久久久久久国产精品无码超碰,国产精品 人妻互换,国产又色又爽又黄的免费软件,男女下面一进一出好爽视频

文化畢業(yè)論文

班級(jí)文化建設(shè)的論文

時(shí)間:2024-05-15 08:47:36 文化畢業(yè)論文 我要投稿

班級(jí)文化建設(shè)的論文15篇[優(yōu)秀]

  在平平淡淡的日常中,大家最不陌生的就是論文了吧,論文的類型很多,包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。還是對論文一籌莫展嗎?以下是小編精心整理的班級(jí)文化建設(shè)的論文,希望能夠幫助到大家。

班級(jí)文化建設(shè)的論文15篇[優(yōu)秀]

班級(jí)文化建設(shè)的論文1

  [摘要]農(nóng)業(yè)院校校企合作班接受學(xué)校和企業(yè)雙方面的關(guān)注和管理,其班級(jí)文化建設(shè)也具有自身的突出特點(diǎn)。校企合作班班級(jí)文化建設(shè)是農(nóng)業(yè)院校校園文化建設(shè)的重要組成部分,是企業(yè)文化和高校文化的有機(jī)融合,為校企聯(lián)合人才培養(yǎng)起到了積極作用。

  [關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)院校;校企合作班;文化建設(shè)

  1農(nóng)業(yè)院校校企合作班班級(jí)文化建設(shè)的重要意義

  為提升畢業(yè)生的理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手操作能力,使畢業(yè)生對即將走上的工作崗位具有較為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和定位,確立合理的就業(yè)期望值,從而使其在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)的需求,成為企業(yè)留得住、用得上的合格員工,農(nóng)業(yè)院校校企合作班應(yīng)運(yùn)而生。校企合作班接受學(xué)校和企業(yè)雙方面的關(guān)注和管理,其班級(jí)文化建設(shè)也具有自身的突出特點(diǎn)。在這種形勢下,研究校企合作班的文化建設(shè),無疑具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

  2校企合作班班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐

  黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院從20xx年開始,先后與禾豐集團(tuán)、大北農(nóng)集團(tuán)、生泰爾集團(tuán)等六家企業(yè)合作辦學(xué),開辦校企合作班,近年來培養(yǎng)了一大批綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。在培養(yǎng)過程中,學(xué)院與合作企業(yè)注重將企業(yè)文化融入到班級(jí)文化建設(shè)過程當(dāng)中,著力打造獨(dú)具特色的合作班班級(jí)文化。

  2.1班級(jí)命名體現(xiàn)合作企業(yè)特色

  校企合作班打破了以往按照專業(yè)進(jìn)行班級(jí)命名的體制,根據(jù)合作企業(yè)的的需要,設(shè)置以企業(yè)命名的班級(jí),如禾豐班、大北農(nóng)創(chuàng)業(yè)特訓(xùn)班、大北農(nóng)農(nóng)牧職業(yè)經(jīng)理人特訓(xùn)班、生泰爾班等。每個(gè)班都有自己的企業(yè)班名,有利于讓學(xué)生產(chǎn)生對自己班級(jí)和企業(yè)的認(rèn)同、歸屬感、使命感和責(zé)任感。學(xué)院在教學(xué)區(qū)及學(xué)生公寓設(shè)立企業(yè)文化展板,宣傳企業(yè)文化,營造校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的良好氛圍。及時(shí)通過網(wǎng)站、微信等平臺(tái)宣傳和報(bào)道校企合作班的主題活動(dòng),讓全院學(xué)生隨時(shí)隨地可以感受到校企合作班的文化氣息。

  2.2將企業(yè)文化課程納入學(xué)員培訓(xùn)體系

  為真正體現(xiàn)“文化融入”,合作班開設(shè)相應(yīng)企業(yè)的文化素質(zhì)課。通過介紹《企業(yè)文化》、《職業(yè)道德修養(yǎng)》等內(nèi)容,幫助大學(xué)生了解企業(yè)文化內(nèi)涵;通過介紹《常見疾病診斷與治療》、《標(biāo)準(zhǔn)化營銷流程及實(shí)踐應(yīng)用》等內(nèi)容,讓廣大學(xué)生接觸到真實(shí)的企業(yè)管理與運(yùn)行機(jī)制;通過介紹《營銷知識(shí)入門》、《就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)》等課程,結(jié)合寒暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合;通過介紹《成為企業(yè)人》、《現(xiàn)代商務(wù)禮儀》等課程,讓學(xué)員了解中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀與前景,以良好心態(tài)應(yīng)對畢業(yè)后的角色轉(zhuǎn)換。

  2.3走進(jìn)冠名企業(yè),深入感受企業(yè)文化和真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境

  在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師的帶領(lǐng)下,校企合作班學(xué)員共同深入大北農(nóng)集團(tuán)、禾豐集團(tuán)等開展參觀、走訪,了解企業(yè)的企業(yè)文化、生產(chǎn)規(guī)模、發(fā)展愿景等,對企業(yè)建立最直觀的印象。每年寒暑假期間,企業(yè)與學(xué)院共同制定學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃,組織學(xué)員在企業(yè)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)習(xí),并由企業(yè)派出專門人員對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),實(shí)習(xí)內(nèi)容包括軍訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、企業(yè)參觀、素質(zhì)拓展、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、市場實(shí)習(xí)等內(nèi)容。實(shí)習(xí)結(jié)束后,由企業(yè)和學(xué)院聯(lián)合對學(xué)員的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)估,對于表現(xiàn)突出的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)表彰。

  2.4校企共建,實(shí)現(xiàn)管理機(jī)構(gòu)的有益補(bǔ)充

  校企合作班籌備過程中,企業(yè)和學(xué)院共同負(fù)責(zé)對班主任的選拔。校企合作班成立之日,舉辦開學(xué)典禮,校企雙方各選聘一名溝通能力強(qiáng)的班主任,實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理制度與企業(yè)的有機(jī)融合,并對班主任以書面形式進(jìn)行任命。競選出班級(jí)干部,負(fù)責(zé)日常的班級(jí)管理與活動(dòng),制定班級(jí)管理規(guī)范,保障班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的正常開展。

  3校企合作班班級(jí)文化的建設(shè)成效

  3.1增強(qiáng)了學(xué)校素質(zhì)教育工作的實(shí)效性

  素質(zhì)教育是學(xué)校常抓不懈的首要工作,在學(xué)生成長過程中,學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)比知識(shí)技的學(xué)習(xí)能顯得更重要。對于合作班級(jí)的素質(zhì)教育育工作,學(xué)校和企業(yè)采取共同對其教育發(fā)揮積極作用的方針,堅(jiān)持對學(xué)生日常生活的嚴(yán)格要求,強(qiáng)化文明禮儀,使學(xué)生的文明素養(yǎng)在文明禮儀行為的訓(xùn)練中不斷提升。通過開展《學(xué)農(nóng)愛農(nóng)》、《感恩教育》、《文明禮儀教育》等主題報(bào)告,讓學(xué)生懂得了要規(guī)范自身言行、提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、樹立正確的道德觀、價(jià)值觀、世界觀,真正學(xué)會(huì)如何做人,如何在企業(yè)做事。

  3.2轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)思想,提高畢業(yè)生對企業(yè)忠誠度

  校企合作班通過舉辦企業(yè)高層領(lǐng)報(bào)告會(huì),使學(xué)生真正了解當(dāng)前的行業(yè)形勢,對自己未來的'工作有了理性定位,充分認(rèn)識(shí)到成功是靠個(gè)人努力工作、不斷學(xué)習(xí)、一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)干出來的;要敢于挑戰(zhàn)自己,正視面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),不能好高騖遠(yuǎn),不切實(shí)際地追求高收入、高福利。學(xué)員在培訓(xùn)過程中,綜合素質(zhì)、職場競爭力、適應(yīng)能力有效提高,對于自己的特點(diǎn)、興趣和求職取向有了較為清晰的認(rèn)識(shí),許多學(xué)員主動(dòng)選擇在畢業(yè)后進(jìn)入相應(yīng)的工作。通過校企合作班培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生由于綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng),在其他企業(yè)就職時(shí)也能很快適應(yīng)崗位并脫穎而出,使企業(yè)對學(xué)院學(xué)生十分認(rèn)可,增強(qiáng)了企業(yè)對學(xué)院學(xué)生的需求。同時(shí),這些學(xué)生也成為在校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,促進(jìn)了在校學(xué)生參與校企合作的積極性,也為其將來的就業(yè)指明了方向,從而產(chǎn)生了良好的循環(huán)效應(yīng)。

  3.3加強(qiáng)了農(nóng)業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)

  校企合作班的設(shè)立有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在全院學(xué)生中形成了比學(xué)趕幫的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。由冠名企業(yè)資助的獎(jiǎng)助學(xué)金,用于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)院在外語、文體、演講、寫作、科研、社會(huì)服務(wù)等方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生,家庭困難的學(xué)生也因受到合作企業(yè)的資助得以順利完成學(xué)業(yè)。校企合作班對大學(xué)生通過開展感恩教育、文明教育、禮儀教育等,既增加了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解,又豐富了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵。在校企合作班的帶動(dòng)下,學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷好轉(zhuǎn),考研率、外語過級(jí)率明顯提高,違紀(jì)率、補(bǔ)考率明顯降低。

  4豐富了農(nóng)業(yè)院校校園文化的內(nèi)涵

  學(xué)校作為青年人聚集的地方,充滿朝氣與活力,開展豐富多彩的文化活動(dòng),是青年學(xué)生的特長。在校企合作班班級(jí)建設(shè)過程,學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開展了一大批特色鮮明的文體活動(dòng),如禾豐集團(tuán)師生聯(lián)誼元旦聯(lián)歡晚會(huì)、禾豐集團(tuán)就業(yè)能力大賽、大北農(nóng)集團(tuán)籃球賽、生泰爾集團(tuán)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等,將校園文化與企業(yè)文化有機(jī)融合,加強(qiáng)了學(xué)生與企業(yè)員工的互動(dòng),加深了學(xué)生與企業(yè)之間的感情,豐富了大學(xué)生校園文化生活內(nèi)涵,促進(jìn)了大學(xué)生身心健康成長。

  [參考文獻(xiàn)]

  [1]張祎.基于校企合作的高職校園文化建設(shè)策略研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,20xx(1).

  [2]鄭曉明.校企合作背景下高職校園文化建設(shè)的問題與對策[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào),20xx(6).

  [3]金根木.高職院校校企合作班班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐[J].蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),20xx(4).

班級(jí)文化建設(shè)的論文2

  摘要:高校班級(jí)是大學(xué)生的基本組成形式,在其功能發(fā)揮的過程中形成特定的班級(jí)文化。班級(jí)文化對大學(xué)生的思想和行為具有滿足、矯正和再社會(huì)化的功能,促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展和人格的完善。對沈陽航空航天大學(xué)492名在校大學(xué)生的調(diào)查研究,反映出該校大學(xué)生對班級(jí)文化的認(rèn)可狀況以及班級(jí)文化所呈現(xiàn)出來的特點(diǎn),從學(xué)生管理、學(xué)生特點(diǎn)、外部環(huán)境三個(gè)方面分析影響班級(jí)文化建設(shè)點(diǎn)主要因素,并提出充分發(fā)揮大學(xué)生的主體意識(shí)等加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的主要對策。

  關(guān)鍵字:大學(xué)生;班級(jí)文化;學(xué)風(fēng);調(diào)查研究

  近年來95后高校大學(xué)生多為獨(dú)生子女,個(gè)性獨(dú)立,以自我為中心,尤其是在學(xué)分制教育和新媒體環(huán)境發(fā)展的雙重影響下,大學(xué)生更加注重自身個(gè)性塑造和自我發(fā)展,集體意識(shí)和奉獻(xiàn)精神逐漸淡薄,班級(jí)概念變得越來越模糊[1],高校班級(jí)文化建設(shè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。為此如何加強(qiáng)新時(shí)期班級(jí)文化建設(shè),完善班級(jí)文化的教育功能,培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也成了大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容。

  一、高校班級(jí)文化的內(nèi)涵

  高校班級(jí)文化是在班級(jí)成長、學(xué)生互動(dòng)、老師引導(dǎo)過程中逐漸形成的被班級(jí)學(xué)生所認(rèn)可的特定的基本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、精神風(fēng)貌、生活態(tài)度和行為方式。就目前研究來看解析大學(xué)班級(jí)文化的特點(diǎn),一般可分為物質(zhì)、行為、制度、精神四個(gè)層次,其中精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容。班級(jí)文化為大學(xué)生人格建構(gòu)營造了一種精神環(huán)境,彰顯著大學(xué)班級(jí)的組織人格,為班級(jí)健康運(yùn)行提供了保障,體現(xiàn)著大學(xué)班級(jí)的個(gè)性和特色。[2]同時(shí)健康的班級(jí)文化對大學(xué)生的思想和行為具有滿足、矯正和再社會(huì)化的功能,促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展和人格的完善,對大學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)的養(yǎng)成具有重要意義,也成為高校隱性管理的重要方式。

  二、調(diào)查研究的基本情況

  為了客觀反映高校班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀,為加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)提供重要的數(shù)據(jù)支撐,本研究主要采取問卷調(diào)查的方法,針對大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀、大學(xué)生對班級(jí)文化的認(rèn)同、影響班級(jí)文化建設(shè)的因素等幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究。為了更加翔實(shí)地反映班級(jí)文化對大學(xué)生成長成才的影響,加強(qiáng)調(diào)查結(jié)果的可信度,切實(shí)加強(qiáng)高校班級(jí)文化建設(shè),本文輔以個(gè)案訪談的方式,針對個(gè)別問題進(jìn)行了深入的探討。本文選取沈陽航空航天大學(xué)在校大學(xué)生共500人填寫調(diào)查問卷,形成有效問卷496份,有效率99.2%,最終調(diào)查情況為:文史類22.58%,理工類77.42%。

  三、沈陽航空航天大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀

  (一)學(xué)生對班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)可

  狀況較好調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn),學(xué)生十分重視班級(jí)文化建設(shè),對班級(jí)有較強(qiáng)的歸屬感,但班級(jí)文化建設(shè)還有很高的提升空間,在回答你對你們的班級(jí)文化建設(shè)是否滿意時(shí)“非常滿意”比例為33.27%,“滿意”為40.32%,“不滿意”為18.15%,“非常不滿意”為3.63%,有4.64%的學(xué)生則表示“不關(guān)心”。52.22%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化對學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的形成產(chǎn)生很大影響,32.66%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化對學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的形成產(chǎn)生的影響為“一般”,15.12%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化對學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的形成產(chǎn)生的影響為“很小”或“沒有”。

  (二)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)低年級(jí)滿意度高

  班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化的硬件,看得見、摸得著,是班級(jí)文化的外在體現(xiàn),班級(jí)物質(zhì)文化的主體是物,在高校中主要表現(xiàn)為班級(jí)自習(xí)室環(huán)境、寢室環(huán)境衛(wèi)生、班級(jí)公共財(cái)物等。沈陽航空航天大學(xué)為所有新生配備了自習(xí)室,高年級(jí)的組織則較為松散,班級(jí)組織文化主要表現(xiàn)為寢室衛(wèi)生。為此在調(diào)查中低年級(jí)對班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)較為滿意,自習(xí)室建設(shè)溫馨整潔,但就全校整體來看滿意度為一般。在“你認(rèn)為你們班級(jí)寢室衛(wèi)生如何?”這一選項(xiàng)中,“非常好”為31.25%,“很好”為25.4%,“一般”為27.42%,另有15.93%的學(xué)生認(rèn)為“不好”。

  (三)班級(jí)制度文化建設(shè)缺失

  教育家馬卡連柯說過:“集體的一切,歸總起來,都擺脫不了紀(jì)律的形式,沒有紀(jì)律的集體是松散的集體,是不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才的。”可見制度對于一個(gè)班級(jí)的重要性。班級(jí)制度文化是班級(jí)文化的重要組成部分,是指要求全體班級(jí)成員共同認(rèn)同并自覺遵守的行為方式及與之相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)規(guī)章制度組成的文化形態(tài),主要表現(xiàn)為班級(jí)組織機(jī)構(gòu)、班級(jí)規(guī)章制度等。[3]調(diào)查顯示,78.63%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)需要建設(shè)完善的班級(jí)制度,14.52%的學(xué)生認(rèn)為“不需要因?yàn)橛行R?guī)校紀(jì)”,6.85%的人認(rèn)為“無所謂”。而對班級(jí)制度認(rèn)可順序:“學(xué)習(xí)制度”為79.23%、“班級(jí)干部選舉制度”為67.94%、“參與活動(dòng)制度”為66.94%、“勞動(dòng)制度”為58.06%、“評(píng)定經(jīng)濟(jì)困難生制度”為50.4%,可見班級(jí)制度建設(shè)為學(xué)生所需,亟待加強(qiáng),但是在訪談過程中很多班級(jí)并沒有建立行之有效的規(guī)章制度,同時(shí)低年級(jí)班級(jí)制度的約束力較強(qiáng),隨著年級(jí)的增長,班級(jí)制度的約束力逐漸減弱。

  (四)班級(jí)精神文化建設(shè)亟待加強(qiáng)

  班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心,是指在班級(jí)活動(dòng)過程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同文化觀念、價(jià)值理念、生活信念等意識(shí)形態(tài),主要表現(xiàn)為班訓(xùn)、班徽、班歌、班級(jí)凝聚力等方面。在低年級(jí)班級(jí)精神文化符號(hào)化突出,而高年級(jí)班級(jí)精神則體現(xiàn)在文化科技活動(dòng)中凝練的'行為成果。問及“你所在的班級(jí)是否有班徽、班歌、班訓(xùn)?”54.64%的受訪者回答“有”,且均為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生,40.52%回答“沒有”,4.84%表示“不知道”。問及“你所在的班級(jí)有班級(jí)建設(shè)愿景目標(biāo)嗎?”選擇“有明確的目標(biāo)”的比例為52.02%,且均為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生,“有模糊的目標(biāo)”的比例為27.62%,“沒有目標(biāo)”和“不知道”的比例分別為12.9%和7.46%。由此可見班級(jí)精神文化建設(shè)在高年級(jí)中亟待加強(qiáng)。

  (五)班級(jí)行為文化作用突出

  班級(jí)行為文化是在班級(jí)逐漸成熟過程中表現(xiàn)出來的整體性行為特征,工作作風(fēng)、行為準(zhǔn)則、消費(fèi)方式、學(xué)習(xí)研究態(tài)度等。如沈陽航空航天大學(xué)2011級(jí)14060106班,被學(xué)校評(píng)選為“郭明義班”,在自然班形成過程中班級(jí)成員逐漸表現(xiàn)出熱衷社會(huì)公益事業(yè)的特征,涌現(xiàn)出義務(wù)獻(xiàn)血、到農(nóng)民工小學(xué)助學(xué)、勇于救助老師不圖回報(bào)等多項(xiàng)好人好事。在調(diào)查中顯示76.61%的同學(xué)認(rèn)為和班級(jí)同學(xué)一起參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的積極性會(huì)增加,58.06%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化對于自己踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等正能量的作用很大,53.63%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)的學(xué)風(fēng)對自己學(xué)習(xí)態(tài)度影響很大。

  四、影響班級(jí)文化建設(shè)的主要因素

  (一)高校班級(jí)建設(shè)管理多自主少

  班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)校的管理制度、輔導(dǎo)員的重視程度、學(xué)生的自主意識(shí)關(guān)系密切,然而在實(shí)際工作中學(xué)生的自主意識(shí)往往容易被忽視。高校班級(jí)功能的發(fā)揮往往依托于學(xué)校管理,完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù),缺乏對班級(jí)文化建設(shè)的自主性引導(dǎo),久而久之,班級(jí)建設(shè)缺乏活力和動(dòng)力,班級(jí)的凝聚力和向心力逐漸下降,班級(jí)文化的教育功能減弱。問及“你們的班級(jí)活動(dòng)開展得如何?”47.78%學(xué)生認(rèn)為“非常多,有意義且有吸引力”,選擇雖然比例最高,卻不足50%,34.27%的學(xué)生認(rèn)為“一般,沒有創(chuàng)新創(chuàng)意”,8.06%的學(xué)生選擇“很少,且單調(diào)無趣”,9.88%的學(xué)生選擇“基本沒有,只是布置老師交代的事情”,可見班級(jí)文化建設(shè)自主性的缺乏。

  (二)“95后”大學(xué)生自身特點(diǎn)

