班級(jí)文化建設(shè)的論文[經(jīng)典15篇]

　　在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。你知道論文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的班級(jí)文化建設(shè)的論文，歡迎大家分享。

班級(jí)文化建設(shè)的論文1

　　摘要：高校班級(jí)是大學(xué)生的基本組成形式，在其功能發(fā)揮的過(guò)程中形成特定的班級(jí)文化。班級(jí)文化對(duì)大學(xué)生的思想和行為具有滿足、矯正和再社會(huì)化的功能，促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展和人格的完善。對(duì)沈陽(yáng)航空航天大學(xué)４９２名在校大學(xué)生的調(diào)查研究，反映出該校大學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)可狀況以及班級(jí)文化所呈現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，從學(xué)生管理、學(xué)生特點(diǎn)、外部環(huán)境三個(gè)方面分析影響班級(jí)文化建設(shè)點(diǎn)主要因素，并提出充分發(fā)揮大學(xué)生的主體意識(shí)等加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的主要對(duì)策。

　　關(guān)鍵字：大學(xué)生；班級(jí)文化；學(xué)風(fēng)；調(diào)查研究

　　近年來(lái)９５后高校大學(xué)生多為獨(dú)生子女，個(gè)性獨(dú)立，以自我為中心，尤其是在學(xué)分制教育和新媒體環(huán)境發(fā)展的雙重影響下，大學(xué)生更加注重自身個(gè)性塑造和自我發(fā)展，集體意識(shí)和奉獻(xiàn)精神逐漸淡薄，班級(jí)概念變得越來(lái)越模糊［１］，高校班級(jí)文化建設(shè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。為此如何加強(qiáng)新時(shí)期班級(jí)文化建設(shè)，完善班級(jí)文化的教育功能，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也成了大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容。

　　一、高校班級(jí)文化的內(nèi)涵

　　高校班級(jí)文化是在班級(jí)成長(zhǎng)、學(xué)生互動(dòng)、老師引導(dǎo)過(guò)程中逐漸形成的被班級(jí)學(xué)生所認(rèn)可的特定的基本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、精神風(fēng)貌、生活態(tài)度和行為方式。就目前研究來(lái)看解析大學(xué)班級(jí)文化的特點(diǎn)，一般可分為物質(zhì)、行為、制度、精神四個(gè)層次，其中精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容。班級(jí)文化為大學(xué)生人格建構(gòu)營(yíng)造了一種精神環(huán)境，彰顯著大學(xué)班級(jí)的組織人格，為班級(jí)健康運(yùn)行提供了保障，體現(xiàn)著大學(xué)班級(jí)的個(gè)性和特色。［２］同時(shí)健康的班級(jí)文化對(duì)大學(xué)生的思想和行為具有滿足、矯正和再社會(huì)化的功能，促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展和人格的完善，對(duì)大學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)的養(yǎng)成具有重要意義，也成為高校隱性管理的重要方式。

　　二、調(diào)查研究的基本情況

　　為了客觀反映高校班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀，為加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)提供重要的數(shù)據(jù)支撐，本研究主要采取問(wèn)卷調(diào)查的方法，針對(duì)大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀、大學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同、影響班級(jí)文化建設(shè)的因素等幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究。為了更加翔實(shí)地反映班級(jí)文化對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響，加強(qiáng)調(diào)查結(jié)果的可信度，切實(shí)加強(qiáng)高校班級(jí)文化建設(shè)，本文輔以個(gè)案訪談的方式，針對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討。本文選取沈陽(yáng)航空航天大學(xué)在校大學(xué)生共５００人填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，形成有效問(wèn)卷４９６份，有效率９９．２％，最終調(diào)查情況為：文史類(lèi)２２．５８％，理工類(lèi)７７．４２％。

　　三、沈陽(yáng)航空航天大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬�學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)可

　　狀況較好調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生十分重視班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)班級(jí)有較強(qiáng)的歸屬感，但班級(jí)文化建設(shè)還有很高的提升空間，在回答你對(duì)你們的班級(jí)文化建設(shè)是否滿意時(shí)“非常滿意”比例為３３．２７％，“滿意”為４０．３２％，“不滿意”為１８．１５％，“非常不滿意”為３．６３％，有４．６４％的學(xué)生則表示“不關(guān)心”。５２．２２％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化對(duì)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的形成產(chǎn)生很大影響，３２．６６％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化對(duì)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的形成產(chǎn)生的影響為“一般”，１５．１２％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化對(duì)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的形成產(chǎn)生的影響為“很小”或“沒(méi)有”。

　　（二）班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)低年級(jí)滿意度高

　　班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化的硬件，看得見(jiàn)、摸得著，是班級(jí)文化的外在體現(xiàn)，班級(jí)物質(zhì)文化的主體是物，在高校中主要表現(xiàn)為班級(jí)自習(xí)室環(huán)境、寢室環(huán)境衛(wèi)生、班級(jí)公共財(cái)物等。沈陽(yáng)航空航天大學(xué)為所有新生配備了自習(xí)室，高年級(jí)的組織則較為松散，班級(jí)組織文化主要表現(xiàn)為寢室衛(wèi)生。為此在調(diào)查中低年級(jí)對(duì)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)較為滿意，自習(xí)室建設(shè)溫馨整潔，但就全校整體來(lái)看滿意度為一般。在“你認(rèn)為你們班級(jí)寢室衛(wèi)生如何？”這一選項(xiàng)中，“非常好”為３１．２５％，“很好”為２５．４％，“一般”為２７．４２％，另有１５．９３％的學(xué)生認(rèn)為“不好”。

　　（三）班級(jí)制度文化建設(shè)缺失

　　教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“集體的一切，歸總起來(lái)，都擺脫不了紀(jì)律的形式，沒(méi)有紀(jì)律的集體是松散的集體，是不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才的。”可見(jiàn)制度對(duì)于一個(gè)班級(jí)的重要性。班級(jí)制度文化是班級(jí)文化的重要組成部分，是指要求全體班級(jí)成員共同認(rèn)同并自覺(jué)遵守的行為方式及與之相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)規(guī)章制度組成的文化形態(tài)，主要表現(xiàn)為班級(jí)組織機(jī)構(gòu)、班級(jí)規(guī)章制度等。［３］調(diào)查顯示，７８．６３％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)需要建設(shè)完善的班級(jí)制度，１４．５２％的學(xué)生認(rèn)為“不需要因?yàn)橛行Ｒ?guī)校紀(jì)”，６．８５％的人認(rèn)為“無(wú)所謂”。而對(duì)班級(jí)制度認(rèn)可順序：“學(xué)習(xí)制度”為７９．２３％、“班級(jí)干部選舉制度”為６７．９４％、“參與活動(dòng)制度”為６６．９４％、“勞動(dòng)制度”為５８．０６％、“評(píng)定經(jīng)濟(jì)困難生制度”為５０．４％，可見(jiàn)班級(jí)制度建設(shè)為學(xué)生所需，亟待加強(qiáng)，但是在訪談過(guò)程中很多班級(jí)并沒(méi)有建立行之有效的規(guī)章制度，同時(shí)低年級(jí)班級(jí)制度的約束力較強(qiáng)，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，班級(jí)制度的約束力逐漸減弱。

　　（四）班級(jí)精神文化建設(shè)亟待加強(qiáng)

　　班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心，是指在班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同文化觀念、價(jià)值理念、生活信念等意識(shí)形態(tài)，主要表現(xiàn)為班訓(xùn)、班徽、班歌、班級(jí)凝聚力等方面。在低年級(jí)班級(jí)精神文化符號(hào)化突出，而高年級(jí)班級(jí)精神則體現(xiàn)在文化科技活動(dòng)中凝練的行為成果。問(wèn)及“你所在的班級(jí)是否有班徽、班歌、班訓(xùn)？”５４．６４％的受訪者回答“有”，且均為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，４０．５２％回答“沒(méi)有”，４．８４％表示“不知道”。問(wèn)及“你所在的班級(jí)有班級(jí)建設(shè)愿景目標(biāo)嗎？”選擇“有明確的目標(biāo)”的比例為５２．０２％，且均為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，“有模糊的目標(biāo)”的比例為２７．６２％，“沒(méi)有目標(biāo)”和“不知道”的比例分別為１２．９％和７．４６％。由此可見(jiàn)班級(jí)精神文化建設(shè)在高年級(jí)中亟待加強(qiáng)。

　�。ㄎ澹┌嗉�(jí)行為文化作用突出

　　班級(jí)行為文化是在班級(jí)逐漸成熟過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的整體性行為特征，工作作風(fēng)、行為準(zhǔn)則、消費(fèi)方式、學(xué)習(xí)研究態(tài)度等。如沈陽(yáng)航空航天大學(xué)２０１１級(jí)１４０６０１０６班，被學(xué)校評(píng)選為“郭明義班”，在自然班形成過(guò)程中班級(jí)成員逐漸表現(xiàn)出熱衷社會(huì)公益事業(yè)的特征，涌現(xiàn)出義務(wù)獻(xiàn)血、到農(nóng)民工小學(xué)助學(xué)、勇于救助老師不圖回報(bào)等多項(xiàng)好人好事。在調(diào)查中顯示７６．６１％的`同學(xué)認(rèn)為和班級(jí)同學(xué)一起參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的積極性會(huì)增加，５８．０６％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化對(duì)于自己踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等正能量的作用很大，５３．６３％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)的學(xué)風(fēng)對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度影響很大。

　　四、影響班級(jí)文化建設(shè)的主要因素

　　（一）高校班級(jí)建設(shè)管理多自主少

　　班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)校的管理制度、輔導(dǎo)員的重視程度、學(xué)生的自主意識(shí)關(guān)系密切，然而在實(shí)際工作中學(xué)生的自主意識(shí)往往容易被忽視。高校班級(jí)功能的發(fā)揮往往依托于學(xué)校管理，完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，缺乏對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的自主性引導(dǎo)，久而久之，班級(jí)建設(shè)缺乏活力和動(dòng)力，班級(jí)的凝聚力和向心力逐漸下降，班級(jí)文化的教育功能減弱。問(wèn)及“你們的班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展得如何？”４７．７８％學(xué)生認(rèn)為“非常多，有意義且有吸引力”，選擇雖然比例最高，卻不足５０％，３４．２７％的學(xué)生認(rèn)為“一般，沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)意”，８．０６％的學(xué)生選擇“很少，且單調(diào)無(wú)趣”，９．８８％的學(xué)生選擇“基本沒(méi)有，只是布置老師交代的事情”，可見(jiàn)班級(jí)文化建設(shè)自主性的缺乏。

　�。ǘ�）“９５后”大學(xué)生自身特點(diǎn)

　　大學(xué)生在發(fā)揮個(gè)體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的同時(shí)，卻難以準(zhǔn)確把握集體與個(gè)人、集體觀念和主體意識(shí)之間的辯證關(guān)系。［４］當(dāng)個(gè)人的利益和班集體的利益發(fā)生沖突時(shí)，他們更關(guān)注的是個(gè)人的興趣和發(fā)展，渴望獲得他人的尊重和理解，這就給班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展及班級(jí)教育功能的發(fā)揮帶來(lái)了挑戰(zhàn)。［５］問(wèn)及“如果你認(rèn)為你班的班風(fēng)你不滿意，請(qǐng)選擇一下什么因素影響了班級(jí)的班風(fēng)建？”５７．４６％的學(xué)生選擇“同學(xué)自我為中心”，４２．９４％的學(xué)生選擇“同學(xué)沒(méi)有責(zé)任心”，學(xué)生自身因素位居其他因素之首。

　�。ㄈ�）班級(jí)文化建設(shè)的外在環(huán)境

　　校園文化是班級(jí)文化建設(shè)的土壤，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)起到潛移默化的作用，優(yōu)良而又充滿活力的校園文化自然為班級(jí)文化建設(shè)提供更多的路徑和平臺(tái)。與此同時(shí)，教風(fēng)是班級(jí)文化建設(shè)關(guān)鍵，教師的日常教育引導(dǎo)、師德風(fēng)貌對(duì)班級(jí)文化建設(shè)尤其是學(xué)風(fēng)建設(shè)起到舉足輕重的作用，教師不僅要完成知識(shí)的傳授，更要在學(xué)生人格完善等方面加以教育和引導(dǎo)，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

　　五、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的對(duì)策

　　（一）充分發(fā)揮大學(xué)生的主體意識(shí)

　　高等教育最為重要的教育理念是以人為本，高校班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)該充分發(fā)揮大學(xué)生的自主意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，尊重大學(xué)生的心理需要，在遵守學(xué)校教育發(fā)展目標(biāo)的前提下強(qiáng)調(diào)班級(jí)特色發(fā)展，調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性，共同營(yíng)造健康向上的班級(jí)文化。在“你認(rèn)為以下哪些因素能夠促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)”一題中，選擇“同學(xué)積極性比較高”這一選項(xiàng)的為４０６人，占總數(shù)的８１．８５％，“輔導(dǎo)員指導(dǎo)班級(jí)工作開(kāi)展”的比例僅為３９．９２％�？梢�(jiàn)，大學(xué)生對(duì)于自主意識(shí)的覺(jué)醒和對(duì)自我管理的重視，因此學(xué)校和輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)和管理時(shí)要充分采用“民主管理模式”，建立大學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)與自身發(fā)展的利益表達(dá)機(jī)制，給予大學(xué)生充分的自主空間，讓大學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智，加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)，形成“我建設(shè)、我熱愛(ài)”的良好班級(jí)氛圍。

　　（二）注重班級(jí)文化建設(shè)的宣傳和展示

　　高校班級(jí)文化建設(shè)一方面需要學(xué)生自我意識(shí)的提高，另一方面學(xué)生管理工作的重視也尤為重要。在大學(xué)生思想政治教育工作中，轉(zhuǎn)變班級(jí)建設(shè)從上至下的管理模式，多為班級(jí)文化建設(shè)展示提供平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)站、微信等途徑對(duì)優(yōu)秀班級(jí)文化進(jìn)行展示。在優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比中建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，注重班級(jí)文化建設(shè)，將學(xué)習(xí)成績(jī)、科技競(jìng)賽等定量項(xiàng)目與班徽、班歌、班級(jí)精神等定性項(xiàng)目進(jìn)行綜合考量，提高所有學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)注度，進(jìn)一步增加班級(jí)文化對(duì)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感的培育效果。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

　　在班級(jí)文化形成的過(guò)程中，學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的主體，輔導(dǎo)員是班級(jí)文化建設(shè)的規(guī)劃師，學(xué)生干部則是班級(jí)文化建設(shè)主要的引領(lǐng)者和動(dòng)力源，他們?cè)诎嗉?jí)文化形成過(guò)程中起到非常重要的作用。調(diào)查顯示，５２．２２％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部“很好，起到模范帶頭作用”，３９．３１％認(rèn)為學(xué)生干部作用“一般，能夠起到組織作用”，８．４７％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部作用“很小”或“沒(méi)起到什么作用”。而在學(xué)生干部促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)中學(xué)生最看重學(xué)生干部“有責(zé)任心”，其次為“學(xué)生干部能夠調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性”，再次為“學(xué)生干部有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)”，最后為“學(xué)生干部有創(chuàng)新性”。為此，建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化要不斷加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍教育和培訓(xùn)，提高學(xué)生干部隊(duì)伍的責(zé)任意識(shí)、能力素養(yǎng)、服務(wù)精神以及創(chuàng)新能力，努力打造一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍。

