童話故事作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的童話故事作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

童話故事作文 篇1

　　在茂密的大森林里住著一只名叫“彩虹糖”的小蝸牛，它跑的可快了，它活潑、可愛，很惹人喜愛。

　　有一天，小蝸牛起床準(zhǔn)備出門送快遞的時(shí)候，聽到小鳥在唱歌，看到老虎在覓食，猴子在蕩秋千……小蝸牛說：“大森林里可真熱鬧！”只聽“嗖”的一聲，小蝸牛像箭一樣去送快遞了。

　　第二天，小蝸牛像往常一樣去送快遞。可是它一不小心摔了一跤，把自己的殼摔碎了，小蝸牛殼傷心極了，便大哭起來。這時(shí)，小蝴蝶經(jīng)過這里，看到小蝸牛哇哇大哭，連忙問：“小蝸牛，你為什么哭？”小蝸牛說：“我送快遞的時(shí)候跑得太快，不小心把殼摔碎了，你能幫幫我嗎？”小蝴蝶說：“可以，我明天就帶你去”。

　　第二天一大早，小蝴蝶和小蝸牛就一起出發(fā)去找殼了。走了老半天，小蝸牛說：“什么時(shí)候才能找到啊？我都累死了！”“馬上就到了”，小蝴蝶回答道。

　　它們兩人來到沙灘邊，小蝴蝶說：“你找個(gè)海螺當(dāng)你的殼吧！”小蝸牛找了一個(gè)大海螺，把大海螺背在自己的身上，和小蝴蝶說：“謝謝你的幫助！”它兩高高興興的`回家了。

　　小蝸牛送了幾天的信，感覺自己的殼越來越重，于是就又去找小蝴蝶幫忙。小蝴蝶往殼里一看，呀！原來里面還藏了一只寄居蟹，寄居蟹說：“我愿意把我的房子給你，不過，在我有困難的時(shí)候你能幫助我嗎？”“能！”小蝸牛肯定的回答到。

　　從此，小蝸牛成了森林里最受歡迎的人。

童話故事作文 篇2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三年級(jí)學(xué)生在寫作能力訓(xùn)練的要求中明確提出："能不拘形式地想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。"所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，應(yīng)堅(jiān)持以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分考慮學(xué)生具體實(shí)際情況，我確定教學(xué)重點(diǎn)為：激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象，不要人云亦云；本次習(xí)作的難點(diǎn)是：怎樣讓學(xué)生把說的故事寫下來。

　　突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，教是手段，學(xué)是目的；教是條件，學(xué)是結(jié)果。教師應(yīng)在“全面發(fā)展”“全體發(fā)展”“主動(dòng)發(fā)展”的思想指導(dǎo)下，尊重學(xué)生，相信學(xué)生的智慧、潛能，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展獨(dú)立見解，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。

　　習(xí)作要求：

　　1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。

　　2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　3、合理的運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)具體。

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　一、擴(kuò)展思路 引入作文：

　　師：同學(xué)們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？

　　生：《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》……

　　師：一說起童話，你們是那么的高興。是啊！童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了你們成長(zhǎng)的道路；童話，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著你們成長(zhǎng)的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學(xué)過的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個(gè)童話故事的動(dòng)畫片？

　　生： 想。

　　師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）

　　師：看了這部童話，你知道了什么？

　　生：各種小動(dòng)物尾巴的.作用。

　　生：還有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。

　　師：小結(jié)：通過回顧這個(gè)童話，我們知道了一些小動(dòng)物尾巴的作用、功能，這是我們從中學(xué)到的知識(shí)。

　　師：我們上學(xué)期還學(xué)過《丑小鴨》這個(gè)童話故事，你從中又知道了什么呢？

　　生：我知道了我們要善待別人，正確對(duì)待自己的道理。

　　師：小結(jié)：的確，通過學(xué)習(xí)我們知道了要善待別人，正確對(duì)待自己的道理。

　　師：它們都是童話故事，有什么相同之處和不同之處？

　　生：相同之處是寫的都是小動(dòng)物，把小動(dòng)物當(dāng)人來寫。不同之處是：《丑小鴨》這個(gè)童話故事我知道了我們要善待別人，正確對(duì)待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動(dòng)物尾巴的作用，有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。

　　師：小結(jié)；你們說的太好了！有的童話是通過一個(gè)故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識(shí)。這是他們的不同點(diǎn)。相同點(diǎn)就是：童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，賦予它們?nèi)说男愿瘛?/p>

　　師：讀了別人的童話我們能學(xué)到知識(shí)，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收獲？

　　生：想！

　　師：有志氣！我們今天就一起來寫童話故事！（板書：編寫童話故事）

　　二、觀察圖畫 指導(dǎo)寫作：

　　師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動(dòng)物為主人公好嗎？

　　生：好。

　　師：那請(qǐng)你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動(dòng)物！這大樹后面還藏著很多小動(dòng)物，等著你去找呢！

