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教育電子隨筆
夜深人靜，我的指尖還在鍵盤上跳舞，生活中的喜怒哀樂，隨著指尖的輕微跳動(dòng)，清晰的出現(xiàn)在屏幕上。
我的網(wǎng)絡(luò)寫作實(shí)驗(yàn)，開始于一年以前，信息在師生家長和同事之間傳遞，使我喜歡上了這個(gè)無形的橋梁。我也慢慢養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)隨筆的習(xí)慣。每天總要拿出一段時(shí)間，靜靜地回憶一下課堂上的情況，或找出教學(xué)中的得與失，或與學(xué)生家長及其他老師網(wǎng)上交流，還利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，上了一節(jié)別開生面的作文課。
1．電子隨筆──教師與學(xué)生的文之橋
那次的作文題是《我和爸爸媽媽的故事》，我設(shè)計(jì)了習(xí)作指導(dǎo)、評(píng)改課，在人機(jī)互動(dòng)、同學(xué)互動(dòng)、資源共享中，我終于享受了網(wǎng)絡(luò)帶給我們的神奇力量。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了更多的資源信息，創(chuàng)設(shè)了更理想的教學(xué)氛圍，給予了學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)。
課前，每一位學(xué)生把自己完成的習(xí)作輸入計(jì)算機(jī)，以供課上隨時(shí)調(diào)用。課上，大家通過“網(wǎng)上鄰居”瀏覽習(xí)作，還以“習(xí)作要求”為標(biāo)準(zhǔn)，自主評(píng)價(jià)同學(xué)作品。最后評(píng)選出自己最欣賞的一篇習(xí)作，或推薦自己的得意之作。有興趣的學(xué)生還寫了讀后感，加注自己的感受、建議，體味做小編輯的快樂。
在大約十分鐘的時(shí)間里，大家都認(rèn)真地閱讀了別人的習(xí)作，還推選了認(rèn)為優(yōu)秀的作品。全班34人，個(gè)人閱讀速度最快的達(dá)到了8篇，最慢的也讀了3篇，我問那個(gè)選讀了8篇的學(xué)生：“你怎么能讀得這樣多？”他說：“經(jīng)常在網(wǎng)上瀏覽，慢慢就有點(diǎn)兒一目十行的本事了。”看來網(wǎng)絡(luò)、閱讀和寫作一結(jié)合，效果真是多方面的。
之后，我在共享文件夾中存放了推薦的三篇優(yōu)秀短文，培養(yǎng)他們在泛讀基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)精讀。我選擇的這三篇作文描述的都是發(fā)生在學(xué)生和父母之間的真實(shí)故事：《雨中的媽媽》和《細(xì)心的家庭教練》這兩個(gè)故事從不同的側(cè)面反映了父母在孩子成長過程中，在身體、身心乃至精力、情感方面的無私奉獻(xiàn)，體現(xiàn)了父母對(duì)自己孩子的愛。那種無私、不求回報(bào)的愛，在點(diǎn)滴而平凡的小事中閃光。《一碗雞蛋面》則從另一側(cè)面，反映了孩子對(duì)父母的關(guān)心，病床前一碗熱騰騰的方便面，令生病的媽媽落淚。針對(duì)這樣三篇催人淚下的文章，很多學(xué)生發(fā)表了看法，還有的學(xué)生列舉了父母在身體、心理、立志、學(xué)本領(lǐng)等方面給予自己的幫助。就這幾篇短文，有的學(xué)生還提出了一些修改的意見，足見學(xué)生的習(xí)作水平有了普遍的提高，是電子隨筆賦予的獨(dú)特效果。