　�。ㄋ模�營(yíng)造良好的班級(jí)文化建設(shè)環(huán)境

　　校園文化是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)，同時(shí)班級(jí)文化又是校園文化的重要組成部分。優(yōu)秀的校園文化要能夠開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值。受校園文化的影響，７２．１８％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化能夠“引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀形成”。在對(duì)學(xué)生最喜歡參加班級(jí)活動(dòng)的類(lèi)型調(diào)查中顯示，６４．１１％的學(xué)生選擇“社會(huì)實(shí)踐類(lèi)”，６４．１１％的學(xué)生選擇“文化娛樂(lè)類(lèi)”，５２．６２％的學(xué)生選擇“科技學(xué)術(shù)類(lèi)”，４８．１９％的學(xué)生選擇“素質(zhì)拓展類(lèi)”。在校園文化建設(shè)中應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、科技學(xué)術(shù)的引導(dǎo)，同時(shí)豐富素質(zhì)拓展項(xiàng)目和文化娛樂(lè)活動(dòng)，為班級(jí)文化建設(shè)提供有力抓手。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　在新媒體工具繁榮的今天，人與人的溝通交流逐漸網(wǎng)絡(luò)化、符號(hào)化。多為獨(dú)生子女的在校大學(xué)生需要班級(jí)這個(gè)集體環(huán)境實(shí)現(xiàn)他們的再社會(huì)化過(guò)程，促進(jìn)人與人之間的溝通和交流，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)人格的完善。班級(jí)文化是班級(jí)功能發(fā)揮的重要載體，本文的調(diào)查研究及對(duì)策的提出為加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)提供一定的參考。

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班級(jí)文化建設(shè)的論文2

　　一、營(yíng)造家庭式的氛圍，讓幼兒喜愛(ài)班集體

　�。ㄒ唬┉h(huán)境是不說(shuō)話的老師，它能吸引兒童探索、思考，參與實(shí)踐，啟動(dòng)智慧之門(mén)。我們非常注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造，讓孩子參與環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。做環(huán)境的主人，這樣才能更好地與環(huán)境互動(dòng)。環(huán)境設(shè)計(jì)和布置遵循美學(xué)原理，為幼兒的審美和精神愉悅提供物質(zhì)和精神支持。1．制定班級(jí)的象征物。開(kāi)學(xué)初，我們給班級(jí)制定了以太陽(yáng)為班級(jí)標(biāo)志物。班徽解讀：明亮、希望的代名詞。每個(gè)小朋友都是早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，是祖國(guó)的希望。此外，太陽(yáng)還是自由、光明、幸福、美、熱情、杰出、高尚等的代名詞。班徽心語(yǔ)：只要陽(yáng)光還在，花兒就會(huì)盛開(kāi)；只要付出還在，勝利就會(huì)到來(lái)；只要信念還要，厄運(yùn)就會(huì)變得無(wú)奈；只要快樂(lè)還在，生活就會(huì)多姿多彩。太陽(yáng)班口號(hào)：有陽(yáng)光的地方，就有我們的笑臉。2．設(shè)定班級(jí)主色調(diào)。班級(jí)主色調(diào)為紅色，所有的裝飾都圍繞太陽(yáng)和主色調(diào)進(jìn)行。墻面布置的每一個(gè)主題上都有幼兒自己的作品，同時(shí)為了讓幼兒更多參與及感受自己是小主人的意識(shí)，讓孩子自己設(shè)計(jì)區(qū)域，讓孩參與制作班級(jí)規(guī)則和游戲規(guī)則，布置教室，讓孩子體驗(yàn)成功和喜悅的同時(shí)，也感受到“班級(jí)就是我家，努力靠大家”的班級(jí)氛圍。（二）新《綱要》指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，可見(jiàn)良好的班級(jí)常規(guī)對(duì)班級(jí)文化的營(yíng)造是多么重要。尊重幼兒，從幼兒的興趣出發(fā)，以此帶動(dòng)他們注意力的堅(jiān)持和對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)則的遵守。一日生活的常規(guī)以幼兒的需要為依據(jù)，如先小便再睡覺(jué)，進(jìn)入午睡室要輕聲細(xì)語(yǔ)。喝水時(shí)間靈活，幼兒按需喝水。除此以外，我們還開(kāi)展一系列符合幼兒發(fā)展的活動(dòng)，比如結(jié)合幼兒園“綠色小標(biāo)兵”的要求，每周根據(jù)“綠色小標(biāo)兵”評(píng)選內(nèi)容評(píng)選班級(jí)的“綠色小標(biāo)兵”，每周一在國(guó)旗下講話的時(shí)候給這些小標(biāo)兵頻發(fā)獎(jiǎng)狀，以示鼓勵(lì)。3.音樂(lè)的運(yùn)用為一日活動(dòng)增添色彩。我們搜集適合一日生活各環(huán)節(jié)的音樂(lè)，將這些音樂(lè)運(yùn)用到幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中。一聽(tīng)到音樂(lè)，孩子們就知道什么時(shí)候該戶(hù)外活動(dòng)，什么時(shí)候要上課，什么時(shí)候吃午餐、點(diǎn)心等。在孩子等待時(shí)間特別長(zhǎng)的環(huán)節(jié)選擇一些輕音樂(lè)，如《小夜曲》《秋日私語(yǔ)》等中外名樂(lè)。讓孩子們知道吃飯時(shí)、脫衣服時(shí)要輕輕地安靜地，孩子們?cè)谙硎苓@些優(yōu)美中外經(jīng)典音樂(lè)的同時(shí)，也感受著溫馨的班級(jí)文化。這樣一來(lái)，老師指令性的語(yǔ)言少了，孩子們顯得更自主、自律。

　　二、營(yíng)造班級(jí)積極互動(dòng)的溫馨氛圍

　　每天我們都進(jìn)行個(gè)別展示，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，做小老師，帶著大家一起進(jìn)行古詩(shī)、兒歌的背誦，帶領(lǐng)大家一起玩好玩的手指游戲。在這樣的班級(jí)文化下，孩子們敢于表現(xiàn)自己，善于表現(xiàn)自己，人人都有種歸屬感，人人都有展示自己的舞臺(tái)。

　�。ㄒ唬┙處熍c幼兒的.互動(dòng)

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)，建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感。我們提倡教師對(duì)孩子們的教育以表?yè)P(yáng)為主，關(guān)注幼兒活動(dòng)的每一過(guò)程，及時(shí)鼓勵(lì)并提供適當(dāng)?shù)膸椭�，同時(shí)以孩子的觀點(diǎn)去看待孩子，敏銳地察覺(jué)他們的需要，以互動(dòng)的平等的方式參與孩子的活動(dòng)，形成合作探究式的師生互動(dòng)。

　　（二）家庭與幼兒園的互動(dòng)

　　1.積極引導(dǎo)，形成正確的家教觀。教育的共同目標(biāo)是促進(jìn)兒童的發(fā)展，教師和家長(zhǎng)之間是合作伙伴的關(guān)系。教師要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，讓他們從內(nèi)心情感上愿意并積極與老師溝通交流，建立合作互信的關(guān)系。同時(shí)家長(zhǎng)要意識(shí)到自己對(duì)孩子的教育有不可推卸的責(zé)任，密切配合幼兒園工作。2.開(kāi)展親子活動(dòng)，強(qiáng)化家園互動(dòng)效果。幼兒園的家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)、家長(zhǎng)助教活動(dòng)是一個(gè)讓家園緊密聯(lián)系的載體。在這樣的一些活動(dòng)中，家長(zhǎng)們走近了幼兒園，了解了幼兒園的教育，了解了老師，了解了孩子在幼兒園的情況，同時(shí)讓老師有機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)更深入地交流。比如本學(xué)期我們開(kāi)展了“尋找秋天”主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)代表進(jìn)行交流和帶隊(duì)，還進(jìn)行了秋游活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們和幼兒之間的親子關(guān)系更進(jìn)一步發(fā)展，也為幼兒與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間搭起了一座溝通的橋梁�！安ハ乱环N文化，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。和諧幸福的班級(jí)文化建設(shè)是一門(mén)藝術(shù)，需要班主任積極探索。它是無(wú)形的，卻有著極強(qiáng)的教育力量。愿每一位教師都能悉心澆灌自己的班級(jí)文化，愿每一位幼兒都能在積極陽(yáng)光的班級(jí)文化中茁壯成長(zhǎng)。

班級(jí)文化建設(shè)的論文3

　　【摘要】班級(jí)文化是班級(jí)全體成員創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)有的精神文化，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)具有不可低估的教育功能，是推動(dòng)班級(jí)建設(shè)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。

　　【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化；學(xué)生；班級(jí)管理；班風(fēng)；學(xué)風(fēng)

　　班級(jí)是學(xué)校中基層團(tuán)體，同時(shí)也是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)和他人的交往，得到認(rèn)同并被別人接受，從而使自己的思想、感情和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到發(fā)展。中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的學(xué)生更是如此，他們可能會(huì)被認(rèn)為是成績(jī)差或是調(diào)皮的孩子，來(lái)到班級(jí)中往往帶有一定的心理情緒。學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，并不是教育者有意識(shí)地給他們傳授了什么東西，教師應(yīng)該讓學(xué)生在怎樣的條件下生活，也包括在學(xué)校中過(guò)什么樣的生活。生活是什么呢？就是“文化”即學(xué)校文化和班級(jí)文化。精神層面的文化是軟文化，它影響力的大小已成為一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)是否具有現(xiàn)代性的標(biāo)志之一。教育者建設(shè)好學(xué)校精神文化、班級(jí)文化成為必然。班級(jí)文化是一種產(chǎn)生于班級(jí)管理中的文化，是為了達(dá)到管理班級(jí)目標(biāo)而產(chǎn)生的管理手段。班級(jí)文化應(yīng)以一種價(jià)值、心理等精神文化為導(dǎo)向，對(duì)班級(jí)特定的教書(shū)育人的目標(biāo)產(chǎn)生的比較溫和的管理手段。

　　要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)文化，打造一個(gè)好的的班集體，首先要制定班級(jí)的共同目標(biāo)。它是班級(jí)的理想和前進(jìn)的方向，班級(jí)中的每個(gè)成員時(shí)刻都為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)共同努力。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況找到突破口，根據(jù)這個(gè)點(diǎn)切入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，抓住學(xué)生為集體進(jìn)步而努力的積極性，讓學(xué)生看到集體的力量，使他們的集體意識(shí)逐漸增強(qiáng)。目標(biāo)制定后，作為班主任，不應(yīng)朝令夕改，要狠抓落實(shí)。依據(jù)本班特色開(kāi)展班級(jí)教育活動(dòng)，鼓勵(lì)每一位班級(jí)成員協(xié)作精神，讓全體班級(jí)成員意識(shí)到只有全力以赴才能完成班級(jí)整體目標(biāo)，這樣一些小矛盾就會(huì)消失于無(wú)形，一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的班集體就容易形成了。要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)文化，打造一個(gè)好的的班集體，其次要制定切實(shí)可行且有效的班規(guī)——即在班主任的指導(dǎo)下學(xué)生共同參與和遵守的行動(dòng)準(zhǔn)則。班規(guī)要體現(xiàn)以人為本的思想，每個(gè)準(zhǔn)則都應(yīng)充分考慮對(duì)人的'本性的尊重，應(yīng)順其自然的引導(dǎo)利用學(xué)生的某些行為。班規(guī)還應(yīng)考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的習(xí)慣的培養(yǎng)和道德品質(zhì)的塑造，可以開(kāi)展一系列的群體活動(dòng)促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。再次要進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)的建設(shè)包括學(xué)生的行動(dòng)、言論、情緒風(fēng)貌等各方面，是一個(gè)班集體大多數(shù)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的共同的傾向。

　　建立一個(gè)好的班風(fēng)應(yīng)從以下幾方面入手：第一，要研究學(xué)生、因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，這是建立良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)從多方面了解學(xué)生，了解智力發(fā)展水平及各方面潛力，因材施教，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。第二，班主任要懷著強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感來(lái)對(duì)待本職工作，這是建立良好班風(fēng)的保證。教師自己熱愛(ài)工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)無(wú)形中會(huì)給學(xué)生樹(shù)立表率作用，將自己的愛(ài)心傾注給每位學(xué)生，建立平等、和諧、有愛(ài)的師生關(guān)系，理解和尊重學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，共同完成班級(jí)目標(biāo)。第三培養(yǎng)班級(jí)核心團(tuán)隊(duì)，這是班風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。選出受學(xué)生尊重和信任的班干部，榜樣的力量是無(wú)窮的，班風(fēng)建設(shè)離不開(kāi)榜樣的力量。好的班級(jí)核心團(tuán)隊(duì)，愿意為集體服務(wù)，在班級(jí)中有威信，有影響力，可以用自己的一言一行對(duì)其他學(xué)生起到示范作用。第四，開(kāi)展有意義的班級(jí)活動(dòng)，這是班風(fēng)建設(shè)的途徑。開(kāi)展健康有益的集體活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、熱愛(ài)集體、維護(hù)集體榮譽(yù)的集體主義精神。如舉行拔河比賽、歌詠比賽、班級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，也可舉行優(yōu)秀宿舍評(píng)選、演講比賽等，讓學(xué)生把優(yōu)良的作風(fēng)統(tǒng)一到班級(jí)作風(fēng)上來(lái)。最后，要進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律及學(xué)習(xí)方法、效果等的反映，是班級(jí)文化建設(shè)的重要部分。有好的學(xué)風(fēng)能為班級(jí)營(yíng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新。

　　建立良好的學(xué)風(fēng)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的。請(qǐng)同學(xué)自己給自己合理定位，定出一個(gè)目標(biāo)，記在心里或貼在桌上，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己。第二，要培養(yǎng)學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力不僅指對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和使用，同時(shí)也包括對(duì)待生活的態(tài)度等問(wèn)題，作為班主任應(yīng)積極的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。第三，鼓勵(lì)同學(xué)之間互相交流經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)、生活等經(jīng)驗(yàn)的交流，可以使同學(xué)增強(qiáng)信心，并掌握學(xué)習(xí)的方法，可以促進(jìn)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。第四，關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生，確保他們健康成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)困生、貧困生及一些心理有困惑的學(xué)生要積極進(jìn)行正確引導(dǎo)和幫助，及時(shí)了解他們的思想情緒和狀況，注意他們的心理變化，發(fā)現(xiàn)有思想波動(dòng)時(shí)及時(shí)談心，幫助他們改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，擺脫自卑心理，樹(shù)立自信自強(qiáng)的觀念。“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對(duì)于人才的成長(zhǎng)具有很重要的作用。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，在班中懸掛激勵(lì)的名言警句、學(xué)生活動(dòng)剪影、優(yōu)秀宿舍照片、教師風(fēng)采秀等，通過(guò)對(duì)教室的精心布置，使各個(gè)角落充滿文化氣息，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生產(chǎn)生良好的情緒，起到育人的作用。經(jīng)營(yíng)班級(jí)文化，觸動(dòng)學(xué)生心靈，積極營(yíng)造健康、向上的班級(jí)文化，是教育工作者提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要舉措。

　　參考文獻(xiàn)：

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班級(jí)文化建設(shè)的論文4

　　一、在班級(jí)管理研究中進(jìn)行一系列班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)

　�。ㄒ唬┌l(fā)揚(yáng)民主精神

　　班會(huì)放手讓學(xué)生策劃，由班干部主持，學(xué)生民主商議班內(nèi)事務(wù)，班主任只是作為其中的一名參與者，對(duì)班會(huì)做總結(jié)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

