)都發(fā)表了自己的看法:有的人認(rèn)為實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)通過(guò)運(yùn)用多媒體手段,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)為自己孩子提供了一個(gè)展示的機(jī)會(huì);還有的人認(rèn)為孩子的文字錄入速度太慢,需要加強(qiáng)練習(xí)。總的來(lái)說(shuō):家長(zhǎng)很認(rèn)可我們的實(shí)驗(yàn)班的教學(xué),對(duì)于有關(guān)使用網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)、要求,均會(huì)得到大多數(shù)家長(zhǎng)的理解與支持,有的家長(zhǎng)還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭⒅笇?dǎo),使每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平,在原有的基礎(chǔ)上均有不同層次的提高。
于是,我在最近的一次電子教學(xué)札記中,寫(xiě)下了如下的話(huà)語(yǔ)──
電子隨筆你是智慧的通道,
為教師與學(xué)生鋪設(shè)了文之橋;
電子隨筆你是情感的彩虹,
為家長(zhǎng)與孩子連接了心之橋;
電子隨筆你是奮飛的號(hào)角,
激勵(lì)孩子們走上成長(zhǎng)的立交橋!
網(wǎng)學(xué)感悟
網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作的最大優(yōu)勢(shì)就是隨想隨寫(xiě)、隨寫(xiě)隨發(fā),隨意性強(qiáng)、及時(shí)性強(qiáng),要求思路敏捷,整體構(gòu)思和文路要清晰。就作文課來(lái)說(shuō),課后的反饋調(diào)查給了我一些啟示:所有學(xué)生都表示喜歡上這樣的作文修改課,因?yàn)槟軌蚩吹礁嗤瑢W(xué)的習(xí)作,還能夠發(fā)表自己的意見(jiàn)。一部分學(xué)生表示從別人的習(xí)作中,借鑒到不少好的表達(dá)方法、修辭手法。個(gè)別錄入快的學(xué)生更是興奮,表示愿意幫助其他同學(xué)修改習(xí)作,助人為樂(lè)。還有學(xué)生愿意幫助老師把同學(xué)們的習(xí)作整理成冊(cè)。這節(jié)課讓我感到學(xué)生活動(dòng)的次數(shù)和活動(dòng)的質(zhì)量均有提高,學(xué)生參與的深度和廣度也很理想。這些改進(jìn)應(yīng)歸功于網(wǎng)絡(luò)提供給我們的學(xué)習(xí)平臺(tái),是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高了教學(xué)的檔次和效率。
著名的心理學(xué)家馬斯洛的需要層次學(xué)說(shuō)指出:人都有歸屬和尊重的需要。確實(shí),每個(gè)人都有尊重別人與受到尊重的需要,有發(fā)展自我和被認(rèn)可存在價(jià)值的需要。許許多多的孩子在網(wǎng)絡(luò)中,找回了自信、自尊,得到了更多同伴的賞識(shí)、稱(chēng)贊。網(wǎng)絡(luò)改變了他們的學(xué)習(xí)心態(tài),改變更多的是他們的思維模式。正如寇斯佳在調(diào)查問(wèn)卷中寫(xiě)到的:“郵箱里的東西使我獲益匪淺,通過(guò)閱讀里面的作文,增進(jìn)了我的語(yǔ)言表達(dá)能力,看那些資料使我的知識(shí)水平提高很多,最重要的是增進(jìn)了我和同學(xué)們之間的友誼。”我想它不但增進(jìn)了同學(xué)們的感情,更重要的是為家長(zhǎng)、老師、同學(xué)架設(shè)了一座溝通的橋梁,讓大家的心彼此更貼近了,感情更深厚了。
當(dāng)然想做好實(shí)驗(yàn)班的工作,最關(guān)鍵的是要有責(zé)任心、信心、恒心。當(dāng)我們對(duì)自己所從事的教育事業(yè)達(dá)到了癡迷的程度時(shí),我們會(huì)不計(jì)時(shí)間、空間以及精力,全身心地投入到自己熱愛(ài)的工作中去。學(xué)生需要我們授業(yè)解惑,解決心中的疑問(wèn),我們會(huì)傾心地盡自己所知、所能,給予學(xué)生及時(shí)、全面、真誠(chéng)的幫助;家長(zhǎng)需要與我們溝通,我們會(huì)不辭辛勞、想方設(shè)法地在孩子和家長(zhǎng)之間架設(shè)一座心靈之橋。當(dāng)電子隨筆躍上我們的班級(jí)郵箱時(shí),學(xué)生積極留言,隨時(shí)發(fā)表對(duì)學(xué)校、班級(jí)、同學(xué)以及周?chē)氖挛锟捶〞r(shí),這就需要老師密切地關(guān)注郵箱中的郵件,為了能及時(shí)、高效地和大家交流,我每天到校首先要做的事就是打開(kāi)郵箱,及時(shí)了解情況,回答有關(guān)問(wèn)題;課間有時(shí)間也會(huì)進(jìn)入郵箱看一看;下班前也已養(yǎng)成了打開(kāi)郵箱瀏覽回復(fù)郵件的習(xí)慣;晚上休息前,還要再上網(wǎng)看看是否有留言。這些雖然占據(jù)了我工作和生活中的很多時(shí)間和精力,但它卻為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)翻開(kāi)了新篇章,讓我能在這片嶄新而無(wú)限的天地里,和學(xué)生、家長(zhǎng)的心聯(lián)系得更近了,用我的誠(chéng)心贏得了家長(zhǎng)和學(xué)生的誠(chéng)意!
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