課余時(shí)間，我與孩子們在網(wǎng)絡(luò)上就習(xí)作交談起來，這就是我電子隨筆的序曲……忽然看到這樣的一句話：“王老師，您能經(jīng)常到這里來聊聊天嗎？”我立刻回復(fù)：“當(dāng)然了！”學(xué)習(xí)了《為中華之崛起而讀書》一課后，孩子們感受了少年周恩來的遠(yuǎn)大抱負(fù)，有的人寫到：“我想好好讀書，學(xué)好英語，在2008年奧運(yùn)會(huì)那年，接待外國客人。”我回復(fù)到：“有志氣，希望奧運(yùn)會(huì)的賽場上有你的身影，愿你成為一名光榮的志愿者。”接著，不同的言談層出不窮，“我想學(xué)好語文，將來成為作家，為我們國家贏得第一個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。”“我喜歡自然科學(xué)，我想像達(dá)爾文一樣研究昆蟲。”“我想學(xué)好計(jì)算機(jī)，長大開發(fā)計(jì)算機(jī)軟件。”看到這么熱鬧的網(wǎng)絡(luò)交流，我揮筆抒發(fā)情感：“遠(yuǎn)大的理想需要我們不懈的努力，同學(xué)們，為了自己的理想，腳踏實(shí)地地學(xué)好功課，送大家一句話：千里之行始于足下！努力吧，盼望你們有更大的進(jìn)步！”……雖然夜已闌珊，但我還是興趣盎然……
2．電子隨筆──家長與孩子的心之橋
課上的時(shí)間是有限的，課余時(shí)間是相當(dāng)富裕的。我想課外和同學(xué)及家長交流，提高學(xué)生的作文水平。為了能經(jīng)常的和家長溝通，我建立了一個(gè)“電子隨筆郵箱”，把好的文章和評(píng)述放在郵箱里面，并把郵址和密碼都告訴孩子們，讓他們請(qǐng)家長一起瀏覽。如果誰有了想法還可以在里面發(fā)表自己的評(píng)論。原先許多學(xué)生的家長反對(duì)孩子用計(jì)算機(jī)，反對(duì)孩子上網(wǎng)，因此剛開始時(shí)看的人不太多，經(jīng)過一段時(shí)間后，許多家長看到寫“電子隨筆”的好處，也就讓孩子參與進(jìn)來，甚至有的家長也參與了進(jìn)來！
不久之后，學(xué)生在每習(xí)得一篇短文，便分類別地保存下來，逐漸形成自己的電子習(xí)作集。一次習(xí)作后，肖瑤的“為媽媽洗腳”，放到網(wǎng)上后，引起了班里同學(xué)、家長的關(guān)注，文章的內(nèi)容是這樣的：
今天老師布置了一個(gè)“作業(yè)”──為爸爸媽媽做一件以前沒做過的事！我決定為媽媽洗腳，可是又有點(diǎn)難為情。因?yàn)閺男〉酱螅际菋寢尠职謳臀蚁茨_，從來我都沒有給他們洗過腳。一直到晚上，我都沒有向媽媽開口。
突然，我看見媽媽拖著疲憊的身子，習(xí)慣地端起洗腳盆向衛(wèi)生間走去。我一看，再不行動(dòng)就來不及了，我一把攔住媽媽。媽媽被我的舉動(dòng)嚇了一跳：“干嘛，有事嗎？”我低聲說：“媽媽，我來為您洗腳！”媽媽聽了有些莫名其妙，驚訝地問：“孩子，你今天是怎么了，怎么想起為我洗腳。”我說：“媽媽，這是今天老師布置的作業(yè)。”媽媽聽完就坐了下來，我端著洗腳盆，放了些溫水，然后放在地上，這時(shí)我覺得渾身特別緊張，但是我還是猛地把手伸了進(jìn)去。我從腳趾一直洗到腳跟，再從腳跟一直到腳趾，這樣反復(fù)了三四次，最后再為媽媽做一次按摩。洗完了，我輕輕的抬起媽媽的一只腳，慢慢地擦起來，再抬起另一只腳慢慢地擦起來。
從我來到這世界上，數(shù)不清媽媽爸爸為我洗了多少次腳、多少次手、多少次衣服、多少次……每天看似細(xì)小的事情中，我卻接受著媽媽爸爸無私而偉大的愛！我又何曾體諒過媽媽爸爸？又何曾為這愛感動(dòng)過？此時(shí)，我想對(duì)媽媽爸爸說：“媽媽、爸爸，我愛你們！”
