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該沉默的時(shí)候你就得沉默幼師隨筆范文
有時(shí)候，家長(zhǎng)像小蜜蜂一樣殷勤的圍繞在孩子身邊，未必是好事。
有時(shí)候，家長(zhǎng)選擇沉默，還真是一件好事。
孩子和小朋友發(fā)生互動(dòng)的時(shí)候——選擇沉默
人際交往的能力從來不是靠說教培養(yǎng)獲得的，是在不斷的交往成功、交往失敗中習(xí)得的。在這件事情上，別人幫不了太大的忙。
舉個(gè)例子
公園里兩個(gè)男孩子正玩著開飛機(jī)，坐在兩個(gè)并排的座位上十分投入。女兒沒有玩過這個(gè)器械，很好奇，硬是擠到他們中間坐下。我看了，沒有作聲。
對(duì)于這個(gè)闖入者，兩個(gè)男孩子當(dāng)然不高興，把著方向盤，誰(shuí)也不讓座位給小妹妹。我看了，也沒有作聲。
女兒干巴巴地坐了一會(huì)兒，實(shí)在無趣，又按著人家的肩旁擠了出來。其中一個(gè)男孩子覺得被冒犯了，甚至推了她一巴掌。女兒倒退了幾步，我在后面悄悄接住她。我還是沒有作聲。
這么來回了幾次，女兒終于知道排隊(duì)了，乖乖等著人家讓位子。
后來，女兒又很眼紅地看別的孩子蕩秋千，在一邊呆了好一會(huì)兒。我教她一句話“小姐姐，給我玩一下吧”，接下來就萬事不管了。
如果孩子不愿意自己去和那位小姐姐打交道，那么她得學(xué)會(huì)接受玩不了秋千的結(jié)果。
如果孩子愿意自己去談判，她可能獲得兩種結(jié)果：成功了，她能了解如何去向別人提要求;不成功，她就會(huì)知道，她的要求不是每次都能被接受的，這符合成人社會(huì)的交往規(guī)則，而她終有一天要成為一個(gè)成年人。
孩子看新書的時(shí)候——選擇沉默
以往每次拿到新書，她總?cè)氯轮皨寢屩v，媽媽”，現(xiàn)在我要求她自己先看一遍，然后我再講。隨著年齡的增大，獨(dú)立閱讀應(yīng)該逐漸成為孩子的習(xí)慣。
新書對(duì)孩子來說是很新鮮的，這時(shí)候選擇孩子獨(dú)立翻閱，她比較容易集中注意力，盡可能發(fā)揮自己的想象力和理解力。
如果新書第一遍就是媽媽和孩子一起看，孩子難免會(huì)受到成人的影響，局限于成人對(duì)故事的理解。習(xí)慣成自然，有了依賴，孩子容易喪失自己獨(dú)立的見解。
當(dāng)然，親子閱讀是必須的，那就從第二遍再開始吧。
需要孩子動(dòng)腦筋的時(shí)候——選擇沉默
家里3個(gè)大人和1個(gè)孩子吃飯，我給了她4根筷子(她用寶寶筷)，故意不做任何解釋：“幫媽媽把筷子放在桌子上。”
把筷子一起給她，我想看看她能不能分辨出每人用幾根筷子。
她如果能分辨出一人用2根筷子，應(yīng)該就能推斷出這4根筷子可以給幾個(gè)人用。
我還能觀察到，她會(huì)不會(huì)將筷子和人數(shù)對(duì)應(yīng)起來。
這時(shí)女兒在我身后說話了：“媽媽，怎么是兩個(gè)人的筷子呀?”她還搞不清楚“雙”的概念，一手握2根筷子，給我看“這是1個(gè)人的，這是1個(gè)人的，還少1個(gè)人的!”
看吧，故意出錯(cuò)的題目，她也能解決。
所以不要小看孩子，該沉默的時(shí)候你就得沉默。
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