  大學(xué)生在發(fā)揮個(gè)體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的同時(shí),卻難以準(zhǔn)確把握集體與個(gè)人、集體觀念和主體意識(shí)之間的辯證關(guān)系。[4]當(dāng)個(gè)人的利益和班集體的利益發(fā)生沖突時(shí),他們更關(guān)注的是個(gè)人的興趣和發(fā)展,渴望獲得他人的尊重和理解,這就給班級(jí)活動(dòng)的開展及班級(jí)教育功能的發(fā)揮帶來了挑戰(zhàn)。[5]問及“如果你認(rèn)為你班的班風(fēng)你不滿意,請選擇一下什么因素影響了班級(jí)的班風(fēng)建?”57.46%的學(xué)生選擇“同學(xué)自我為中心”,42.94%的學(xué)生選擇“同學(xué)沒有責(zé)任心”,學(xué)生自身因素位居其他因素之首。

  (三)班級(jí)文化建設(shè)的外在環(huán)境

  校園文化是班級(jí)文化建設(shè)的土壤,對班級(jí)文化建設(shè)起到潛移默化的作用,優(yōu)良而又充滿活力的校園文化自然為班級(jí)文化建設(shè)提供更多的路徑和平臺(tái)。與此同時(shí),教風(fēng)是班級(jí)文化建設(shè)關(guān)鍵,教師的日常教育引導(dǎo)、師德風(fēng)貌對班級(jí)文化建設(shè)尤其是學(xué)風(fēng)建設(shè)起到舉足輕重的作用,教師不僅要完成知識(shí)的傳授,更要在學(xué)生人格完善等方面加以教育和引導(dǎo),促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

  五、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的對策

  (一)充分發(fā)揮大學(xué)生的主體意識(shí)

  高等教育最為重要的教育理念是以人為本,高校班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)該充分發(fā)揮大學(xué)生的自主意識(shí)和責(zé)任意識(shí),尊重大學(xué)生的心理需要,在遵守學(xué)校教育發(fā)展目標(biāo)的前提下強(qiáng)調(diào)班級(jí)特色發(fā)展,調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性,共同營造健康向上的班級(jí)文化。在“你認(rèn)為以下哪些因素能夠促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)”一題中,選擇“同學(xué)積極性比較高”這一選項(xiàng)的為406人,占總數(shù)的81.85%,“輔導(dǎo)員指導(dǎo)班級(jí)工作開展”的比例僅為39.92%。可見,大學(xué)生對于自主意識(shí)的覺醒和對自我管理的重視,因此學(xué)校和輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)和管理時(shí)要充分采用“民主管理模式”,建立大學(xué)生對班級(jí)文化建設(shè)與自身發(fā)展的利益表達(dá)機(jī)制,給予大學(xué)生充分的自主空間,讓大學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智,加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè),形成“我建設(shè)、我熱愛”的良好班級(jí)氛圍。

  (二)注重班級(jí)文化建設(shè)的宣傳和展示

  高校班級(jí)文化建設(shè)一方面需要學(xué)生自我意識(shí)的提高,另一方面學(xué)生管理工作的重視也尤為重要。在大學(xué)生思想政治教育工作中,轉(zhuǎn)變班級(jí)建設(shè)從上至下的管理模式,多為班級(jí)文化建設(shè)展示提供平臺(tái),通過網(wǎng)站、微信等途徑對優(yōu)秀班級(jí)文化進(jìn)行展示。在優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比中建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制,注重班級(jí)文化建設(shè),將學(xué)習(xí)成績、科技競賽等定量項(xiàng)目與班徽、班歌、班級(jí)精神等定性項(xiàng)目進(jìn)行綜合考量,提高所有學(xué)生對班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)注度,進(jìn)一步增加班級(jí)文化對大學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感的培育效果。

  (三)加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

  在班級(jí)文化形成的過程中,學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的主體,輔導(dǎo)員是班級(jí)文化建設(shè)的規(guī)劃師,學(xué)生干部則是班級(jí)文化建設(shè)主要的引領(lǐng)者和動(dòng)力源,他們在班級(jí)文化形成過程中起到非常重要的作用。調(diào)查顯示,52.22%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部“很好,起到模范帶頭作用”,39.31%認(rèn)為學(xué)生干部作用“一般,能夠起到組織作用”,8.47%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部作用“很小”或“沒起到什么作用”。而在學(xué)生干部促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)中學(xué)生最看重學(xué)生干部“有責(zé)任心”,其次為“學(xué)生干部能夠調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性”,再次為“學(xué)生干部有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)”,最后為“學(xué)生干部有創(chuàng)新性”。為此,建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化要不斷加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍教育和培訓(xùn),提高學(xué)生干部隊(duì)伍的責(zé)任意識(shí)、能力素養(yǎng)、服務(wù)精神以及創(chuàng)新能力,努力打造一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍。

  (四)營造良好的班級(jí)文化建設(shè)環(huán)境

  校園文化是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ),同時(shí)班級(jí)文化又是校園文化的重要組成部分。優(yōu)秀的校園文化要能夠開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值。受校園文化的影響,72.18%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化能夠“引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀形成”。在對學(xué)生最喜歡參加班級(jí)活動(dòng)的類型調(diào)查中顯示,64.11%的學(xué)生選擇“社會(huì)實(shí)踐類”,64.11%的學(xué)生選擇“文化娛樂類”,52.62%的學(xué)生選擇“科技學(xué)術(shù)類”,48.19%的學(xué)生選擇“素質(zhì)拓展類”。在校園文化建設(shè)中應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、科技學(xué)術(shù)的引導(dǎo),同時(shí)豐富素質(zhì)拓展項(xiàng)目和文化娛樂活動(dòng),為班級(jí)文化建設(shè)提供有力抓手。

  五、結(jié)語

  在新媒體工具繁榮的今天,人與人的溝通交流逐漸網(wǎng)絡(luò)化、符號(hào)化。多為獨(dú)生子女的在校大學(xué)生需要班級(jí)這個(gè)集體環(huán)境實(shí)現(xiàn)他們的再社會(huì)化過程,促進(jìn)人與人之間的溝通和交流,在潛移默化中實(shí)現(xiàn)人格的完善。班級(jí)文化是班級(jí)功能發(fā)揮的重要載體,本文的調(diào)查研究及對策的提出為加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)提供一定的參考。

  參考文獻(xiàn):

  [1]諸葛福民,石南.“六位一體”的高校班級(jí)建設(shè)工作體系框架建構(gòu)[J].中國成人教育,2015(19).

  [2]黃正夫,易連云.意蘊(yùn)、境遇及訴求:大學(xué)班級(jí)文化的德性審視[J].江蘇高教,2013(01).

  [3]宋順喜,劉彥娟.高校班級(jí)文化建設(shè)探索與實(shí)踐[J].中國成人教育,2012(18).

  [4]何玉林等.高校學(xué)生社區(qū)思想政治工作探索與研究[M].昆明:云南教育出版社,2006:69.

  [5]殷姿,鄧晶高.校班級(jí)組織建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)及對策[J].教育探索,2014(01).

班級(jí)文化建設(shè)的論文3

  摘 要:班級(jí)博客是班級(jí)文化建設(shè)的有效載體,它的便捷性、開放性和實(shí)用性不僅使教育變得更加精致,同時(shí),也促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)縱向發(fā)展。吉林省吉林市吉化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡稱我校)非常重視班級(jí)文化建設(shè),每個(gè)班都有自己的文化建設(shè)主題。筆者所教的班作為好習(xí)慣……

  關(guān)鍵詞:班級(jí)文化論文

  班級(jí)博客是班級(jí)文化建設(shè)的有效載體,它的便捷性、開放性和實(shí)用性不僅使教育變得更加精致,同時(shí),也促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)縱向發(fā)展。吉林省吉林市吉化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡稱“我校”)非常重視班級(jí)文化建設(shè),每個(gè)班都有自己的文化建設(shè)主題。筆者所教的班作為“好習(xí)慣班”,在班級(jí)博客主頁面上突顯了班級(jí)文化建設(shè)主題、班主任育人理念、班風(fēng)、班訓(xùn)、班徽,在班規(guī)中突出了要培養(yǎng)學(xué)生的十種好習(xí)慣,在日志中還專門發(fā)布了班級(jí)文化建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃,旨在培養(yǎng)學(xué)生的好品質(zhì)、好習(xí)慣、好心態(tài)、好風(fēng)氣。為了促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成,在班級(jí)博客的建設(shè)上筆者提出了以下幾方面。

  1.發(fā)揮班級(jí)博客的便捷性,讓班級(jí)博客成為家校溝通的平臺(tái)

  (1)讓家長及時(shí)了解孩子各方面發(fā)展?fàn)顩r。班集體建設(shè)光靠班主任的付出與努力是不夠的,沒有家長的支持與配合,很多工作會(huì)有不盡如人意之處。利用班級(jí)博客,筆者總是在努力尋找與家長溝通的機(jī)會(huì),從而獲得支持,獲得信任,獲得配合。“班級(jí)公告”及時(shí)發(fā)布班級(jí)的大小事情,有當(dāng)日作業(yè),有各類活動(dòng)通知,更有各方面表現(xiàn)突出、習(xí)慣好、獲得老師表揚(yáng)的學(xué)生名單。讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步,擁有成就感,也讓家長從側(cè)面了解到孩子習(xí)慣培養(yǎng)的情況。“班主任周記”每周一次,全面盤點(diǎn)班級(jí)學(xué)生一周來的整體表現(xiàn),以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主,增強(qiáng)孩子的信心,并提出下一周習(xí)慣培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)。“紅花擂臺(tái)”綜合考評(píng)學(xué)生各方面的表現(xiàn),讓學(xué)生在瀏覽中增強(qiáng)自信,了解不足,讓家長在瀏覽中針對孩子狀態(tài)及時(shí)與班主任溝通,達(dá)到思想一致,相互配合,促進(jìn)學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng),形成家校育人合力。(2)傳達(dá)班主任的教育理念,解答家長的困惑。班主任對班集體建設(shè)的想法和育人理念通過文章的形式在班級(jí)博客中發(fā)表,讓家長了解老師的想法,配合老師完成學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、理念的落實(shí)。比如,制訂班集體三年建設(shè)發(fā)展方案,筆者及時(shí)將其發(fā)布在博客中,希望家長對未來班級(jí)建設(shè)的方向有所了解,能夠配合班主任在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣方面做出努力。學(xué)前班時(shí),一些家長在教育孩子方面付出很多,但收效甚微。有的家長在博客中留言,希望老師能給出一些建議。結(jié)合此情況,筆者在博客中先后發(fā)表了《學(xué)前兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之我見》第一章和第二章,重點(diǎn)闡述家長在家如何引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,很受家長的歡迎。(3)化解矛盾,促進(jìn)家校之間和諧溝通。甲型H1N1流感盛行期間,盡管學(xué)校做了很多基礎(chǔ)性的預(yù)防工作,但是,當(dāng)流感真正到來的時(shí)候依舊讓人感到害怕。兩天之內(nèi),班級(jí)絕大多數(shù)孩子患流感回家進(jìn)行隔離治療,衛(wèi)生防疫部門要求家長每天報(bào)三次體溫,痊愈后要開健康證明,復(fù)課時(shí)要開復(fù)課證明。醫(yī)院人滿為患,還要配合學(xué)校的“三檢一追”工作,家長的心情是何等地焦慮。為了及時(shí)化解家長的'不良情緒,筆者及時(shí)在博客上發(fā)表了《流感終于來了》,通過這篇文章,讓家長了解學(xué)校、老師為了預(yù)防傳染病做了哪些工作,而預(yù)防當(dāng)前的流感需要做好各項(xiàng)工作,我們現(xiàn)在所做的“三檢一追”工作是為了孩子安全的考慮,等等。以親切的、理解的語氣一一道來。通過這種形式,讓不同層次的家長都能對此項(xiàng)工作有全面的了解,很多家長瀏覽文章后紛紛表示將嚴(yán)格按學(xué)校的要求積極做好配合,保證孩子的健康與安全。

  2.突出班級(jí)博客的實(shí)用性,讓班級(jí)博客成為家長和孩子們共同學(xué)習(xí)的一片天地

  班級(jí)博客鏈接著所有學(xué)生的個(gè)人博客,方便瀏覽、溝通。班級(jí)博客中共發(fā)表六百多篇日志,其中,針對一些家長教育手段與方法的缺失,專門安排了“家教專欄”,通過一些專家或成功教育人士的切身體會(huì)為我們的家長提出建議。為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容更多。有“寫作指導(dǎo)”“數(shù)學(xué)小知識(shí)”“特色成語”“藝術(shù)天地”“語文天地”和“數(shù)學(xué)點(diǎn)擊”等。還針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)開辟“訓(xùn)練題”專欄,例如,“年月日”“求經(jīng)過時(shí)間”等,學(xué)生將習(xí)題轉(zhuǎn)載到自己的博客中進(jìn)行網(wǎng)上答題,然后給老師留言,老師進(jìn)行網(wǎng)上閱卷,個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生在瀏覽與訓(xùn)練中有所學(xué),有所得,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  3.利用班級(jí)博客的開放性,讓班級(jí)博客成為展示每一個(gè)孩子風(fēng)采的舞臺(tái)

  為了展示學(xué)生陽光、自信的個(gè)性,促進(jìn)好習(xí)慣的形成,筆者為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)了個(gè)人成長檔案。“自然情況”是每個(gè)孩子的個(gè)性流露。“教師寄語”是師生間的心靈對話。“榮譽(yù)時(shí)刻”記錄學(xué)生成長過程中所取得的榮譽(yù),記錄每一個(gè)閃光的瞬間。“個(gè)人相冊”為學(xué)生保留了小學(xué)各個(gè)階段的照片,展示獨(dú)特的風(fēng)采。在“佳作選登”中,把學(xué)生的美術(shù)作品、日記、作文等在網(wǎng)上交流,插入精美的圖片使之更吸引讀者。學(xué)生在瀏覽中感受成功,在交流中取長補(bǔ)短,展示了學(xué)生風(fēng)采,也促進(jìn)了師生情感的溝通。班級(jí)博客的有效利用實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化,同時(shí),也促進(jìn)了“好習(xí)慣班”這一班級(jí)文化建設(shè)的縱向發(fā)展。

班級(jí)文化建設(shè)的論文4

  一、開展高校班級(jí)行為文化建設(shè)的重要性

  (一)規(guī)范大學(xué)生行為的重要保障

  班級(jí)活動(dòng)蘊(yùn)含著班級(jí)精神文化精髓,深受班級(jí)制度文化規(guī)則的約束,而班級(jí)的行為文化規(guī)范功能主要通過班級(jí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)蘊(yùn)含行為文化的班級(jí)活動(dòng)的整體要求落實(shí)到班級(jí)全體成員的個(gè)人行為時(shí),活動(dòng)對其個(gè)人發(fā)展的影響就能取得良好的效果。在這種班級(jí)行為文化的影響下,班級(jí)成員能夠不斷調(diào)整其思維觀念和價(jià)值取向,不斷提升自己的思想觀念、價(jià)值取向和道德水平,規(guī)范自己的行為。可見,透視目前高校學(xué)生的個(gè)人行為,班級(jí)行為文化建設(shè)是規(guī)范高校學(xué)生不良行為的重要保障,它的有效建設(shè)能夠促進(jìn)班級(jí)成員個(gè)人行為與班級(jí)行為文化的和諧一致。

  (二)建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)的重要環(huán)節(jié)

  一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的形成和發(fā)展在于班級(jí)成員行為與班級(jí)行為文化要求保持協(xié)調(diào)一致,形成了強(qiáng)烈的班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。班級(jí)活動(dòng)中蘊(yùn)含了班級(jí)整體行為文化和班級(jí)成員個(gè)體行為文化,當(dāng)班級(jí)活動(dòng)的要求和班級(jí)成員的個(gè)體行為相協(xié)調(diào)時(shí),班級(jí)成員的整體價(jià)值觀和行為規(guī)范就能形成具有強(qiáng)大凝聚力的班級(jí)。在班級(jí)活動(dòng)的不斷開展中,班級(jí)成員的思想意識(shí)和價(jià)值觀念得到不斷發(fā)展,并日臻完善。與此同時(shí),班級(jí)行為文化、精神文化和制度文化也得到了發(fā)展,它們共同促進(jìn)優(yōu)秀班級(jí)建設(shè)。

  二、當(dāng)前高校班級(jí)行為文化面臨的困境

  當(dāng)前,高校班級(jí)行為文化在政治行為文化、法紀(jì)行為文化、道德行為文化和學(xué)習(xí)行為文化方面面臨一些困境,對班級(jí)成員的思想意識(shí)和班級(jí)文化建設(shè)帶來了沖擊和挑戰(zhàn)。

  (一)政治行為面臨挑戰(zhàn)

  隨著全球化和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,信息化和網(wǎng)絡(luò)化的全面覆蓋,高校班級(jí)成員面臨各種不良思潮和西方意識(shí)形態(tài)的誘惑,這給班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容、形式等方面都造成了困擾。從高校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)政治行為來看,他們的意識(shí)取向和人生價(jià)值觀受到一些不良思潮的影響。大學(xué)生作為高校班級(jí)的主要成員,通過多種渠道接觸到西方的文化價(jià)值觀,但他們沒有明確的標(biāo)準(zhǔn),容易受到其不良思潮的影響。在這種影響下,不論是班級(jí)活動(dòng)的組織者還是班級(jí)活動(dòng)的參與者都或多或少表現(xiàn)出“物質(zhì)利益至上”、“重視個(gè)人利益”、“利己主義”等行為。當(dāng)前,高校大學(xué)生普遍存在著崇尚個(gè)人價(jià)值主義、功利主義,缺乏對國家、社會(huì)、學(xué)校和班級(jí)的責(zé)任意識(shí)等問題。他們的政治行為表現(xiàn)在部分學(xué)生對當(dāng)前社會(huì)上的一些政治現(xiàn)象和政治事件缺乏客觀理性的判斷和評(píng)價(jià),價(jià)值性認(rèn)知水平偏低,政治參與意識(shí)淡薄。從高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治行為來看,他們對網(wǎng)絡(luò)政治參與存在主體參與意識(shí)不強(qiáng)、參與動(dòng)因功利化等非理性行為。網(wǎng)絡(luò)政治行為是指高校班級(jí)成員借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),利用網(wǎng)絡(luò)空間來實(shí)現(xiàn)政治參與,以試圖影響政府和學(xué)校的決策及其活動(dòng)的政治行為[1]。當(dāng)前大學(xué)生的心理和認(rèn)知處于漸趨穩(wěn)定期,但他們對于社會(huì)上的一些政治現(xiàn)象缺乏獨(dú)立的評(píng)價(jià)和判斷,容易受到他人和社會(huì)輿論的影響,做出一些不理性的行為。同時(shí),當(dāng)前高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與存在局限性,他們參與的范圍、層次有限,并不會(huì)對決策者的決策產(chǎn)生影響。此外,大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)政治參與表現(xiàn)出一定的選擇趨向,他們關(guān)注的往往是與自身生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的一些政治信息,缺乏全局意識(shí)。

  (二)法紀(jì)行為出現(xiàn)失守

  法紀(jì)是大學(xué)生進(jìn)行日常生活和學(xué)習(xí)的規(guī)則和行為準(zhǔn)則。“無規(guī)則不成方圓”,法紀(jì)作為一種規(guī)則規(guī)范著大學(xué)生的各方面行為。然而,當(dāng)前大學(xué)生對法紀(jì)的忽視,甚至無視,值得深思。首先,大學(xué)生存在法紀(jì)意識(shí)淡薄問題。他們對法律重要性的認(rèn)識(shí)有限,往往表現(xiàn)出思想與行為的失調(diào),無法用法律意識(shí)來有效指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)需要。其次,大學(xué)生欠缺必要的法紀(jì)知識(shí),法紀(jì)觀念淡薄。法紀(jì)知識(shí)是法紀(jì)觀念形成的基礎(chǔ),然而大學(xué)生法紀(jì)知識(shí)欠缺,法紀(jì)觀念更無從談起。大學(xué)生入學(xué)之前對法紀(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)幾乎為零,大學(xué)雖然開設(shè)了“法學(xué)概論”課程,但老師的講解只限于皮毛,學(xué)生則疲于應(yīng)付,未能認(rèn)真學(xué)習(xí)這些法律知識(shí),因此造成法紀(jì)意識(shí)淡薄。

