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做一名懶惰的班主任優秀隨筆
從教十五年,做了十五年班主任。可以說自己的從教歷程,就是與學生不斷“戰斗的歷史”。我經常反思自己工作的不足,及時調整自己的工作思路。回顧自己的班主任工作,可以劃分為兩大階段:
第一階段:勤
1996年到2007年即畢業起到2007年。這一階段,班主任工作兢兢業業,事無巨細,親自過問,累并快樂著。一個字總結的話,就是勤——眼勤、嘴勤、腿勤、耳勤……學生管理不允許出現任何差錯,學生必須按照自己的意愿和要求不折不扣的完成,若有違反,即以剛性管理為主,柔性管理為輔。現在想想,維持了表面的平靜,學生成績紀律也的確名列前茅。
第二階段:“懶”
這一階段,班主任工作仍然兢兢業業。但是不再事無巨細,親自過問。尤其從2007年實施素質教育以來,我們面臨的教育形式日新月異,很顯然用傳統的管理方式很難跟上時代的步伐。于是自己變得就“懶”了。這個”懶“是與之前的勤相比的。不再事無巨細的親自過問,而是培養班干部、小組長,發揮他們的作用。一開始是忐忑不安的,學生考慮問題畢竟不如我們全面,經常出現一些小問題。但是我一直鼓勵他們。遇到問題讓他們自己考慮辦法,自己想辦法解決,自己只去監督落實。令人驚喜的是,班內秩序竟然也井井有條。尤其是2010年接手的初一一班,我主要把管理的權限放給班干部和小組長,包括組織春季田徑運動會,從報名、稿件、服裝、班級展板等準備工作,都是學生自己獨立完成的。那次運動會我們取得了第一名。由此我重新審視自己的班主任工作,自己“懶”點,還有好處呢!不過這個“懶”,不是放任自流,不管不問。“懶”要與必要的“勤”結合起來,尤其要做好以下幾點:
1、給學生足夠的管理權限。不能有點瑕疵就對班干部數落不已,堅持“你辦事,我放心”的原則。本學期學生不到校的情況較多,原因不一。以前是我打電話問,現在我不用這么辦了。學習小組的組長每天都會替我完成這個工作,因為他們覺得這是他們的職責。
2、做好每件事情的監督落實。不能把事情布置布置就完事了,一定要注意監督落實情況。監督落實的檢查,要以表揚為主,肯定成績,指出不足,注意方法,注意場合,注意語氣,注意體態語的運用。可以用肯定的語氣,可以用贊賞的眼神,可以用輕輕拍拍肩膀等等。或許一個眼神就能叫學生信心倍增。
3、及時與小班干部交流座談。這項工作時必須的,隨時隨地都可開展,表達的意思很明確:你辛苦了,班主任感謝你,好好干,你能行!
如果我們一直相信學生的管理能力和自我約束能力,毅然把繁重的工作分解一部分給學生,既讓學生感受到了責任,感受到了信任,感受到了動力,又讓自己的班級管理井然有序,解放了自己,鍛煉了學生,工作一點也不耽誤,懶點,何樂而不為?
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