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《小牧笛》優(yōu)秀教學(xué)隨筆
練兵課雖然上課是上完了，教學(xué)任務(wù)是完成了。但學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是存在很多的問(wèn)題。第一，從課堂結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，可以學(xué)唱和欣賞并用。但《小牧笛》這首歌曲的學(xué)唱時(shí)間太短，整體感覺(jué)學(xué)歌的部分時(shí)間太緊張，學(xué)生沒(méi)有唱得很好就馬上接著下一個(gè)環(huán)節(jié)了，難點(diǎn)和唱錯(cuò)的地方都沒(méi)有很好地解決。歌曲有部分地方比較難唱，轉(zhuǎn)音的地方比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候比較困難，在難點(diǎn)的解決上還不是很好，解決問(wèn)題的方法還不夠好，不夠多，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情還不夠。所以，這節(jié)課的時(shí)間安排，比重有點(diǎn)偏離，應(yīng)該有主次之分。重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決應(yīng)該更明顯一些。
第二，學(xué)生對(duì)旋律的整體感覺(jué)不夠充分。全曲只完整地聽(tīng)了一遍，還沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生一種聽(tīng)覺(jué)上的感受，就開(kāi)始跟著朗讀歌詞了。這樣的做法對(duì)學(xué)生造成的影響是，沒(méi)有整體印象，只有局部部分的概念，對(duì)歌曲的理解和學(xué)唱以及演唱的連貫性都不是很好。多聽(tīng)旋律，請(qǐng)學(xué)生哼唱旋律。適當(dāng)?shù)厥褂酶ㄊ潜容^合適的。逐句跟唱的方法也破壞了學(xué)生對(duì)歌曲的整體印象和概念。
第三，重難點(diǎn)的鋪墊不夠，不成功。在課前，可以把歌中的難點(diǎn)先提出來(lái)解決掉。對(duì)后面的學(xué)習(xí)和演唱都是很好的，能把后面唱錯(cuò)、學(xué)不會(huì)難的問(wèn)題解決掉。在備課時(shí)，就應(yīng)該比較準(zhǔn)確地找出學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易犯的錯(cuò)誤和難點(diǎn)，多準(zhǔn)備幾種教學(xué)和解決難點(diǎn)的方案，在課上能比較成功地完成難點(diǎn)的教學(xué)。
第四，教學(xué)手段的選用。跟唱法的使用，不要每一句都讓學(xué)生跟唱。按節(jié)奏朗讀歌詞，不是每一首歌都需要這樣做的。如果歌曲中轉(zhuǎn)音很多，變化節(jié)奏很多的歌曲，讀歌詞是毫無(wú)意義的。所以一般只在節(jié)奏感很強(qiáng)，一字一音的歌曲中采用按節(jié)奏讀歌詞的方式。
第五，教具的使用。如果在一節(jié)課上，能用一種教具就盡量只用一種。用錄音機(jī)就用錄音機(jī)，不要經(jīng)常更換，效果不好。
小結(jié)：整堂課下來(lái)，內(nèi)容安排的比例有點(diǎn)失調(diào)。課堂的重點(diǎn)安排得不是很明確。（說(shuō)明在備課時(shí)自己還沒(méi)有明確本節(jié)課讓學(xué)生學(xué)些什么內(nèi)容，主要的內(nèi)容是什么，要解決些什么問(wèn)題）導(dǎo)入用的是牧歌人聲版，讓學(xué)生閉上眼睛體會(huì)音樂(lè)的情緒，想象在草原上的景象。這樣能讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，還是值得繼續(xù)做的。但是，從這首歌曲直接跳到第二個(gè)環(huán)節(jié)，直接聽(tīng)歌曲《小牧笛》，兩個(gè)歌曲的風(fēng)格是不同的。可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，認(rèn)為小牧笛是從大草原上傳來(lái)的聲音。實(shí)際上，這首歌曲要表現(xiàn)的是兩個(gè)小牧童放牧的快樂(lè)心情，在農(nóng)村中快樂(lè)的放牧生活的體現(xiàn)。這樣兩塊內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)性并不是很大，可以考慮一下，換更好的導(dǎo)入，或者換其他的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)會(huì)更好。由于學(xué)唱部分不夠仔細(xì)，導(dǎo)致后半部分欣賞的時(shí)間過(guò)于長(zhǎng)了，感覺(jué)很拖沓。主要還是內(nèi)容和時(shí)間的安排方面沒(méi)做好。影響了整體的效果。最后，對(duì)于學(xué)生的學(xué)情，是應(yīng)該跟關(guān)注和重視的。不能只管自己的教學(xué)任務(wù)的完成，而忽略了學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)的解決才是他們學(xué)習(xí)的目的，也是教學(xué)的目的。任何手段和方法都只是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。所以，要重視學(xué)生的學(xué)情，他們學(xué)習(xí)的成績(jī)和反饋的結(jié)果才是我的教學(xué)成果的體現(xiàn)。
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