  (三)道德行為存在缺失

  優(yōu)良的班級(jí)行為文化應(yīng)該在道德行為文化上呈現(xiàn)一種積極向上、互幫互助的班風(fēng)班貌。道德行為是指大學(xué)生依據(jù)在一定班級(jí)文化中形成的道德觀念、道德原則和道德規(guī)范,在一定的道德意識(shí)支配下,在學(xué)校生活、社會(huì)生活中進(jìn)行的道德實(shí)踐。受外部社會(huì)環(huán)境諸多不良思潮、不良風(fēng)氣和其自身成長環(huán)境的消極影響,他們的日常行為呈現(xiàn)低俗傾向。當(dāng)前高校班級(jí)成員道德滑坡現(xiàn)象令人吃驚。在公共財(cái)物方面,表現(xiàn)出一些“低俗文化”,如“課桌文化”、“墻壁文化”等;在言行舉止等基本禮貌方面,表現(xiàn)出不尊重老師和他人、以自我意識(shí)為主、我行我素、日常穿著不注意和說話用語失范等。

  (四)學(xué)習(xí)行為缺乏動(dòng)力

  學(xué)習(xí)行為文化是班級(jí)行為文化的重點(diǎn),表現(xiàn)為課堂學(xué)習(xí)行為、課后學(xué)習(xí)行為、考試行為三個(gè)方面。當(dāng)前大學(xué)生在學(xué)習(xí)行為方面表現(xiàn)出一些不良行為。首先,存在遲到、逃課等行為,學(xué)習(xí)積極性不高。部分大學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一種敷衍的態(tài)度,缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)。更為普遍的現(xiàn)象是,上課玩手機(jī),不聽老師講課。其次,在課后很少進(jìn)行書本學(xué)習(xí)。大學(xué)生的課后時(shí)間較充足,有很多選擇的空間,但他們選擇學(xué)習(xí)書本知識(shí)的時(shí)間寥寥無幾。再次,考試中存在作弊行為。當(dāng)前大學(xué)生的功利性傾向明顯,為了通過考試,往往采用一些作弊手段,投機(jī)取巧。在班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)方面,其內(nèi)容和形式都存在著低俗化、形式化傾向。班級(jí)活動(dòng)重娛樂輕素質(zhì),娛樂文化活動(dòng)多,思想性、學(xué)術(shù)性和服務(wù)性文化活動(dòng)少。

  三、解決當(dāng)前高校班級(jí)行為文化困境的路徑

  建設(shè)班級(jí)行為文化,應(yīng)該以班級(jí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體,開展以政治、法紀(jì)、道德和學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的班級(jí)活動(dòng),改變大學(xué)生不良的政治行為,建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)行為文化。

  (一)開展政治行為文化活動(dòng),樹立正確三觀

  規(guī)范大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)政治行為和網(wǎng)絡(luò)政治行為,關(guān)鍵是適時(shí)適情開展思想政治教育活動(dòng),最重要的是要將高校發(fā)展要求和學(xué)生發(fā)展需求相結(jié)合,幫助大學(xué)生弘揚(yáng)集體主義價(jià)值,提高其政治行為修養(yǎng),樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。首先,把馬克思主義思想意識(shí)作為班級(jí)行為文化建設(shè)的.指導(dǎo)思想。處在多元文化沖擊的時(shí)代,高校輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生以馬克思主義思想意識(shí)為指導(dǎo),以正確思潮為取向,自覺抵制西方不良思潮,幫助大學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)和價(jià)值取向,要求他們以社會(huì)主流價(jià)值和行為規(guī)范約束自身。其次,把弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為班級(jí)行為文化建設(shè)的主要內(nèi)容。輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級(jí)管理和開展思想教育時(shí),要把社會(huì)主義先進(jìn)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教育學(xué)生的主要內(nèi)容,培養(yǎng)大學(xué)生的時(shí)代精神和時(shí)代觀念,引導(dǎo)他們對當(dāng)前社會(huì)上的一些政治現(xiàn)象和政治事件進(jìn)行客觀理性的評(píng)判,提高其價(jià)值性認(rèn)知水平和增強(qiáng)政治參與意識(shí)。再次,制定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)政治行為規(guī)范和準(zhǔn)則,規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)政治參與行為。就網(wǎng)絡(luò)政治行為而言,一方面輔導(dǎo)員要針對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)政治失范行為,開展思想政治教育,引導(dǎo)其對網(wǎng)絡(luò)政治現(xiàn)象作出正確的判斷,從而樹立起積極健康的網(wǎng)絡(luò)政治參與意識(shí);另一方面,班級(jí)要制定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)政治行為規(guī)范和準(zhǔn)則,規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)政治參與行為,提高網(wǎng)絡(luò)政治參與效能,從而避免非理性政治行為發(fā)生。

  (二)開展法紀(jì)行為文化活動(dòng),做到遵紀(jì)守法

  要在馬克思主義思想意識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行法紀(jì)行為文化教育,將課堂教學(xué)活動(dòng)與班級(jí)文化活動(dòng)相結(jié)合,將法治社會(huì)的要求與學(xué)生的身心發(fā)展相結(jié)合。首先,高校輔導(dǎo)員和教師要熟練掌握法律知識(shí)。高校輔導(dǎo)員和教師是大學(xué)生行為的主要指導(dǎo)者,他們對法律知識(shí)的掌握情況直接影響學(xué)生的法紀(jì)觀念和法紀(jì)意識(shí)培養(yǎng),因此要不斷學(xué)習(xí),樹立法紀(jì)意識(shí),并以身作則。其次,充分利用課堂教學(xué)平臺(tái),將法律知識(shí)有效地傳輸給學(xué)生。一方面,要求學(xué)生熟練掌握法律知識(shí),可利用多媒體,將一些發(fā)生在生活中的法律事例生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生既掌握法律知識(shí)點(diǎn),又增強(qiáng)法律意識(shí);另一方面,要積極引導(dǎo)學(xué)生將抽象的法紀(jì)意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的法律行為,做一個(gè)遵紀(jì)守法的大學(xué)生。再次,聯(lián)合有關(guān)法律部門定期開展普法宣傳教育活動(dòng),提高大學(xué)生對法紀(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。可針對大學(xué)生的特點(diǎn),開展演講、征文比賽及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等,提高他們學(xué)法用法的能力,自覺做到遵法、守法和護(hù)法。

  (三)開展道德行為文化活動(dòng),培養(yǎng)優(yōu)良德行

  開展道德行為文化活動(dòng),要傳承中國傳統(tǒng)美德,以社會(huì)主義核心價(jià)值為主要內(nèi)容,幫助大學(xué)生樹立良好的道德行為。“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”,是社會(huì)主義核心價(jià)值觀對個(gè)人的規(guī)約,也是對高校學(xué)生個(gè)人道德行為的規(guī)范。首先,高校輔導(dǎo)員要定期開展規(guī)范學(xué)生日常道德行為的主題班會(huì)。要以傳承我國優(yōu)良傳統(tǒng)美德為目標(biāo),以社會(huì)道德楷模的先進(jìn)事跡為主要內(nèi)容,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不良道德行為對己、對他人以及對社會(huì)的危害,從而糾正自己的錯(cuò)誤行為,培養(yǎng)正確的道德意識(shí)。其次,要積極組織和鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)和青年志愿者服務(wù)活動(dòng)。在活動(dòng)中要注重兩方面結(jié)合:一是將增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和提供志愿者服務(wù)的社會(huì)資源結(jié)合起來;二是把高校學(xué)生志愿者的特點(diǎn)與高校德育建設(shè)結(jié)合起來[2]。再次,志愿者活動(dòng)的空間要擴(kuò)展,要從學(xué)校延伸到社會(huì),做到有計(jì)劃、有組織、有目的地開展活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容主要有兩個(gè)部分:一是關(guān)心和扶助社會(huì)弱勢群體,針對孤寡老人、貧困兒童等開展服務(wù)活動(dòng);二是服務(wù)社會(huì),主要是參與各種大型賽事、活動(dòng)的服務(wù)工作。通過開展大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng),深化大學(xué)生的道德認(rèn)知和提升道德素養(yǎng)。

  (四)開展學(xué)習(xí)行為文化活動(dòng),樹立良好學(xué)風(fēng)

  開展學(xué)習(xí)行為文化活動(dòng),最重要的是培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)。首先,組織開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),搭建互動(dòng)交流平臺(tái),幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)觀。一是開展班級(jí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)之間、班級(jí)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,形成良好的學(xué)習(xí)競爭氛圍;二是開展高年級(jí)與低年級(jí)之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),吸取好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,形成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次,開展主題活動(dòng),加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想引導(dǎo)。通過邀請校領(lǐng)導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)以及專業(yè)教師與學(xué)生開展座談、作報(bào)告等形式,對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)目的進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和教育,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次,完善班級(jí)制度建設(shè),嚴(yán)格班規(guī)班紀(jì),狠抓課堂考勤和學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)。通過完善班級(jí)制度,規(guī)范學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為,增強(qiáng)自覺學(xué)習(xí)意識(shí),克服不良行為,減少和杜絕考試作弊現(xiàn)象。總之,高校班級(jí)通過開展以規(guī)范學(xué)生政治行為、法紀(jì)行為、道德行為和學(xué)習(xí)行為為主要內(nèi)容的班級(jí)活動(dòng),能有效規(guī)范當(dāng)前大學(xué)生在個(gè)人行為方面的錯(cuò)誤價(jià)值觀和不良表現(xiàn),從而為高校班級(jí)行為文化建設(shè)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

班級(jí)文化建設(shè)的論文5

  班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的核心,我們對班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班干部選拔、集體輿論建設(shè)等方面進(jìn)行調(diào)查,以便掌握第一手材料,為進(jìn)行下一階段的研究提供資料。調(diào)查采用問卷法、訪談法,樣本選取三個(gè)實(shí)驗(yàn)班的121名學(xué)生,采取發(fā)放問卷、召集班主任進(jìn)行座談等形式。

  一、調(diào)查與分析

  1.目前師生與生生關(guān)系關(guān)于師生、生生關(guān)系的調(diào)查,我們設(shè)計(jì)了三道題:“除了室友,你經(jīng)常與班里其他同學(xué)交流嗎?”有36%答“經(jīng)常”,有28%答“有時(shí)”,還有24%答“很少”,這說明學(xué)生之間的交流偏少;關(guān)于“同學(xué)之間關(guān)系現(xiàn)狀”的調(diào)查,有46%認(rèn)為很融洽,有20%感覺關(guān)系一般,有23%認(rèn)為關(guān)系不太好,有11%根本對班級(jí)同學(xué)漠不關(guān)心,這種現(xiàn)狀不容樂觀;關(guān)于“你與班主任關(guān)系”的調(diào)查,有30%選“尊敬”,有33%選“喜歡”,有29%選“一般”,顯然師生、生生關(guān)系不和諧、不融洽的現(xiàn)象比較突出。

  2.班干部選拔與培養(yǎng)情況這里設(shè)計(jì)了兩道題:“你班中的班干部產(chǎn)生方式是哪一種?”有35%班級(jí)采用競選制,有50%班級(jí)仍是班主任任命;“你的班級(jí)由誰管理?”有46%由班干部管理,有33%由班主任管理,只有21%由學(xué)生自己管理,看來還有不少班主任不愿放手。

  3.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)情況班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級(jí)精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容,設(shè)計(jì)了6道題:“你認(rèn)為自己班級(jí)的班風(fēng)屬于下列哪一種?”有24%認(rèn)為班級(jí)充滿了和諧與競爭向上的氛圍,有34%認(rèn)為“團(tuán)結(jié)友愛”,有32%認(rèn)為“安靜、有秩序”,有10%認(rèn)為“人心渙散”;“你對你們班目前的學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)”,有33%答“很好”,有36%答“較好”,有約1/3認(rèn)為一般;“你班團(tuán)組織工作狀況如何?”認(rèn)為“能團(tuán)結(jié)協(xié)作、基本協(xié)作、不能協(xié)作”的各占1/3;“你認(rèn)為班級(jí)自習(xí)紀(jì)律現(xiàn)狀如何?”答案中本班級(jí)均“有管理者”,但選“能很好管理”的只是1/3多一點(diǎn),有38%認(rèn)為班干管理者能力不強(qiáng)、管理無法,有26%認(rèn)為管理混亂;“關(guān)于班級(jí)衛(wèi)生狀況”,30%答“很好”,36%答一般,24%答“保潔不好”;關(guān)于“班級(jí)對你學(xué)習(xí)的影響”,有31%反映管理過嚴(yán),有24%反映學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,有25%反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對自己有影響。

  4.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論調(diào)查,我們設(shè)計(jì)了三道題:“你認(rèn)為一個(gè)班級(jí)最重要的是什么?”有34%答“歸屬感”,看來不少學(xué)生已經(jīng)把班級(jí)看作自己的“家”,有33%答“學(xué)習(xí)氛圍”,這是學(xué)習(xí)型學(xué)生的答案;“你所在班級(jí)凝聚力如何?”有44%答“一般”,只有28%認(rèn)為很好,更有24%認(rèn)為“很差”,看來班級(jí)凝聚力的形成是一個(gè)長期的過程:“你對本班級(jí)的熱愛程度如何?”有26%答“很熱愛”,有35%認(rèn)為無所謂,看來班級(jí)精神遠(yuǎn)沒有形成。

  5.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論對于學(xué)生責(zé)任感與誠信意識(shí)調(diào)查,我們設(shè)計(jì)了六道題:“你覺得個(gè)人在班級(jí)文化建設(shè)中所起的作用是哪一種?”有45%認(rèn)為是“積極作用”,還有32%認(rèn)為“沒什么作用”,有23%認(rèn)為起消極作用;關(guān)于“建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)文化主要途徑”,有41%認(rèn)為要靠全班同學(xué)的力量自主實(shí)施,有25%認(rèn)為那是班干部的事,有34%認(rèn)為要加以強(qiáng)制實(shí)施,班主任應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀班級(jí)文化的傳播;關(guān)于“你所在班級(jí)的獲獎(jiǎng)情況”,調(diào)查的三個(gè)班,有一個(gè)班不曾獲過任何榮譽(yù);談到“班級(jí)的未來”,充滿希望的占56%,還有30%表示有些希望;“你對你的班級(jí)或?qū)δ惴止艿墓ぷ魇欠裼袕?qiáng)烈的責(zé)任感?”有56%“非常有”,有42%“有一點(diǎn)”;“你給班級(jí)或他人承諾的事是否一定盡力辦到?”有79%表示一定辦到,有21%表示盡力辦。通過這六道題可以看出,學(xué)生責(zé)任感與誠信意識(shí)較為薄弱。

  6.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于教育活動(dòng)開展情況調(diào)查設(shè)計(jì)了四道題:關(guān)于“班級(jí)開展文體活動(dòng)的次數(shù)及學(xué)生的態(tài)度”,有1/3班級(jí)經(jīng)常組織活動(dòng),但參加的人數(shù)少,只有25%熱情高漲,偶爾組織的情況高達(dá)42%;在調(diào)查“部分學(xué)生不參加集體活動(dòng)理由”時(shí),選“活動(dòng)質(zhì)量不高,同學(xué)們不愿意參與”的占29%,說明學(xué)生中的三種意識(shí)幾乎都是1/3左右,應(yīng)該提高活動(dòng)質(zhì)量;關(guān)于“一個(gè)班級(jí)是否應(yīng)積極開展活動(dòng)”時(shí),有68%同意,可見已達(dá)廣泛共識(shí);關(guān)于“班級(jí)活動(dòng)開展方式”時(shí),有34%認(rèn)為老師是主角,學(xué)生是配角,只有1/4認(rèn)為學(xué)生擔(dān)任主角,還有28%認(rèn)為“老師在唱獨(dú)角戲”。看來以學(xué)生為主體的觀念落實(shí)起來,老師還有諸多不放心。

  7.簡答題情況分析本次調(diào)查設(shè)計(jì)一道簡答題:如果你想對班主任、班干部、班級(jí)管理提些意見或建議,請寫出來。對班主任的建議大致有:要理解我們,我們已長大;不要體罰,要相互尊重;多舉辦一些活動(dòng);教室辦一個(gè)圖書角;等等。對班干部的建議有:多數(shù)挺滿意的;有責(zé)任心,但方法要改變;學(xué)習(xí)委員不稱職等。對班級(jí)管理的'建議有:舉辦一次藝術(shù)節(jié),經(jīng)常調(diào)位有利于眼睛健康,班貌布置應(yīng)當(dāng)定期更換,黑板報(bào)最好按小組出版……可以看出,許多學(xué)生很認(rèn)真,體現(xiàn)了對班級(jí)的關(guān)心。

  二、結(jié)論與建議

  1.構(gòu)建民主、平等和相互尊重的師生與生生關(guān)系調(diào)查顯示,多數(shù)班主任已經(jīng)與學(xué)生初步構(gòu)建了平等、民主與相互尊重的關(guān)系,但也有部分班主任放不下架子,高高在上,與學(xué)生存在明顯的代溝,這勢必影響師生關(guān)系,進(jìn)而影響學(xué)生的健康成長。從某種意義上說,能否建立真正民主、平等的師生關(guān)系是做好一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。

  2.班級(jí)需要形成充滿正氣的集體輿論與集體凝聚力學(xué)生普遍認(rèn)為,一個(gè)班級(jí)最重要的是歸屬感,這足以說明學(xué)生已認(rèn)可班級(jí)是自己的班級(jí)、自己是班級(jí)的主人。但目前班級(jí)凝聚力還不夠強(qiáng),所以在下一階段實(shí)驗(yàn)中,班主任應(yīng)通過形式多樣的活動(dòng)來增強(qiáng)集體輿論導(dǎo)向和班級(jí)凝聚力,開展豐富多采的活動(dòng)。通過組織開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動(dòng),提高學(xué)生的思想修養(yǎng),培養(yǎng)他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和協(xié)作,增進(jìn)友誼,進(jìn)而升華為集體感情。

  3.班級(jí)文化建設(shè)對班干部的選拔與培養(yǎng)提出了較高要求班級(jí)的管理應(yīng)是學(xué)生在班干部領(lǐng)導(dǎo)下的自主管理,班主任是指導(dǎo)者,而在班干部的選拔上,學(xué)生傾向于自選而不是班主任任命,學(xué)生還希望班干不要有特權(quán),全班學(xué)生人人平等,也就是要求班干能民主管班。實(shí)際上,任何班級(jí)的班主任都應(yīng)把班干的培養(yǎng)放在重要地位,一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一群優(yōu)秀的班干部。調(diào)查顯示,目前班干部的培養(yǎng)還沒有系統(tǒng)實(shí)施,一些情況下都是班干試用,不行即換,或者班主任把班干當(dāng)作影子,很多事親自操辦,有些班主任整天“長”在班級(jí)里。班級(jí)不僅是獲取知識(shí)的場所,也是學(xué)生釋放心情的場所,一個(gè)充滿溫情、沒有拘束和戒備感的班級(jí),是學(xué)生學(xué)習(xí)、休憩的優(yōu)良港灣。班級(jí)精神文化是班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向以及道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式的總和。班級(jí)精神文化建設(shè)要特別注重培養(yǎng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生如何做人,培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新的精神。課改下的班級(jí)管理是民主、開放的,師生關(guān)系是平等、和諧與相互尊重的,構(gòu)建充滿個(gè)性的班級(jí)文化氛圍,讓學(xué)生展示自我、完善自我、磨練自我,對學(xué)生特長的發(fā)展和創(chuàng)造力的形成有著巨大的推動(dòng)作用,所以,班主任應(yīng)放手讓學(xué)生在活動(dòng)與學(xué)習(xí)中彰顯個(gè)性,使學(xué)生將來具有創(chuàng)造力,樹立對未來的向往與追求。

班級(jí)文化建設(shè)的論文6

  為學(xué)生心理減壓、營造輕松學(xué)習(xí)氛圍,助力20xx屆初三(3)班中考。學(xué)生一踏入初三,父母的囑咐、老師的期望、緊張的學(xué)習(xí),所有的壓力匯聚于身上。只有搞好初三備考的班級(jí)文化建設(shè),才可以讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶,在溫馨愉悅中獲得感悟,在刻苦鉆研中找到自信,在和諧競爭中共同奮進(jìn)。本人談?wù)剟偖厴I(yè)的20xx屆初三(3)班的班級(jí)文化建設(shè)。

