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關(guān)于國家開放大學土木工程實踐教學改革的論文
摘要：理論知識是基礎(chǔ)，實踐是載體，促進理論學習與職業(yè)實踐相結(jié)合，加強實踐教學改革，有助于強化職業(yè)性應(yīng)用型人才培養(yǎng)。對此，應(yīng)開展多元化實踐教學改革，即科學設(shè)置理論課程與實踐課程，實現(xiàn)兩者的融合；進行實踐教學的科學分類以及課程化和數(shù)字化改造，滿足學習者在遠程環(huán)境下學習實踐課程的需要；對學習者已有實踐成果進行學分轉(zhuǎn)換，減輕他們的學習負擔，使其實踐課程的學習更有針對性。針對試驗課程，嘗試在網(wǎng)絡(luò)課程上采用虛擬實驗的方式開展實踐教學，可以進一步推進遠程環(huán)境下實踐教學改革。
關(guān)鍵詞：國家開放大學；教學改革；實踐教學；理論教學
中圖分類號：Ｇ６４２文獻標識碼：Ａ文章編號：２０９５－５９８７（２０１５）０６－００２６－０４
一、引言
國家開放大學在建設(shè)方案中指出，要根據(jù)國家開放大學辦學類型和生源實際情況，調(diào)整學歷繼續(xù)教育的人才培養(yǎng)目標，強調(diào)職業(yè)性應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標［１］。國家開放大學對人才培養(yǎng)目標的這一調(diào)整是對職業(yè)實踐教育的強調(diào)，然而這一強調(diào)可能會產(chǎn)生強調(diào)實踐就是要弱化理論知識學習的誤讀，其實不然，以“職業(yè)性應(yīng)用型人才”為培養(yǎng)目標，同樣需要學生具有系統(tǒng)扎實的理論知識，并且需要在人才培養(yǎng)的過程中做好理論教學與實踐教學的融會貫通。在國家開放大學的學歷繼續(xù)教育中，理論和實踐都有各自不可替代的作用。
二、理論教學與實踐教學的關(guān)系
單一的理論教學是比較抽象難懂的，易使學生逐漸產(chǎn)生厭學情緒；而缺少動手實踐能力，會使學生在學習過程中抓不住重點，導(dǎo)致學到的理論知識很快被遺忘，即使學生記住了，也不過是紙上談兵，缺少實踐應(yīng)用激情，缺少職業(yè)崗位知識。學生只有在實踐教學中真正完成從理論到應(yīng)用的學習過程，才能發(fā)現(xiàn)實際工作過程中可能存在的問題，才能真正去解決問題，以避免在將來的工作崗位上出現(xiàn)問題，避免給生產(chǎn)實踐帶來不必要的損失，真正達到在學�！皩W”的目標。然而，理論是一切知識的基礎(chǔ)和骨架，所有知識和能力都離不開理論體系的正確指導(dǎo)，學好基礎(chǔ)理論知識是學生提升自身職業(yè)能力的前提。理論也是創(chuàng)新的根本和源泉，是把握方向的綱領(lǐng)，有了理論的支撐，才可以觸類旁通，失去理論的支撐，實踐只是一種機械的勞動，是盲目的；而實踐是理論聯(lián)系實際的橋梁和紐帶，又具有理論學習不可替代的作用［２，３］。國家開放大學的學生以在職成人為主，對于他們而言，職業(yè)實踐能力更重要，但還需要我們厘清理論與實踐之間的關(guān)系和順序。如果把實踐比作一門重要的專業(yè)課，理論則是這門專業(yè)課的必要先修課。雖然對于我們的學生來講實踐更重要，但是要想取得理想的學習效果，也不可以跨越先修課直接修讀重要的專業(yè)課。如果我們一味地強調(diào)實踐的重要性，容易讓社會產(chǎn)生誤讀，即與理論相比，實踐才是最重要的。殊不知，“理論”之后還有“知識”二字，而“實踐”后面還有“能力”二字。所有的能力都不是經(jīng)過簡單的動手就可以獲得的，都需要有扎實系統(tǒng)的理論知識基礎(chǔ)［４］。
三、多元化開展實踐教學的改革思路
�。ㄒ唬┱n程的設(shè)置與建設(shè)
對于國家開放大學工科專業(yè)的課程設(shè)置，應(yīng)本著先基礎(chǔ)后專業(yè)、先理論后應(yīng)用、講完理論及時應(yīng)用的原則，協(xié)調(diào)好學習進程中各門理論課程與相應(yīng)實踐環(huán)節(jié)的時間安排，使理論知識能及時地被應(yīng)用到實踐中，也使實踐能力及時得到理論的指導(dǎo)。對于課程主編、主講的選聘，應(yīng)根據(jù)工科學科、行業(yè)及職業(yè)的發(fā)展趨勢，聘請國內(nèi)外知名高校工科領(lǐng)域的著名專家教授，以及相關(guān)行業(yè)、企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗和較高理論素養(yǎng)的行家里手擔任教材主編、課程主講。這樣的主編、主講不僅具有豐富的理論知識，而且能將理論知識在實踐教學的過程中滲透到學生實踐的每個細節(jié)，讓學生能夠有親臨實踐的體會，對相關(guān)職業(yè)崗位有比較深入的理解。同時，可以請他（她）們開設(shè)部分反映學科理論發(fā)展前沿和職業(yè)技能發(fā)展趨勢的講座課程。
�。ǘ├碚撜n程與實踐課程的銜接