看了這樣感人的事，許多同學(xué)紛紛表示向肖瑤同學(xué)學(xué)習(xí)，關(guān)心媽媽爸爸，學(xué)會(huì)感恩。有的家長說：“孩子終于長大了，知道心疼父母了。”越來越多的學(xué)生愿意把文章主動(dòng)放到班級(jí)的郵箱中，還有的把給父母的郵件發(fā)到“電子隨筆郵箱”，向爸爸媽媽吐露真心話語，馮俊博就是其中的一個(gè)，他媽媽還深情地給兒子回復(fù)了一封信，信中這樣寫到：
這是媽媽收到你的第二封信，而媽媽卻是第一次給你回信。相信你會(huì)原諒媽媽遲來的信，因?yàn)槲覀兪呛门笥褜?duì)嗎？我清楚得記得，你在“非典”時(shí)期給媽媽寫的第一封信，信中說道：“媽媽！我為你感到自豪！因?yàn)槟阍诳箵舴堑涞那熬�，我雖然沒有在你的身邊，但對(duì)你的祝福永遠(yuǎn)在我心里，愿你保重自己的身體，我和爸爸都十分想念你，我們盼著你安全回家……想你的兒子。”那時(shí)你才上二年級(jí)，信卻寫得那么真實(shí)、那么誠懇，我在醫(yī)院里看到你寫的信，情不自禁地掉下了眼淚，因?yàn)槲姨肽銈兞耍瑢?shí)在是控制不住自己的眼淚，你能感覺到嗎？從那時(shí)起，我感覺到我們的辛苦沒有白白付出，因?yàn)槲矣辛艘粋�(gè)非常懂事的好孩子，那就是俊博。
俊博，你是一個(gè)非常堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小男孩。記得你每次生病上醫(yī)院輸液打吊瓶，你都表現(xiàn)得很勇敢，從來都不哭，連護(hù)士阿姨都稱贊你勇敢；在家喝中藥湯，雖然藥很苦，但你總是乖乖地把它喝下去，從來不叫苦。還記得你小時(shí)候，不小心摔了一跤，磕壞了下巴，縫了兩針，可是你一滴眼淚都沒流，真是太堅(jiān)強(qiáng)了，就連大夫都夸你勇敢，媽媽從心里發(fā)自內(nèi)心的佩服你。今天，爸爸媽媽想要告訴你，無論怎樣，我們永遠(yuǎn)都愛你！你是爸爸媽媽的希望，是這個(gè)家庭快樂的源泉。
多么感人的母子之情啊！
還有一位細(xì)心的母親發(fā)來這樣一份電子郵件：
我在班級(jí)郵箱里看到孩子的作文了，經(jīng)過了您的潤色，這篇作文更加生動(dòng)，增強(qiáng)了文章的可讀性，真是太好啦！多謝！讓孩子在網(wǎng)上交流這種方式，我認(rèn)為很好，這樣他們既可以充分地展示自己，又能夠調(diào)動(dòng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。您修改過的作文我已經(jīng)存在計(jì)算機(jī)里了，并建成了文件夾，將來給他出一份個(gè)人的電子作文集。我現(xiàn)在每天都給他發(fā)郵件，一來可以交流，二來可以讓他練習(xí)打字。今天我收到他的第一封郵件，心里還挺高興的，可是打開一看，只有一個(gè)字“好”。唉，真沒辦法。我想以后他給我的回信字?jǐn)?shù)會(huì)越來越多的。
我們的學(xué)生在網(wǎng)中穿梭，聊著自己的快樂、煩惱、寂寞，我們家長一邊在網(wǎng)絡(luò)中體味著孩子“電子隨筆”帶來的甜酸苦辣，一邊在時(shí)而欣慰、時(shí)而憂慮、時(shí)而欣喜、時(shí)而惆悵的情緒左右下，幫著孩子們跌跌撞撞地成長。
3．電子隨筆──孩子成長的立交橋
此后，為了能讓大家自由交談心語、吐露心聲，我還搞了一個(gè)啟發(fā)性調(diào)查問卷，并希望家長也能參與其中，內(nèi)容如下：
①請(qǐng)問你喜歡上語文課嗎？
②語文課上使用了電子媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，你感興趣嗎？