　�。ǘ�）加強(qiáng)組織管理，完善制度建設(shè)

　　制定出適合本校、本班特點(diǎn)的規(guī)章制度并根據(jù)實(shí)際不斷修改、完善。以制度管理學(xué)生，盡可能減少隨意性，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。發(fā)揮班干部的管理核心作用，并充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與民主管理與民主監(jiān)督功能，使學(xué)生養(yǎng)成民主觀念。

　　（三）利用多種載體構(gòu)建班級(jí)文化，形成良好的育人環(huán)境

　　前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，要使教室的每一面墻壁都具有教育作用。基于此，我們的做法有：建立圖書(shū)角，用積極健康的讀物讓學(xué)生自己教育自己。鼓勵(lì)學(xué)生“比、學(xué)、趕、幫、超”，培養(yǎng)學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)觀念。提出“人有自信心，難事都變易”，利用學(xué)生各種閃光點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生信心，幫助學(xué)生形成陽(yáng)光自信的人生態(tài)度。提出“文明禮儀養(yǎng)大德，自主學(xué)習(xí)成大器”，每期進(jìn)行文明禮儀演講活動(dòng)，日常抓好文明禮儀監(jiān)督、檢查，幫助學(xué)生提高個(gè)人修養(yǎng)。以“知恩、感恩”為主題，進(jìn)行換位思考主題班會(huì)，讓學(xué)生站在社會(huì)、學(xué)校、父母、教師、同學(xué)，乃至于學(xué)校餐廳的不同角度，理解對(duì)方，知恩、感恩，樹(shù)立正確的公民心態(tài)。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)博客、QQ群空間開(kāi)通，利用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，加強(qiáng)了理解和溝通，樹(shù)立了學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念。按照班規(guī)銷(xiāo)售收集起來(lái)的飲料瓶、廢舊作業(yè)本等，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)和環(huán)保觀念。班長(zhǎng)負(fù)責(zé)書(shū)寫(xiě)不同于上交學(xué)校的《班級(jí)日志》，記錄班級(jí)成長(zhǎng)、發(fā)展的點(diǎn)滴過(guò)程，給學(xué)生美好的回憶，樹(shù)立珍愛(ài)友誼的思想情感。三年下來(lái)，《班級(jí)日志》成了班級(jí)豐富的生活學(xué)習(xí)縮影。比如，畢業(yè)時(shí)，住校生提出的押金問(wèn)題在數(shù)額上產(chǎn)生了爭(zhēng)議，最后，從《班級(jí)日志》中找到了證據(jù)，化解了矛盾。班務(wù)欄設(shè)置“風(fēng)采錄”“溫馨提示”等板塊，展示學(xué)生特長(zhǎng)、獲獎(jiǎng)、文明風(fēng)采；給學(xué)生友好溫馨提示，養(yǎng)成良好習(xí)慣。每月進(jìn)行手抄小報(bào)展覽，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與審美情趣。班主任自己書(shū)寫(xiě)班級(jí)管理工作日記，示范、鼓勵(lì)學(xué)生也堅(jiān)持寫(xiě)成長(zhǎng)日記，提高閱讀、寫(xiě)作能力，同時(shí)，班主任通過(guò)查閱學(xué)生日記，發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行教育。為了鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，提高交往、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生大方得體的.言行舉止，每天語(yǔ)文課前進(jìn)行5分鐘演講。班級(jí)文化建設(shè)看似不起眼，卻對(duì)學(xué)生身心健康具有重要的影響，方方面面都在凈化和陶冶著學(xué)生的心靈，鼓舞著這些學(xué)困生的信心。

　　二、班級(jí)文化建設(shè)的重要作用

　　鑒于以上的教育實(shí)踐活動(dòng)，我的感受是班級(jí)文化建設(shè)不能忽視。班級(jí)文化建設(shè)確實(shí)在民辦高中班級(jí)管理中起著重要的作用。

　�。ㄒ唬┧茉旖∪�人格的作用

　　文化對(duì)人的影響具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)。健康向上的班級(jí)文化作為一種環(huán)境教育力量，富有感染力和滲透力，影響學(xué)生的思想觀念、行為規(guī)范和生活方式，對(duì)學(xué)生人格塑造具有引導(dǎo)、提高的作用。

　　（二）培養(yǎng)現(xiàn)代公民素質(zhì)的作用

　　班級(jí)文化把師生的共同利益、共同理想、共同追求緊緊聯(lián)系在一起，形成一種共同意志。在班級(jí)組織運(yùn)行過(guò)程中，班級(jí)文化為班級(jí)成員提供了某些思想與行為的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)成員都受到必要的制約，自覺(jué)約束和規(guī)范自己的行為。所以，班級(jí)文化能夠激勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，調(diào)節(jié)和控制學(xué)生的偏離行為。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制定和完善班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并認(rèn)真監(jiān)督執(zhí)行，使學(xué)生的行為有章可循，有法可依，形成遵章守法，按章辦事的良好輿論環(huán)境，在很大程度上起到了塑造現(xiàn)代公民素質(zhì)的作用。

　�。ㄈ�）凝心聚力的作用

　　班級(jí)文化具有很強(qiáng)的凝聚力量。班級(jí)文化是班級(jí)成員共同價(jià)值取向、心理意識(shí)、文化習(xí)性的體現(xiàn)，由此產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力，把成員的個(gè)人發(fā)展與班級(jí)的群體發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，起到了集體教育、自我教育的作用。同時(shí)，班級(jí)文化建設(shè)又對(duì)學(xué)校文化大環(huán)境產(chǎn)生積極的影響，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步增強(qiáng)了班級(jí)的外部形象，提高了學(xué)校的影響力。班級(jí)的這種良好外部形象反過(guò)來(lái)又會(huì)增強(qiáng)班級(jí)成員的自豪，正如我班口號(hào)“我為我班，驕傲自豪”。

　　（四）激勵(lì)作用

　　班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，有效地調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生形成了強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心，成為班級(jí)成員自我激勵(lì)的力量之源。通過(guò)不斷的文化影響，班級(jí)中學(xué)生的責(zé)任心有了很大的提高。如每年五月份的校園藝術(shù)節(jié)，我班場(chǎng)地干干凈凈；植樹(shù)結(jié)束后，學(xué)生自覺(jué)地將食品袋整理放到垃圾點(diǎn)，等等。學(xué)生行為已經(jīng)成為自覺(jué)的責(zé)任習(xí)慣。

　　（五）引導(dǎo)作用

　　班級(jí)文化使全體形成了共同的價(jià)值取向和奮斗目標(biāo)，在朝著目標(biāo)努力的過(guò)程中，班級(jí)文化使班級(jí)成員之間不斷參照對(duì)比，調(diào)整自己的思想和言行，向著實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的目標(biāo)奮進(jìn)。綜上所述，由于通過(guò)富有激勵(lì)性機(jī)制的班級(jí)文化建設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的自我管理需求，提升了學(xué)生自我教育、自我管理的能力，學(xué)生的思想政治覺(jué)悟、品德面貌、學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了明顯的改變和提高。加上其他各方面行之有效的措施，我校在當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)影響力、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)水平均有了很大程度的提升。

　　作者：毛喜祥 單位：甘肅省張掖市鐵路中學(xué)

班級(jí)文化建設(shè)的論文5

　　[摘要]農(nóng)業(yè)院校校企合作班接受學(xué)校和企業(yè)雙方面的關(guān)注和管理，其班級(jí)文化建設(shè)也具有自身的突出特點(diǎn)。校企合作班班級(jí)文化建設(shè)是農(nóng)業(yè)院校校園文化建設(shè)的重要組成部分，是企業(yè)文化和高校文化的有機(jī)融合，為校企聯(lián)合人才培養(yǎng)起到了積極作用。

　　[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)院校；校企合作班；文化建設(shè)

　　1農(nóng)業(yè)院校校企合作班班級(jí)文化建設(shè)的重要意義

　　為提升畢業(yè)生的理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手操作能力，使畢業(yè)生對(duì)即將走上的工作崗位具有較為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和定位，確立合理的就業(yè)期望值，從而使其在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)的需求，成為企業(yè)留得住、用得上的合格員工，農(nóng)業(yè)院校校企合作班應(yīng)運(yùn)而生。校企合作班接受學(xué)校和企業(yè)雙方面的關(guān)注和管理，其班級(jí)文化建設(shè)也具有自身的突出特點(diǎn)。在這種形勢(shì)下，研究校企合作班的文化建設(shè)，無(wú)疑具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

　　2校企合作班班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐

　　黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院從20xx年開(kāi)始，先后與禾豐集團(tuán)、大北農(nóng)集團(tuán)、生泰爾集團(tuán)等六家企業(yè)合作辦學(xué)，開(kāi)辦校企合作班，近年來(lái)培養(yǎng)了一大批綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。在培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)院與合作企業(yè)注重將企業(yè)文化融入到班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，著力打造獨(dú)具特色的合作班班級(jí)文化。

　　2.1班級(jí)命名體現(xiàn)合作企業(yè)特色

　　校企合作班打破了以往按照專(zhuān)業(yè)進(jìn)行班級(jí)命名的體制，根據(jù)合作企業(yè)的的需要，設(shè)置以企業(yè)命名的班級(jí)，如禾豐班、大北農(nóng)創(chuàng)業(yè)特訓(xùn)班、大北農(nóng)農(nóng)牧職業(yè)經(jīng)理人特訓(xùn)班、生泰爾班等。每個(gè)班都有自己的企業(yè)班名，有利于讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自己班級(jí)和企業(yè)的認(rèn)同、歸屬感、使命感和責(zé)任感。學(xué)院在教學(xué)區(qū)及學(xué)生公寓設(shè)立企業(yè)文化展板，宣傳企業(yè)文化，營(yíng)造校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的`良好氛圍。及時(shí)通過(guò)網(wǎng)站、微信等平臺(tái)宣傳和報(bào)道校企合作班的主題活動(dòng)，讓全院學(xué)生隨時(shí)隨地可以感受到校企合作班的文化氣息。

　　2.2將企業(yè)文化課程納入學(xué)員培訓(xùn)體系

　　為真正體現(xiàn)“文化融入”，合作班開(kāi)設(shè)相應(yīng)企業(yè)的文化素質(zhì)課。通過(guò)介紹《企業(yè)文化》、《職業(yè)道德修養(yǎng)》等內(nèi)容，幫助大學(xué)生了解企業(yè)文化內(nèi)涵；通過(guò)介紹《常見(jiàn)疾病診斷與治療》、《標(biāo)準(zhǔn)化營(yíng)銷(xiāo)流程及實(shí)踐應(yīng)用》等內(nèi)容，讓廣大學(xué)生接觸到真實(shí)的企業(yè)管理與運(yùn)行機(jī)制；通過(guò)介紹《營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)入門(mén)》、《就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)》等課程，結(jié)合寒暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；通過(guò)介紹《成為企業(yè)人》、《現(xiàn)代商務(wù)禮儀》等課程，讓學(xué)員了解中國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀與前景，以良好心態(tài)應(yīng)對(duì)畢業(yè)后的角色轉(zhuǎn)換。

　　2.3走進(jìn)冠名企業(yè)，深入感受企業(yè)文化和真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境

　　在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師的帶領(lǐng)下，校企合作班學(xué)員共同深入大北農(nóng)集團(tuán)、禾豐集團(tuán)等開(kāi)展參觀、走訪，了解企業(yè)的企業(yè)文化、生產(chǎn)規(guī)模、發(fā)展愿景等，對(duì)企業(yè)建立最直觀的印象。每年寒暑假期間，企業(yè)與學(xué)院共同制定學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)員在企業(yè)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)習(xí)，并由企業(yè)派出專(zhuān)門(mén)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括軍訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、企業(yè)參觀、素質(zhì)拓展、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、市場(chǎng)實(shí)習(xí)等內(nèi)容。實(shí)習(xí)結(jié)束后，由企業(yè)和學(xué)院聯(lián)合對(duì)學(xué)員的實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)表彰。

　　2.4校企共建，實(shí)現(xiàn)管理機(jī)構(gòu)的有益補(bǔ)充

　　校企合作班籌備過(guò)程中，企業(yè)和學(xué)院共同負(fù)責(zé)對(duì)班主任的選拔。校企合作班成立之日，舉辦開(kāi)學(xué)典禮，校企雙方各選聘一名溝通能力強(qiáng)的班主任，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理制度與企業(yè)的有機(jī)融合，并對(duì)班主任以書(shū)面形式進(jìn)行任命。競(jìng)選出班級(jí)干部，負(fù)責(zé)日常的班級(jí)管理與活動(dòng)，制定班級(jí)管理規(guī)范，保障班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

　　3校企合作班班級(jí)文化的建設(shè)成效

　　3.1增強(qiáng)了學(xué)校素質(zhì)教育工作的實(shí)效性

　　素質(zhì)教育是學(xué)校常抓不懈的首要工作，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)比知識(shí)技的學(xué)習(xí)能顯得更重要。對(duì)于合作班級(jí)的素質(zhì)教育育工作，學(xué)校和企業(yè)采取共同對(duì)其教育發(fā)揮積極作用的方針，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生日常生活的嚴(yán)格要求，強(qiáng)化文明禮儀，使學(xué)生的文明素養(yǎng)在文明禮儀行為的訓(xùn)練中不斷提升。通過(guò)開(kāi)展《學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)》、《感恩教育》、《文明禮儀教育》等主題報(bào)告，讓學(xué)生懂得了要規(guī)范自身言行、提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、樹(shù)立正確的道德觀、價(jià)值觀、世界觀，真正學(xué)會(huì)如何做人，如何在企業(yè)做事。

　　3.2轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)思想，提高畢業(yè)生對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度

　　校企合作班通過(guò)舉辦企業(yè)高層領(lǐng)報(bào)告會(huì)，使學(xué)生真正了解當(dāng)前的行業(yè)形勢(shì)，對(duì)自己未來(lái)的工作有了理性定位，充分認(rèn)識(shí)到成功是靠個(gè)人努力工作、不斷學(xué)習(xí)、一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)干出來(lái)的；要敢于挑戰(zhàn)自己，正視面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，不能好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際地追求高收入、高福利。學(xué)員在培訓(xùn)過(guò)程中，綜合素質(zhì)、職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、適應(yīng)能力有效提高，對(duì)于自己的特點(diǎn)、興趣和求職取向有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)員主動(dòng)選擇在畢業(yè)后進(jìn)入相應(yīng)的工作。通過(guò)校企合作班培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生由于綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)，在其他企業(yè)就職時(shí)也能很快適應(yīng)崗位并脫穎而出，使企業(yè)對(duì)學(xué)院學(xué)生十分認(rèn)可，增強(qiáng)了企業(yè)對(duì)學(xué)院學(xué)生的需求。同時(shí)，這些學(xué)生也成為在校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)了在校學(xué)生參與校企合作的積極性，也為其將來(lái)的就業(yè)指明了方向，從而產(chǎn)生了良好的循環(huán)效應(yīng)。

　　3.3加強(qiáng)了農(nóng)業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)

　　校企合作班的設(shè)立有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在全院學(xué)生中形成了比學(xué)趕幫的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。由冠名企業(yè)資助的獎(jiǎng)助學(xué)金，用于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)院在外語(yǔ)、文體、演講、寫(xiě)作、科研、社會(huì)服務(wù)等方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生，家庭困難的學(xué)生也因受到合作企業(yè)的資助得以順利完成學(xué)業(yè)。校企合作班對(duì)大學(xué)生通過(guò)開(kāi)展感恩教育、文明教育、禮儀教育等，既增加了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，又豐富了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵。在校企合作班的帶動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷好轉(zhuǎn)，考研率、外語(yǔ)過(guò)級(jí)率明顯提高，違紀(jì)率、補(bǔ)考率明顯降低。

　　4豐富了農(nóng)業(yè)院校校園文化的內(nèi)涵

　　學(xué)校作為青年人聚集的地方,充滿朝氣與活力，開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，是青年學(xué)生的特長(zhǎng)。在校企合作班班級(jí)建設(shè)過(guò)程,學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展了一大批特色鮮明的文體活動(dòng)，如禾豐集團(tuán)師生聯(lián)誼元旦聯(lián)歡晚會(huì)、禾豐集團(tuán)就業(yè)能力大賽、大北農(nóng)集團(tuán)籃球賽、生泰爾集團(tuán)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，將校園文化與企業(yè)文化有機(jī)融合，加強(qiáng)了學(xué)生與企業(yè)員工的互動(dòng)，加深了學(xué)生與企業(yè)之間的感情，豐富了大學(xué)生校園文化生活內(nèi)涵，促進(jìn)了大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]張祎.基于校企合作的高職校園文化建設(shè)策略研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,20xx(1).