　　比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰(shuí)呢？

　　生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。

　　生：我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認(rèn)為樂的小狗。

　　師：為什么可憐？發(fā)生了什么事呢？

　　生：……

　　師：你不僅選擇了故事的主人公，還說出了想寫什么事。真了不起。好，請(qǐng)坐。

　　師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢？請(qǐng)同桌互相說一說。

　　（生同桌說發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導(dǎo)。）

　　師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說的，誰(shuí)之間發(fā)生的什么事，說給全班小朋友聽一聽。誰(shuí)來說一說？

　　生：我要寫一個(gè)小狗幫助朋友的故事。

　　師：故事是怎么發(fā)生的？

　　生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。

　　師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發(fā)生了什么？

　　生：小狗熱心地幫助它的朋友們。

　　師：這是故事的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）結(jié)果怎樣呢？

　　生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。

　　師：這是故事的結(jié)果。（板書：結(jié)果）

　　師：我們寫好一個(gè)故事必須把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。

　　師：誰(shuí)還來說一說，自己故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果？好，請(qǐng)你來。

　　生：……

　　師：你的發(fā)言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說的很清楚。可是，有了這些內(nèi)容，我們的故事只是有了一個(gè)輪廓，怎樣把這個(gè)故事寫得更生動(dòng)更具體呢？

　　師：在描寫主人公時(shí)要抓住它的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，（師板書：動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動(dòng)。（板書：生動(dòng)具體）

　　師： 請(qǐng)看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。

　　（師出示幻燈片：[受盡欺負(fù)的]丑小鴨來到[一望無(wú)際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會(huì)有這么漂亮的鳥兒？]”他[自言自語(yǔ)地]說：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）

　　生：自由讀。

　　師：你從這段話中體會(huì)到了什么？

　　生：它只有一個(gè)人，很可憐。

　　生：它在沒有人煙的地方，顯得很孤獨(dú)。

　　生：它沒有一個(gè)朋友，很凄慘。

　　生：……

　　師：是呀，我們從中體會(huì)到了丑小鴨的孤獨(dú)、無(wú)助，孤獨(dú)。

　　師：老師把紅字部分去掉，你們?cè)僮x一讀，感覺有什么不同？

　　生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺不到可憐。

　　師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，心里進(jìn)行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨(dú)，無(wú)助和凄慘。

　　師：通過剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動(dòng)、具體，現(xiàn)在請(qǐng)把你要想寫的故事自己說一說再講給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。

　　生：（同桌講）

　　師：（參與指導(dǎo)）

　　師：誰(shuí)來向大家說一說你的故事呢？

　　師：你來說，請(qǐng)其他同學(xué)注意傾聽，聽清楚他故事的內(nèi)容，是否生動(dòng)具體，提出你自己的意見。

　　生：講故事。

　　師：他說得怎樣，誰(shuí)來評(píng)一評(píng)？

　　生：說清楚了童話故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，但是不夠生動(dòng)。

　　師：**的發(fā)言值得我們學(xué)習(xí)，他在評(píng)價(jià)別人作文的時(shí)候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然后再誠(chéng)懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動(dòng)、具體。

　　師：怎樣修改才能使這篇作文生動(dòng)具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點(diǎn)子。

　　你能幫他改一改嗎？

　　生：加上動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)

　　生：……

　　師：你們說得非常好，**同學(xué)一定會(huì)采納的。

　　三、小結(jié)：

　　師：今天你們的表現(xiàn)非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽，下節(jié)課我們把故事寫下來。

童話故事作文 篇3

　　今天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，場(chǎng)面異常混亂，不斷有小動(dòng)物跑來告小狼沃夫的狀，這件事情讓絲莉浦老師很頭痛。

　　瑞貝塔哭著找到絲莉浦：“老師，沃夫用書打我的頭。”

　　彼格氣哄哄地跑過來找絲莉浦：“老師，沃夫把我用積木搭的房子踢倒了！”

　　達(dá)克搖搖晃晃地向絲莉浦走過來：“老師，沃夫不和我們分享玩具，他一個(gè)人拿好多。”

　　……

　　沃夫是班里個(gè)子最高大的小動(dòng)物，他比所有小動(dòng)物都強(qiáng)壯，聲音也特別洪亮，還愛吃生肉。有時(shí)候大家一起坐在小毯子上聽故事，當(dāng)講到《三只小豬》、《小紅帽》、《狼和小羊》的時(shí)候，小動(dòng)物們都會(huì)警覺地看向沃夫，很顯然，大家都害怕沃夫。

　　絲莉浦老師走到小狼沃夫身邊，搬了把小椅子坐下，和沃夫一起拼玩具。沃夫很有想法，完成的很快，還會(huì)主動(dòng)幫助裝作不會(huì)拼的絲莉浦老師完成拼搭。絲莉浦老師想，也許沃夫不是小動(dòng)物們口中的那個(gè)樣子。

　　絲莉浦老師表?yè)P(yáng)了幫助她的沃夫，夸他拼裝的小汽車很神氣。然后放下手中的玩具，對(duì)我不說：“剛才瑞貝塔哭著來找我，說是你用書打了她，我想知道為什么？”