作為直接提升學生職業(yè)應(yīng)用能力的實踐課程不是孤立存在的，不能盲目開設(shè)。實踐課程若要取得良好的教學效果，必須以理論知識作指導(dǎo)。學生在進行實踐課程學習之前，先修的理論課程要把實踐過程中涉及的相關(guān)知識點教授給學生，讓學生明白整個實踐的流程，讓學生帶著任務(wù)和探索的精神進行實踐學習。在教學計劃中增加實踐課程的學時，減少理論課程的學時，但是這種增減是建立在強調(diào)理論和實踐并用的基礎(chǔ)上的。需要在實踐教學過程中強調(diào)理論，深化和升華理論知識，讓學生不只是簡單的知道理論，而是在實踐中運用理論去思考，在運用和思考中找到規(guī)律、摸索技巧、積累經(jīng)驗，這些都是用理論來指導(dǎo)完成的。理論課程與實踐課程的銜接就是要做到二者的相輔相成。
（三）實踐教學的分類與要求
以國家開放大學土木工程類專業(yè)的各級各類的實踐教學為例，對其進行分類梳理（見表１），將其歸為兩大類———演示性實踐教學和實操性實踐教學，其中演示性實踐教學不需要學生實際操作，僅通過觀看視頻或在計算機上做仿真實踐即可；實操性實踐教學需要學生進行實際操作，又可將其分為課程實踐和綜合實踐。
（四）實踐教學的課程化和數(shù)字化
對實踐教學進行課程化和數(shù)字化改造，即依托校內(nèi)外實訓(xùn)、實驗基地將實踐教學網(wǎng)絡(luò)化、資源化。在實踐教學方面，加強與行業(yè)、企業(yè)等的深度合作，根據(jù)不同行業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)特點和應(yīng)用技能需求，從實際工作出發(fā)，開設(shè)行業(yè)需要的實踐課程，將行業(yè)、企業(yè)中相關(guān)職業(yè)崗位的實踐應(yīng)用技能融入到學歷教育的實踐教學中，共享行業(yè)、企業(yè)的雙師型師資和實訓(xùn)基地，并將這些來自行業(yè)、企業(yè)一線崗位的生產(chǎn)實踐提煉成資源化、網(wǎng)絡(luò)化的課程，開展基于信息技術(shù)的模擬仿真實踐教學。
�。ㄎ澹⿲W習者實踐經(jīng)歷、經(jīng)驗和成果的學分轉(zhuǎn)換
依托“學分銀行”機制，為學習者的正式、非正式，正規(guī)、非正規(guī)的實踐經(jīng)歷、經(jīng)驗和成果提供認定、存儲、累積和兌換的機會，實現(xiàn)實踐教育與學習者已有實踐成果之間的互認和銜接，減輕學習者的學習負擔，使其可以更有針對性地選擇實踐課程。
四、基于網(wǎng)絡(luò)的建筑結(jié)構(gòu)試驗課程實踐教學探索
建筑結(jié)構(gòu)試驗是國家開放大學土木工程本科專業(yè)的一門專業(yè)課。課程任務(wù)是通過理論教學和實踐教學等環(huán)節(jié)使學生獲得結(jié)構(gòu)試驗方面的基礎(chǔ)知識和基本技能。其中，做實驗是課程實踐教學的主要內(nèi)容，其教學目標是：通過實驗，加深學生對理論教學內(nèi)容的理解，使學生掌握建筑結(jié)構(gòu)靜載試驗、動載試驗以及建（構(gòu)）筑物檢測的基本試驗方法，以及常用實驗儀器的使用方法和數(shù)據(jù)處理方法，培養(yǎng)學生綜合運用實驗的方法和技能進行建筑結(jié)構(gòu)分析的初步能力。為了進一步推進遠程環(huán)境下土木工程專業(yè)的教學改革，針對建筑結(jié)構(gòu)試驗課程，嘗試在網(wǎng)絡(luò)課程上采用虛擬實驗的方式開展實踐教學，其實施流程分為實驗準備、實驗開展和實驗總結(jié)三個階段。實驗準備階段，由網(wǎng)絡(luò)課程管理員根據(jù)教學進度添加實驗項目、進行授課安排，包括對學生的實驗分組和對輔導(dǎo)教師的任務(wù)分配和授權(quán)等。實驗開展階段，由學生通過人機互動的方式獨立完成，具體步驟為：（１）了解實驗概況；（２）觀看演示實驗；（３）回答思考題；（４）進行虛擬實驗操作；（５）提交實驗報告。實驗總結(jié)階段，由輔導(dǎo)教師檢查學生的實驗行為和痕跡，批改實驗報告，發(fā)布實驗成績和評價，最后學生查看自己的實驗成績和評語，不合格或?qū)ψ约撼煽儾粷M意的同學可以重復(fù)進行實驗。
五、結(jié)語
對于國家開放大學的學生，在注重對理論知識系統(tǒng)扎實的學習的基礎(chǔ)上，更要強調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)與提升。社會要靠創(chuàng)新不斷進步和發(fā)展，理論知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，實踐是創(chuàng)新的載體。只有厘清理論與實踐的相互關(guān)系，將理論學習與職業(yè)實踐相結(jié)合，二者齊頭并進又相互補充，才能把國家開放大學的教育和教學辦好。
參考文獻：
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［４］宋小軟，何世欽，姜德民，等．大學教育中強調(diào)實踐并非要弱化理論［Ｊ］．東南大學學報（哲學社會科學版），２０１２（１４）．
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