身教重于言教幼兒教師隨筆

身教重于言教幼兒教師隨筆1

　　平時經(jīng)常聽到有家長說：孩子怎么在幼兒園很乖，很聽話，到家就一點也沒禮貌、不聽話。其實家長應該檢討一下自己做得怎么樣?我們家希希在這方面就比較好，每次到鄉(xiāng)下爺爺奶奶家，都記得要給爺爺奶奶買東西，還沒進爺爺奶奶家門就聽到她的叫聲，見到老人更是爺爺長、奶奶短說個不停。有一次，吃過晚飯，一家人坐在一起吃水果，每人都有份，我們讓孩子從家庭成員中最年長的太太開始分，最后輪到她自己，如果遇到水果有大有小，我就跟她說：大的留給老人吃，小的留給你自個兒，就這樣在有意無意之中孩子形成了習慣。在客廳分零食，我即使在小房間她也不會忘記，每次她都會顧及全家所有成員。我的'孩子也許在其他方面不怎么優(yōu)秀，但是在尊敬長輩方面讓我感到滿意。

　　我想孩子之所以能做到這一點，跟我們家長平時孝敬老人的行為是分不開的，因為在平時我們不管工作有多忙，總會抽出一點時間帶著孩子去看望幾位老人，每次去時也會買一些東西給老人吃，有時還把她們愛吃的東西親自送到她們的嘴邊，漸漸地孩子看在眼里記在心里，也慢慢成了習慣。

身教重于言教幼兒教師隨筆2

　　小朋友們玩滑梯．矮小的陽陽一步邁兩個臺階地往上爬，顯得異常吃力。這孩子，多危險!萬一他一步站不穩(wěn)摔下來，可怎么辦?后面還緊跟著其他小朋友!我趕緊拉住他：“陽陽，這樣上滑滑梯很危險，要一步一個臺階地上。”可是，隨后幾次玩滑滑梯，陽陽依然是一步邁兩個臺階地往上爬，有一次還差點摔下來。為什么我的提醒不起作用呢?我著急地拉住陽陽批評他，陽陽顯得很委屈：“我能這樣上去的!我能像老師一樣走上去的!”啊呀，我每次上滑滑梯，不都是這樣“大跨步”上去的'嗎?原來，孩子是以我為榜樣啊!我不禁慚愧。

　　午睡時間，孩子們都已躺下來準備睡覺。我挨個兒整理著他們的小鞋子，走到想想的小床邊，他突然抬起頭問我：“王老師，你在干什么呀?”我說：“寶貝快睡，老師把鞋子擺擺好。”第二天午睡整理鞋子時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)想想床前的小鞋子已整齊地擺放好。“想想，這是你自己擺好的嗎?”想想看了我一眼，說：“是呀!”我欣喜地表揚他：“哇噻，想想真棒呢，把小鞋子擺得這么整齊!”“今天開始我要自己擺鞋子，像昨天老師擺的那樣。”想想驕傲地說。多么可愛的孩子!我原本以為，孩子剛入園，不哭不鬧已經(jīng)算好了，擺鞋子這樣的事，過段時間再向他們提要求。沒想到，我隨意的一個舉動，孩子競在不經(jīng)意間就學會了。

　　幼兒具有好模仿的特點，特別是小年齡的孩子，與其說給他們聽，不如做給他們看，身教比言教更加重要。反省一下自己的行為，我們在日常生活的每一個細節(jié)中，都需要自我約束，言行一致，讓孩子從我們身上習得優(yōu)秀的行為習慣和做事方式!

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