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每個孩子都在書寫傳奇隨筆
轉眼到新學校已經一年了，那些人，那些事，都在歲月之中漸漸化為過去，可等你回頭看時，總有一些孩子的笑臉浮現出來——他們的眼睛里閃著光，他們的話語里透著美，他們行走在校園里，成為一個個美好的傳奇。
1、特別的“小喇叭”
在學校的二樓辦公室，每個老師都認識一位特別的“小喇叭”。他從不敲門，門一推，自言自語兩句，就自行離開了。如果有事情，他會眼睛看別處，念叨著要提醒的事兒，比如“今天要把所有的小黑板集中到操場。”“明天下午要開老師會……”這些內容往往是學校廣播里剛剛廣播過的，他熱情洋溢地再次來送信兒，頗有幾分成就感。最初，他到推開我辦公室門的時候，我招呼他進來，看也不看你，門“咣”得一聲就關上了，他還真有個性。經過幾次接觸，我發現這個孩子還是有些溝通障礙的，從他的眼睛里可以覺察到，在課間也很少看到他與伙伴有交流。
就是這樣一個孩子，他有獨特的學習能力。他特別愛看書，閱讀量很大。一次，在操場跟他的語文老師聊起來，老師評價這個孩子記憶力特別強，在班里同樣的背誦作業，往往他是第一個；上課的時候，眼睛不看黑板，但聽得相當認真。成績對于這個孩子不是難題，每次測試，他都表現優異。我曾經懷疑，問他能否過一天給我背誦一篇課文證明一下，沒想到他當即就說出了那篇課文的名字，一天之后完成了任務。果然是有特別能力的孩子。
一開始遇到他，覺得他特別，但不知道他原來如此優秀。后來與老師們交流，總要談起他，因為從這個孩子身上，讓我們知道每個孩子的學習方式是有差異的，有的孩子習慣于運用視覺，有的孩子習慣運用聽覺，有的孩子肢體感覺是最好的學習方式……如果班里有類似的孩子，我們需要幫助他，認識他，給他提供相適應的教育。
2、深藏不露的“故事大王”
到二年級一班去上課，一個女孩子的表現引起了我的注意。她能夠根據隨機確定的幾個詞語，進行長達四五分鐘的故事講述。故事講起來內容曲折、思維順暢、詞句華麗，真是語出驚人。活動很簡單：我讓幾個孩子到黑板上自由寫出幾樣東西，然后讓全體同學根據詞語進行故事創作。很多孩子一站起來，寥寥幾句，牽強附會。到這個女孩子，她不好意思地說：“我可能講得有點長……”隨之，她眼睛盯著黑板，口吐蓮花，娓娓道來。魔幻一樣的情節，充滿了歷險、愛意、勇氣、希望……講完之后，全班掌聲一片。我錄了兩段，珍藏起來。
后來，我囑咐孩子的語文老師多加關注。知道，這個孩子是個十足的“書蟲”。家中條件并不太好，母親還要帶弟弟，家里沒有電視（這可是一件了不起的事情）。女孩回到家主要是讀書，各種書籍如癡如醉。有一次我在學校門口碰到她，問她講故事能力是從哪里來的，她說自己已經把《哈利波特》看了個遍，很多故事情節，她一張嘴就能講個大概。再后來，我看到她在參加了橫笛樂隊的訓練，明白她的父母是有教育思想的人，他們懂得在孩子成長中作出取舍，知道讓孩子根據興趣而努力。一個優秀的孩子背后，往往有優秀的父母，這一點不可否認。
3、三個男孩子的音樂夢
俗話說：“三個女人一臺戲”。在我們學校，三個男孩也是演了一臺又一臺。這是一個有音樂夢想的組合，三個孩子分別來自于五六年級，有高矮，有胖瘦，像極了相聲演員。他們第一次登臺展示是在六一兒童節的舞臺上，他們又唱又跳，嗨翻全場。第二次演出在六年級的畢業典禮上，他們為學校奉獻了一臺演唱會，吉他、鋼琴、架子鼓、尤克里里，幾個孩子玩得很溜兒，引得臺下一陣陣喝彩。記得他們演出結束之后，在舞臺上，三個孩子抱頭痛哭，一旁的老師們也為之動容。
他們有一個個性老師，有嘻哈范兒，整天帶著他們在某個地方苦練。那一天，我到他們排練的辦公室，男孩們跟我說最希望的事情是到了中學，他們這個樂隊可以繼續下去。我看著他們，竟一時說不出話來。