　　[2]鄭曉明.校企合作背景下高職校園文化建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào),20xx(6).

　　[3]金根木.高職院校校企合作班班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐[J].蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),20xx(4).

班級(jí)文化建設(shè)的論文6

　　一、心理文化建設(shè)在中職班級(jí)管理中的重要性和策略

　�。ㄒ唬┬睦砦幕�建設(shè)在中職班級(jí)管理中的重要性

　　中職班級(jí)的建設(shè)主要包括班級(jí)文化建設(shè)、精神建設(shè)以及心理文化建設(shè)等。心理文化建設(shè)是最重要的，因?yàn)榻】档男睦硎情_(kāi)展一切活動(dòng)的保障，良好的心理可以促進(jìn)班級(jí)形成良好的風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生心理健康的教育者和輔導(dǎo)者，教師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)入中職院校的時(shí)候就開(kāi)始開(kāi)展班級(jí)的心理文化建設(shè)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活建立良好的'基礎(chǔ)。心理文化建設(shè)不僅可以為學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要注重學(xué)生的心理健康教育，為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生。

　　（二）開(kāi)展班級(jí)心理文化建設(shè)的策略

　　1.將班級(jí)心理文化建設(shè)放在重要的位置。在這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性意識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)于不同的事物都有自己的主張，班級(jí)管理就是對(duì)班級(jí)環(huán)境的布置、班風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)等。教師要根據(jù)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展班級(jí)的心理文化建設(shè)，在班級(jí)中要通過(guò)學(xué)生的自我激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，促使學(xué)生形成良好的人格和心理。

　　2.充分發(fā)揮班主任的積極引導(dǎo)作用。人格高尚的教師才會(huì)受到學(xué)生的尊重，是積極創(chuàng)建班級(jí)心理文化建設(shè)的前提，教師應(yīng)該要有健康向上的思想和心理，及時(shí)幫助學(xué)生走出困境。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生要積極引導(dǎo)，不要刻意批評(píng)，耐心地為他們解釋?zhuān)�給予他們無(wú)微不至的關(guān)心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的輕松氛圍。

　　3.開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)心理文化建設(shè)。有效的班級(jí)活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，消除學(xué)生的心理障礙，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。在班級(jí)集體活動(dòng)中，教師要及時(shí)鼓勵(lì)參與活動(dòng)的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們的拼搏精神，樹(shù)立他們的自信心，使他們相信自己也是可以的。在集體活動(dòng)中，教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。教師要每周都安排集體活動(dòng)，為學(xué)生提供放松身心的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)的過(guò)程中，還可以促進(jìn)師生之間的交流，深化師生之間的感情，消除學(xué)生煩躁的心理，形成一種積極的健康的心理。

　　二、結(jié)語(yǔ)

　　在中職班級(jí)管理中，教師要將班級(jí)的心理文化建設(shè)放在重要的位置，有效利用心理文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的班級(jí)氛圍，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境。這樣既有利于班集體朝著積極健康的方向發(fā)展，也能促進(jìn)班級(jí)的和諧發(fā)展，達(dá)到學(xué)生愉快學(xué)習(xí)和生活的目的。

班級(jí)文化建設(shè)的論文7

　　摘 要：班級(jí)博客是班級(jí)文化建設(shè)的有效載體，它的便捷性、開(kāi)放性和實(shí)用性不僅使教育變得更加精致，同時(shí)，也促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)縱向發(fā)展。吉林省吉林市吉化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我校）非常重視班級(jí)文化建設(shè)，每個(gè)班都有自己的文化建設(shè)主題。筆者所教的班作為好習(xí)慣……

　　關(guān)鍵詞：班級(jí)文化論文

　　班級(jí)博客是班級(jí)文化建設(shè)的有效載體，它的便捷性、開(kāi)放性和實(shí)用性不僅使教育變得更加精致，同時(shí)，也促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)縱向發(fā)展。吉林省吉林市吉化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我�！保┓浅Ｖ匾暟嗉�(jí)文化建設(shè)，每個(gè)班都有自己的文化建設(shè)主題。筆者所教的班作為“好習(xí)慣班”，在班級(jí)博客主頁(yè)面上突顯了班級(jí)文化建設(shè)主題、班主任育人理念、班風(fēng)、班訓(xùn)、班徽，在班規(guī)中突出了要培養(yǎng)學(xué)生的十種好習(xí)慣，在日志中還專(zhuān)門(mén)發(fā)布了班級(jí)文化建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃，旨在培養(yǎng)學(xué)生的好品質(zhì)、好習(xí)慣、好心態(tài)、好風(fēng)氣。為了促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成，在班級(jí)博客的建設(shè)上筆者提出了以下幾方面。

　　1.發(fā)揮班級(jí)博客的便捷性，讓班級(jí)博客成為家校溝通的平臺(tái)

　�。�1）讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子各方面發(fā)展?fàn)顩r。班集體建設(shè)光靠班主任的付出與努力是不夠的，沒(méi)有家長(zhǎng)的支持與配合，很多工作會(huì)有不盡如人意之處。利用班級(jí)博客，筆者總是在努力尋找與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)，從而獲得支持，獲得信任，獲得配合�！鞍嗉�(jí)公告”及時(shí)發(fā)布班級(jí)的大小事情，有當(dāng)日作業(yè)，有各類(lèi)活動(dòng)通知，更有各方面表現(xiàn)突出、習(xí)慣好、獲得老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生名單。讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，擁有成就感，也讓家長(zhǎng)從側(cè)面了解到孩子習(xí)慣培養(yǎng)的情況�！鞍嘀魅沃苡洝泵恐芤淮�，全面盤(pán)點(diǎn)班級(jí)學(xué)生一周來(lái)的整體表現(xiàn)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)孩子的信心，并提出下一周習(xí)慣培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)�！凹t花擂臺(tái)”綜合考評(píng)學(xué)生各方面的表現(xiàn)，讓學(xué)生在瀏覽中增強(qiáng)自信，了解不足，讓家長(zhǎng)在瀏覽中針對(duì)孩子狀態(tài)及時(shí)與班主任溝通，達(dá)到思想一致，相互配合，促進(jìn)學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，形成家校育人合力。（2）傳達(dá)班主任的教育理念，解答家長(zhǎng)的困惑。班主任對(duì)班集體建設(shè)的想法和育人理念通過(guò)文章的形式在班級(jí)博客中發(fā)表，讓家長(zhǎng)了解老師的想法，配合老師完成學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、理念的落實(shí)。比如，制訂班集體三年建設(shè)發(fā)展方案，筆者及時(shí)將其發(fā)布在博客中，希望家長(zhǎng)對(duì)未來(lái)班級(jí)建設(shè)的方向有所了解，能夠配合班主任在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣方面做出努力。學(xué)前班時(shí)，一些家長(zhǎng)在教育孩子方面付出很多，但收效甚微。有的家長(zhǎng)在博客中留言，希望老師能給出一些建議。結(jié)合此情況，筆者在博客中先后發(fā)表了《學(xué)前兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之我見(jiàn)》第一章和第二章，重點(diǎn)闡述家長(zhǎng)在家如何引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很受家長(zhǎng)的歡迎。（3）化解矛盾，促進(jìn)家校之間和諧溝通。甲型H1N1流感盛行期間，盡管學(xué)校做了很多基礎(chǔ)性的預(yù)防工作，但是，當(dāng)流感真正到來(lái)的時(shí)候依舊讓人感到害怕。兩天之內(nèi)，班級(jí)絕大多數(shù)孩子患流感回家進(jìn)行隔離治療，衛(wèi)生防疫部門(mén)要求家長(zhǎng)每天報(bào)三次體溫，痊愈后要開(kāi)健康證明，復(fù)課時(shí)要開(kāi)復(fù)課證明。醫(yī)院人滿為患，還要配合學(xué)校的“三檢一追”工作，家長(zhǎng)的心情是何等地焦慮。為了及時(shí)化解家長(zhǎng)的不良情緒，筆者及時(shí)在博客上發(fā)表了《流感終于來(lái)了》，通過(guò)這篇文章，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、老師為了預(yù)防傳染病做了哪些工作，而預(yù)防當(dāng)前的流感需要做好各項(xiàng)工作，我們現(xiàn)在所做的“三檢一追”工作是為了孩子安全的考慮，等等。以親切的、理解的語(yǔ)氣一一道來(lái)。通過(guò)這種形式，讓不同層次的家長(zhǎng)都能對(duì)此項(xiàng)工作有全面的了解，很多家長(zhǎng)瀏覽文章后紛紛表示將嚴(yán)格按學(xué)校的要求積極做好配合，保證孩子的健康與安全。

　　2.突出班級(jí)博客的實(shí)用性，讓班級(jí)博客成為家長(zhǎng)和孩子們共同學(xué)習(xí)的一片天地

　　班級(jí)博客鏈接著所有學(xué)生的個(gè)人博客，方便瀏覽、溝通。班級(jí)博客中共發(fā)表六百多篇日志，其中，針對(duì)一些家長(zhǎng)教育手段與方法的'缺失，專(zhuān)門(mén)安排了“家教專(zhuān)欄”，通過(guò)一些專(zhuān)家或成功教育人士的切身體會(huì)為我們的家長(zhǎng)提出建議。為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容更多。有“寫(xiě)作指導(dǎo)”“數(shù)學(xué)小知識(shí)”“特色成語(yǔ)”“藝術(shù)天地”“語(yǔ)文天地”和“數(shù)學(xué)點(diǎn)擊”等。還針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)開(kāi)辟“訓(xùn)練題”專(zhuān)欄，例如，“年月日”“求經(jīng)過(guò)時(shí)間”等，學(xué)生將習(xí)題轉(zhuǎn)載到自己的博客中進(jìn)行網(wǎng)上答題，然后給老師留言，老師進(jìn)行網(wǎng)上閱卷，個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生在瀏覽與訓(xùn)練中有所學(xué)，有所得，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　3.利用班級(jí)博客的開(kāi)放性，讓班級(jí)博客成為展示每一個(gè)孩子風(fēng)采的舞臺(tái)

　　為了展示學(xué)生陽(yáng)光、自信的個(gè)性，促進(jìn)好習(xí)慣的形成，筆者為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)了個(gè)人成長(zhǎng)檔案。“自然情況”是每個(gè)孩子的個(gè)性流露�！敖處熂恼Z(yǔ)”是師生間的心靈對(duì)話�！皹s譽(yù)時(shí)刻”記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所取得的榮譽(yù)，記錄每一個(gè)閃光的瞬間�！皞�(gè)人相冊(cè)”為學(xué)生保留了小學(xué)各個(gè)階段的照片，展示獨(dú)特的風(fēng)采。在“佳作選登”中，把學(xué)生的美術(shù)作品、日記、作文等在網(wǎng)上交流，插入精美的圖片使之更吸引讀者。學(xué)生在瀏覽中感受成功，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，展示了學(xué)生風(fēng)采，也促進(jìn)了師生情感的溝通。班級(jí)博客的有效利用實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化，同時(shí)，也促進(jìn)了“好習(xí)慣班”這一班級(jí)文化建設(shè)的縱向發(fā)展。

班級(jí)文化建設(shè)的論文8

　　高校的校園文化是高校長(zhǎng)期發(fā)展和辦學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)的文化環(huán)境和精神氛圍，校園文化以其豐富的內(nèi)容、廣泛的主體以及多樣的形式教育引導(dǎo)和陶冶全體師生，對(duì)大學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣有著潛移默化的影響。班級(jí)是高校實(shí)施教育的基本單位，也是高校進(jìn)行管理的基本單位。班級(jí)文化直接的影響著同學(xué)們的思想行為，班級(jí)文化有著不同于課程教育的文化育人作用，并在相當(dāng)程度上影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

　　一、班級(jí)文化的基本定義

　　文化是一個(gè)內(nèi)涵十分豐富的概念，人們對(duì)它既有狹義的理解，也有廣義的理解。廣義上班級(jí)文化就是班級(jí)成員在共同的學(xué)習(xí)、工作、生活中共同創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。它的構(gòu)成可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層次。一般認(rèn)為，班級(jí)文化首先是的校園文化的一個(gè)重要組成部分，是班級(jí)精神、班級(jí)制度、班級(jí)活動(dòng)、人際關(guān)系和班級(jí)環(huán)境布置等方面融合而成的整體。主要包括班級(jí)成員在共同的學(xué)習(xí)和生活中所形成的世界觀、價(jià)值觀、道德行為規(guī)范和行為風(fēng)格、班級(jí)輿論、學(xué)習(xí)態(tài)度，以及為班級(jí)成員所認(rèn)同的文化意識(shí)和思想形態(tài)[1]。

　　二、班級(jí)文化建設(shè)在構(gòu)建和諧校園中的重要性

　　班級(jí)文化是所在高校文化的有機(jī)組成部分，以所在高校中的校園文化為根基，在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸形成獨(dú)特的個(gè)性特征；班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)基本單位，也是高校進(jìn)行教育教學(xué)的一個(gè)基本對(duì)象，制約著高校的校園文化發(fā)展，我們只有把班級(jí)文化搞好，整個(gè)校園的文化氛圍也就不難培養(yǎng)。社會(huì)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生思想觀念和行為準(zhǔn)則的變化和發(fā)展受他們的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境影響最大；班級(jí)文化是開(kāi)發(fā)學(xué)生知識(shí)潛能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種資源和力量，我們所要營(yíng)造的.是和諧校園下的和諧班級(jí)文化，它是一種充滿民主、文明、自由、團(tuán)結(jié)和理想的綜合體；我們不但要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，還要增加班級(jí)文化建設(shè)中的科技含量，以先進(jìn)的科學(xué)理論做指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神和敢于面對(duì)困難、直面挫折的文化氛圍，才能將班級(jí)文化建設(shè)做的有深度、有層次，和諧的校園文化才有所保障。

