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他終于展開(kāi)了笑容幼兒教師隨筆
瑜瑜來(lái)自離異家庭，他平時(shí)與爸爸生活在一起。他爸爸很少關(guān)心瑜瑜的生活和學(xué)習(xí)，每天都很晚來(lái)接瑜瑜，并且都是拉著瑜瑜轉(zhuǎn)身就走，從不與教師交流。我們?cè)诣よぐ职终勥^(guò)幾次，都沒(méi)有效果。
瑜瑜在幼兒園里，有時(shí)表現(xiàn)得很調(diào)皮，有時(shí)又少言寡語(yǔ)。每到離園時(shí)，他總是一個(gè)人坐在活動(dòng)室的一旁等爸爸，沉默不語(yǔ)。我理解，瑜瑜的搗蛋或孤獨(dú)都是因?yàn)槿狈?ài)，所以要改變瑜瑜先得改變他爸爸。
有一次，我組織孩子們看繪本《我爸爸》，引導(dǎo)孩子們找找自己爸爸的優(yōu)點(diǎn)，還特地讓瑜瑜兌一說(shuō)他爸爸的優(yōu)點(diǎn)。剛開(kāi)始瑜瑜有點(diǎn)支支吾吾，在我的鼓勵(lì)下，他說(shuō)出了自己的爸爸釣魚(yú)技術(shù)很高，燒的菜也很好吃。
第二天，我借機(jī)引導(dǎo)孩子把自己爸爸的優(yōu)點(diǎn)畫(huà)下來(lái)或者把想對(duì)爸爸說(shuō)的話(huà)讓老師記下來(lái)送給爸爸。我看到瑜瑜畫(huà)了這樣的場(chǎng)景：爸爸在干活，他自己拿著水杯和毛巾開(kāi)心地望著爸爸。他說(shuō)希望爸爸能出去上班，掙錢(qián)養(yǎng)家。我被感動(dòng)了，瑜瑜居然這么懂事。
幾天后，我特意單獨(dú)和瑜瑜爸爸談了一次，告訴他其實(shí)瑜瑜很懂事，他每天都很乖地等爸爸來(lái)接他，還總是提起爸爸的優(yōu)點(diǎn)。我還特地給他看了瑜瑜的畫(huà)。這次瑜瑜爸爸有點(diǎn)被觸動(dòng)了，我看他當(dāng)時(shí)的表情有點(diǎn)愧疚，眼睛也有點(diǎn)濕潤(rùn)。
經(jīng)過(guò)我多次的有意安排，瑜瑜爸爸逐漸有所改變，至少他不再那么晚來(lái)接瑜瑜了，也能準(zhǔn)時(shí)參加瑜瑜的家長(zhǎng)會(huì)了。瑜瑜的臉上也逐漸展開(kāi)了笑容。
前蘇聯(lián)著名教育家加里寧曾說(shuō)：“教育不僅是科學(xué)的事業(yè)，而且是藝術(shù)的事業(yè)。”現(xiàn)在幼兒園里來(lái)自離異家庭的孩子不在少數(shù)，這些家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度和方式各不相同。所以我們要充分關(guān)注這些孩子，理解他們的感受，同時(shí)采取有針對(duì)陛的家園溝通方式和策略，幫助家長(zhǎng)調(diào)整自己的人生觀、兒童觀、教育觀，努力為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
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