在微信朋友圈里，我看到幾個孩子在城市的一角席地而坐，彈唱著《夜空中最亮的星》，令人感動不已。一群有夢想的孩子，一定會有不一樣的未來。這一生，總得要如癡如醉地做一件事情——就像這些孩子一樣。
4、從“問題男孩”到“體育明星”
他是學校里的“體育明星”，也是老師們心目中的“成長榜樣”。在很長的一段時間里，他是一個麻煩制造者，他可以將班主任和家長的關系攪得一團糟；他也可以在班內做出一些出格的行為；他還經常懵懂地表達自己的情感……像一顆“定時炸彈”，他處在被邊緣化的境地。
有過幾次談話是在我的辦公室，他的母親也在，母親一把鼻涕一把淚哭訴著別人對自己孩子的孤立，仿佛男孩在學校里受了多大委屈，絲毫不談孩子的問題。一個問題兒童的背后往往有一個問題家庭。我跟孩子的母親談了很多，希望她及時與學校保持溝通，避免單方面滋生不良情緒。我一再保證會格外關注這個孩子，讓她放心。
隨后的日子里，我只有有機會見到男孩就會問問情況，給他一些鼓勵。我告訴他：要成為母親與班主任之間的美好聯系的紐帶，不要讓深愛自己的人受到傷害……他漸漸明白了，開始關心老師，開始安慰母親。體育老師李琴大姐，挖掘了這個孩子的體育潛能，每次運動會，他成了賽場上的明星，一次次超越，讓他感受到了自己的力量。
畢業的時候，他主動擁抱了班主任，他說自己過去不懂事，給老師添麻煩了。看著已經長大的他，我忽然感覺教育的意義就在于讓每個孩子發現更好的自己，足矣。
就是這樣一個孩子，成為老師們談教育的一個亮點——每一個孩子身上都有一個成長密碼，一旦打開，就會創造傳奇。孩子的成長也在滋潤著我們教育者的心靈，校園之中，教育就是一種彼此的成全。
5、敢于發出自己聲音的孩子
運動會場上，我在操場中間巡視。一個男孩子走過來問我：“校長，請問運動會到底有沒有正事兒？！”語氣里透著生氣。
“有什么問題嗎？你說來聽聽。”我拍著他的肩膀。
“我們班寫了運動會的宣傳稿，送到讀稿的地方，他們看也不看，說數數數量就行，到時候從中抽幾張讀……”“我們辛辛苦苦寫的稿子，就讓他們這樣對待，真是一點也不尊重我們的勞動。”他有一張斯文的臉，語氣堅定而犀利。
我很高興，孩子們可以坦率地表達自己的觀點，鼓勵他永遠要保持這樣的狀態，做個社會的促進者。這件事，我當作了國旗下講話的內容，告訴所有的孩子們：不管什么時候，都要有自己的觀點，都要勇敢的發出聲音。
6、琴如其人
文藝演出中，有個小姑娘鋼琴現場伴奏，氣定神閑，優雅沉靜。她是班里的優秀學生，也是學校里的藝術之星。年紀不大，已經鋼琴十級。在校園里見到她，打個招呼，她的敬禮總是十足的標準。在她的臉上，你看不到沮喪，天天自信陽光，別有一番氣質。藝術能夠帶給孩子的，不僅僅是才藝，更有融進心靈的人格教育。
在畢業的心愿墻上，我看到了她的的夢想——成為一名音樂家。會的，有夢想的孩子都是精靈。
7、不一樣的精彩
和我一樣在周一執勤的同學中，有一位“干部”，她工作極其認真。每次執勤都要先對隊員進行任務解說，每一次結束都要進行匯總反饋。她是個特別雷厲風行的人，常見到她一絲不茍地執勤，隊員們都很聽她的話。這是一個有組織能力的女孩。同樣是她，多才多藝，在舞臺上倫巴舞蹈，熱烈而奔放。在幾次文藝演出中，都見到她的身影，跑上跑下，跑前跑后，幫著組織人員，即是演員又是“干部”。
孩子在不同的場景中會有不同的精彩，不變的是那顆向上向善的心。給孩子創造更多展示的機會，這應該成為我們學校的追求，讓更多孩子有舞臺，有舞臺就會有精彩。
繼續記錄。
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