　　三、高校班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程分析

　�。ㄒ唬┣捌跍�(zhǔn)備工作整體規(guī)劃統(tǒng)一思想

　　班級(jí)的整體規(guī)劃是班級(jí)文化的主體結(jié)構(gòu)，作為班級(jí)的主要指導(dǎo)老師（班主任或者輔導(dǎo)員）需要根據(jù)班級(jí)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方向以及學(xué)生的特點(diǎn)，仔細(xì)研究，確定出班級(jí)文化建設(shè)的方向和要達(dá)到的目標(biāo)，制定出一系列的實(shí)施方案，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有依據(jù)。另外，班級(jí)文化建設(shè)的順利開(kāi)展離不開(kāi)師生統(tǒng)一思想。當(dāng)一個(gè)新的班級(jí)組建后，班主任帶領(lǐng)同學(xué)們共同展望本班級(jí)的美好未來(lái)，要將班級(jí)文化建設(shè)的目的、意義以及所要達(dá)到的目標(biāo)傳達(dá)給全班同學(xué)，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性，把全班的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到班級(jí)文化建設(shè)上來(lái)[2]。

　　（二）中期實(shí)施過(guò)程周密實(shí)施及時(shí)調(diào)整

　　當(dāng)班級(jí)文化經(jīng)過(guò)整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)并為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)可之后，就需要開(kāi)始對(duì)班級(jí)文化的規(guī)劃予以組織實(shí)施。這一個(gè)階段是時(shí)間最長(zhǎng)、變化最多、情況最復(fù)雜也是最為關(guān)鍵的階段。在這個(gè)階段，就需要調(diào)動(dòng)班干部和同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性，就需要解決各種問(wèn)題和困難，就需要規(guī)范師生的言行，保證班級(jí)文化建設(shè)朝著既定目標(biāo)進(jìn)行；隨著時(shí)間的推移，班級(jí)文化也逐漸形成。在這期間，要根據(jù)班級(jí)文化建設(shè)的整體規(guī)劃對(duì)班級(jí)的各種行為、現(xiàn)象和影響查缺補(bǔ)漏及時(shí)調(diào)整。若經(jīng)過(guò)系統(tǒng)分析和評(píng)估后，發(fā)現(xiàn)有不利于班級(jí)文化建設(shè)的行為，要及時(shí)分析原因，尋求對(duì)策；對(duì)于有利于班級(jí)文化建設(shè)的行為，要及時(shí)給予肯定。在這過(guò)程中，一定要從學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)和工作等多方面考慮，不可以只顧及班級(jí)目標(biāo)而忽視甚至傷害學(xué)生。

　�。ㄈ�）后期鞏固工作認(rèn)真完善繼承發(fā)展

　　班級(jí)文化是在發(fā)展過(guò)程中不斷積淀，不斷形成的，這就需要對(duì)班級(jí)文化中的優(yōu)秀成果予以繼承和鞏固，同時(shí)不斷深化和完善。班級(jí)是學(xué)校系統(tǒng)里的一個(gè)子系統(tǒng)，當(dāng)班級(jí)在校園這個(gè)大環(huán)境下，逐漸形成勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)時(shí)，必將促進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化，鞏固和完善了班級(jí)文化建設(shè)，而班級(jí)的發(fā)展又會(huì)持續(xù)地推動(dòng)班級(jí)文化的建設(shè)，最終形成一個(gè)良性的循環(huán)，從而也能帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

　　四、班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑

　�。ㄒ唬┒喾矫娴呐囵B(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

　　學(xué)生都有參與管理的要求和對(duì)榮譽(yù)的崇尚，一方面，我們可以創(chuàng)造和提供一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)，調(diào)動(dòng)他們積極性。通過(guò)參與形成學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感、認(rèn)同感，可以使學(xué)生的自尊心和自我實(shí)現(xiàn)需要得到滿足。另一方面，組織對(duì)個(gè)體的崇高評(píng)價(jià)，班集體榮譽(yù)或成員榮譽(yù)的授予其，都可以滿足班級(jí)成員的自尊需要，是激發(fā)班級(jí)成員奮力進(jìn)取的重要手段。另外，我們也要利用帶有強(qiáng)制性、威脅性的控制技術(shù)，來(lái)創(chuàng)造一種令人不快或帶有壓力的條件，以否定某些不符合要求的行為[3][4]。

　�。ǘ�）構(gòu)建民主治班的工作機(jī)制

　　在自主擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，在社會(huì)大的環(huán)境的影響下，大學(xué)生關(guān)心自己的切身利益是無(wú)可非議的，學(xué)生為了獲得自身的某種利益，如為了拿獎(jiǎng)學(xué)金、爭(zhēng)取各種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、入黨、為今后就業(yè)創(chuàng)造有利的條件等。因此，班級(jí)的各項(xiàng)工作應(yīng)該在公平、公正、公開(kāi)的原則下進(jìn)行，力求營(yíng)造一種和諧、民主和文明的班級(jí)環(huán)境。逐漸建立起班干部產(chǎn)生機(jī)制、班干部監(jiān)督機(jī)制、班級(jí)議事機(jī)制、公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、財(cái)務(wù)公開(kāi)機(jī)制以及獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰公開(kāi)機(jī)制等。各種機(jī)制的建立和完善，有利于班級(jí)工作的順利開(kāi)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的公道意識(shí)，有利于廣大學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)。

　�。ㄈ�）開(kāi)展有深度的班級(jí)文化活動(dòng)

　　開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng)是提高班級(jí)整體素質(zhì)的有效途徑，雖然校、院開(kāi)展了大量的校園文化活動(dòng)，但畢竟是點(diǎn)上的，不可能讓每一位同學(xué)都直接參與。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，普通同學(xué)參加集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少了，只有班級(jí)里的集體活動(dòng)才是面上的，才能保證每個(gè)同學(xué)的直接參加。活動(dòng)不但能提供全班同學(xué)展示才能，發(fā)揮特長(zhǎng)，提高能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程也的一個(gè)共同進(jìn)步與提高的過(guò)程，活動(dòng)可以促使同學(xué)們相互理解，相互認(rèn)識(shí)，化解隔閡，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，并進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)。

　　（四）從宿舍文化建設(shè)入手

　　隨著高等教育體制改革的推行和完善，班級(jí)作用受到削弱，宿舍概念逐漸強(qiáng)化，我們有必要從宿舍為單位入手做好宿舍文化的建設(shè)。學(xué)生宿舍是學(xué)生生活、休息、學(xué)習(xí)和交流的重要學(xué)生宿舍是學(xué)生生活、休息、學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所，是高校實(shí)施教育、管理、服務(wù)的最小單位。宿舍文化的優(yōu)劣，直接影響到大學(xué)生的價(jià)值取向、行為方式的科學(xué)與否，直接影響到他們對(duì)教育思想、教育措施的接受態(tài)度，直接影響著班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)和宿舍成員的文化素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)生宿舍文化建設(shè)，為學(xué)生成長(zhǎng)、成才提供一個(gè)安全、整潔、文明、和諧的外部環(huán)境，對(duì)于學(xué)生思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)、身心健康、素質(zhì)能力的提高將會(huì)起到潛移默化的作用。

　�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

　　學(xué)生心理健康也是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。健康的心理環(huán)境可以促使學(xué)生精神振奮、愉快，對(duì)未來(lái)充滿希望和憧憬，健康的心理素質(zhì)的大學(xué)生取得成功所必備的一種基本素質(zhì)，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)發(fā)展日趨迅速，高節(jié)奏，高競(jìng)爭(zhēng)，高風(fēng)險(xiǎn)，高壓力的社會(huì)，機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存，成功與挫折同在，希望與痛苦兼有。作為大學(xué)生，必須不斷的提高心理素質(zhì)，有了足夠的心理準(zhǔn)備，才能更好地迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。不健康的心理則可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，性格孤僻，精神頹廢甚至產(chǎn)生心理障礙或者疾病。我們要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的心理健康，通過(guò)各種形式的心理健康教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的心理承受能力和環(huán)境適應(yīng)能力，樹(shù)立崇高的理想和切合實(shí)際的目標(biāo)，力求做到胸襟開(kāi)闊、性格開(kāi)朗。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的共同思想、精神風(fēng)貌和行為準(zhǔn)則的總和，是班級(jí)的靈魂，是校園文化的基石。它是一個(gè)系統(tǒng)工程，既需要學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)安全、文明、和諧和人文的外部環(huán)境，更需要班級(jí)師生的共同參與，遵循基本的原理，按照一般的程序，采取各種方法，突出重點(diǎn)，提升靚點(diǎn)，形成各具特色的班級(jí)文化。也只有當(dāng)班級(jí)文化建設(shè)能被班級(jí)絕大多數(shù)同學(xué)所接受，制定的規(guī)章制度能夠被絕大多數(shù)同學(xué)所遵循，學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)能夠得到保障和實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，班級(jí)中的老師與老師之間，老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系便能夠產(chǎn)生極大的一致性和互補(bǔ)性，和諧的校園環(huán)境才能得到保障，才能形成一種良性運(yùn)行和健康發(fā)展的和諧關(guān)系。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[4]申望，周欣.員工管理手冊(cè)[M].新華出版社，20xx

　　[5]王金寶.現(xiàn)在階段高校班主任工作的若干思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，20xx，（1）.

班級(jí)文化建設(shè)的論文9

　　【摘要】班級(jí)文化作為學(xué)校文化的亞文化，是一種與學(xué)生生命成長(zhǎng)息息相關(guān)的潛在教育力量，對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)有十分重要的價(jià)值和作用。班主任在引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，要端正對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)識(shí)，以建設(shè)和諧的班級(jí)人際關(guān)系、營(yíng)造健康的班級(jí)輿論環(huán)境、塑造良好的班風(fēng)班貌為目標(biāo)，建立健全班級(jí)民主管理的長(zhǎng)效機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生在文化建設(shè)中的主體作用，組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，重視班級(jí)文化物質(zhì)載體的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。

　　【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化；精神風(fēng)貌；文化建設(shè)

　　班級(jí)是師生共同學(xué)習(xí)、生活的家園，也是學(xué)生生命成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的主要場(chǎng)所。隨著學(xué)校文化建設(shè)的興起，班級(jí)文化和班級(jí)文化建設(shè)越來(lái)越受到廣大教育工作者，尤其是班主任的重視。已有的研究指出，班級(jí)文化作為學(xué)校文化的亞文化，是一種與學(xué)生生命成長(zhǎng)息息相關(guān)的潛在教育力量，對(duì)于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)有十分重要的價(jià)值和作用。那么，作為班主任，如何引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)，更好地發(fā)揮班級(jí)文化應(yīng)有的作用呢？

　　一、端正對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)識(shí)

　　教師明確什么是班級(jí)文化是引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)的前提。目前，學(xué)界對(duì)什么是班級(jí)文化尚未有權(quán)威的定義，大多數(shù)學(xué)者都是依據(jù)“廣義的文化是指人類(lèi)創(chuàng)造的各類(lèi)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，而狹義的文化則指精神文化”這一定義來(lái)界定班級(jí)文化。如黃偉在《校園文化概論》中從校園文化與班級(jí)文化的關(guān)系角度出發(fā)，認(rèn)為班級(jí)文化是反映班級(jí)這種社會(huì)組織的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則的亞文化，以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化；唐曉林認(rèn)為，班級(jí)文化是在班主任、教師和學(xué)生三方面的努力下，班級(jí)成員所共同遵守的價(jià)值觀、行為方式、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等的總和，展現(xiàn)了一個(gè)班集體獨(dú)特的精神風(fēng)貌。

　　筆者認(rèn)為，班級(jí)文化是一個(gè)復(fù)雜的概念，是在社會(huì)、學(xué)校、家庭等多種因素相互交織、相互影響、共同作用下，在班級(jí)這一特定場(chǎng)域中的結(jié)果呈現(xiàn)，主要反映的是班級(jí)成員在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中逐漸形成的共同的價(jià)值觀念，以及由此形成的行為方式、精神面貌及一些物化的產(chǎn)物首先，文化具有十分復(fù)雜的特點(diǎn)，如果簡(jiǎn)單地將文化分為幾個(gè)方面，如物質(zhì)文化、精神文化、制度文化或行為文化等幾個(gè)層面，用解構(gòu)的思維來(lái)建設(shè)班級(jí)文化，必然會(huì)因?yàn)閺?qiáng)調(diào)某些外顯的特征，而忽視文化特有的內(nèi)在屬性。所以，班級(jí)文化應(yīng)該抓住“價(jià)值觀念”這一核心，突出和重視對(duì)人的教育，強(qiáng)調(diào)以“人化”為途徑和手段，以“化人”為根本，建設(shè)育人為核心的班級(jí)文化。其次，班級(jí)文化是班級(jí)成員共同作用的結(jié)果，師生的活動(dòng)不斷豐富和發(fā)展著班級(jí)文化的內(nèi)涵，班級(jí)文化也在師生的共同活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)著其隱性的教育功能。第三，班級(jí)文化建設(shè)不是靜止的，而是一個(gè)不斷豐富、發(fā)展的過(guò)程，具有長(zhǎng)期性、多元性和可塑性的特點(diǎn)。因此，班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程也就是學(xué)生社會(huì)化和個(gè)性發(fā)展的過(guò)程，在這一過(guò)程中，班主任有責(zé)任和義務(wù)加以引導(dǎo)和幫助，引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)向著理想的目標(biāo)邁進(jìn)。

　　二、明確班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)

　　在班級(jí)活動(dòng)中落實(shí)“立德樹(shù)人”是班級(jí)文化建設(shè)的根本任務(wù)。班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)是班級(jí)成員在共同的學(xué)習(xí)和生活中逐漸形成的積極向上的美好愿景，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的精神導(dǎo)向和奮斗的方向，引領(lǐng)班級(jí)成員的共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。作為教育工作者，班主任理應(yīng)成為社會(huì)規(guī)范文化與核心價(jià)值觀的傳播者和引導(dǎo)者，承擔(dān)起引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)的使命與責(zé)任。這種引領(lǐng)不僅是教師用校紀(jì)校規(guī)和班規(guī)班紀(jì)約束、管理學(xué)生，更重要的是教師要明確班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生朝著共同的價(jià)值追求和美好愿景不斷前行。班主任不應(yīng)將班級(jí)文化視為班級(jí)工作的“政績(jī)”和“裝飾”，使之成為一種班級(jí)的“標(biāo)簽文化”或“口號(hào)文化”，這就丟失了班級(jí)文化應(yīng)有的“育人”功能。

　　1、建設(shè)和諧的班級(jí)人際關(guān)系。葉瀾教授指出，“教育活動(dòng)的基本原則是交往活動(dòng)”。在班級(jí)中，師生之間、生生之間無(wú)時(shí)無(wú)刻都存在各種形式的交往活動(dòng)。只有在交往互動(dòng)中，師生才能真正成為一個(gè)集體，進(jìn)而形成班級(jí)特有的凝聚力、認(rèn)同感和歸屬感，以及共同的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。而人際關(guān)系決定著交往互動(dòng)的有效性。班級(jí)人際關(guān)系既包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系也包括學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)師生之間、生生之間的交流和合作，避免不必要的矛盾和沖突，取得理想的教育效果。因此，構(gòu)建和諧的班級(jí)人際關(guān)系，是班主任開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)首先要解決的問(wèn)題。