  一、班級(jí)文化的建設(shè)、管理及其意義

  班級(jí)文化是指班級(jí)成員通過多種活動(dòng)而形成的集體心理氛圍,班級(jí)組織和交往行為,以及通過班級(jí)所體現(xiàn)出來的群體價(jià)值取向、意志品質(zhì)和思維方式、思維能力等,也就是成員共有的信念、價(jià)值觀態(tài)度。班級(jí)文化的建設(shè)、管理十分重要。如果把班級(jí)比作容器的話,那么學(xué)生就像水,在不同的容器里,會(huì)被塑造成不同的模樣。所以班級(jí)文化的建設(shè)、管理務(wù)必是在學(xué)校文化的引導(dǎo)下,由班集體中全體成員自己創(chuàng)造出來的獨(dú)特的班級(jí)生活方式。把班級(jí)還給學(xué)生,讓班級(jí)充滿成長的氣息,構(gòu)建富有個(gè)性的班級(jí)文化是學(xué)校文化建設(shè)的重要舉措。

  二、樹立班級(jí)目標(biāo),強(qiáng)化價(jià)值動(dòng)機(jī)

  (一)班級(jí)管理的終極目標(biāo)

  初三(3)班是初三才重組的班集體,第一周的綜合實(shí)踐活動(dòng)全班就取得了級(jí)組第二名的好成績。于是我給自己的'管理目標(biāo)定為———爭創(chuàng)一流班集體;

  學(xué)生的奮斗目標(biāo)定為———爭做一流學(xué)生。

  (二)班級(jí)特色文化建設(shè)

  班風(fēng)、學(xué)風(fēng):入正氣之班,做爭氣之人班級(jí)公約:愛校、愛班、愛自己班級(jí)口號(hào):三班三班,猛虎下山;超越自我,青春如火標(biāo)語:“拼搏到無能為力,堅(jiān)持到感動(dòng)自己”因?yàn)槲野啻蠖鄶?shù)男生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較懶散,因此,我把“入正氣之班,做爭氣之人”十個(gè)大字用醒目的大字打印在紅色的彩紙上,貼在教室的大門上。讓學(xué)生進(jìn)入教室前就對自己有個(gè)警醒作用。至于班級(jí)目標(biāo)和其他特色文化則以板報(bào)的形式展現(xiàn)在教室后面的黑板報(bào)上。

  三、抓好細(xì)節(jié),贏在關(guān)鍵

  (一)以主題班會(huì)為抓手,樹立贏在起點(diǎn)的班級(jí)意識(shí)

  9月,怎樣迅速意識(shí)到我是初三學(xué)生?如何營造緊張的備戰(zhàn)氛圍?9月,連續(xù)進(jìn)行緊湊的兩個(gè)班會(huì)課,對學(xué)生進(jìn)行徹底的“洗腦”。主題班會(huì)一:《致初三新生:中考最關(guān)鍵一年該怎么做?》其中包括以下七個(gè)方面的內(nèi)容:(1)合理利用和安排時(shí)間;

  (2)平衡各科,注意基礎(chǔ);

  (3)搞好生活,保證學(xué)習(xí);

  (4)增強(qiáng)思維能力的培養(yǎng),多思多問;

  (5)仔細(xì)分析錯(cuò)誤,避免重犯;

  (6)善于歸納和總結(jié);

  (7)滿懷信心,提升素質(zhì)。“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”剛上初三,讓學(xué)生訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,長遠(yuǎn)計(jì)劃和近期計(jì)劃相結(jié)合,最好能細(xì)致些,具體到早、午、晚做什么、學(xué)什么、復(fù)習(xí)什么。

  三、抓好細(xì)節(jié),贏在關(guān)鍵

  (一)以主題班會(huì)為抓手,樹立贏在起點(diǎn)的班級(jí)意識(shí)

  9月,怎樣迅速意識(shí)到我是初三學(xué)生?如何營造緊張的備戰(zhàn)氛圍?9月,連續(xù)進(jìn)行緊湊的兩個(gè)班會(huì)課,對學(xué)生進(jìn)行徹底的“洗腦”。主題班會(huì)一:《致初三新生:中考最關(guān)鍵一年該怎么做?》其中包括以下七個(gè)方面的內(nèi)容:(1)合理利用和安排時(shí)間;

  (2)平衡各科,注意基礎(chǔ);

  (3)搞好生活,保證學(xué)習(xí);

  (4)增強(qiáng)思維能力的培養(yǎng),多思多問;

  (5)仔細(xì)分析錯(cuò)誤,避免重犯;

  (6)善于歸納和總結(jié);

  (7)滿懷信心,提升素質(zhì)。“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”剛上初三,讓學(xué)生訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,長遠(yuǎn)計(jì)劃和近期計(jì)劃相結(jié)合,最好能細(xì)致些,具體到早、午、晚做什么、學(xué)什么、復(fù)習(xí)什么。

  (二)以小組為單位,積極開展心理減壓活動(dòng)

  1.活動(dòng)一:一杯水的容量活動(dòng)道具:一個(gè)塑料盒子、兩瓶水(要能灌滿塑料盒)、回形針。活動(dòng)規(guī)則:在裝滿水的盒子里放回形針,要求水不能溢出,致水溢出的小組組員“獎(jiǎng)勵(lì)”20個(gè)俯臥撐。

  2.活動(dòng)二:觀看“開講啦”鄧紫棋———愛自己的獨(dú)一無二”。鄧紫棋自稱獨(dú)一無二是每個(gè)人都擁有的自身價(jià)值,青春期錯(cuò)誤的價(jià)值觀、叛逆代表有性格,叛逆代表有主見。鄧紫棋稱唱歌是為了表現(xiàn)自己,不是為了取悅他人。讓學(xué)生塑造獨(dú)一無二的自我,創(chuàng)造屬于自己的青春無價(jià)。

  3.活動(dòng)三:觀看電影《叫我第一名》這是一部非常勵(lì)志的美國電影,“二模”結(jié)束后,讓全班看這部電影的用意之一是稍稍放松緊張的心理,更重要的用意是告訴每一個(gè)學(xué)生,面對中考我們要持決不放棄的態(tài)度,而且要讓自己成為第一名,讓我們的班集體亦贏得第一名。

  四、班務(wù)日記,自我教育開展

  一顆糖、一句話、一抹溫馨的自我教育活動(dòng)。1.一顆糖根據(jù)班規(guī)和“四整合”學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)制度的規(guī)定,我們每個(gè)月都會(huì)評(píng)選出一個(gè)最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組和優(yōu)秀個(gè)人。我們的獎(jiǎng)勵(lì)就是獲獎(jiǎng)的學(xué)生可以得到一顆棒棒糖。別小看這顆棒棒糖的“威力”,班級(jí)的競爭氛圍往往就因?yàn)檫@顆棒棒糖的得與失而出現(xiàn)的。2.一句話從初三下學(xué)期開學(xué)的第一天起,我在教室最前面的黑板上開設(shè)了一個(gè)新欄目“今日正能量”。

  如:“42號(hào)佳麗學(xué)習(xí)熱情如春雨般濃密。天天課間找老師輔導(dǎo)開小灶,特別贊一個(gè)!”又如“笑口組早讀很給力,七大霸主組數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)效率高。”初三第二學(xué)期的日子里,大多數(shù)學(xué)生就是在“今日正能量”中補(bǔ)足“鈣”和“營養(yǎng)”,從而讓自己跑得更快、更穩(wěn)。此外,還有階段激勵(lì)語(如下分別是中段激勵(lì)語、中考激勵(lì)語、學(xué)生表揚(yáng)詞)。

  五、桃李芬芳,碩果累累

  通過班主任的深入思考、縝密籌劃,在班級(jí)全體師生的積極投入下,沙灣象駿中學(xué)20xx屆初三(3)班如火如荼地開展了班級(jí)文化的建設(shè)、管理,使班級(jí)充滿積極向上、朝氣蓬勃的班級(jí)文化氛圍。沙灣象駿中學(xué)20xx屆初三(3)班就是不一樣,越戰(zhàn)越強(qiáng),中考就是一個(gè)最好的證明:善于利用好班會(huì)課,重視考前心理減壓和調(diào)整等工作,中考我們班名列前茅,特別是英語成績躍居全年級(jí)第一。全班有80%的學(xué)上考上了理想的高中,100%的學(xué)生升上了高一級(jí)學(xué)校。

  正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所言:“教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體,增強(qiáng)了集體以后,集體自身也就成為很強(qiáng)的教育力量。”通過積極開展班級(jí)文化的建設(shè)、管理,我們也收獲了累累碩果。

  參考文獻(xiàn):

  1盧妍宇.班級(jí)文化建設(shè)研究[D].廣西師范大學(xué),20xx.

班級(jí)文化建設(shè)的論文7

  摘要:在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中,職業(yè)人才起著不可替代的重大作用。作為培養(yǎng)職業(yè)人才的職業(yè)教育自然成為我國人才教育的重要環(huán)節(jié)。本文就職業(yè)教育班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行探討,提出作為職業(yè)教育的前沿陣地,職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理更應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代要求,不僅注重技能學(xué)習(xí),而且要建立自己的班級(jí)文化,并將班級(jí)文化與職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來。

  關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;班級(jí)文化;職業(yè)道德;職業(yè)素養(yǎng)

  隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,職業(yè)教育受到了國家和社會(huì)的重視,發(fā)展迅速。同時(shí),職業(yè)教育也正在由數(shù)量向質(zhì)量發(fā)展。市場上缺少的不是職業(yè)人,而是綜合素質(zhì)高的職業(yè)技能型人才,這就要求職業(yè)教育不僅要關(guān)心學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),還要注重其道德、情商等綜合素質(zhì)的提高。職業(yè)教育和管理的基本單元是班級(jí),班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所,學(xué)生的成長和發(fā)展都在這個(gè)基本平臺(tái)上完成。班級(jí)就像一個(gè)微型的社會(huì),對學(xué)生的人格有著深層次的影響,甚至影響一生。班級(jí)良好的文化建設(shè),營造了正向的氛圍,潛移默化地提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。班級(jí)文化是社會(huì)文化的一個(gè)從屬,受到社會(huì)主流文化、學(xué)校文化和班主任的影響,是全體師生共同創(chuàng)造的獨(dú)特的團(tuán)體生活方式。社會(huì)對教育的不同需求、學(xué)校需要完成的不同的教育任務(wù)、教師個(gè)體的差異以及學(xué)生的不同特點(diǎn),造成了班級(jí)文化建設(shè)的差異性。作為正蓬勃發(fā)展但又處于新生階段的職業(yè)教育,其班級(jí)文化建設(shè)也存在許多問題。

  一、對班級(jí)文化建設(shè)的理解過于簡單化和表面化

  很多人簡單地把班級(jí)文化建設(shè)理解成對教室和宿舍的裝扮,認(rèn)為貼幾句簡單的標(biāo)語、掛幾幅常見的字畫就是班級(jí)文化建設(shè)。對教室、宿舍的布置、裝飾是班級(jí)文化建設(shè)的一部分,是對班級(jí)文化的展示,而非班級(jí)文化建設(shè)的全部。班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)是更深層次、針對思想的一種建設(shè)和滲透。要想加強(qiáng)中職學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè),就要將流于表面的班級(jí)文化進(jìn)行細(xì)化,結(jié)合有形的班級(jí)、教室布置以及班級(jí)制度等無形的精神文化滲透到每一位學(xué)生,建立完善的班級(jí)文化。

  二、班級(jí)文化建設(shè)缺少明確的目標(biāo)

  班級(jí)文化建設(shè)要有的放矢,圍繞目標(biāo)完成任務(wù)。職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)是什么?這是困擾很多職業(yè)教育人的一個(gè)問題。許多職業(yè)學(xué)校對班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)不清晰,重點(diǎn)不明確,做了許多無用功,班級(jí)文化建設(shè)不見成效。究其原因,一是職業(yè)學(xué)校與社會(huì)對接,沒有具體的升學(xué)率的壓力,學(xué)校對學(xué)生的'管理相對放松。二是學(xué)校將教育目標(biāo)簡單地定位為提高就業(yè)率,學(xué)校對教育目標(biāo)理解的偏差,造成職業(yè)學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)缺少明確的目標(biāo)。

  三、班級(jí)文化建設(shè)沒有明顯的職業(yè)特色

  職業(yè)學(xué)校的班級(jí)文化應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)職業(yè)特色。縱觀我國職業(yè)教育發(fā)展的客觀歷史,即我國的職業(yè)教育是由普通文化教育發(fā)展而來的,帶著深深的普通文化教育的烙印,所以職業(yè)學(xué)校的班級(jí)文化常體現(xiàn)出規(guī)范學(xué)生行為的共性,而沒有體現(xiàn)職業(yè)文化特色。很多職業(yè)學(xué)校不善于將企業(yè)文化、職業(yè)道德引入班級(jí)文化建設(shè)中,沒有使學(xué)生形成職業(yè)認(rèn)同感和自豪感,班級(jí)文化建設(shè)缺少職業(yè)特色。

  四、班級(jí)文化建設(shè)形式單一

  職業(yè)學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)形式往往過于單一,不是由教師全權(quán)管理,學(xué)生只是機(jī)械地執(zhí)行,忽略了學(xué)生的自主性,造成學(xué)生缺乏主動(dòng)性甚至叛逆;就是美其名曰體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,放手讓學(xué)生自我管理,放任自流,由于缺乏教師必要的管理而使班級(jí)文化建設(shè)走了彎路。在班級(jí)文化建設(shè)中,社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生四者都是參與主體,相互影響,缺一不可。要想建立完善的職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化,就要具體從社會(huì)、學(xué)校、老師和學(xué)生四個(gè)方面入手。首先,學(xué)校應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確了解社會(huì)對職業(yè)人才的培養(yǎng)需求及要求,建立正確的職業(yè)教育目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,職業(yè)學(xué)校要建立和完善班級(jí)文化建設(shè)規(guī)劃,為班級(jí)文化的建設(shè)提供有力的物質(zhì)和制度保障。其次,在班級(jí)文化建設(shè)的過程中,要注重教師和學(xué)生的雙重作用。教師和學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的直接主體,兩者之間互相影響、相互制約。總的來說,在整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)中,教師發(fā)揮的作用要由大到小、由直接到間接、由低級(jí)到高級(jí)過渡;學(xué)生的作用則是由小到大、由主體到個(gè)體過渡。最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自己主導(dǎo)自己,逐漸具備自我教育和教育他人的能力,為走向社會(huì)獨(dú)立思考、積極主動(dòng)開展工作做好準(zhǔn)備。最后,在班級(jí)文化建設(shè)的過程中,還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)自豪感。要根據(jù)職業(yè)的差異性,引進(jìn)企業(yè)文化,以社會(huì)基本道德倫理、職業(yè)道德作為班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ),進(jìn)行潛移默化的滲透和影響,做到育才先育人。富有職業(yè)特色的班級(jí)文化不是在短時(shí)間內(nèi)就能夠形成的,需要不斷地探索和努力,需要社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生四者不斷地共同努力。

班級(jí)文化建設(shè)的論文8

  【摘要】文章從三個(gè)方面入手對新時(shí)期提升中專班級(jí)文化建設(shè)水平的策略進(jìn)行分析,包括建規(guī)立制與資金支持、豐富班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容與方式以及注重評(píng)價(jià)與導(dǎo)向引領(lǐng)。

  【關(guān)鍵詞】中專;班級(jí)文化;建設(shè)

  隨著中等職業(yè)教育的快速發(fā)展,而現(xiàn)有的中專的班級(jí)文化與學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀不匹配,中等職業(yè)教育的快速發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀決定了重新審視班級(jí)文化建設(shè)的必要性。提高創(chuàng)新意識(shí),轉(zhuǎn)變思路,研究符合中專的班級(jí)文化特色建設(shè)的規(guī)律,成為重要的課題,是我們每個(gè)教育工作者需要探討和解決的。

  一、建規(guī)立制與資金支持

  一項(xiàng)活動(dòng)的開展離不開制度的支持、規(guī)范和保障,班級(jí)文化建設(shè)同樣如此。學(xué)校重視文化建設(shè),學(xué)校有相關(guān)制度的支持,班級(jí)同樣建立健全規(guī)章制度,在學(xué)校和班級(jí)的協(xié)調(diào)一致下,班級(jí)文化建設(shè)才能生機(jī)盎然。

  針對過去學(xué)校對班級(jí)文化建設(shè)的支持力度重視程度相對不夠的局面,為有效改善班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀,應(yīng)該增強(qiáng)重視的程度,建立健全規(guī)章制度,統(tǒng)籌規(guī)劃,發(fā)揮教育教學(xué)的合力,從而提高班級(jí)文化建設(shè)的層次。具體措施上:學(xué)校成立班級(jí)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,形成班級(jí)文化建設(shè)的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)與支持平臺(tái)。同時(shí),聘請相關(guān)專家和導(dǎo)師,對職業(yè)中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)參與的班主任教師進(jìn)行定期培訓(xùn),加強(qiáng)理論與實(shí)踐指導(dǎo)。另一方面建立班級(jí)文化建設(shè)的研究和運(yùn)行機(jī)制,從宏觀到微觀,從學(xué)校到班級(jí),定期開展研究討論活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)活動(dòng),并建立獎(jiǎng)勵(lì)制度,考核制度,把班級(jí)文化建設(shè)的主要層面納入到考核,并以此作為產(chǎn)生班級(jí)集體和班級(jí)學(xué)生個(gè)人的重要指標(biāo)和條件。對于班級(jí)文化建設(shè)相對成熟點(diǎn)或面,在宣傳欄、校園電臺(tái)等陣地進(jìn)行大力宣傳,從而給其它班級(jí)和班主任一些啟示。并根據(jù)相關(guān)制度的要求提供經(jīng)費(fèi)保證,支持班級(jí)自主開展班級(jí)文化建設(shè)工作。

  二、豐富班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容與方式

  豐富德育工作的形式和載體,需要結(jié)合中專班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況,加強(qiáng)思想道德、時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)以及形勢與政策教育。根據(jù)不同的班級(jí)的特點(diǎn),在開展班級(jí)文化建設(shè)的過程中,制定各具特色的班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案。并且還依靠家長學(xué)校、社區(qū)企業(yè)的有利支撐,幫助班主任在班級(jí)文化建設(shè)工作中可以充分發(fā)揮班級(jí)文化具有的耳濡目染特性和自我發(fā)展的特性,運(yùn)用隱性的方式方法,把學(xué)校的教育教學(xué)理念貫串于班級(jí)文化建設(shè)的全部因素中去,增強(qiáng)班級(jí)文化育人功能的時(shí)效性。

  重視以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代傳媒作用。網(wǎng)絡(luò)載體在班級(jí)文化的發(fā)展中具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢,并具有不可替代性。QQ群或電子信箱或班級(jí)微信,在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的交流,有于創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。虛擬環(huán)境下的人際溝通具有主體隱匿性的特性,相對更加簡單地讓學(xué)生吐露心聲,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生、生生溝通具有以往的課堂教育無法具備的優(yōu)點(diǎn)。因此,利用網(wǎng)絡(luò)載體有效營造適合職業(yè)中學(xué)學(xué)生年齡特點(diǎn)的班級(jí)心理文化氛圍,從而拓展班級(jí)特色文化空間,不僅是增進(jìn)師生感情的有效手段,也是建設(shè)班級(jí)文化的途徑之一。

  構(gòu)建立體化,多樣化班級(jí)文化建設(shè)途徑,有利于提升中專班級(jí)文化建設(shè)的效果。首先,圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)發(fā)展目標(biāo)力爭做到師生共同參與,注重突出問題的解決以及有效落實(shí)物質(zhì)和精神層面的獎(jiǎng)懲。其次,作為育人最主要手段的日常課堂教學(xué)也應(yīng)該成為班級(jí)文化建設(shè)的主要途徑和渠道。通過吸收在學(xué)生一定程度上參加校本課程開發(fā)與建設(shè),可以在潛移默化中提升班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵。同時(shí)拓展和延伸班級(jí)文化建設(shè)的渠道,學(xué)校通過設(shè)立社區(qū)服務(wù)站或參觀企業(yè)等方式,拓展和延伸課堂教育教學(xué)效果,讓學(xué)生在“理論”指導(dǎo)下豐富實(shí)踐途徑,提高實(shí)踐效果。第三,多種措施并舉,完善主題教育活動(dòng)。以一定主題為依托,采用課堂、校園以及社會(huì)等方面的結(jié)合,使主題教育活動(dòng)形成相對規(guī)范、完善的文化建設(shè)項(xiàng)目,進(jìn)一步提升班級(jí)文化建設(shè)的凝聚力和吸引力。第四,通過學(xué)校學(xué)生日常行為建設(shè)和青年志愿者社區(qū)服務(wù)長效化,有效提升和改善學(xué)生的行為習(xí)慣。班級(jí)文化建設(shè)的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的知行統(tǒng)一,而長效化的.志愿者服務(wù)則是強(qiáng)化學(xué)生善意知的有效途徑。第五,班級(jí)文化建設(shè)注重連續(xù)性和突出重點(diǎn)。在班級(jí)組建過程中,注重職業(yè)生涯規(guī)劃和行為習(xí)慣養(yǎng)成,在班級(jí)相對穩(wěn)定后,結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)突出責(zé)任和感恩教育,在即將頂崗實(shí)習(xí)階段積極引導(dǎo)冠名班級(jí)企業(yè)參與到班級(jí)文化建設(shè)中,增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

