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晨間活動“好玩的積木”幼兒教師隨筆
積木自由搭建活動,孩子們非常感興趣。帶著孩子們來到活動場地,個個都運動起來了,有的拉拖車,有的搬積木,互相配合的很好,沒有爭搶積木的現象。他們把運到目的的積木進行搭建,有城堡、迷宮、地道戰區、坦克等。成果展現時,管老師來到孩子們身邊:“那邊有許多磚頭,你們想不想去運過來?”“我去”,“我也去”,孩子們積極地自由去運磚頭。在運磚頭的過程中,有運五六塊的,有運十多塊的,有運二十多塊的。運五六塊的一個人拉著跑起來,非常輕松;運十多塊的,拉不動就把繩子架在肩膀上拖著走。運二十多塊的葉一清,拉不動拖不動也不氣餒,“誰來幫我,誰來幫我?”朱迪軒和羅鄭濤進行推,拖車動起來啦,三個人很興奮。“怎么拉不動了?”原來拖車陷在一條小溝中,三人一起拉也不動,兩個人推也沒用,拖車紋絲不動。“我來,我們一起把拖車抬起來,”熊哲宇說完,四個人齊心協力地抬著拖車,不動彈的拖車終于從小溝中起身了,四個人把磚頭運到了目的地,臉上掛著成功的表情。
《指南》社會領域中指出5—6歲幼兒,在愿意與人交往時,有問題愿意向別人請教;在與同伴相處時,能友好相處,能與同伴分工合作,遇到困難能一起克服;在自主的表現中,能出主意,想辦法;在關心尊重他人時,能關注別人的需要,并能給予力所能及的幫助。
看似簡單的拖積木搭建活動,但它發展了孩子的手眼協調性;培養了孩子的合作意識;增強了孩子的耐力;鍛煉了孩子碰到困難能想辦法解決的能力。最讓我高興的是,在運、搭積木的過程中,他們得到了興趣,體驗了成就感。
從這項晨間活動中,我深深地體會到,孩子的教育要充分利用非正規的和隨機教育,讓他們自己探索材料,自己去發現,老師不加以干預,而是需要熱情地鼓勵、適度地指導,讓孩子自己動手,去探索、去感知,只有這樣,各方面的發展才會水到渠成。
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