　　2、營(yíng)造健康的班級(jí)輿論環(huán)境。對(duì)處在世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成關(guān)鍵期的學(xué)生而言，由于他們心智不成熟，很容易受到他人和外界的影響，這就決定了積極健康的班級(jí)輿論能夠有效地影響或制約每個(gè)學(xué)生，并規(guī)范他們的`言行。班級(jí)輿論就是班級(jí)成員價(jià)值觀念和情感態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。馬卡連柯表達(dá)過(guò)這樣的觀點(diǎn)：每個(gè)學(xué)生自我的性格的形成與班集體的內(nèi)部輿論的監(jiān)督有很大的關(guān)聯(lián)，他們的意志和一些自我的生活習(xí)慣可以得到很好的培養(yǎng)，與此同時(shí)學(xué)生對(duì)也會(huì)形成對(duì)集體所產(chǎn)生的自豪、責(zé)任感。班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，班主任要用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生，用明確的規(guī)范約束學(xué)生，用情感的力量打動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造積極健康的班級(jí)輿論環(huán)境。

　　3、塑造良好的班風(fēng)班貌。班風(fēng)班貌是班級(jí)成員的價(jià)值觀念、行為習(xí)慣和情感態(tài)度的集中反映，是班級(jí)文化建設(shè)成果的一種綜合體現(xiàn)。良好的班風(fēng)班貌對(duì)班級(jí)文化的鞏固和發(fā)展起著極大的作用，對(duì)班級(jí)里每一位學(xué)生都起著熏陶、感染和潛移默化的作用，是一種無(wú)形且巨大的教育力量。班級(jí)精神是班風(fēng)班貌的理想表述，塑造良好的班風(fēng)班貌既是班級(jí)文化建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，也是班主任凝聚班級(jí)人心、鼓舞士氣、激發(fā)動(dòng)力，維持和激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)的重要方法。

　　三、掌握引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)的基本策略

　　班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要他人，也是班級(jí)文化建設(shè)的核心力量。引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)，班主任不但要有正確的態(tài)度和清醒的認(rèn)識(shí)，還要掌握一些基本的班級(jí)文化建設(shè)的引導(dǎo)策略。

　　1、建立健全班級(jí)民主管理的長(zhǎng)效機(jī)制。機(jī)制建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。建立健全班級(jí)管理的長(zhǎng)效機(jī)制，可以有效地引導(dǎo)和促進(jìn)班級(jí)管理的民主化，而班級(jí)管理的民主化又是推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)能。班主任從班級(jí)工作出發(fā)，需要做到以下幾點(diǎn)：一是要轉(zhuǎn)變觀念，由原來(lái)的班級(jí)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)的組織者、服務(wù)者，與班級(jí)學(xué)生平等交流，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)管理之中。二是要培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，要尊重學(xué)生的意愿，民主選舉班干部，在放權(quán)的同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。三是要和學(xué)生共同制訂班規(guī)班紀(jì)，根據(jù)學(xué)校的要求和班級(jí)的特點(diǎn)建立和完善班級(jí)規(guī)章制度，以班級(jí)公約、班級(jí)愿景、班級(jí)目標(biāo)的形式呈現(xiàn)。規(guī)范學(xué)生行為，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀，為形成正確的人生觀奠定基礎(chǔ)。

　　2、發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的主體作用。班級(jí)文化既非學(xué)校文化的縮影，也非班主任個(gè)人的管理文化，更不是專(zhuān)家學(xué)者策劃提煉的，班級(jí)文化是由班級(jí)成員在長(zhǎng)期的班級(jí)學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中共同營(yíng)造的，是學(xué)生社會(huì)化發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)的一種積淀。學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的主體地位毋庸置疑，作為班主任，引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)最重要的舉措就是要發(fā)揮學(xué)生在文化建設(shè)中的主體作用，在學(xué)校育人目標(biāo)的引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和品德修養(yǎng)進(jìn)行方向指引，尊重班級(jí)文化建設(shè)的客觀規(guī)律，及時(shí)為學(xué)生提供適合的教育，摒棄以分?jǐn)?shù)衡量一切的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)造符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的文化氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的自我管理、自我教育和自我服務(wù)。同時(shí)，班主任要做到放手不放任，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的引導(dǎo)和熏陶，注重以“文”化人，在潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲中影響人、塑造人。

　　3、組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)。班級(jí)成員的創(chuàng)造性活動(dòng)不斷豐富著班級(jí)文化的內(nèi)涵。班級(jí)文化豐富的育人價(jià)值也需要通過(guò)班級(jí)師生的活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)，因此，組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，喚醒學(xué)生內(nèi)心的愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)健康發(fā)展是班主任引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑。班主任應(yīng)著眼學(xué)生生命成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的需要，組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、學(xué)生感興趣的班級(jí)活動(dòng)，如生命安全教育、責(zé)任教育、禮儀教育等系列主題班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)清真善美和假丑惡，提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平和培養(yǎng)學(xué)生的生活素養(yǎng)；積極組織學(xué)生參加學(xué)校開(kāi)展的重大活動(dòng)，錘煉集體主義精神和培養(yǎng)合作意識(shí)和能力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力；組織班級(jí)學(xué)生參加富有班級(jí)特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在更廣闊的社會(huì)課堂中鍛煉自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，在增長(zhǎng)才干的同時(shí)，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育落到實(shí)處。

　　4、重視班級(jí)文化物質(zhì)載體的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中自然也會(huì)有很多物化的產(chǎn)物，作為班級(jí)文化的外顯，這些班級(jí)文化的物質(zhì)載體在班級(jí)文化建設(shè)中具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。班主任應(yīng)注意在環(huán)境布置和設(shè)計(jì)上把文化的意圖、教育的目的充分表現(xiàn)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)在班級(jí)環(huán)境建設(shè)中育人的目標(biāo)。以班級(jí)黑板報(bào)為例，要讓班級(jí)黑板報(bào)成為班級(jí)文化的窗口，成為教育學(xué)生的重要物質(zhì)載體，班主任必須在確定專(zhuān)人負(fù)責(zé)、明確主題頻次、突出具體要求等三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生，使之具體、規(guī)范、有序，使黑板報(bào)真正成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育的有效途徑，成為引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要載體。

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班級(jí)文化建設(shè)的論文10

　　【摘要】文章從三個(gè)方面入手對(duì)新時(shí)期提升中專(zhuān)班級(jí)文化建設(shè)水平的策略進(jìn)行分析，包括建規(guī)立制與資金支持、豐富班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容與方式以及注重評(píng)價(jià)與導(dǎo)向引領(lǐng)。

　　【關(guān)鍵詞】中專(zhuān)；班級(jí)文化；建設(shè)

　　隨著中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，而現(xiàn)有的中專(zhuān)的班級(jí)文化與學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀不匹配，中等職業(yè)教育的快速發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀決定了重新審視班級(jí)文化建設(shè)的必要性。提高創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變思路，研究符合中專(zhuān)的班級(jí)文化特色建設(shè)的規(guī)律，成為重要的課題，是我們每個(gè)教育工作者需要探討和解決的。

　　一、建規(guī)立制與資金支持

　　一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)制度的支持、規(guī)范和保障，班級(jí)文化建設(shè)同樣如此。學(xué)校重視文化建設(shè)，學(xué)校有相關(guān)制度的支持，班級(jí)同樣建立健全規(guī)章制度，在學(xué)校和班級(jí)的協(xié)調(diào)一致下，班級(jí)文化建設(shè)才能生機(jī)盎然。

　　針對(duì)過(guò)去學(xué)校對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的支持力度重視程度相對(duì)不夠的局面，為有效改善班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀，應(yīng)該增強(qiáng)重視的程度，建立健全規(guī)章制度，統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)揮教育教學(xué)的合力，從而提高班級(jí)文化建設(shè)的層次。具體措施上：學(xué)校成立班級(jí)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成班級(jí)文化建設(shè)的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)與支持平臺(tái)。同時(shí)，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家和導(dǎo)師，對(duì)職業(yè)中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)參與的班主任教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐指導(dǎo)。另一方面建立班級(jí)文化建設(shè)的研究和運(yùn)行機(jī)制，從宏觀到微觀，從學(xué)校到班級(jí)，定期開(kāi)展研究討論活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，并建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，考核制度，把班級(jí)文化建設(shè)的主要層面納入到考核，并以此作為產(chǎn)生班級(jí)集體和班級(jí)學(xué)生個(gè)人的重要指標(biāo)和條件。對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)相對(duì)成熟點(diǎn)或面，在宣傳欄、校園電臺(tái)等陣地進(jìn)行大力宣傳，從而給其它班級(jí)和班主任一些啟示。并根據(jù)相關(guān)制度的要求提供經(jīng)費(fèi)保證，支持班級(jí)自主開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)工作。

　　二、豐富班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容與方式

　　豐富德育工作的形式和載體，需要結(jié)合中專(zhuān)班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)思想道德、時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)以及形勢(shì)與政策教育。根據(jù)不同的班級(jí)的.特點(diǎn)，在開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，制定各具特色的班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案。并且還依靠家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)企業(yè)的有利支撐，幫助班主任在班級(jí)文化建設(shè)工作中可以充分發(fā)揮班級(jí)文化具有的耳濡目染特性和自我發(fā)展的特性，運(yùn)用隱性的方式方法，把學(xué)校的教育教學(xué)理念貫串于班級(jí)文化建設(shè)的全部因素中去，增強(qiáng)班級(jí)文化育人功能的時(shí)效性。

　　重視以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代傳媒作用。網(wǎng)絡(luò)載體在班級(jí)文化的發(fā)展中具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)，并具有不可替代性。QQ群或電子信箱或班級(jí)微信，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的交流，有于創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。虛擬環(huán)境下的人際溝通具有主體隱匿性的特性，相對(duì)更加簡(jiǎn)單地讓學(xué)生吐露心聲，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生、生生溝通具有以往的課堂教育無(wú)法具備的優(yōu)點(diǎn)。因此，利用網(wǎng)絡(luò)載體有效營(yíng)造適合職業(yè)中學(xué)學(xué)生年齡特點(diǎn)的班級(jí)心理文化氛圍，從而拓展班級(jí)特色文化空間，不僅是增進(jìn)師生感情的有效手段，也是建設(shè)班級(jí)文化的途徑之一。

　　構(gòu)建立體化，多樣化班級(jí)文化建設(shè)途徑，有利于提升中專(zhuān)班級(jí)文化建設(shè)的效果。首先，圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)發(fā)展目標(biāo)力爭(zhēng)做到師生共同參與，注重突出問(wèn)題的解決以及有效落實(shí)物質(zhì)和精神層面的獎(jiǎng)懲。其次，作為育人最主要手段的日常課堂教學(xué)也應(yīng)該成為班級(jí)文化建設(shè)的主要途徑和渠道。通過(guò)吸收在學(xué)生一定程度上參加校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，可以在潛移默化中提升班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵。同時(shí)拓展和延伸班級(jí)文化建設(shè)的渠道，學(xué)校通過(guò)設(shè)立社區(qū)服務(wù)站或參觀企業(yè)等方式，拓展和延伸課堂教育教學(xué)效果，讓學(xué)生在“理論”指導(dǎo)下豐富實(shí)踐途徑，提高實(shí)踐效果。第三，多種措施并舉，完善主題教育活動(dòng)。以一定主題為依托，采用課堂、校園以及社會(huì)等方面的結(jié)合，使主題教育活動(dòng)形成相對(duì)規(guī)范、完善的文化建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)一步提升班級(jí)文化建設(shè)的凝聚力和吸引力。第四，通過(guò)學(xué)校學(xué)生日常行為建設(shè)和青年志愿者社區(qū)服務(wù)長(zhǎng)效化，有效提升和改善學(xué)生的行為習(xí)慣。班級(jí)文化建設(shè)的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的知行統(tǒng)一，而長(zhǎng)效化的志愿者服務(wù)則是強(qiáng)化學(xué)生善意知的有效途徑。第五，班級(jí)文化建設(shè)注重連續(xù)性和突出重點(diǎn)。在班級(jí)組建過(guò)程中，注重職業(yè)生涯規(guī)劃和行為習(xí)慣養(yǎng)成，在班級(jí)相對(duì)穩(wěn)定后，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)突出責(zé)任和感恩教育，在即將頂崗實(shí)習(xí)階段積極引導(dǎo)冠名班級(jí)企業(yè)參與到班級(jí)文化建設(shè)中，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

　　三、注重評(píng)價(jià)與導(dǎo)向引領(lǐng)

　　1.完善班主任評(píng)價(jià)機(jī)制

　　在班級(jí)管理工作中，學(xué)校對(duì)班主任的評(píng)價(jià)牽扯到班主任工作的方方面面，能夠指導(dǎo)班主任在日常管理工作中重點(diǎn)從事哪一方面的工作。班主任在班級(jí)文化建設(shè)中起著主導(dǎo)作用，為了提高中專(zhuān)班級(jí)文化建設(shè)的水平，學(xué)校需要加強(qiáng)在班級(jí)文化建設(shè)方面的評(píng)價(jià)和考核。

　　學(xué)校應(yīng)該適時(shí)地完善班主任評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷優(yōu)化班主任評(píng)價(jià)機(jī)制，打造一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛和功能互補(bǔ)的德育工作隊(duì)伍，切實(shí)解決班級(jí)文化建設(shè)工作中的實(shí)際問(wèn)題，從而建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化，提升班級(jí)的管理水平。

　　2.建立完善監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

　　各個(gè)班級(jí)在日常的教育教學(xué)中都能根據(jù)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃，各個(gè)班級(jí)都能制定各個(gè)班級(jí)的發(fā)展計(jì)劃。各個(gè)班級(jí)也能根據(jù)學(xué)校整體的活動(dòng)安排，積極參與到學(xué)�；顒�(dòng)中去。但是重要的是學(xué)校需要制定班級(jí)文化建設(shè)的監(jiān)測(cè)機(jī)制，定期檢查和公布班級(jí)文化建設(shè)情況，挖掘優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)案例，通過(guò)一定范圍內(nèi)的公示和宣傳，給其它班級(jí)提供一定的思路。學(xué)校通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)監(jiān)測(cè)制度，有利于發(fā)現(xiàn)和解決班級(jí)文化建設(shè)中的不足，有助于學(xué)校積極幫助班主任克服困難，對(duì)學(xué)校各個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)給予“過(guò)程”和“結(jié)果”的關(guān)注和指導(dǎo)，保證班級(jí)文化建設(shè)工作的順利開(kāi)展。

　　總之，班級(jí)文化建設(shè)是長(zhǎng)期的、綜合性的德育教育工作，它的內(nèi)涵也非常豐富。班級(jí)文化建設(shè)屬于一個(gè)“隱性”的教育力量，但是呈現(xiàn)出了班集體特有的精神面貌，是班級(jí)的靈魂所在。班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，需要不斷完善的工作，它是集體智慧的結(jié)晶，需要班集體的每一名師生都參與進(jìn)去，它不是靜止的，它是變化發(fā)展的，是系統(tǒng)的。不斷完善中專(zhuān)班級(jí)文化建設(shè)理論體系和實(shí)踐，其最終目的是，將班級(jí)文化建設(shè)的作用最大化，以最直接、最有教育力量的方式促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李偉勝.班級(jí)管理新探索：建設(shè)新型班級(jí)[M].天津：天津教育出版社，20xx.

　　[2]鐘啟泉.班級(jí)管理論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，20xx.

　　[3]吳立德.班級(jí)社會(huì)學(xué)概論[M].成都：四川大學(xué)出版社，20xx.