  三、注重評(píng)價(jià)與導(dǎo)向引領(lǐng)

  1.完善班主任評(píng)價(jià)機(jī)制

  在班級(jí)管理工作中,學(xué)校對班主任的評(píng)價(jià)牽扯到班主任工作的方方面面,能夠指導(dǎo)班主任在日常管理工作中重點(diǎn)從事哪一方面的工作。班主任在班級(jí)文化建設(shè)中起著主導(dǎo)作用,為了提高中專班級(jí)文化建設(shè)的水平,學(xué)校需要加強(qiáng)在班級(jí)文化建設(shè)方面的評(píng)價(jià)和考核。

  學(xué)校應(yīng)該適時(shí)地完善班主任評(píng)價(jià)機(jī)制,不斷優(yōu)化班主任評(píng)價(jià)機(jī)制,打造一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛和功能互補(bǔ)的德育工作隊(duì)伍,切實(shí)解決班級(jí)文化建設(shè)工作中的實(shí)際問題,從而建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化,提升班級(jí)的管理水平。

  2.建立完善監(jiān)測系統(tǒng)

  各個(gè)班級(jí)在日常的教育教學(xué)中都能根據(jù)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃,各個(gè)班級(jí)都能制定各個(gè)班級(jí)的發(fā)展計(jì)劃。各個(gè)班級(jí)也能根據(jù)學(xué)校整體的活動(dòng)安排,積極參與到學(xué)校活動(dòng)中去。但是重要的是學(xué)校需要制定班級(jí)文化建設(shè)的監(jiān)測機(jī)制,定期檢查和公布班級(jí)文化建設(shè)情況,挖掘優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)案例,通過一定范圍內(nèi)的公示和宣傳,給其它班級(jí)提供一定的思路。學(xué)校通過班級(jí)文化建設(shè)監(jiān)測制度,有利于發(fā)現(xiàn)和解決班級(jí)文化建設(shè)中的不足,有助于學(xué)校積極幫助班主任克服困難,對學(xué)校各個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)給予“過程”和“結(jié)果”的關(guān)注和指導(dǎo),保證班級(jí)文化建設(shè)工作的順利開展。

  總之,班級(jí)文化建設(shè)是長期的、綜合性的德育教育工作,它的內(nèi)涵也非常豐富。班級(jí)文化建設(shè)屬于一個(gè)“隱性”的教育力量,但是呈現(xiàn)出了班集體特有的精神面貌,是班級(jí)的靈魂所在。班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)長期的,需要不斷完善的工作,它是集體智慧的結(jié)晶,需要班集體的每一名師生都參與進(jìn)去,它不是靜止的,它是變化發(fā)展的,是系統(tǒng)的。不斷完善中專班級(jí)文化建設(shè)理論體系和實(shí)踐,其最終目的是,將班級(jí)文化建設(shè)的作用最大化,以最直接、最有教育力量的方式促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

  參考文獻(xiàn)

  [1]李偉勝.班級(jí)管理新探索:建設(shè)新型班級(jí)[M].天津:天津教育出版社,20xx.

  [2]鐘啟泉.班級(jí)管理論[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,20xx.

  [3]吳立德.班級(jí)社會(huì)學(xué)概論[M].成都:四川大學(xué)出版社,20xx.

班級(jí)文化建設(shè)的論文9

  高校的校園文化是高校長期發(fā)展和辦學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)的文化環(huán)境和精神氛圍,校園文化以其豐富的內(nèi)容、廣泛的主體以及多樣的形式教育引導(dǎo)和陶冶全體師生,對大學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣有著潛移默化的影響。班級(jí)是高校實(shí)施教育的基本單位,也是高校進(jìn)行管理的基本單位。班級(jí)文化直接的影響著同學(xué)們的思想行為,班級(jí)文化有著不同于課程教育的文化育人作用,并在相當(dāng)程度上影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

  一、班級(jí)文化的基本定義

  文化是一個(gè)內(nèi)涵十分豐富的概念,人們對它既有狹義的理解,也有廣義的理解。廣義上班級(jí)文化就是班級(jí)成員在共同的學(xué)習(xí)、工作、生活中共同創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。它的構(gòu)成可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層次。一般認(rèn)為,班級(jí)文化首先是的校園文化的一個(gè)重要組成部分,是班級(jí)精神、班級(jí)制度、班級(jí)活動(dòng)、人際關(guān)系和班級(jí)環(huán)境布置等方面融合而成的整體。主要包括班級(jí)成員在共同的學(xué)習(xí)和生活中所形成的世界觀、價(jià)值觀、道德行為規(guī)范和行為風(fēng)格、班級(jí)輿論、學(xué)習(xí)態(tài)度,以及為班級(jí)成員所認(rèn)同的文化意識(shí)和思想形態(tài)[1]。

  二、班級(jí)文化建設(shè)在構(gòu)建和諧校園中的重要性

  班級(jí)文化是所在高校文化的有機(jī)組成部分,以所在高校中的校園文化為根基,在成長過程中逐漸形成獨(dú)特的個(gè)性特征;班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)基本單位,也是高校進(jìn)行教育教學(xué)的一個(gè)基本對象,制約著高校的校園文化發(fā)展,我們只有把班級(jí)文化搞好,整個(gè)校園的文化氛圍也就不難培養(yǎng)。社會(huì)學(xué)研究發(fā)現(xiàn),大學(xué)生思想觀念和行為準(zhǔn)則的變化和發(fā)展受他們的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境影響最大;班級(jí)文化是開發(fā)學(xué)生知識(shí)潛能,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種資源和力量,我們所要營造的是和諧校園下的和諧班級(jí)文化,它是一種充滿民主、文明、自由、團(tuán)結(jié)和理想的綜合體;我們不但要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),還要增加班級(jí)文化建設(shè)中的科技含量,以先進(jìn)的科學(xué)理論做指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神和敢于面對困難、直面挫折的文化氛圍,才能將班級(jí)文化建設(shè)做的有深度、有層次,和諧的校園文化才有所保障。

  三、高校班級(jí)文化建設(shè)的過程分析

  (一)前期準(zhǔn)備工作整體規(guī)劃統(tǒng)一思想

  班級(jí)的整體規(guī)劃是班級(jí)文化的主體結(jié)構(gòu),作為班級(jí)的主要指導(dǎo)老師(班主任或者輔導(dǎo)員)需要根據(jù)班級(jí)的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方向以及學(xué)生的特點(diǎn),仔細(xì)研究,確定出班級(jí)文化建設(shè)的方向和要達(dá)到的目標(biāo),制定出一系列的實(shí)施方案,做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有依據(jù)。另外,班級(jí)文化建設(shè)的順利開展離不開師生統(tǒng)一思想。當(dāng)一個(gè)新的班級(jí)組建后,班主任帶領(lǐng)同學(xué)們共同展望本班級(jí)的美好未來,要將班級(jí)文化建設(shè)的目的、意義以及所要達(dá)到的目標(biāo)傳達(dá)給全班同學(xué),讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性,把全班的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到班級(jí)文化建設(shè)上來[2]。

  (二)中期實(shí)施過程周密實(shí)施及時(shí)調(diào)整

  當(dāng)班級(jí)文化經(jīng)過整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)并為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)可之后,就需要開始對班級(jí)文化的規(guī)劃予以組織實(shí)施。這一個(gè)階段是時(shí)間最長、變化最多、情況最復(fù)雜也是最為關(guān)鍵的階段。在這個(gè)階段,就需要調(diào)動(dòng)班干部和同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性,就需要解決各種問題和困難,就需要規(guī)范師生的言行,保證班級(jí)文化建設(shè)朝著既定目標(biāo)進(jìn)行;隨著時(shí)間的推移,班級(jí)文化也逐漸形成。在這期間,要根據(jù)班級(jí)文化建設(shè)的整體規(guī)劃對班級(jí)的各種行為、現(xiàn)象和影響查缺補(bǔ)漏及時(shí)調(diào)整。若經(jīng)過系統(tǒng)分析和評(píng)估后,發(fā)現(xiàn)有不利于班級(jí)文化建設(shè)的行為,要及時(shí)分析原因,尋求對策;對于有利于班級(jí)文化建設(shè)的行為,要及時(shí)給予肯定。在這過程中,一定要從學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)和工作等多方面考慮,不可以只顧及班級(jí)目標(biāo)而忽視甚至傷害學(xué)生。

  (三)后期鞏固工作認(rèn)真完善繼承發(fā)展

  班級(jí)文化是在發(fā)展過程中不斷積淀,不斷形成的,這就需要對班級(jí)文化中的優(yōu)秀成果予以繼承和鞏固,同時(shí)不斷深化和完善。班級(jí)是學(xué)校系統(tǒng)里的一個(gè)子系統(tǒng),當(dāng)班級(jí)在校園這個(gè)大環(huán)境下,逐漸形成勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)時(shí),必將促進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化,鞏固和完善了班級(jí)文化建設(shè),而班級(jí)的發(fā)展又會(huì)持續(xù)地推動(dòng)班級(jí)文化的建設(shè),最終形成一個(gè)良性的循環(huán),從而也能帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

  四、班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑

  (一)多方面的培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

  學(xué)生都有參與管理的要求和對榮譽(yù)的崇尚,一方面,我們可以創(chuàng)造和提供一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與班級(jí)事務(wù),調(diào)動(dòng)他們積極性。通過參與形成學(xué)生對班級(jí)的歸屬感、認(rèn)同感,可以使學(xué)生的自尊心和自我實(shí)現(xiàn)需要得到滿足。另一方面,組織對個(gè)體的崇高評(píng)價(jià),班集體榮譽(yù)或成員榮譽(yù)的授予其,都可以滿足班級(jí)成員的自尊需要,是激發(fā)班級(jí)成員奮力進(jìn)取的重要手段。另外,我們也要利用帶有強(qiáng)制性、威脅性的控制技術(shù),來創(chuàng)造一種令人不快或帶有壓力的條件,以否定某些不符合要求的行為[3][4]。

  (二)構(gòu)建民主治班的工作機(jī)制

  在自主擇業(yè)的競爭壓力下,在社會(huì)大的環(huán)境的影響下,大學(xué)生關(guān)心自己的切身利益是無可非議的,學(xué)生為了獲得自身的某種利益,如為了拿獎(jiǎng)學(xué)金、爭取各種榮譽(yù)稱號(hào)、入黨、為今后就業(yè)創(chuàng)造有利的條件等。因此,班級(jí)的各項(xiàng)工作應(yīng)該在公平、公正、公開的原則下進(jìn)行,力求營造一種和諧、民主和文明的班級(jí)環(huán)境。逐漸建立起班干部產(chǎn)生機(jī)制、班干部監(jiān)督機(jī)制、班級(jí)議事機(jī)制、公平競爭機(jī)制、財(cái)務(wù)公開機(jī)制以及獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰公開機(jī)制等。各種機(jī)制的建立和完善,有利于班級(jí)工作的順利開展,有利于培養(yǎng)學(xué)生的公道意識(shí),有利于廣大學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)。

  (三)開展有深度的班級(jí)文化活動(dòng)

  開展班級(jí)文化活動(dòng)是提高班級(jí)整體素質(zhì)的有效途徑,雖然校、院開展了大量的校園文化活動(dòng),但畢竟是點(diǎn)上的,不可能讓每一位同學(xué)都直接參與。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,普通同學(xué)參加集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)越來越少了,只有班級(jí)里的集體活動(dòng)才是面上的,才能保證每個(gè)同學(xué)的直接參加。活動(dòng)不但能提供全班同學(xué)展示才能,發(fā)揮特長,提高能力的機(jī)會(huì),同時(shí),開展班級(jí)活動(dòng)的過程也的一個(gè)共同進(jìn)步與提高的過程,活動(dòng)可以促使同學(xué)們相互理解,相互認(rèn)識(shí),化解隔閡,從而增強(qiáng)班級(jí)的.凝聚力,并進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)。

  (四)從宿舍文化建設(shè)入手

  隨著高等教育體制改革的推行和完善,班級(jí)作用受到削弱,宿舍概念逐漸強(qiáng)化,我們有必要從宿舍為單位入手做好宿舍文化的建設(shè)。學(xué)生宿舍是學(xué)生生活、休息、學(xué)習(xí)和交流的重要學(xué)生宿舍是學(xué)生生活、休息、學(xué)習(xí)和交流的重要場所,是高校實(shí)施教育、管理、服務(wù)的最小單位。宿舍文化的優(yōu)劣,直接影響到大學(xué)生的價(jià)值取向、行為方式的科學(xué)與否,直接影響到他們對教育思想、教育措施的接受態(tài)度,直接影響著班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)和宿舍成員的文化素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)生宿舍文化建設(shè),為學(xué)生成長、成才提供一個(gè)安全、整潔、文明、和諧的外部環(huán)境,對于學(xué)生思想覺悟、道德品質(zhì)、身心健康、素質(zhì)能力的提高將會(huì)起到潛移默化的作用。

  (五)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

  學(xué)生心理健康也是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。健康的心理環(huán)境可以促使學(xué)生精神振奮、愉快,對未來充滿希望和憧憬,健康的心理素質(zhì)的大學(xué)生取得成功所必備的一種基本素質(zhì),當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)發(fā)展日趨迅速,高節(jié)奏,高競爭,高風(fēng)險(xiǎn),高壓力的社會(huì),機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存,成功與挫折同在,希望與痛苦兼有。作為大學(xué)生,必須不斷的提高心理素質(zhì),有了足夠的心理準(zhǔn)備,才能更好地迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。不健康的心理則可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降,性格孤僻,精神頹廢甚至產(chǎn)生心理障礙或者疾病。我們要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的心理健康,通過各種形式的心理健康教育,幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的心理承受能力和環(huán)境適應(yīng)能力,樹立崇高的理想和切合實(shí)際的目標(biāo),力求做到胸襟開闊、性格開朗。

  五、結(jié)束語

  綜上所述,班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的共同思想、精神風(fēng)貌和行為準(zhǔn)則的總和,是班級(jí)的靈魂,是校園文化的基石。它是一個(gè)系統(tǒng)工程,既需要學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)安全、文明、和諧和人文的外部環(huán)境,更需要班級(jí)師生的共同參與,遵循基本的原理,按照一般的程序,采取各種方法,突出重點(diǎn),提升靚點(diǎn),形成各具特色的班級(jí)文化。也只有當(dāng)班級(jí)文化建設(shè)能被班級(jí)絕大多數(shù)同學(xué)所接受,制定的規(guī)章制度能夠被絕大多數(shù)同學(xué)所遵循,學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)能夠得到保障和實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,班級(jí)中的老師與老師之間,老師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系便能夠產(chǎn)生極大的一致性和互補(bǔ)性,和諧的校園環(huán)境才能得到保障,才能形成一種良性運(yùn)行和健康發(fā)展的和諧關(guān)系。

  參考文獻(xiàn):

  [1]周三多.管理學(xué)[M].高等教育出版社,20xx.

  [2]周永生.管理學(xué)基礎(chǔ)[M].清華大學(xué)出版社,20xx.

  [3]母海林,胡葉茂.論班級(jí)文化建設(shè)[J].文教資料,20xx,(6).

  [4]申望,周欣.員工管理手冊[M].新華出版社,20xx

  [5]王金寶.現(xiàn)在階段高校班主任工作的若干思考[J].學(xué)校黨建與思想教育,20xx,(1).

班級(jí)文化建設(shè)的論文10

  一、當(dāng)前中職院校班級(jí)文化建設(shè)中存在的一些不足

  由于一些不利因素的存在,中職院校現(xiàn)在的班級(jí)文化建設(shè)還存在一些不足的地方。這些都將阻礙班級(jí)文化的建設(shè)和發(fā)展,其中,不足主要體現(xiàn)在這些地方。

  1.中職院校的班級(jí)意識(shí)不強(qiáng)。在中職院校之中,同學(xué)們原有的班級(jí)意識(shí)不斷被削弱,集體榮譽(yù)、集體歸屬感大大減弱。學(xué)生對班級(jí)并沒有強(qiáng)烈的班級(jí)歸屬感。而且,中職院校的文化底蘊(yùn)和文化氛圍都不是很濃厚,相對來說學(xué)生的素質(zhì)也不是很高。學(xué)生對自己沒有很強(qiáng)的自我約束和自我管理能力。因此,學(xué)生經(jīng)常性缺課、逃課,對學(xué)校的規(guī)章制度也熟視無睹。學(xué)生班級(jí)活動(dòng)開展不起來,對班級(jí)活動(dòng)漠不關(guān)心,都會(huì)對班級(jí)文化的建設(shè)產(chǎn)生負(fù)能量。

  2.中職院校學(xué)生缺乏精神文化內(nèi)涵。中職院校的學(xué)生相比較而言,都比較欠缺強(qiáng)大的內(nèi)心精神世界。而精神文化作為一個(gè)班級(jí)文化最重要的部分,是班級(jí)文化的靈魂和核心。在校園文化的熏陶和培育之下,全體師生都應(yīng)該重視對精神文化的建設(shè)和發(fā)展,要培養(yǎng)有思想、有靈魂的學(xué)生,就必須在教學(xué)之外為學(xué)生開辟更廣闊的天地。為學(xué)生世界觀、人生觀還有價(jià)值觀的形成和發(fā)展起到促進(jìn)作用。所以,班級(jí)文化的建設(shè)一定要當(dāng)作學(xué)校工作的重中之重來抓。不能走表面文章,而要狠抓落實(shí)。但是,當(dāng)前中職教育的培養(yǎng)卻恰恰忽視了這一點(diǎn)。教師對文化的認(rèn)識(shí)還是膚淺的,不夠深刻,所以一點(diǎn)都不重視。長此以往,問題就會(huì)越變越大,最終,大錯(cuò)鑄成,回天乏術(shù)。積極健康的班級(jí)文化建設(shè),就更成了一個(gè)空中樓閣。

  3.學(xué)生、學(xué)校的職業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)烈。作為一個(gè)中職院校,學(xué)校的教學(xué)任務(wù)更多的是為企業(yè)輸送勞動(dòng)者。這些勞動(dòng)者要求有一定的技術(shù)能力,同時(shí)思想道德覺悟也必須高。所以,中職院校的`班級(jí)文化建設(shè)具有至關(guān)重要的作用。通過班級(jí)文化建設(shè),著力增強(qiáng)學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)職業(yè)特點(diǎn)。通過企業(yè)文化和班級(jí)文化的合力作用,讓學(xué)生更加團(tuán)結(jié)、互幫互助。但是,現(xiàn)在中職院校采取的一系列教學(xué)制度和措施,卻更多地將工作重心放在管理學(xué)生的生活上。專業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)不夠完善。同時(shí),學(xué)生這個(gè)時(shí)候的自主意識(shí)也不高。因此,班級(jí)文化建設(shè)存在很大的問題,與專業(yè)的結(jié)合度不高必須給予足夠的重視。

  4.班級(jí)活動(dòng)太少。相對來說,中職院校的班級(jí)活動(dòng)十分缺乏。作為學(xué)生引導(dǎo)和組織工作的重要載體,班級(jí)應(yīng)該多多組織學(xué)生開展班級(jí)活動(dòng)。健康有益的班級(jí)活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生陶冶情操,而且可以幫助激發(fā)學(xué)生的潛能。但是,現(xiàn)在中職院校的班級(jí)活動(dòng)開展都不多,即便是有的學(xué)生可以自發(fā)組織一些志同道合的朋友開展一些活動(dòng),但是往往由于得不到學(xué)校的支持和專業(yè)人士的指導(dǎo),而且自己本身的思想文化能力有限。因此,活動(dòng)的質(zhì)量并不高,效果也不是很明顯。由于缺乏像樣的班級(jí)活動(dòng),班級(jí)文化就成了無本之木、風(fēng)中浮萍,失去了生存和發(fā)展的根基。

