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英語復(fù)習(xí)階段教學(xué)隨筆論文
初三下學(xué)期進(jìn)入四月份中旬，大部分參加中考的應(yīng)屆學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)上才顯現(xiàn)出有一種緊迫感。但這種緊迫感之中卻夾雜著焦急，憂慮和不安。如果我們在教學(xué)上不排除學(xué)生的以上這些不利因素，那么中考一定受挫。
面對以上情況，我首先在英語教學(xué)滲透對學(xué)生進(jìn)行思想教育。一方面利用學(xué)生們的集體榮譽(yù)感號召全班同學(xué)在進(jìn)入中考復(fù)習(xí)這一關(guān)鍵時(shí)期我們師生要團(tuán)結(jié)一致、心往一處想、勁往一處使、擰成一股繩、同舟共濟(jì)目標(biāo)鎖定中考。這樣使得任課班級大部分學(xué)生能夠目標(biāo)明確，齊心協(xié)力進(jìn)行英語教學(xué)。另一方面針對少部分對中考失去信心，課堂上不僅學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真而且有意或無意搞小動(dòng)作，影響正常教學(xué)的同學(xué)單獨(dú)進(jìn)行思想教育。首先，對比較頑皮的學(xué)生教育他們要以班級集體利益為重，中考為重。其次，對能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的學(xué)生教育他們要面對現(xiàn)實(shí)，雖然沒信心考一中，但還有職高等許多專業(yè)，技術(shù)學(xué)校的大門向我們敞開著。教育他們要利用現(xiàn)有的時(shí)間去學(xué)習(xí)自己所喜愛的學(xué)科。從而為保障中考復(fù)習(xí)階段的班級教學(xué)秩序奠定了良好的基礎(chǔ)。
其次，在五月份的英語教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)人教版教材的學(xué)校，要求增添學(xué)習(xí)新課程（ go for it ）學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)一書。而且書中增添了許多新刻表以及仁愛版教材的生詞和內(nèi)容。對于初三備考階段的英語學(xué)習(xí)更增加了難度。原因是：如果按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到教學(xué)時(shí)間緊、教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成；如果增加教學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)生會(huì)感到壓力大，同時(shí)又和其他學(xué)科在學(xué)習(xí)時(shí)間上發(fā)生沖突。面對這種情況，另外，如果作為任課教師單方面決定采用自己制定的計(jì)劃，學(xué)生更會(huì)感到各學(xué)科安排不開，學(xué)習(xí)壓力更大。從而，學(xué)生會(huì)對教師的用意不理解，甚至思想上產(chǎn)生矛盾以致影響教學(xué)。面對這種情況，我采取“群眾事，群眾議”的原則。根據(jù)具體情況，教師制定幾套教學(xué)方案抽時(shí)間讓學(xué)生們討論決定。最后，由學(xué)生表決采取“學(xué)習(xí)材料化整為零”、每天增加一節(jié)課時(shí)，根據(jù)教師備課規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生“自學(xué)找疑難”、“教師適當(dāng)點(diǎn)撥”相結(jié)合的方案。由于采取有效的措施“以學(xué)生為中心”、“學(xué)生事學(xué)生議”、教師采納“學(xué)生做出合理決定”。使學(xué)生按計(jì)劃、有步驟、積極主動(dòng)地有效學(xué)習(xí)。消除了學(xué)生考前心急，恐慌的心理。從而順利完成學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
今天是英語中考，我想在考場上的同學(xué)們會(huì)因?yàn)槲覀儙熒墓餐σ约坝杏?jì)劃、有步驟的有效學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)而在考場上答題比較得心應(yīng)手。
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