　　沃夫一臉茫然地看著絲莉浦老師：“我看到她和凱特在夠書架上的書，我想幫她們，結(jié)果不小心把旁邊的書弄掉了，砸到了她的頭。”沃夫接著說：“還有彼格，他搭的房子不對(duì)，我想幫他，沒想到他的房子一點(diǎn)都不結(jié)實(shí)，我輕輕一碰，就塌了！”

　　絲莉浦老師好像明白了，小鴨達(dá)克口中的`不懂分享應(yīng)該是沃夫的手太大了，他抓一把玩具頂?shù)纳线_(dá)克十把，所以達(dá)克還沒來得及拿玩具，就被沃夫抓完了。絲莉浦老師摸著沃夫的頭，溫柔地對(duì)他說：“老師知道你想要幫助別人，證明你是一個(gè)有愛心的孩子。可是在幫助別人的時(shí)候你要學(xué)會(huì)仔細(xì)和小心，而且不小心弄巧成拙了，要學(xué)會(huì)說‘對(duì)不起’！還要讓別人知道你真是的想法，其實(shí)你是好意幫助他們。”

　　沃夫不好意思地低下頭，然后去找其他小動(dòng)物們道歉。

　　下午放學(xué)時(shí)間，絲莉浦老師第一次見到沃夫的爸爸，大野狼先生。他高大威猛，氣勢(shì)洶洶，大嘴巴里有鋒利的獠牙，聲音很大：“你好老師，我接沃夫，我是他爸爸。”絲莉浦老師很害怕，整個(gè)身體都緊繃起來，聲音有些顫抖：“沃夫，再見！”

　　接過沃夫，大野狼先生很紳士地對(duì)絲莉浦說：“老師辛苦了！”絲莉浦突然臉紅起來，有些不好意思地低下了頭，她想：我也以貌取人了，真是不應(yīng)該！

童話故事作文 篇4

　　有一只小羊住在小河旁，它每天都要去對(duì)岸探望外婆。有一天，下了一場(chǎng)大雨，大雨把橋沖毀了，小羊沒法去看望外婆了，它心里很著急，自言自語(yǔ)道：“該怎么辦呢？該怎么辦呢？”

　　這時(shí)小貓哥哥來了，小貓見小羊一臉愁眉不展的樣子，就問：“小羊妹妹，你怎么啦？”小羊唉聲嘆氣地說：“小貓哥哥，你不知道，昨天下了一場(chǎng)大雨把橋給沖垮了，我不能去對(duì)岸看望外婆了。”聰明的小貓眼珠子一轉(zhuǎn)，便想出了辦法，它說：“如果有人要過河，看到?jīng)]有橋了，就會(huì)把橋給建起來的。”小羊半信半疑地問道：“真的嗎？”小貓拍拍胸脯自信地回答：“聽我的，準(zhǔn)沒錯(cuò)。”

　　小羊一聽就放心了，它回到家里，安安穩(wěn)穩(wěn)地睡了一整天。

　　第二天，太陽(yáng)升得老高了小羊才醒來，因?yàn)樾睦飹炷钪�外婆，它一起床就想去看外婆。他想：橋現(xiàn)在肯定已經(jīng)有人修起來了。可是到了河邊，小橋還是昨天的樣子，沒有人修起來。小羊失望地回到家，心想：或許明天會(huì)有人來修了呢。

　　于是，小羊就耐心地等待著，等啊等，等了一個(gè)星期、半個(gè)月、一個(gè)月，就是沒有人來修。小羊心里非常著急，心想：我為什么要白白浪費(fèi)那么多寶貴的.時(shí)間去等待一人來修橋。我為什么不自己動(dòng)手修橋呢？小羊心里非常后悔。

　　小羊馬上拿起工具呯呯啪啪地干起來，它用了一天的時(shí)間終于把小橋修好了。小羊想：要是我早點(diǎn)修好橋，就可以早點(diǎn)去看望外婆了。以后我做事再也不依賴別人，要自己動(dòng)手去做一做了。

童話故事作文 篇5

　　清早，猴媽媽挑著竹筐，領(lǐng)著小猴準(zhǔn)備去河對(duì)岸的桃園摘桃子。小猴邊走邊和媽媽聊天，她對(duì)媽媽說：“媽媽，樹頂上的.桃子一定會(huì)很甜，我要爬到上面去摘下來給媽媽吃。”媽媽笑著說：“小猴真乖，可是爬樹的時(shí)侯一定要注意安全啊！”

　　正當(dāng)她們來到獨(dú)木橋邊準(zhǔn)備要過河的時(shí)侯，看到小兔姐姐背著書包正急急忙忙地準(zhǔn)備過橋去學(xué)校。小猴對(duì)媽媽說：“媽媽，咱們讓小兔姐姐先過河吧，別讓她上學(xué)遲到了。”媽媽高興地摸著小猴頭說：“說的對(duì)，你真是個(gè)好孩子！”

【童話故事作文】相關(guān)文章：

童話故事的作文11-07

童話故事作文06-10

童話故事作文12-11

童話故事作文12-11

童話故事作文12-11

童話故事作文12-11

童話故事作文12-11

童話故事作文12-11

童話故事作文12-11

童話故事的作文12-11