  5.沒有足夠的制度文化。中職院校的班級(jí)制度文化嚴(yán)重缺失。班級(jí)意識(shí)不強(qiáng)烈,良好的班級(jí)文化就難以形成。學(xué)生處于半放養(yǎng)的狀態(tài),組織十分松散。沒有了班級(jí)制度和學(xué)校規(guī)章制度的約束,學(xué)生的行動(dòng)就得不到有效指導(dǎo)。加之學(xué)生的自我約束能力和自我管理能力并不強(qiáng),學(xué)生就容易受到外界的誘惑,受不健康文化的影響。上述因素都會(huì)對班級(jí)的文化建設(shè)產(chǎn)生很大的影響。

  二、建設(shè)三位一體班級(jí)文化的方法

  1.建立班級(jí)組織,并且將之建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織可以幫助學(xué)生們互幫互助。作為一個(gè)能夠創(chuàng)造、獲取和傳遞知識(shí)的組織,學(xué)習(xí)型的組織可以起到幫助成員更好成長的作用。通過對學(xué)生行為的修正和約束,使學(xué)生擁有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和自我調(diào)節(jié)能力。

  2.將班級(jí)管理企業(yè)化。班級(jí)管理的企業(yè)化,就是將企業(yè)中先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和理念引入班級(jí)管理的模式,通過對企業(yè)情境的模擬和創(chuàng)造,加強(qiáng)學(xué)生之間的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力,以此鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、謀求生存的能力。首先,在物質(zhì)方面。班級(jí)管理要根據(jù)實(shí)際特點(diǎn),模擬真實(shí)的公司情境。比如,模擬真實(shí)的辦公室情境,有真實(shí)的辦公室、接待室、會(huì)議室等。這些環(huán)境的布置,可以讓學(xué)生感覺好像真的處于真實(shí)的公司情境。通過這些設(shè)置進(jìn)行教學(xué),可以使得教學(xué)內(nèi)容和過程更有實(shí)際意義。其次,除了物質(zhì)文化建設(shè)之外,精神文化的建設(shè)同樣不能忽視。在精神文化的建設(shè)上,教師要結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)、學(xué)生的興趣愛好和專業(yè)方向,通過對企業(yè)文化精神的比對和參照,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。將班級(jí)學(xué)生職業(yè)化形象豎立起來。在學(xué)生的實(shí)習(xí)階段,要多帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí),多多考慮行業(yè)的需要和最新動(dòng)態(tài)。要嚴(yán)格要求自己。結(jié)合學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)和存在的問題,提出切實(shí)有效的解決方案。只有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),才能切實(shí)有效地建設(shè)班級(jí)文化。這樣,學(xué)生才能更加健康茁壯地成長。在制度文化建設(shè)的過程之中,要將每一個(gè)情況都實(shí)際考慮進(jìn)去,讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的準(zhǔn)確定位。通過物質(zhì)和精神的雙重保障,讓學(xué)生更多地參與到建設(shè)中來,就能更好地建設(shè)學(xué)生的執(zhí)行力和判斷力。同時(shí),班級(jí)要參照企業(yè)的模式建立考勤機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,完善現(xiàn)存的班級(jí)規(guī)章制度,增強(qiáng)學(xué)生們之間的競爭能力,讓每一個(gè)同學(xué)都能發(fā)揮自己的才能,真正多方面發(fā)展。總而言之,就是要多方面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力,打造堅(jiān)實(shí)的班級(jí)文化。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到,上課跟上班其實(shí)都是一樣的,在班級(jí)之中鍛煉,摸索經(jīng)驗(yàn),這樣,真正上班的時(shí)候就能夠做到臨陣不慌亂、不怯場。通過高度仿真的模擬,將學(xué)生的身心都置于考驗(yàn)之下。

  3.與企業(yè)合作,共同搭建培養(yǎng)平臺(tái)。班級(jí)文化建設(shè)在立足專業(yè)的同時(shí),也需要將企業(yè)的需要和市場的需要考慮在內(nèi)。只有和企業(yè)合作,互通有無,才能第一時(shí)間了解市場的需要,培養(yǎng)出來的人才才有實(shí)際的利用價(jià)值和更寬廣的發(fā)展空間。只有這樣,才能培養(yǎng)出適合21世紀(jì)要求的、能夠走得更遠(yuǎn)、變得更強(qiáng)大的、專業(yè)的技術(shù)型人才。班級(jí)的文化建設(shè),為學(xué)生的成長提供了肥沃的土地。中職院校一定要抓住和企業(yè)合作這個(gè)大好機(jī)會(huì),引入企業(yè)文化,強(qiáng)調(diào)企業(yè)精神,讓學(xué)生兼?zhèn)滠浻矁煞矫娴募寄堋V挥羞@樣,學(xué)生才能有更高的就業(yè)率,企業(yè)才能更加滿意,提高學(xué)生的就業(yè)待遇。這些都是班級(jí)文化建設(shè)的作用。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示,很多畢業(yè)生就業(yè)的難題不是在于硬件不夠,而是軟件方面出現(xiàn)了問題。所謂軟件方面出了問題,就是學(xué)生不能夠適應(yīng)企業(yè)的文化,在工作態(tài)度、工作耐心等方面還有不足,其中,最主要的就是學(xué)生吃苦耐勞的能力相比較之前的從業(yè)人員大大不如。這些都會(huì)使得學(xué)生的就業(yè)率出現(xiàn)問題。而軟實(shí)力的提高,需要的恰恰就是良好的班級(jí)文化的熏陶。通過潛移默化的影響,讓學(xué)生吸收有益的營養(yǎng)。通過與企業(yè)合作,搭建合作平臺(tái),讓學(xué)生早日接觸這些內(nèi)容,然后在班級(jí)文化建設(shè)中針對這些問題做出針對性的研究。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)三位一體班級(jí)文化建設(shè)。這是時(shí)代對中職院校學(xué)生的要求,也應(yīng)該是學(xué)生對自己的要求。只有對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,才能在以后的道路中越走越遠(yuǎn),道路越走越寬廣。

  4.將專業(yè)知識(shí)和課外活動(dòng)相結(jié)合。建設(shè)班級(jí)文化,需要開展豐富多彩的班級(jí)文化。并且,要將班級(jí)文化、專業(yè)知識(shí)和課外活動(dòng)相結(jié)合。只有讓學(xué)生自愿參加課外活動(dòng),才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生感受活動(dòng)的樂趣。在活動(dòng)中,學(xué)生的個(gè)性可以得到張揚(yáng),能力可以得到鍛煉,通過一系列的課外活動(dòng),學(xué)生亦可以學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)。

  三、結(jié)語

  總之,建設(shè)班級(jí)文化是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生工作的重中之重,一定要當(dāng)作重點(diǎn)工作,狠抓落實(shí)。只有不斷提高對自身的要求,才能在時(shí)代發(fā)展的大潮中繼續(xù)前進(jìn)。

班級(jí)文化建設(shè)的論文11

  摘 要:班級(jí)的文化建設(shè),將會(huì)影響學(xué)生的興趣、 愛好、 審美情趣、 人生價(jià)值觀以及對事業(yè)的追求。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),是以體現(xiàn)以人為本的教育理念, 提高學(xué)生的人文素質(zhì), 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。

  關(guān)鍵詞:班級(jí)文化;教育功能; 建設(shè)

  "班級(jí)"作為組成學(xué)校教育的最基本單位, 是學(xué)生學(xué)習(xí)成長最直接、也是最重要的場所。初中階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)"自我"的重要時(shí)期, 是道德信念形成的關(guān)鍵時(shí)期, 它為學(xué)生今后的人生觀、世界觀的形成奠定基礎(chǔ)。這個(gè)階段的學(xué)生往往是非辨別能力差、效仿能力強(qiáng), 尤其需要教師的悉心關(guān)愛和持久耐心的教育。

  文化由人創(chuàng)造,人的意識(shí)是多元的,有積極的也有消極的,所以文化也就是多元的,自然班級(jí)文化也是多元的。班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特價(jià)值觀,是班內(nèi)所有同學(xué)共同思想、 作風(fēng)、 行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在,是班級(jí)發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。可以說,班級(jí)文化是一種無形的教育課程, 具有一種無形的教育力量。

  一、初中班級(jí)文化的特點(diǎn)

  (一)時(shí)代性

  物理學(xué)家李政道博士曾說:"一個(gè)依賴過去的民族是沒有發(fā)展的,同樣,一個(gè)拋棄傳統(tǒng)的民族是沒有前途的"。我們的民族文化源遠(yuǎn)流長,積淀深厚,而豐富的校園文化、班級(jí)文化沃土中民族文化同樣突出。校園文化又決定了班級(jí)文化基本特征。我們建設(shè)優(yōu)良的班級(jí)文化就是要堅(jiān)持黨的教育方針和社會(huì)主義方向,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,大力弘揚(yáng)愛國主義、集體主義和社會(huì)主義,培養(yǎng)和造就大批社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。

  (二)開放性

  學(xué)生往往是在學(xué)生與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,或在學(xué)生與成人的交往中形成文化的社會(huì)價(jià)值和思維方式的。這是一種以群體活動(dòng)的方式來選擇、傳遞、積淀文化傳統(tǒng)的。離開了群體之間的活動(dòng)就失去了文化自上而下發(fā)展的土壤,因此,許多有經(jīng)驗(yàn)的班主任總是在班級(jí)制度建設(shè)上,在班委會(huì)的組建中,盡可能發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性,做到全員參與。在靈感與靈感的碰撞中,有激發(fā)火花,也有相互熄滅的可能。而此時(shí)此刻,個(gè)人價(jià)值與集體價(jià)值的結(jié)合,矛盾產(chǎn)生后的解決,都能體現(xiàn)一定的文化底蘊(yùn),是構(gòu)建特色班級(jí)文化不可或缺的組成部分。

  (三)藝術(shù)性

  從中小學(xué)硬件建設(shè)來說,班級(jí)的物理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境都應(yīng)講究藝術(shù)性。班級(jí)環(huán)境整齊有致的規(guī)劃、別具匠心的造型、舒心怡人的綠化等都可以發(fā)揮環(huán)境課程的功效,產(chǎn)生不同凡響的"以美育人"的效果。本著實(shí)用美觀的原則,力求做到讓"四壁說話"、讓"每堵墻"都成為"無聲的導(dǎo)師",對環(huán)境的精心的策劃和包裝,使教室本身具備良好的育人功能。另一方面,從中小學(xué)的精神文化活動(dòng)來說,康樂型的`班級(jí)活動(dòng),能夠使學(xué)生不僅得到藝術(shù)熏陶和舒展藝術(shù)的才能,而且可以調(diào)劑精神,愉悅身心,保持樂觀向上的情緒,發(fā)揮"以樂育人"的作用。

  二、初中班級(jí)文化的功能和建構(gòu)

  我們提出建設(shè)班級(jí)文化就是建設(shè)積極的班級(jí)文化。班級(jí)文化建設(shè)則可定義為班級(jí)成員在教師的指導(dǎo)和影響下,有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)造符合社會(huì)發(fā)展要求與自身發(fā)展需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。

  (一)班級(jí)文化的功能

  (1)教育功能。這是班級(jí)文化的首要功能; 凝聚功能。主要表現(xiàn)為把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班集體利益緊密地聯(lián)系在一起, 旨在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人與集體同甘共苦的榮譽(yù)感。班級(jí)文化作為一種環(huán)境教育力量,富有相當(dāng)?shù)母腥玖蜐B透力。它以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系、輿論等法則表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為方式,影響學(xué)生的思想觀念、行為規(guī)范和生活方式的選擇,對學(xué)生心理素質(zhì)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)、提高的作用。通過班級(jí)內(nèi)的布置、美化教室的宿舍環(huán)境,可使學(xué)生受到感染,形成正確的審美觀點(diǎn),提高美德鑒賞力。教育功能是班級(jí)文化的首要功能,也是其區(qū)別與其他組織文化的最主要特征。

  (2)激勵(lì)功能。班級(jí)成員在參與班級(jí)活動(dòng), 感受班級(jí)文化的同時(shí)使個(gè)體成員的興趣、理想和信念得以實(shí)現(xiàn)和升華, 從而有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)個(gè)體參與班級(jí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性, 使其以奮發(fā)進(jìn)取的精神投入到學(xué)習(xí)和生活中去。班級(jí)文化為每個(gè)班級(jí)成員提供了一個(gè)平臺(tái):文化享受和文化創(chuàng)造的空間,提文化活動(dòng)的背景,以其必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范,讓每個(gè)班級(jí)成員的興趣、理想和信念在此得以實(shí)現(xiàn)。班級(jí)文化在建設(shè)中使學(xué)生的個(gè)人才華得以展示發(fā)揚(yáng),成績得以肯定,為集體建設(shè)做貢獻(xiàn),使學(xué)生在建設(shè)中找到集體歸屬感,這就能激勵(lì)學(xué)生更加努力。

  (3)凝聚功能。主要表現(xiàn)為能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)的集體利益、命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起,使其在利益一致的基礎(chǔ)上產(chǎn)生認(rèn)同感,使個(gè)人與班級(jí)"同甘共苦"。班級(jí)成員的榮辱與班級(jí)榮辱捆綁在一起,班級(jí)因?qū)W生而榮,學(xué)生也因班級(jí)而榮,就是所謂"榮辱與共"。對班級(jí)文化的認(rèn)同是形成班級(jí)凝聚力的文化基礎(chǔ)。

  (二)班級(jí)文化的建構(gòu)

  (1)加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)。班級(jí)物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等各個(gè)方面, 這是班級(jí)文化的基礎(chǔ)。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中, 一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 讓每個(gè)學(xué)生都積極投入到班級(jí)文化建設(shè)中。另一方面, 在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中,應(yīng)充分發(fā)揮班級(jí)文化的教育功能。要注意把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過具體物化的環(huán)境布置和設(shè)計(jì)充分表現(xiàn)出來, 從而達(dá)到在班級(jí)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

  (2)搞好制度文化建設(shè)。建立和健全班級(jí)規(guī)章制度,塑造良好的班級(jí)制度文化, 是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。建立良好的班級(jí)制度文化, 必須從以下兩方面著手: 一是抓好制度的制定與完善。班級(jí)制度文化主要表現(xiàn)為班級(jí)規(guī)章制度。規(guī)章制度的好壞, 是否科學(xué)、合理, 是衡量班級(jí)文化建設(shè)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。在制定制度時(shí), 應(yīng)注意班級(jí)規(guī)章制度必須以黨和國家的教育方針、政策和有關(guān)法律、法規(guī)為依據(jù), 必須以學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)的客觀規(guī)律為依據(jù)。當(dāng)規(guī)章制度出現(xiàn)不適應(yīng)本班實(shí)際時(shí), 應(yīng)及時(shí)進(jìn)行修改。二是抓好制度的實(shí)施。在抓制度實(shí)施的過程中, 要對學(xué)生宣傳實(shí)施班級(jí)制度的意義, 使學(xué)生正確理解各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容, 使制度得到學(xué)生的認(rèn)可, 將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為。

  (3)提高精神文化水平。班級(jí)精神文化, 是班級(jí)文化的核心內(nèi)容, 是班級(jí)精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。班級(jí)精神文化主要指在實(shí)踐過程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的文化觀念、價(jià)值觀念等意識(shí)形態(tài), 它是一個(gè)班級(jí)精神面貌的集中反映, 并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級(jí)人際關(guān)系等方面。

  三、建設(shè)班級(jí)精神文化的對策

  建設(shè)班級(jí)精神文化, 應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

  (一)構(gòu)建良好的人際關(guān)系

  班級(jí)人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的密切交流與合作, 更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng), 取得良好的教育效果。構(gòu)建良好的班級(jí)人際關(guān)系, 教師首先要樹立正確的教育觀,要充分尊重和保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益, 尊重他們的意愿和情感, 培養(yǎng)民主、平等的師生關(guān)系。

  (二)培養(yǎng)健康的班集輿論

  班集體輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn), 是在班集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見。班主任作為班級(jí)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者, 對班級(jí)輿論應(yīng)予以啟發(fā)和引導(dǎo), 以確保集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展, 在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮班級(jí)輿論的導(dǎo)向作用。

  (三)養(yǎng)成優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

  班風(fēng)是指班級(jí)的作風(fēng)和風(fēng)氣, 是班級(jí)大多數(shù)成員的思想認(rèn)識(shí)、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映, 是班級(jí)文化建設(shè)的核心。優(yōu)良班風(fēng)對形成和發(fā)展班級(jí)文化起著巨大的促進(jìn)作用。

班級(jí)文化建設(shè)的論文12

  一、在班級(jí)管理研究中進(jìn)行一系列班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)

  (一)發(fā)揚(yáng)民主精神

  班會(huì)放手讓學(xué)生策劃,由班干部主持,學(xué)生民主商議班內(nèi)事務(wù),班主任只是作為其中的一名參與者,對班會(huì)做總結(jié)發(fā)言,點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

  (二)加強(qiáng)組織管理,完善制度建設(shè)

  制定出適合本校、本班特點(diǎn)的規(guī)章制度并根據(jù)實(shí)際不斷修改、完善。以制度管理學(xué)生,盡可能減少隨意性,使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。發(fā)揮班干部的管理核心作用,并充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與民主管理與民主監(jiān)督功能,使學(xué)生養(yǎng)成民主觀念。

  (三)利用多種載體構(gòu)建班級(jí)文化,形成良好的育人環(huán)境

  前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說,要使教室的每一面墻壁都具有教育作用。基于此,我們的做法有:建立圖書角,用積極健康的讀物讓學(xué)生自己教育自己。鼓勵(lì)學(xué)生“比、學(xué)、趕、幫、超”,培養(yǎng)學(xué)生形成競爭觀念。提出“人有自信心,難事都變易”,利用學(xué)生各種閃光點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生信心,幫助學(xué)生形成陽光自信的人生態(tài)度。提出“文明禮儀養(yǎng)大德,自主學(xué)習(xí)成大器”,每期進(jìn)行文明禮儀演講活動(dòng),日常抓好文明禮儀監(jiān)督、檢查,幫助學(xué)生提高個(gè)人修養(yǎng)。以“知恩、感恩”為主題,進(jìn)行換位思考主題班會(huì),讓學(xué)生站在社會(huì)、學(xué)校、父母、教師、同學(xué),乃至于學(xué)校餐廳的不同角度,理解對方,知恩、感恩,樹立正確的公民心態(tài)。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)博客、QQ群空間開通,利用了學(xué)生喜聞樂見的方式,加強(qiáng)了理解和溝通,樹立了學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念。按照班規(guī)銷售收集起來的飲料瓶、廢舊作業(yè)本等,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)和環(huán)保觀念。班長負(fù)責(zé)書寫不同于上交學(xué)校的《班級(jí)日志》,記錄班級(jí)成長、發(fā)展的點(diǎn)滴過程,給學(xué)生美好的回憶,樹立珍愛友誼的思想情感。三年下來,《班級(jí)日志》成了班級(jí)豐富的生活學(xué)習(xí)縮影。比如,畢業(yè)時(shí),住校生提出的押金問題在數(shù)額上產(chǎn)生了爭議,最后,從《班級(jí)日志》中找到了證據(jù),化解了矛盾。班務(wù)欄設(shè)置“風(fēng)采錄”“溫馨提示”等板塊,展示學(xué)生特長、獲獎(jiǎng)、文明風(fēng)采;給學(xué)生友好溫馨提示,養(yǎng)成良好習(xí)慣。每月進(jìn)行手抄小報(bào)展覽,提高學(xué)生競爭意識(shí)與審美情趣。班主任自己書寫班級(jí)管理工作日記,示范、鼓勵(lì)學(xué)生也堅(jiān)持寫成長日記,提高閱讀、寫作能力,同時(shí),班主任通過查閱學(xué)生日記,發(fā)現(xiàn)教育契機(jī),適時(shí)進(jìn)行教育。為了鍛煉學(xué)生的膽識(shí),提高交往、表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生大方得體的言行舉止,每天語文課前進(jìn)行5分鐘演講。班級(jí)文化建設(shè)看似不起眼,卻對學(xué)生身心健康具有重要的影響,方方面面都在凈化和陶冶著學(xué)生的心靈,鼓舞著這些學(xué)困生的信心。