③習(xí)作課要求用計(jì)算機(jī)來寫作，你感到困難嗎？
④你對(duì)通過電子郵箱交流，有什么看法？
⑤你喜歡用班中的電子郵箱來上傳作文和資料嗎？
⑥通過閱讀電子郵箱中的資料、作文，你有什么收獲？
⑦上學(xué)期，你往班級(jí)的電子郵箱中上傳過哪些資料？
⑧你對(duì)電子郵箱中同學(xué)們的作文發(fā)表過看法嗎？
⑨把電子郵箱中你喜歡的同學(xué)作文列舉出來（至少3～4篇）。
⑩這個(gè)學(xué)期，你有什么打算？
問卷登出之后，學(xué)生和家長都積極參與，許多同學(xué)積極參與到問卷的調(diào)查中，調(diào)查問卷回復(fù)文件已經(jīng)把郵箱塞得滿滿的了。
一位學(xué)生最先來信，他在郵件的上方俏皮的寫到：
王老師同學(xué)們，大家好！我的郵箱已開通，ID：×××××××××××，希望大家經(jīng)常到我的“窩”來坐一坐!
一位生病的學(xué)生來信了，抒發(fā)了自己對(duì)同學(xué)、老師的思念：
在醫(yī)院住院這八天里可把我給憋壞了,我的病房里住著８個(gè)病人，除我之外基本上都是小嬰兒，都還不會(huì)說話，從白天哭到晚上。唉！我的腦袋都被他們哭大了。每天都要輸兩次液，每天都要抽血，有時(shí)扎手指，有時(shí)扎靜脈，我是最怕疼最怕打針的人，這下可好，估計(jì)把這輩子的針都打夠了，手上和胳膊上都是針眼兒，不信等到班上你們可得好好看看。好不容易熬到出院嘍！住院給我的最大感受就是身體健康是最重要，上學(xué)比住院好！希望大家身體都棒棒的！
一位家長很快來信了，還從家長角度提出了很好的教學(xué)建議：
周末您出的調(diào)查問卷，我覺得很好。實(shí)驗(yàn)班的孩子雖然人人都有計(jì)算機(jī)，但是用的機(jī)會(huì)太少了，很多家長反映花一萬多元錢買了一臺(tái)游戲機(jī)……在與孩子的交流中，我感到他們還是比較喜歡多媒體這種授課方式，圖文并茂的講解讓孩子感到不枯燥乏味。
還有許多家長都發(fā)表了自己的看法：有的人認(rèn)為實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)通過運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)為自己孩子提供了一個(gè)展示的機(jī)會(huì)；還有的人認(rèn)為孩子的文字錄入速度太慢，需要加強(qiáng)練習(xí)。總的來說：家長很認(rèn)可我們的實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)，對(duì)于有關(guān)使用網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)、要求，均會(huì)得到大多數(shù)家長的理解與支持，有的家長還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭⒅笇?dǎo)，使每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平，在原有的基礎(chǔ)上均有不同層次的提高。
于是，我在最近的一次電子教學(xué)札記中，寫下了如下的話語──
電子隨筆你是智慧的通道，
為教師與學(xué)生鋪設(shè)了文之橋；
電子隨筆你是情感的彩虹，
為家長與孩子連接了心之橋；
電子隨筆你是奮飛的號(hào)角，
激勵(lì)孩子們走上成長的立交橋！
網(wǎng)學(xué)感悟