班級(jí)文化建設(shè)的論文11

　　一．正確認(rèn)識(shí)班級(jí)文化建設(shè)的德育功能

　　班級(jí)文化建設(shè)，是指班級(jí)成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

　　班級(jí)文化是一種隱性的課程，具有一種無(wú)形的教育力量。一個(gè)班級(jí)是否具有正氣，是否具有良好的班風(fēng)，首當(dāng)其沖的是要看這個(gè)班的班級(jí)文化的建設(shè)。在一個(gè)具有濃厚文化氛圍的班級(jí)中，全體學(xué)生會(huì)自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風(fēng)氣，在這樣的集體中，學(xué)生能融洽地與同學(xué)相處，與老師交流，友好地進(jìn)行合作，彼此互幫互助，共同進(jìn)步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)把班級(jí)當(dāng)成自己的“家”，有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感。班級(jí)文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的載體和平臺(tái)，更是學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性的園地。因此，班級(jí)文化建設(shè)已成為學(xué)校德育工作的有機(jī)組成部分。

　　然而，不管是過(guò)去還是實(shí)施新課改以來(lái)，多數(shù)學(xué)校的工作更多的是關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率，而疏忽了班級(jí)文化的建設(shè)，從而影響了學(xué)生的人格成長(zhǎng)，使班級(jí)的德育功能弱化甚至缺失。

　　班級(jí)文化可以在班級(jí)活動(dòng)中自然形成，可能是自發(fā)的過(guò)程，但沒(méi)有引導(dǎo)與建設(shè)，這樣的班級(jí)文化很可能走向不良局面，形成不良的班級(jí)文化，從而滋生投機(jī)鉆營(yíng)、榮辱顛倒的價(jià)值取向，極易產(chǎn)生人格的扭曲。所以班級(jí)文化需要班級(jí)師生的共同努力與建設(shè)，形成良好的班級(jí)文化，使學(xué)生形成自主奮斗、刻苦進(jìn)取的人格。

　　學(xué)生進(jìn)入班級(jí)這個(gè)組織后，除了完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要盡自己的義務(wù)，承擔(dān)對(duì)集體的責(zé)任；在集體活動(dòng)中，學(xué)生要遵守各種紀(jì)律和規(guī)范，約束自己的那些與集體規(guī)范相違背的言行，學(xué)習(xí)各種為人處世的準(zhǔn)則和道德規(guī)范，逐步形成自己的道德素質(zhì)和道德人格。若能使每個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)中扮演適合自己個(gè)性和特長(zhǎng)的正面的積極的社會(huì)角色，便有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生參與班級(jí)管理的民主意識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立性、民主性和開(kāi)拓性的人格，從而也推動(dòng)了良好班級(jí)文化的形成。

　　為此，如何使班級(jí)成為學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的最重要的社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育以人為本的關(guān)鍵就是要針對(duì)班級(jí)具體情況，積極構(gòu)建健康文明、富有特色的班級(jí)文化。下面，我就結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從班級(jí)文化建設(shè)角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　二．班級(jí)文化建設(shè)的途徑與方法

　　1.確定班級(jí)文化特色與制定班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)

　　新生入學(xué)后，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢(shì)等，師生討論，確定本班文化特色。如有的班級(jí)以農(nóng)村學(xué)生為主，班級(jí)的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的特征，突出“樸實(shí)、勤勞、立志成才”這一品質(zhì)；有的班級(jí)以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，以“多動(dòng)、活躍、任性”為特色，要著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)，提升學(xué)生的全面素質(zhì)；有的班級(jí)以體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好者為主體，就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的意志和團(tuán)結(jié)奮斗為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時(shí)，以文化特色活動(dòng)為班級(jí)文化建設(shè)的切入點(diǎn)，選擇的活動(dòng)要便于操作。

　　在此基礎(chǔ)上，圍繞班級(jí)文化特色，師生共同制定一個(gè)目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的依據(jù)，使班級(jí)文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由于我班學(xué)生構(gòu)成以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，于是，我把“提升和完善中學(xué)生的全面素質(zhì)”作為班級(jí)文化建設(shè)的特色，制定了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：初一強(qiáng)調(diào)“檢點(diǎn)行為的尺度”，初二突出“溫文謙讓的量度和不怕挫折的氣度”，初三著重“彬彬有禮的風(fēng)度”。近三年的工作實(shí)踐中，我們始終把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”作為班級(jí)活動(dòng)的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。

　　2．從精神、制度與物質(zhì)三層面全方位的推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

　　精神層建設(shè)主要是形成正確的輿論導(dǎo)向。在班級(jí)內(nèi)形成正確的輿論是非常重要的。因?yàn)樵谝粋�(gè)環(huán)境中，當(dāng)一個(gè)錯(cuò)誤被大家所認(rèn)同的時(shí)候，那么在他們看來(lái)這個(gè)錯(cuò)誤就不能算錯(cuò)誤了。但實(shí)際是這仍然是一個(gè)錯(cuò)誤，所以只有形成正確的輿論才能形成良好的氛圍。譬如，剛開(kāi)學(xué)時(shí)因?yàn)槲覜](méi)有特別強(qiáng)調(diào)在課余時(shí)間也要講普通話，導(dǎo)致我們班在正規(guī)場(chǎng)合講閩南話現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這也是因?yàn)樵诎嗬餂](méi)有形成正確的輿論，學(xué)生覺(jué)得無(wú)所謂，他講我也講，也不去督促別人。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后我及時(shí)進(jìn)行處理。在班會(huì)與課間進(jìn)行教育，并時(shí)刻提醒。要求學(xué)生之間監(jiān)督，并對(duì)屢犯者給予一定處罰。這樣一段時(shí)間之后我們班在正規(guī)場(chǎng)合講閩南話現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。

　　制度是一個(gè)行為的準(zhǔn)繩。一個(gè)班級(jí)要有良好的班級(jí)文化，跟一套完整的制度是分不開(kāi)。在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱(chēng)為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，因此，我班的制度文化建設(shè)根據(jù)校紀(jì)校規(guī)，根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)大家的討論之后主要是制定和實(shí)施了愛(ài)書(shū)公約、課間禮儀常規(guī)等標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然制度不僅要有，而且關(guān)鍵還要落實(shí)到位。

　　班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)所在班教室環(huán)境的布置構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的具有文化和教育氣憤的文化環(huán)境。“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專(zhuān)門(mén)的設(shè)備來(lái)教育孩子”。這就要求教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境必須達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：（1）窗明幾凈。干凈整潔的教室環(huán)境是我們班級(jí)文化的基礎(chǔ)。一個(gè)班級(jí)好不好，首先是看走進(jìn)這個(gè)班的教室看看衛(wèi)生怎么樣。正所謂“一屋不掃何以掃天下”。所以我很重視我們的班級(jí)衛(wèi)生。做到這一點(diǎn)，要求班級(jí)全體成員，必須堅(jiān)持每天的輪流衛(wèi)生掃除，同時(shí)要求全體成員要有公德心和文明行為，禁止亂丟亂放，要像愛(ài)護(hù)自己的臉面一樣愛(ài)護(hù)教室的整潔；這是一個(gè)環(huán)保意識(shí)的培育過(guò)程，更是一個(gè)提高學(xué)生文明修養(yǎng)的過(guò)程。（2）具有時(shí)代特色的各種宣傳材料，如：《中學(xué)生守則》、名人名言、每日絮語(yǔ)、班規(guī)等，特別是班級(jí)宣傳欄的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)，精選內(nèi)容，常換常新，體現(xiàn)班級(jí)特色，體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生熱點(diǎn)，體現(xiàn)教育功能，教師要在這方面作必要的指導(dǎo)。良好的育人環(huán)境往往起到潛移默化的教育效果。對(duì)相應(yīng)的崗位都有專(zhuān)門(mén)的值日生負(fù)責(zé)。

　　3．班主任的組織引導(dǎo)。班主任是班級(jí)德育工作的'直接管理者，是班級(jí)文化建設(shè)的主導(dǎo)者，其工作方法和管理風(fēng)格直接反映于班級(jí)的文化風(fēng)貌。要建設(shè)良好的班級(jí)文化，班主任應(yīng)關(guān)注下列策略：①規(guī)范生成與目標(biāo)管理相結(jié)合。制定和落實(shí)班規(guī)及各種規(guī)章制度，要讓學(xué)生明確它具有與守則、行為規(guī)范不同的可操作性、互制性及靈活性。讓每位學(xué)生都成為“立法者”，參與制定班規(guī)及各種規(guī)章制度，使學(xué)生充分感受這種規(guī)范的自發(fā)和自律。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些規(guī)范和自身的實(shí)際情況確定自己的奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)反饋，促進(jìn)落實(shí)。②自主活動(dòng)與自我教育相結(jié)合。班級(jí)活動(dòng)由班委會(huì)根據(jù)學(xué)校要求及班級(jí)的實(shí)際需要組織全體同學(xué)參與討論、制定方案，并自行組織實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。班主任只給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)意指導(dǎo)和組織支持，及時(shí)反饋活動(dòng)效果，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育。

　　總之，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)良好班級(jí)文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級(jí)文化活動(dòng)中顯示個(gè)人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成了共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感，學(xué)會(huì)了自我發(fā)展。班主任要注意加強(qiáng)調(diào)控和服務(wù)，及時(shí)糾正和解決工作中出現(xiàn)偏差和新問(wèn)題，確保制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，不變形，不走樣。使班級(jí)管理和活動(dòng)始終沿著既定的方向前進(jìn)，持之以恒，就會(huì)強(qiáng)化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。

　　當(dāng)然，班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)細(xì)碎而復(fù)雜的過(guò)程，班級(jí)文化建設(shè)僅僅靠全班同學(xué)和班主任的努力是不夠的，需要社會(huì)的榜樣支持，學(xué)校的活動(dòng)支持、家長(zhǎng)的教育同步支持，形成教育合力才能促進(jìn)班級(jí)的文化建設(shè)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]楊林國(guó)《當(dāng)前學(xué)校德育問(wèn)題的若干思考》，載《南京師大學(xué)報(bào)（社科版）》，1997年第9期。

　　[2]劉芳《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》，中國(guó)和平出版社，20xx年版。

　　[3]鐘啟泉《為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展—<綱要>解讀》，華東師范大學(xué)出版社，20xx年版。

　　[4]靳世榮，鄭詠梅《關(guān)于德育方法改革的幾點(diǎn)思考》，載《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》，1998年第2期。

　　提要班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的一個(gè)重要方面，選用不同的“文化”去建設(shè)一個(gè)班級(jí)，會(huì)使班級(jí)呈現(xiàn)出不同的特色，它已成為學(xué)生自主成長(zhǎng)的重要文化環(huán)境。目前，隨著新課改的縱深發(fā)展，班級(jí)德育工作對(duì)課程改革的支撐略顯滯后，班級(jí)德育工作的改進(jìn)成為普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。本文試從班級(jí)文化建設(shè)入手，分析班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生全面成長(zhǎng)的鍛造作用，進(jìn)而拓展班級(jí)德育工作的渠道，推進(jìn)新課改的進(jìn)程。

　　關(guān)鍵詞班級(jí)文化建設(shè)，德育，新課改，學(xué)生

班級(jí)文化建設(shè)的論文12

　　摘要：以班級(jí)建設(shè)中的個(gè)體差異為基點(diǎn)，通過(guò)案例說(shuō)明在打造班干隊(duì)伍、班級(jí)制度、班級(jí)文化中充分調(diào)動(dòng)個(gè)體主觀能動(dòng)性，最終全員參與形成合力。在展現(xiàn)個(gè)性的基礎(chǔ)上弘揚(yáng)共性，培養(yǎng)和提高獨(dú)立個(gè)體的團(tuán)隊(duì)情商，形成一個(gè)由優(yōu)秀骨干領(lǐng)導(dǎo)、全員擁護(hù)響應(yīng)的大集體。

　　關(guān)鍵詞：個(gè)體；班干隊(duì)伍；班級(jí)制度；班級(jí)文化

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：20xx-6401(20xx)05-0193-01

　　班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。個(gè)體的發(fā)展離不開(kāi)組織、團(tuán)隊(duì)和集體，集體的發(fā)展更能輻射全員，有效促進(jìn)個(gè)體至上至善的發(fā)展。

　　一、案例初況

　　筆者曾接手過(guò)一個(gè)特殊的集體，全班50名學(xué)生分別來(lái)自此前3個(gè)不同的班級(jí)，分別為9人、20人、21人，并重新分配了寢室。由于此前人際關(guān)系、學(xué)風(fēng)班風(fēng)與班級(jí)文化的差異，很容易形成分散的小群體，導(dǎo)致人心渙散。在新班成立之初，明顯能感覺(jué)到整個(gè)班級(jí)被劃分為了三個(gè)部分，班級(jí)整體向心力差，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。因此，該班班級(jí)建設(shè)要注重集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)凝聚力的培養(yǎng)與加強(qiáng)，讓每一個(gè)人都具備主人翁意識(shí)，積極投入到自我教育、自我管理、自我服務(wù)的班級(jí)建設(shè)中來(lái)，以推動(dòng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)成才。

　　二、班級(jí)文化建設(shè)措施

　�。ㄒ唬┙M建一支優(yōu)秀肯干、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍

　　班級(jí)的有效管理、優(yōu)秀組織的形成、思想教育工作的深入開(kāi)展都離不開(kāi)一支得力的學(xué)生骨干隊(duì)伍。學(xué)生干部不僅是協(xié)助輔導(dǎo)員處理學(xué)生事務(wù)的助手，更是學(xué)生、班級(jí)與學(xué)校之間溝通的橋梁。因此，要促進(jìn)一個(gè)新集體的發(fā)展，首先就要組建一支能夠動(dòng)員全員，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的干部隊(duì)伍。由于考慮到原來(lái)三個(gè)班人員比例的差別，班干選舉沒(méi)有采取民主投票的方式，而是鼓勵(lì)大家踴躍自薦，積極為他人和集體服務(wù)。隨后，通過(guò)綜合考察和分析，組建了一支來(lái)自原先三個(gè)不同班級(jí)形成的新班委隊(duì)伍。

　　（二）明確班級(jí)制度，獎(jiǎng)罰分明

　　班級(jí)的健康發(fā)展離不開(kāi)行為規(guī)范和約束機(jī)制的制度保障，完善、健全的制度體系使得班級(jí)建設(shè)有規(guī)可依、有章可循。班級(jí)制度的`約束對(duì)象是學(xué)生，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，自主管理是促進(jìn)其健康發(fā)展的最有效的形式。因此，身為輔導(dǎo)員不能獨(dú)斷地包攬制定制度，而是應(yīng)該指導(dǎo)班委一起制定草案，班級(jí)同學(xué)可提出修改意見(jiàn)和建議。該班在成立以來(lái)，多次召開(kāi)班會(huì)，商討班級(jí)管理?xiàng)l例，讓學(xué)生們以主人翁的姿態(tài)來(lái)約束自我，服務(wù)大家。除了班支委之外，全班劃分為四個(gè)小組，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)均以小組為基本單位，落實(shí)組長(zhǎng)責(zé)任制。不管是晚自習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，還是文體活動(dòng)，均以小組成員綜合表現(xiàn)為考評(píng)依據(jù)。宿舍文明建設(shè)同樣是考評(píng)以寢室為單位的成員的依據(jù)。凡當(dāng)月無(wú)任何遲到、早退、曠課情況出現(xiàn)的小組或?qū)嬍椅拿鬟M(jìn)步顯著的寢室，都將得到生活或?qū)W習(xí)上的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，對(duì)不符合要求的學(xué)生予以教育幫助。