  二、班級(jí)文化建設(shè)的重要作用

  鑒于以上的教育實(shí)踐活動(dòng),我的感受是班級(jí)文化建設(shè)不能忽視。班級(jí)文化建設(shè)確實(shí)在民辦高中班級(jí)管理中起著重要的作用。

  (一)塑造健全人格的作用

  文化對人的影響具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)。健康向上的班級(jí)文化作為一種環(huán)境教育力量,富有感染力和滲透力,影響學(xué)生的思想觀念、行為規(guī)范和生活方式,對學(xué)生人格塑造具有引導(dǎo)、提高的作用。

  (二)培養(yǎng)現(xiàn)代公民素質(zhì)的作用

  班級(jí)文化把師生的共同利益、共同理想、共同追求緊緊聯(lián)系在一起,形成一種共同意志。在班級(jí)組織運(yùn)行過程中,班級(jí)文化為班級(jí)成員提供了某些思想與行為的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn),使每個(gè)成員都受到必要的制約,自覺約束和規(guī)范自己的行為。所以,班級(jí)文化能夠激勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生的積極行為,調(diào)節(jié)和控制學(xué)生的偏離行為。通過引導(dǎo)學(xué)生制定和完善班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度,并認(rèn)真監(jiān)督執(zhí)行,使學(xué)生的行為有章可循,有法可依,形成遵章守法,按章辦事的良好輿論環(huán)境,在很大程度上起到了塑造現(xiàn)代公民素質(zhì)的作用。

  (三)凝心聚力的作用

  班級(jí)文化具有很強(qiáng)的凝聚力量。班級(jí)文化是班級(jí)成員共同價(jià)值取向、心理意識(shí)、文化習(xí)性的體現(xiàn),由此產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力,把成員的個(gè)人發(fā)展與班級(jí)的群體發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,起到了集體教育、自我教育的作用。同時(shí),班級(jí)文化建設(shè)又對學(xué)校文化大環(huán)境產(chǎn)生積極的影響,優(yōu)勢互補(bǔ),進(jìn)一步增強(qiáng)了班級(jí)的外部形象,提高了學(xué)校的影響力。班級(jí)的這種良好外部形象反過來又會(huì)增強(qiáng)班級(jí)成員的自豪,正如我班口號(hào)“我為我班,驕傲自豪”。

  (四)激勵(lì)作用

  班級(jí)文化建設(shè)過程中,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮每個(gè)人的.特長和優(yōu)點(diǎn),有效地調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使學(xué)生形成了強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心,成為班級(jí)成員自我激勵(lì)的力量之源。通過不斷的文化影響,班級(jí)中學(xué)生的責(zé)任心有了很大的提高。如每年五月份的校園藝術(shù)節(jié),我班場地干干凈凈;植樹結(jié)束后,學(xué)生自覺地將食品袋整理放到垃圾點(diǎn),等等。學(xué)生行為已經(jīng)成為自覺的責(zé)任習(xí)慣。

  (五)引導(dǎo)作用

  班級(jí)文化使全體形成了共同的價(jià)值取向和奮斗目標(biāo),在朝著目標(biāo)努力的過程中,班級(jí)文化使班級(jí)成員之間不斷參照對比,調(diào)整自己的思想和言行,向著實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的目標(biāo)奮進(jìn)。綜上所述,由于通過富有激勵(lì)性機(jī)制的班級(jí)文化建設(shè),激發(fā)了學(xué)生的自我管理需求,提升了學(xué)生自我教育、自我管理的能力,學(xué)生的思想政治覺悟、品德面貌、學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了明顯的改變和提高。加上其他各方面行之有效的措施,我校在當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)影響力、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)水平均有了很大程度的提升。

  作者:毛喜祥 單位:甘肅省張掖市鐵路中學(xué)

班級(jí)文化建設(shè)的論文13

  [摘要]班級(jí)文化建設(shè)是推進(jìn)班級(jí)建設(shè)的一個(gè)重要抓手。在實(shí)踐中,從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),確定建構(gòu)團(tuán)結(jié)有愛、積極上進(jìn)的班級(jí)文化作為高職班級(jí)文化建設(shè)基本目標(biāo)。從飽涵愛心、建設(shè)制度、支持校園文化活動(dòng)、關(guān)心特殊學(xué)生四個(gè)方面探索班級(jí)文化建設(shè)路徑。同時(shí)基于實(shí)踐反思:班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)在影響因素需要不斷構(gòu)建,實(shí)踐導(dǎo)向需要把握好尺度,實(shí)踐主體需要逐步轉(zhuǎn)換,深入實(shí)踐需要考慮外部環(huán)境的影響。

  [關(guān)鍵詞班級(jí)文化;高職;輔導(dǎo)員;學(xué)生

  班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)重要的抓手。班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為習(xí)慣的總和,是一種滲透在班級(jí)一切活動(dòng)中的東西,是班級(jí)師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富[2]。積極健康的班級(jí)文化將在學(xué)生人格的塑造、認(rèn)知的轉(zhuǎn)變、情感的升華、交往能力的提升等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。所以,引導(dǎo)學(xué)生共同建設(shè)班級(jí)文化,是輔導(dǎo)員加強(qiáng)班級(jí)建設(shè),推進(jìn)思想政治教育不可忽視的一個(gè)重要方面。自20xx年起擔(dān)任某高職院校工程造價(jià)專業(yè)的輔導(dǎo)員,始終以班級(jí)文化為核心持續(xù)推進(jìn)高職班級(jí)建設(shè)。

  一、把握學(xué)生特點(diǎn),確定高職班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)

  前蘇聯(lián)教育家維果斯基曾提出“最近發(fā)展區(qū)”理論,用來闡釋學(xué)生的發(fā)展以推進(jìn)教學(xué)。班級(jí)文化建設(shè)同樣適合于這樣的思路:從班級(jí)現(xiàn)有的水平出發(fā),確定通過引導(dǎo)可能達(dá)到的水平,以此推動(dòng)班級(jí)健康發(fā)展。在班級(jí)建設(shè)中,高職大學(xué)生呈現(xiàn)如下基本特點(diǎn):擁有主體意識(shí)而主體能力不足。與80后、70后相比,90后的學(xué)生更加強(qiáng)調(diào)作為受教育者的主體地位,要求與自己有關(guān)的事情自己做主或參與其中,在集體中有話語權(quán),有選擇做與選擇不做權(quán)利。但是與主體地位相應(yīng)的主體能力并不是能夠及時(shí)跟進(jìn),能否客觀地作出評(píng)價(jià)與抉擇,能否把自我利益與集體利益掛鉤,能否對班集體負(fù)起責(zé)任……在班級(jí)建設(shè)中會(huì)出現(xiàn)要求權(quán)利而忽視義務(wù)如此不相匹配的現(xiàn)象。“班集體”觀念相對淡薄。與中小學(xué)相比,大學(xué)的管理模式是上課以班級(jí)為單位集體學(xué)習(xí),下課后自己安排生活。課余時(shí)間多數(shù)學(xué)生選擇打工或者參加社團(tuán)活動(dòng)。班級(jí)成員集中的時(shí)間較少,加之同班不同宿,沒有固定教室等因素,增加了班級(jí)內(nèi)部的疏遠(yuǎn)感。大學(xué)的自由、開放式管理模式一定程度上弱化了“班集體”意識(shí)。由此在學(xué)生中出現(xiàn)非常不愿意參加班級(jí)活動(dòng),對班級(jí)榮譽(yù)冷漠,歸屬與愛的需要難以滿足等現(xiàn)象。渴望“肯定”卻自信心不足。每個(gè)人都有成就動(dòng)機(jī),渴望成功,高職大學(xué)生也是一樣。但是對于“追求成功”,他們懷揣著“渴望”但又常常“懷疑自我”的態(tài)度。與普通高校學(xué)生相比,高職學(xué)生多數(shù)是高考的落榜者。在分?jǐn)?shù)至上的評(píng)價(jià)體系下,帶著中小學(xué)曾有的教師的忽視感,帶著高考失敗的陰影走入高職院校。于是在專業(yè)學(xué)習(xí)上,在各項(xiàng)活動(dòng)上,往往表現(xiàn)出“懷疑”“不堅(jiān)定”的特質(zhì),甚至出現(xiàn)挫折后“自暴自棄”的現(xiàn)象。自覺性較差,缺少動(dòng)力。大學(xué)教育是學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)的過渡環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是自主性,即改變中小學(xué)教師手把手教的模式,要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但在轉(zhuǎn)變過程中,由于長期形成的過度依賴心理、學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差、學(xué)習(xí)方法缺乏,毅力不足等因素,在高職學(xué)生中出現(xiàn)了不少放任自我的現(xiàn)象,如不準(zhǔn)時(shí)上課、不上課、不自習(xí)甚至不考試等現(xiàn)象,嚴(yán)重影響著學(xué)業(yè)的順利完成。從“最近發(fā)展區(qū)”的思路出發(fā),在高職班級(jí)建設(shè)中不同程度地出現(xiàn)主體意識(shí)與主體能力不統(tǒng)一、班級(jí)凝聚力較差、班級(jí)成員自信心不足、學(xué)習(xí)自覺性不夠等現(xiàn)狀,這是班級(jí)文化建設(shè)的“現(xiàn)有水平”,即班級(jí)情感與行為相對分散、渙散。基于德育的需要,基于班級(jí)建設(shè)中的不理想狀態(tài),建構(gòu)班級(jí)文化將指向班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)、班級(jí)情感與責(zé)任的增進(jìn)、積極向上風(fēng)氣的確立,這是班級(jí)文化建設(shè)的“可能發(fā)展水平”。所以,建構(gòu)團(tuán)結(jié)有愛、積極上進(jìn)的班級(jí)文化將成為高職輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)的基本目標(biāo)。

  二、著眼基本目標(biāo),探索高職班級(jí)文化建設(shè)路徑

  1.將“飽涵愛心”作為構(gòu)建團(tuán)結(jié)有愛、積極上進(jìn)班級(jí)文化的前提。蘇霍姆林斯基曾說:教師不愛學(xué)生,無異于歌手沒有嗓音,樂師沒有聽覺,畫家沒有色彩感[3]。用愛心溫暖學(xué)生,用飽涵愛心的情懷教育學(xué)生是開展一切教育工作的前提,也是班級(jí)文化建設(shè)的前提。作為輔導(dǎo)員,首先要愛學(xué)生。當(dāng)然,這里的“愛心”也不是簡單的說教,至少應(yīng)包含這樣的幾層內(nèi)涵:第一,相信每一個(gè)學(xué)生都有無限的發(fā)展?jié)摿ΑT诮逃c管理學(xué)生中,通過教師的合理期望提高學(xué)生的自我效能感;第二,倡導(dǎo)多樣化的“好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),樹立典型,引導(dǎo)學(xué)生多角度評(píng)價(jià)自身與班級(jí)成員;第三,思學(xué)生之所需,明學(xué)生之所困。經(jīng)常性地深入學(xué)生的棲息地班級(jí)、宿舍,了解學(xué)生的需求,及時(shí)為學(xué)生解決心中的“大問題”;第四,尊重學(xué)生,助力成長。傾聽學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的意見,創(chuàng)造一切可能的鍛煉機(jī)會(huì),任何時(shí)候做好學(xué)生自我超越的堅(jiān)實(shí)后盾。

  2.將“建設(shè)制度”作為構(gòu)建團(tuán)結(jié)有愛、積極上進(jìn)班級(jí)文化的保障。建設(shè)班級(jí)的第一步是制度文化的建設(shè):從遵守到創(chuàng)建,從服從到自主。在學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成時(shí),在班級(jí)意識(shí)尚未形成時(shí),堅(jiān)定不移推進(jìn)課堂考勤制度、請銷假制度、班級(jí)例會(huì)制度,用“強(qiáng)制”來推動(dòng)“自主”;當(dāng)自主學(xué)習(xí)與管理的意識(shí)與能力逐步形成時(shí),當(dāng)班級(jí)情感逐步建立時(shí),從日常管理到協(xié)調(diào)性事務(wù),甚至決策性工作逐步放手,由班委帶領(lǐng)班級(jí)成員不斷補(bǔ)充與完善制度。在班級(jí)制度建設(shè)中輔導(dǎo)員的角色將由“主持與推行者”逐漸轉(zhuǎn)向“支持者”,而學(xué)生則由“制度的遵守者”走向“制度的創(chuàng)建與捍衛(wèi)者”。這樣來自多數(shù)學(xué)生意愿的制度,更容易被接納與落實(shí),更容易引導(dǎo)班級(jí)的輿論導(dǎo)向,同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生對班級(jí)的主人翁精神與團(tuán)體責(zé)任意識(shí),最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)成員要求的權(quán)利與履行的義務(wù)切實(shí)相統(tǒng)一。

  3.將“支持校園文化活動(dòng)”作為構(gòu)建團(tuán)結(jié)有愛、積極上進(jìn)班級(jí)文化的基礎(chǔ)。校園文化活動(dòng)按照規(guī)模由小到大依次分為:班級(jí)活動(dòng)、系級(jí)活動(dòng)、校級(jí)活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是以班級(jí)為中心開展的文化活動(dòng)。輔導(dǎo)員的支持作用一方面體現(xiàn)在開發(fā)資源。從學(xué)生政治素養(yǎng)提升的需要,學(xué)生心理成長的需要,班級(jí)建設(shè)的困境出發(fā),適時(shí)地組織開展各項(xiàng)活動(dòng)。另一方面體現(xiàn)在培養(yǎng)能力。通過言傳身教的方式潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘活動(dòng)資源、選擇學(xué)生樂于接受的方式、評(píng)價(jià)活動(dòng)的效果、反思活動(dòng)的過程等。而系級(jí)活動(dòng)、校級(jí)活動(dòng)由系部或?qū)W校組織的規(guī)模較大的文化活動(dòng),通過競爭與合作的方式增進(jìn)班級(jí)之間、系部之間的交流,展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的激情與活力。在這類文化活動(dòng)中,輔導(dǎo)員至少扮演著三種角色:第一種角色是成長理念的灌輸者。引導(dǎo)學(xué)生珍惜鍛煉的機(jī)會(huì),將努力的過程視為自己成長中的寶貴精神財(cái)富。第二種角色是校園活動(dòng)的支持者。用輔導(dǎo)員堅(jiān)定的態(tài)度與專業(yè)的指導(dǎo)增加學(xué)生超越自我的決心與勇氣。第三種是班集體概念的強(qiáng)調(diào)者。任何時(shí)候強(qiáng)調(diào)參賽選手作為班級(jí)代表的身份,促成班級(jí)成員互助的行動(dòng),突出個(gè)人榮譽(yù)與班級(jí)榮譽(yù)的關(guān)系,以此不斷增進(jìn)班級(jí)內(nèi)在的聯(lián)系。

  4.將“關(guān)心特殊學(xué)生”作為構(gòu)建團(tuán)結(jié)有愛、積極上進(jìn)班級(jí)文化的必要補(bǔ)充。“特殊學(xué)生”是每個(gè)班級(jí)或多或少存在的一類群體。在高職班級(jí)中主要表現(xiàn)為四種:第一種是單親家庭學(xué)生。多因情感缺失,表現(xiàn)出冷漠與封閉的交往態(tài)度。第二種是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。多因經(jīng)濟(jì)壓力巨大呈現(xiàn)自卑、獨(dú)處的狀態(tài)。第三種是厭學(xué)的學(xué)生。由于厭倦學(xué)習(xí)表現(xiàn)出難以自制的逃避狀態(tài),甚至同宿舍具有傳染性。第四種是身體殘疾的學(xué)生。由于身體缺陷往往自我孤立,缺乏自信。作為輔導(dǎo)員,一方面需要在關(guān)注的程度上努力,做到多溝通,多關(guān)心,多幫助,多鼓勵(lì),加強(qiáng)特殊學(xué)生與自己的情感聯(lián)系;另一方面需要為他們搭建與其他班級(jí)成員互動(dòng)的橋梁,引導(dǎo)班級(jí)成員學(xué)會(huì)接納自我,尊重差異,并發(fā)揮班委在團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體中的示范作用。

  三、反思建設(shè)過程,提升高職班級(jí)文化建設(shè)深度

  在著力推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的道路上,可以看到經(jīng)過共同努力后團(tuán)結(jié)的態(tài)度,創(chuàng)新的勇氣,用心的擔(dān)當(dāng),自主的習(xí)慣等,同時(shí)也不斷經(jīng)歷著“思考—調(diào)整—再思考———再調(diào)整”的過程,對班級(jí)文化建設(shè)的理性認(rèn)識(shí)在不斷加深。

  1.班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)在影響因素需要不斷建構(gòu)。在輔導(dǎo)員全面負(fù)責(zé)學(xué)生工作的高校,輔導(dǎo)員與學(xué)生是班級(jí)文化的共同構(gòu)建者。他們的素養(yǎng)和相互關(guān)系成為影響班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)在影響因素。他們的知識(shí)、態(tài)度、能力、經(jīng)歷關(guān)系到班級(jí)文化建設(shè)的質(zhì)量,他們彼此的關(guān)系影響著班級(jí)文化建設(shè)的方向。后現(xiàn)代教育學(xué)者認(rèn)為,沒有真善美化身的人,沒有柏拉圖式的哲學(xué)王的形象,沒有高大全;只有多層面的、復(fù)雜的、活生生的、自相矛盾的、自由的特殊個(gè)體,他沒有任何限定性,不斷的自我構(gòu)建,創(chuàng)造出自己的本質(zhì)[4]。所以從內(nèi)部因素來看,要實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化良性的創(chuàng)造性的建設(shè),需要輔導(dǎo)員與學(xué)生不斷地突破自我,建構(gòu)自我,調(diào)整雙方關(guān)系,在和諧與沖突中不斷升華班級(jí)內(nèi)部關(guān)系。

  2.班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐導(dǎo)向需要把握好尺度。培養(yǎng)積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)有愛的班級(jí)文化在意識(shí)層面為輔導(dǎo)員所認(rèn)可,但是在實(shí)踐中由于各種因素的影響,容易呈現(xiàn)出兩種班級(jí)文化建設(shè)的導(dǎo)向:一種是以制度為中心嚴(yán)格管理。強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格按照班級(jí)制度運(yùn)行,拒絕溝通,要求服從。從高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性與自覺性的角度考慮,有利于培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、自我約束的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)班級(jí)的整齊有序。但是過于嚴(yán)格、單向度的管理,會(huì)在一定程度扼殺了學(xué)生身上的創(chuàng)造因子,甚至造成嚴(yán)重逆反心理。另一種是以自由為中心寬松管理。主張學(xué)習(xí)與管理是學(xué)生自己的事情,不應(yīng)附加太多要求。從成人的角度出發(fā)定位學(xué)生,要求學(xué)生獨(dú)立與自治,有利于間接培養(yǎng)學(xué)生的自主性。但過于放任,對于處于向成熟過渡的學(xué)生來講,教育的力量略顯薄弱。所以從成分上講,班級(jí)文化建設(shè)既要考慮制度,又不能完全依靠制度;既要給予自由,又不能完全放任自由。從過程來講,“制度”與“自由”不是絕對的,根據(jù)學(xué)生與班級(jí)發(fā)展的'不同階段,各有所側(cè)重。總之,在班級(jí)文化建設(shè)中需要把握住好“尺度”,處理好“階段性矛盾”。

  3.班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐主體需要逐步轉(zhuǎn)換。在班級(jí)文化建設(shè)的初期,基于學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)、成人的經(jīng)歷等因素,輔導(dǎo)員在班級(jí)建設(shè)中的優(yōu)勢突出。離開了輔導(dǎo)員的管理與教育,班級(jí)將不能成為真正的集體。此時(shí)班級(jí)文化建設(shè)中師生更多地呈現(xiàn)出“主體”與“客體”之間的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)一方的要求,強(qiáng)調(diào)另一方的服從。這樣的關(guān)系在短暫的時(shí)間內(nèi)有利于管理班集體,但是從長遠(yuǎn)角度看,缺少“相互激發(fā)的因子”。哲學(xué)家哈貝馬斯曾說,只有主體之間的相互關(guān)系才能稱得上相互關(guān)系,因?yàn)橹黧w之間的關(guān)系是互動(dòng)的、雙向的,而主體與客體之間的關(guān)系則是被動(dòng)的、單向的關(guān)系[5]。要激發(fā)班級(jí)無限的發(fā)展?jié)撃埽枰鸩綐?gòu)建“雙主體”的文化氛圍,逐步確定師生間“主體”與“主體”之間的關(guān)系,相互啟發(fā),共同成長。當(dāng)然,實(shí)現(xiàn)“單主體”向“雙主體”的轉(zhuǎn)換也是需要條件的:學(xué)生的持續(xù)成長。輔導(dǎo)員要有“成長”的理念,以學(xué)生成長為目的,在學(xué)生成長中不斷創(chuàng)造或給予作為主體的機(jī)會(huì)。