網(wǎng)絡(luò)寫作的最大優(yōu)勢就是隨想隨寫、隨寫隨發(fā)，隨意性強(qiáng)、及時(shí)性強(qiáng)，要求思路敏捷，整體構(gòu)思和文路要清晰。就作文課來說，課后的反饋調(diào)查給了我一些啟示：所有學(xué)生都表示喜歡上這樣的作文修改課，因?yàn)槟軌蚩吹礁嗤瑢W(xué)的習(xí)作，還能夠發(fā)表自己的意見。一部分學(xué)生表示從別人的習(xí)作中，借鑒到不少好的表達(dá)方法、修辭手法。個(gè)別錄入快的學(xué)生更是興奮，表示愿意幫助其他同學(xué)修改習(xí)作，助人為樂。還有學(xué)生愿意幫助老師把同學(xué)們的習(xí)作整理成冊。這節(jié)課讓我感到學(xué)生活動(dòng)的次數(shù)和活動(dòng)的質(zhì)量均有提高，學(xué)生參與的深度和廣度也很理想。這些改進(jìn)應(yīng)歸功于網(wǎng)絡(luò)提供給我們的學(xué)習(xí)平臺(tái)，是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高了教學(xué)的檔次和效率。
著名的心理學(xué)家馬斯洛的需要層次學(xué)說指出：人都有歸屬和尊重的需要。確實(shí)，每個(gè)人都有尊重別人與受到尊重的需要，有發(fā)展自我和被認(rèn)可存在價(jià)值的需要。許許多多的孩子在網(wǎng)絡(luò)中，找回了自信、自尊，得到了更多同伴的賞識(shí)、稱贊。網(wǎng)絡(luò)改變了他們的學(xué)習(xí)心態(tài)，改變更多的是他們的思維模式。正如寇斯佳在調(diào)查問卷中寫到的：“郵箱里的東西使我獲益匪淺,通過閱讀里面的作文，增進(jìn)了我的語言表達(dá)能力，看那些資料使我的知識(shí)水平提高很多，最重要的是增進(jìn)了我和同學(xué)們之間的友誼。”我想它不但增進(jìn)了同學(xué)們的感情，更重要的是為家長、老師、同學(xué)架設(shè)了一座溝通的橋梁，讓大家的心彼此更貼近了，感情更深厚了。
當(dāng)然想做好實(shí)驗(yàn)班的工作，最關(guān)鍵的是要有責(zé)任心、信心、恒心。當(dāng)我們對(duì)自己所從事的教育事業(yè)達(dá)到了癡迷的程度時(shí)，我們會(huì)不計(jì)時(shí)間、空間以及精力，全身心地投入到自己熱愛的工作中去。學(xué)生需要我們授業(yè)解惑，解決心中的疑問，我們會(huì)傾心地盡自己所知、所能，給予學(xué)生及時(shí)、全面、真誠的幫助；家長需要與我們溝通，我們會(huì)不辭辛勞、想方設(shè)法地在孩子和家長之間架設(shè)一座心靈之橋。當(dāng)電子隨筆躍上我們的班級(jí)郵箱時(shí)，學(xué)生積極留言，隨時(shí)發(fā)表對(duì)學(xué)校、班級(jí)、同學(xué)以及周圍的事物看法時(shí)，這就需要老師密切地關(guān)注郵箱中的郵件，為了能及時(shí)、高效地和大家交流，我每天到校首先要做的事就是打開郵箱，及時(shí)了解情況，回答有關(guān)問題；課間有時(shí)間也會(huì)進(jìn)入郵箱看一看；下班前也已養(yǎng)成了打開郵箱瀏覽回復(fù)郵件的習(xí)慣；晚上休息前，還要再上網(wǎng)看看是否有留言。這些雖然占據(jù)了我工作和生活中的很多時(shí)間和精力，但它卻為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)翻開了新篇章，讓我能在這片嶄新而無限的天地里，和學(xué)生、家長的心聯(lián)系得更近了，用我的誠心贏得了家長和學(xué)生的誠意！
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