  4.班級(jí)文化建設(shè)的深入需要考慮外部環(huán)境的影響。心理學(xué)家布朗芬布倫納提出的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)模型認(rèn)為的:“兒童發(fā)展的生態(tài)環(huán)境有若干相互嵌套在一起的系統(tǒng)組成,宏系統(tǒng)的變化會(huì)影響到外層系統(tǒng)的變化,并進(jìn)而影響到兒童的微系統(tǒng)和中層系統(tǒng)[6]。所以作為學(xué)生發(fā)展的微系統(tǒng)班級(jí)文化,它的建設(shè)還需要思考外在的環(huán)境因素。從社會(huì)層面來看,高職教育為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人員,同時(shí)也需要社會(huì)給予支持。能否給予學(xué)校了解企業(yè)文化的機(jī)會(huì),為師生創(chuàng)造一線實(shí)踐機(jī)會(huì),影響著高職教育的水平,高職班級(jí)文化建設(shè)的深度。從家庭層面來看,家長的文化程度、價(jià)值取向、行為方式直接影響著學(xué)生的觀念與行為,間接地影響著班級(jí)的內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)。高職班級(jí)文化建設(shè)不能忽視家庭文化的影響力。

  從學(xué)校層面來看,是否持續(xù)擴(kuò)展校企合作的范圍,是否給予學(xué)生充足的實(shí)踐時(shí)間、空間及專業(yè)提升的機(jī)會(huì),是否培養(yǎng)專業(yè)教師教書與育人雙向的責(zé)任意識(shí),是否形成管理人員“以生為本”的信念,都將是班級(jí)文化建設(shè)的最直接的外部影響因素。

班級(jí)文化建設(shè)的論文14

  一、營造家庭式的氛圍,讓幼兒喜愛班集體

  (一)環(huán)境是不說話的老師,它能吸引兒童探索、思考,參與實(shí)踐,啟動(dòng)智慧之門。我們非常注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造,讓孩子參與環(huán)境的布置,力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說話”。做環(huán)境的主人,這樣才能更好地與環(huán)境互動(dòng)。環(huán)境設(shè)計(jì)和布置遵循美學(xué)原理,為幼兒的審美和精神愉悅提供物質(zhì)和精神支持。1.制定班級(jí)的象征物。開學(xué)初,我們給班級(jí)制定了以太陽為班級(jí)標(biāo)志物。班徽解讀:明亮、希望的代名詞。每個(gè)小朋友都是早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽,是祖國的希望。此外,太陽還是自由、光明、幸福、美、熱情、杰出、高尚等的代名詞。班徽心語:只要陽光還在,花兒就會(huì)盛開;只要付出還在,勝利就會(huì)到來;只要信念還要,厄運(yùn)就會(huì)變得無奈;只要快樂還在,生活就會(huì)多姿多彩。太陽班口號(hào):有陽光的地方,就有我們的笑臉。2.設(shè)定班級(jí)主色調(diào)。班級(jí)主色調(diào)為紅色,所有的裝飾都圍繞太陽和主色調(diào)進(jìn)行。墻面布置的每一個(gè)主題上都有幼兒自己的作品,同時(shí)為了讓幼兒更多參與及感受自己是小主人的意識(shí),讓孩子自己設(shè)計(jì)區(qū)域,讓孩參與制作班級(jí)規(guī)則和游戲規(guī)則,布置教室,讓孩子體驗(yàn)成功和喜悅的同時(shí),也感受到“班級(jí)就是我家,努力靠大家”的班級(jí)氛圍。(二)新《綱要》指出:建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理,可見良好的`班級(jí)常規(guī)對班級(jí)文化的營造是多么重要。尊重幼兒,從幼兒的興趣出發(fā),以此帶動(dòng)他們注意力的堅(jiān)持和對學(xué)習(xí)規(guī)則的遵守。一日生活的常規(guī)以幼兒的需要為依據(jù),如先小便再睡覺,進(jìn)入午睡室要輕聲細(xì)語。喝水時(shí)間靈活,幼兒按需喝水。除此以外,我們還開展一系列符合幼兒發(fā)展的活動(dòng),比如結(jié)合幼兒園“綠色小標(biāo)兵”的要求,每周根據(jù)“綠色小標(biāo)兵”評(píng)選內(nèi)容評(píng)選班級(jí)的“綠色小標(biāo)兵”,每周一在國旗下講話的時(shí)候給這些小標(biāo)兵頻發(fā)獎(jiǎng)狀,以示鼓勵(lì)。3.音樂的運(yùn)用為一日活動(dòng)增添色彩。我們搜集適合一日生活各環(huán)節(jié)的音樂,將這些音樂運(yùn)用到幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中。一聽到音樂,孩子們就知道什么時(shí)候該戶外活動(dòng),什么時(shí)候要上課,什么時(shí)候吃午餐、點(diǎn)心等。在孩子等待時(shí)間特別長的環(huán)節(jié)選擇一些輕音樂,如《小夜曲》《秋日私語》等中外名樂。讓孩子們知道吃飯時(shí)、脫衣服時(shí)要輕輕地安靜地,孩子們在享受這些優(yōu)美中外經(jīng)典音樂的同時(shí),也感受著溫馨的班級(jí)文化。這樣一來,老師指令性的語言少了,孩子們顯得更自主、自律。

  二、營造班級(jí)積極互動(dòng)的溫馨氛圍

  每天我們都進(jìn)行個(gè)別展示,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演,做小老師,帶著大家一起進(jìn)行古詩、兒歌的背誦,帶領(lǐng)大家一起玩好玩的手指游戲。在這樣的班級(jí)文化下,孩子們敢于表現(xiàn)自己,善于表現(xiàn)自己,人人都有種歸屬感,人人都有展示自己的舞臺(tái)。

  (一)教師與幼兒的互動(dòng)

  新《綱要》強(qiáng)調(diào),建立良好的師生同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信任感。我們提倡教師對孩子們的教育以表揚(yáng)為主,關(guān)注幼兒活動(dòng)的每一過程,及時(shí)鼓勵(lì)并提供適當(dāng)?shù)膸椭瑫r(shí)以孩子的觀點(diǎn)去看待孩子,敏銳地察覺他們的需要,以互動(dòng)的平等的方式參與孩子的活動(dòng),形成合作探究式的師生互動(dòng)。

  (二)家庭與幼兒園的互動(dòng)

  1.積極引導(dǎo),形成正確的家教觀。教育的共同目標(biāo)是促進(jìn)兒童的發(fā)展,教師和家長之間是合作伙伴的關(guān)系。教師要積極主動(dòng)地與家長溝通,讓他們從內(nèi)心情感上愿意并積極與老師溝通交流,建立合作互信的關(guān)系。同時(shí)家長要意識(shí)到自己對孩子的教育有不可推卸的責(zé)任,密切配合幼兒園工作。2.開展親子活動(dòng),強(qiáng)化家園互動(dòng)效果。幼兒園的家長開放活動(dòng)、家長助教活動(dòng)是一個(gè)讓家園緊密聯(lián)系的載體。在這樣的一些活動(dòng)中,家長們走近了幼兒園,了解了幼兒園的教育,了解了老師,了解了孩子在幼兒園的情況,同時(shí)讓老師有機(jī)會(huì)與家長更深入地交流。比如本學(xué)期我們開展了“尋找秋天”主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),邀請了個(gè)別家長代表進(jìn)行交流和帶隊(duì),還進(jìn)行了秋游活動(dòng),讓家長們和幼兒之間的親子關(guān)系更進(jìn)一步發(fā)展,也為幼兒與家長、教師與家長、家長與家長之間搭起了一座溝通的橋梁。“播下一種文化,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)”。和諧幸福的班級(jí)文化建設(shè)是一門藝術(shù),需要班主任積極探索。它是無形的,卻有著極強(qiáng)的教育力量。愿每一位教師都能悉心澆灌自己的班級(jí)文化,愿每一位幼兒都能在積極陽光的班級(jí)文化中茁壯成長。

班級(jí)文化建設(shè)的論文15

  摘要:社會(huì)的不斷發(fā)展,使人們更加注重精神文化建設(shè)工作的開展,尤其是班級(jí)文化的建設(shè),其不僅可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的積極引導(dǎo),同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的核心要素。伴隨我國醫(yī)療改革的到來,提高醫(yī)學(xué)院校整體教學(xué)水平逐漸成為促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的主要途徑。通過醫(yī)學(xué)院校內(nèi)班級(jí)文化建設(shè)工作的開展,可以有效提高醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,使其為我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。基于此,將以醫(yī)學(xué)為背景,對當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐策略進(jìn)行研究和分析,以此來提升我國的醫(yī)學(xué)教育水平。

  關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)院校;班級(jí)文化;文化建設(shè)

  文化作為人類社會(huì)的特有產(chǎn)物,其是人與動(dòng)物的主要區(qū)別之一。班級(jí)文化作為校園文化中的重要組成部分,是引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的主要因素,同時(shí)也是我國精神文化建設(shè)工作中的核心。隨著醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展,如何通過提高醫(yī)學(xué)院校班級(jí)文化建設(shè)水平,來為我國提供更多綜合素質(zhì)較高的醫(yī)學(xué)人才,成為了當(dāng)前各大醫(yī)學(xué)院校所面臨的主要問題。而在目前班級(jí)文化建設(shè)工作的開展中,部分醫(yī)學(xué)院校也存在一些急需解決的問題。

  一、班級(jí)文化的概念界定及功能

  1.班級(jí)文化的內(nèi)涵

  班級(jí)文化,主要是指班級(jí)全體文化,其是指班級(jí)內(nèi)部所有參與成員所共同持有的信念、價(jià)值觀以及態(tài)度等的綜合文化產(chǎn)物,根據(jù)班級(jí)的基本情況不同,班級(jí)文化也具有一定的`差異性[1]。目前,班級(jí)文化的概念主要包含廣義和狹義兩種,其中狹義的班級(jí)文化更加側(cè)重于人類的精神以及行為規(guī)范等方面。根據(jù)班級(jí)性質(zhì)的不同,班級(jí)文化主要可以分為統(tǒng)合型班級(jí)文化、離散型班級(jí)文化、班級(jí)制度文化、班級(jí)虛形文化以及班級(jí)實(shí)體文化等。班級(jí)文化作為校園文化建設(shè)中的核心,只有確保班級(jí)文化的多元化、健康化,才能形成具有價(jià)值和積極影響力的校園文化,對教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

  2.班級(jí)文化的功能

  班級(jí)文化主要包括以下幾個(gè)主要功能。(1)教育功能:班級(jí)文化是一種精神教育力量,其可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的積極引導(dǎo),同時(shí)也是目前促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主要途徑之一。班級(jí)文化主要表現(xiàn)為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及班級(jí)成員之間的人際關(guān)系和輿論方式等,這些表現(xiàn)都與教學(xué)觀念以及文化相對應(yīng),并對學(xué)生的思維模式以及生活方式等產(chǎn)生潛移默化的影響[2]。(2)規(guī)范功能:部分研究學(xué)者發(fā)現(xiàn),班級(jí)文化可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生行為的有效規(guī)范和制約,而其所包含的規(guī)范功能體現(xiàn)在組織建設(shè)以及班級(jí)成員的行為規(guī)范當(dāng)中。在班級(jí)日常工作的開展中,班級(jí)文化可以引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)部組織建設(shè)的方向,并對其產(chǎn)生十分積極的影響,與此同時(shí),班級(jí)文化也將為班級(jí)成員的行為、思想提供基本的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn),使其在學(xué)習(xí)與工作的開展過程中積極履行自身的職責(zé)[3]。除此之外,班級(jí)文化還具備一定的凝聚功能、導(dǎo)向功能、調(diào)控功能以及激勵(lì)功能等,為學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。

  二、醫(yī)學(xué)背景下班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀

  1.缺少對班級(jí)文化理解和重視

  目前,我國大部分醫(yī)學(xué)院校都未能有效開展班級(jí)文化的建設(shè)工作,這主要是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,部分院校的管理人員以及指導(dǎo)教師均未意識(shí)到班級(jí)文化的重要性,同時(shí)也缺少對班級(jí)文化內(nèi)涵的有效理解。一方面,由于教師的日常工作較為繁忙,無暇關(guān)注與班級(jí)文化建設(shè)相關(guān)的理論性書籍,從而導(dǎo)致在開展班級(jí)文化建設(shè)工作的過程中,會(huì)出現(xiàn)由于教師缺少對班級(jí)文化的理解,最終導(dǎo)致班級(jí)文化無法對學(xué)生產(chǎn)生積極影響的情況[4]。另一方面,部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,只注重教材知識(shí)內(nèi)容的傳授,忽視了班級(jí)文化建設(shè)的重要性,從而阻礙了文化建設(shè)工作的順利開展。

  2.班級(jí)文化的建設(shè)內(nèi)容過于單一化

  學(xué)生作為校園內(nèi)活動(dòng)的主要參與者,由于其身心發(fā)展的基本需求,其會(huì)在特定時(shí)間形成具有差異性的文化意識(shí),而班級(jí)文化作為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的核心要素,其將對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。然而部分教師在建設(shè)班級(jí)文化的過程中,忽視了學(xué)生在其中的重要價(jià)值,忽視了學(xué)生自身的特色文化,從而導(dǎo)致班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容過于狹隘,且具有單一化的特點(diǎn)。除此之外,由于當(dāng)代90后學(xué)生的思想具有創(chuàng)新性和差異性,過于單一化的班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的積極引導(dǎo)。

  三、醫(yī)學(xué)背景下班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐策略

  1.加強(qiáng)對班級(jí)文化的重視

  一方面,醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)對教師的培訓(xùn),使其充分意識(shí)到班級(jí)文化的重要性。在日常教學(xué)工作的開展中,院校管理人員可以通過定期培訓(xùn)的方式,針對班級(jí)文化建設(shè)工作的開展方式、開展目的以及主要核心思想等,以講座或討論會(huì)的形式進(jìn)行介紹,從而使教師意識(shí)到班級(jí)文化對學(xué)生發(fā)展所產(chǎn)生的積極作用,從根本上確保校園文化的發(fā)展[5]。另一方面,教師應(yīng)當(dāng)提升自身的綜合素質(zhì)水平,提高學(xué)生對精神文化的重視程度,確保在日常學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的積極引導(dǎo),并為學(xué)生提出具有建設(shè)性意義的文化素質(zhì)提升建議,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,可以感受到精神文化的積極引導(dǎo)作用,為學(xué)生的日后發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

  2.實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容的多元化

  在開展班級(jí)文化建設(shè)的過程中,應(yīng)當(dāng)確保文化建設(shè)內(nèi)容的多元化,具體包括以下三方面的內(nèi)容。第一,物質(zhì)文化。醫(yī)學(xué)院校不同于其他院校,大部分學(xué)生都具備了一定的物質(zhì)能力,而學(xué)生宿舍作為班級(jí)物質(zhì)文化的核心體現(xiàn),應(yīng)當(dāng)通過提高學(xué)生宿舍綜合水平,來表現(xiàn)出班級(jí)文化的主要特點(diǎn)。比如應(yīng)當(dāng)對宿舍內(nèi)的布置、安全狀況以及衛(wèi)生等進(jìn)行全面化的改革,并評(píng)選出院校內(nèi)較具班級(jí)文化內(nèi)涵的宿舍,提高學(xué)生的積極性。第二,制度文化。相對成熟的班級(jí)制度是確保班級(jí)健康發(fā)展、形成良好班風(fēng)的核心制度保障,這就使班級(jí)制度文化建設(shè)在班級(jí)文化建設(shè)工作的開展中顯得尤為重要。醫(yī)學(xué)院校可以在現(xiàn)有制度的基礎(chǔ)上,要求班級(jí)內(nèi)部設(shè)定各個(gè)班級(jí)內(nèi)部具有針對性的個(gè)性化制度,以此來彰顯班級(jí)文化。第三,精神文化。精神文化作為班級(jí)文化的核心要素,其也是班級(jí)軟文化的主要體現(xiàn),醫(yī)學(xué)院校的班級(jí)可以通過設(shè)置班級(jí)口號(hào)、班歌以及班旗、班服等方式,來體現(xiàn)出班級(jí)的精神文化底蘊(yùn),并順應(yīng)班級(jí)文化的發(fā)展方向,促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的健康發(fā)展。

  四、結(jié)語

  本文在針對醫(yī)學(xué)背景下的班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐策略研究中,主要從三部分進(jìn)行了闡述,第一部分介紹了班級(jí)文化的概念以及功能,并提出了班級(jí)文化所具備的教育功能、規(guī)范功能等;第二部分介紹了醫(yī)學(xué)背景下班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀,主要包括缺少對班級(jí)文化理解和重視以及班級(jí)文化的建設(shè)內(nèi)容過于單一化;第三部分則針對目前班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀提出了班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐策略,包括加強(qiáng)對班級(jí)文化的重視以及實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容的多元化。通過本文的研究,可以為醫(yī)學(xué)院校的全面發(fā)展提供現(xiàn)代化的理論支持,并促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)工作的順利開展。

  參考文獻(xiàn):

  [1]余卉,皮將繁.談高校班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐策略研究[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),20xx,8(5):200-201.

  [2]湯元軍.職業(yè)學(xué)校積極班級(jí)文化形成機(jī)制和建設(shè)策略[J].戲劇之家(上半月),20xx,5(1):119-120.

  [3]葉薇芳.班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐與反思[J].思想理論教育,20xx,7(8):56-60.

  [4]鄒軍.班級(jí)文化建設(shè)對優(yōu)秀班集體形成的作用[J].新課程研究(中旬刊),20xx,11(12):162-165.

  [5]吳小彩.高職醫(yī)學(xué)院校班級(jí)職業(yè)文化建設(shè)探討[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào),20xx,6(2):89-91.

【班級(jí)文化建設(shè)的論文】相關(guān)文章:

班級(jí)文化建設(shè)的論文05-15

班級(jí)文化建設(shè)淺談的論文10-06

班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐與思考教學(xué)論文09-30

談班級(jí)文化建設(shè)與班級(jí)德育工作的關(guān)系論文03-22

班級(jí)管理文化建設(shè)分析論文800字10-08

醫(yī)學(xué)背景下班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐論文10-08

做有思想的班級(jí)文化建設(shè)者學(xué)科論文03-22

學(xué)校德育文化建設(shè)在班級(jí)的教育理論論文10-04

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)整體優(yōu)化德育環(huán)境的論文10-06

主站蜘蛛池模板: 青草青草久热精品视频在线观看| 成人aaa片一区国产精品| 久久亚洲精品久久国产一区二区| 又紧又大又爽精品一区二区| 亚洲αv在线精品糸列| 精品福利一区二区三区免费视频| 久久一日本道色综合久久| 人妻少妇精品一区二区三区| av色综合久久天堂av色综合在| 精品国产丝袜黑色高跟鞋| 亚洲人成伊人成综合网久久久| 午夜片少妇无码区在线观看| 成年永久一区二区三区免费视频| 欧美日韩欧美| 狠狠综合久久综合88亚洲爱文| 久久精品aⅴ无码中文字字幕| 亚洲线精品一区二区三区| 精品国产美女av久久久久| 久久亚洲精品综合国产仙踪林| 乱人伦视频中文字幕| 亚洲综合无码一区二区加勒此| 精品国产三级| 精品夜夜澡人妻无码av| 用舌头去添高潮无码av在线观看| 日韩综合亚洲色在线影院| 亚洲日韩精品国产一区二区三区| 亚洲成a人v影院色老汉影院| 欧美老熟妇牲交| 精品美女国产互换人妻| 亚洲第一无码xxxxxx| 久久天堂无码av网站| 天天狠天天添日日拍| 狠狠爱亚洲五月婷婷av| 国产97色在线 | 亚洲| 天干天干天啪啪夜爽爽99| 国产成人无码av大片大片在线观看| 蜜臀久久99精品久久久久久小说| 老熟妇乱子伦av| 日韩人妻无码精品—专区| 永久免费观看的毛片手机视频| 粗大的内捧猛烈进出在线视频|