　　（三）打造班級(jí)文化，創(chuàng)新活動(dòng)，悅納自我

　　文化是班級(jí)的靈魂，它滲透于班級(jí)建設(shè)的方方面面，貫穿于班級(jí)成長(zhǎng)的始終。一個(gè)擁有自身文化與特色的集體，能通過(guò)這種獨(dú)特的“情商”將全體成員凝聚在一起，形成合力與向心力，互幫互助，共同進(jìn)步。在團(tuán)組織活動(dòng)和學(xué)習(xí)交流會(huì)中，該班積極探索各種形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐；在“312”時(shí)，自行聯(lián)系德陽(yáng)東湖山公園，落實(shí)策劃方案各項(xiàng)環(huán)節(jié)，開(kāi)展了義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)。其后，又開(kāi)展了一次露天晚會(huì)。沒(méi)有燈光，學(xué)生們借來(lái)兩輛汽車(chē)作為光源；沒(méi)有背景幕布，學(xué)生們用竹竿、彩帶搭建；沒(méi)有彩燈，學(xué)生們用蒙上彩紙的手電代替。大家尋找各種方法，一個(gè)沒(méi)有任何光音特效的露天場(chǎng)地經(jīng)大家布局、設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了表演舞臺(tái)的模樣。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，“個(gè)性”與“自我”已成為當(dāng)代’90后大學(xué)生的顯著特性。不少青年人以自我為中心，以私人利益為導(dǎo)向，集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄。因此，要將這些特立獨(dú)行的個(gè)體聚集在一起，并打造成一個(gè)齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，必須在展現(xiàn)個(gè)性的基礎(chǔ)上弘揚(yáng)共性，培養(yǎng)和提高獨(dú)立個(gè)體的團(tuán)隊(duì)情商，形成一個(gè)由優(yōu)秀骨干領(lǐng)導(dǎo)，全員擁護(hù)響應(yīng)組成的大集體。發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)全員積極性，集思廣益創(chuàng)新課余活動(dòng)，形成班級(jí)特色文化，形成獨(dú)特的班級(jí)號(hào)召力和凝聚力。

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班級(jí)文化建設(shè)的論文13

　　摘要：高中是教育教學(xué)最關(guān)鍵的階段，也是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀不斷養(yǎng)成的時(shí)期，學(xué)生每天生活在班集體之中，一個(gè)良好的、積極向上的氛圍，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。隨著精神文明建設(shè)思想的提出，高中生活更加注重對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)化的工程，通過(guò)教育、誘導(dǎo)、啟發(fā)來(lái)熏陶學(xué)生的精神世界，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德情操，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：高中班級(jí)；文化建設(shè)；和諧發(fā)展

　　進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，教育教學(xué)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。高中是承上啟下的教學(xué)階段，其重要性更加凸顯。一個(gè)優(yōu)秀的班集體是一個(gè)和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)具有凝聚力和向心力的集體，在素質(zhì)教學(xué)理念的推動(dòng)下，我國(guó)的高中班級(jí)建設(shè)必須突出文化的優(yōu)勢(shì)，從多個(gè)角度開(kāi)展研究，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)完善班級(jí)建設(shè)，積極開(kāi)展豐富多樣的班級(jí)文化活動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的鍛煉來(lái)激發(fā)他們的興趣，為高中生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、做好班級(jí)豐富的物質(zhì)文化建設(shè)

　　高中班級(jí)團(tuán)體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的集散地，注重班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)，能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛(ài)之情。具體而言，班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)要針對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布局，對(duì)標(biāo)語(yǔ)、桌椅等進(jìn)行設(shè)定，努力讓教室的每一寸土地都發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。對(duì)此，教師要集思廣益，征求學(xué)生的意見(jiàn)，通過(guò)集體探討得出最終的布置方案。首先，要精心設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)語(yǔ)，利用班級(jí)標(biāo)語(yǔ)體現(xiàn)整個(gè)班集體的特點(diǎn)，并將其放在明顯的位置，時(shí)刻提醒學(xué)生。其次，要細(xì)心布置班級(jí)墻壁，在教室的墻面處懸掛名言條幅，定期做好更換工作，利用這些小擺設(shè)時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生努力向上，積極進(jìn)取。同時(shí)，學(xué)生還可以將中國(guó)國(guó)旗和地圖懸掛在班級(jí)里，幫助學(xué)生了解地理知識(shí)，豐富學(xué)生的內(nèi)涵和修養(yǎng)。最后，班級(jí)桌椅的擺放要合理，根據(jù)學(xué)生的數(shù)量和班級(jí)環(huán)境，整齊安排座位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上能夠互相幫助。

　　二、制定健全的班級(jí)文化制度

　　俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓�！痹诎嗉�(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，必須要制定健全的管理方案，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)完善文化活動(dòng)，在制度中必須體現(xiàn)嚴(yán)格管理，不斷鞏固班級(jí)風(fēng)氣，結(jié)合學(xué)校的責(zé)任文化、一日常規(guī)要求及《中學(xué)生行為規(guī)范》等打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體，設(shè)定班級(jí)活動(dòng)的方式和具體時(shí)間，明確活動(dòng)內(nèi)容，并組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的建議，從而為搞好班級(jí)文化建設(shè)打好基礎(chǔ)。

　　三、構(gòu)建師生和生生之間的聯(lián)系

　　班集體是一個(gè)有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性，每天沉悶的學(xué)習(xí)不利于他們加強(qiáng)彼此間的溝通，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，受影視教學(xué)的影響，很多教師的形象都較為刻板，學(xué)生難以與其親近，更別提談心了。想要完善班級(jí)文化建設(shè)，突出班級(jí)的優(yōu)良作風(fēng)，就必須加強(qiáng)師生之間和生生之間的互動(dòng)，讓彼此實(shí)現(xiàn)積極交流。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候幫助他們，疏導(dǎo)他們的心理問(wèn)題。對(duì)此，班集體要定期舉辦集體會(huì)議，通過(guò)設(shè)定議題的方式加強(qiáng)彼此的`溝通，使學(xué)生之間互相了解。教師還要獲得家長(zhǎng)的支持，多和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況。教師在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)了解學(xué)生的心理變化，在課下可以和學(xué)生成為朋友，做好心理疏導(dǎo)，減輕他們的課業(yè)壓力，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。

　　四、讓自主化管理生根發(fā)芽

　　自主化管理開(kāi)辟了中學(xué)德育工作新天地，已形成管理特色。班級(jí)在實(shí)施學(xué)生自主化管理的過(guò)程中形成班級(jí)公約，把學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德自我激勵(lì)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。實(shí)施一日生活學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理；設(shè)立流動(dòng)哨文明崗，讓學(xué)生在參與管理的過(guò)程中增強(qiáng)自律意識(shí)，實(shí)行（班級(jí)值周）制度和學(xué)生參與（三操）考核，有利于確保學(xué)生管理的主人翁地位。學(xué)生自主化管理，容易相互理解溝通，既鍛煉了學(xué)生的自主合作能力和組織管理能力，又促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，應(yīng)該讓自主化管理進(jìn)入班級(jí)，進(jìn)入宿舍，深入人心，在每個(gè)人的心中生根發(fā)芽�？傊�，高中班級(jí)文化建設(shè)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)和集體的發(fā)展都具有十分重要的意義，在新時(shí)期教學(xué)理念的推動(dòng)下，高中班主任必須注重對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的引導(dǎo)，通過(guò)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，潛移默化地打造班級(jí)文化，并豐富班級(jí)活動(dòng)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)。

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班級(jí)文化建設(shè)的論文14

　　一、了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)的背景及性格特征

　　1.受到家庭的不良影響“問(wèn)題”學(xué)生多半來(lái)自“問(wèn)題”家庭。試想一個(gè)家庭里，父母關(guān)系不和諧，“戰(zhàn)火”連天，怎么可能為孩子提供一個(gè)好的成長(zhǎng)空間，培養(yǎng)孩子健康的人格。2.學(xué)生自身不努力學(xué)習(xí)是一個(gè)苦差事，現(xiàn)代家庭的很多獨(dú)生子女?huà)缮鷳T養(yǎng)，孩子缺乏吃苦耐勞、奮發(fā)向上的精神。3.個(gè)人資質(zhì)欠缺由于種種原因，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成績(jī)不理想，中考的失利也使他們內(nèi)心深處產(chǎn)生了挫敗感和自卑心理。來(lái)自“問(wèn)題”家庭的學(xué)生甚至思想具有極端性、攻擊性。當(dāng)班主任接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，首先要了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景、性格，尤其是班級(jí)里“問(wèn)題”學(xué)生的情況，這樣在做學(xué)生思想工作的時(shí)候才能有的放矢，深入到他們的內(nèi)心，打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)。另外，教師應(yīng)該注意工作的方式方法，善意的語(yǔ)言、真實(shí)的感情、客觀的說(shuō)理、尊重的態(tài)度都很重要，要以理服人，否則就會(huì)事與愿違。

　　二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，獲取學(xué)生的信任，強(qiáng)化思想教育工作，滲透班級(jí)文化

　　初中畢業(yè)剛剛踏入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于世界觀和人生觀的形成時(shí)期，他們渴望成熟，卻在現(xiàn)實(shí)和理想中躊躇。當(dāng)學(xué)生信任一位老師時(shí)，那位老師就是一盞明燈，可以喚醒他們的心靈，照亮他們前行的道路。所以，職業(yè)學(xué)校的老師常常有這樣的感受：學(xué)生時(shí)而是“魔鬼”時(shí)而是“天使”，一方面學(xué)生會(huì)因缺乏約束力而惹出各種事端；另一方面，學(xué)生又像依戀父母的孩子一樣依戀教師。所以，教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，獲取學(xué)生的信任。思想道德教育是不可缺少的，但是如果采用和普通中學(xué)一樣的思想教育方式，效果并不理想。因?yàn)閷W(xué)生的接受能力相比較薄弱，精力不能持續(xù)和高度集中，所以對(duì)學(xué)生需要耐心地采用大強(qiáng)度、反復(fù)教育的方式。如果我們將思想道德教育做到深入人心，即可達(dá)到教育的目的。這種思想道德教育不等同于簡(jiǎn)單、重復(fù)的說(shuō)教，需要教師做好充分的備課，廣泛舉例，旁征博引，并將班級(jí)文化作為核心內(nèi)容滲透其中。思想教育在新生開(kāi)學(xué)后的兩個(gè)月非常必要，它起到一個(gè)很好的強(qiáng)化作用，在不斷的強(qiáng)化中，將正確的人生觀、班級(jí)文化、日常行為規(guī)范置入學(xué)生的內(nèi)心。另外，教育的形式也可以多樣化，可以采用主題班會(huì)、分組討論、單獨(dú)談心等形式，只要能達(dá)到一定的教育效果，可以不拘泥于任何形式。在教育過(guò)程中，要注意抓住教育契機(jī)，方能得到事半功倍的效果。

　　三、設(shè)計(jì)班徽、班歌、班旗，制定班級(jí)公約，弘揚(yáng)班級(jí)文化

　　為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、弘揚(yáng)班級(jí)文化，可以為班級(jí)設(shè)計(jì)班徽、班歌、班旗。例如，筆者帶過(guò)的20xx級(jí)多媒體平面設(shè)計(jì)（2）班，為了體現(xiàn)吃苦耐勞、奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)的精神，筆者建議以駿馬為主題設(shè)計(jì)班徽。這項(xiàng)活動(dòng)重要的是激發(fā)學(xué)生參與的熱情和對(duì)駿馬所代表的班級(jí)精神的思考。設(shè)計(jì)出的班徽被掛在教室的醒目位置，時(shí)刻提醒大家：要吃苦耐勞，在學(xué)習(xí)技術(shù)的道路上勇往直前。后來(lái)，我們又征集了班歌和班旗，一時(shí)間班級(jí)刮起了設(shè)計(jì)的熱潮，大家集思廣益，交流設(shè)計(jì)理念，分享設(shè)計(jì)心得，這個(gè)過(guò)程加強(qiáng)了班級(jí)文化的滲透，使班級(jí)文化深入人心，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力。除此之外，還可以設(shè)置班級(jí)公約，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、禮儀、行為規(guī)范等各個(gè)方面約束學(xué)生的行為。班級(jí)公約的建立是在認(rèn)真學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)后，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)大家的討論，對(duì)日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)的規(guī)范化、具體化和制度化。班級(jí)公約的建立要全面、精練、細(xì)致，它體現(xiàn)了班級(jí)的核心價(jià)值體系。班級(jí)公約是班級(jí)的制度文化建設(shè)，也是班級(jí)文化的重要組成部分。既然是公約，就要得到大家的認(rèn)可和共同遵守。那么，教師的工作重點(diǎn)要放在落實(shí)上，主要包括三項(xiàng)工作：一是建立班級(jí)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋和量化積分表；二是進(jìn)行班干部的指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)管理；三是樹(shù)立各方面表現(xiàn)突出的典型，把表?yè)P(yáng)放在最重要的位置上。把這三者結(jié)合起來(lái)，方能起到良好的管理效果。

　　四、班級(jí)口號(hào)掛嘴邊，班級(jí)文化建設(shè)標(biāo)語(yǔ)

　　墻上貼，時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生班級(jí)口號(hào)能夠起到振奮精神、集中注意力、強(qiáng)化班級(jí)文化的作用。班級(jí)口號(hào)的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔，有感而發(fā)，觸動(dòng)心靈，引起共鳴。筆者曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)班，班級(jí)口號(hào)是：“態(tài)度改變學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)改變命運(yùn)！”這個(gè)口號(hào)是鼓勵(lì)學(xué)生端正態(tài)度學(xué)好技能，終有成才的一天。筆者告訴學(xué)生其實(shí)他們本是一匹駿馬，只因頑皮、貪玩，走失了方向，只要他們端正態(tài)度，帶著目標(biāo)，就一定會(huì)回歸正途，重新馳騁在草原上，找到屬于自己的`一片天。班級(jí)口號(hào)需要經(jīng)常讀誦，可以安排每天課前、早自習(xí)、晚自習(xí)前背誦，而且要帶著感悟和自信喊出。就像沖鋒陷陣的士兵吹起了沖鋒號(hào)，口號(hào)凝結(jié)了全體同學(xué)的力量，使每個(gè)學(xué)生都精神煥發(fā)地開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)。另外，班級(jí)文化標(biāo)語(yǔ)對(duì)引領(lǐng)學(xué)生的思想也起到了很好的啟示作用。例如，針對(duì)學(xué)生厭學(xué)情緒，可以張貼“天道酬勤，厚積薄發(fā)”的標(biāo)語(yǔ)；針對(duì)青春期的學(xué)生叛逆、不服從管理，可以用“把臉迎向陽(yáng)光，就不會(huì)有陰影”來(lái)激發(fā)學(xué)生的正能量；還有引導(dǎo)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的“守法守紀(jì)，惜勢(shì)惜時(shí)”、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的“生命樸實(shí)如草，自當(dāng)不怕沉浮”等標(biāo)語(yǔ)。十六七歲的學(xué)生常常在理想和現(xiàn)實(shí)之間躊躇不前，對(duì)人生、理想迷茫，自控力不強(qiáng)，甚至深陷迷途。新穎脫俗的班級(jí)文化標(biāo)語(yǔ)是一種無(wú)聲的班級(jí)文化，潛移默化地影響著學(xué)生。它是照進(jìn)學(xué)生心扉的一縷陽(yáng)光，構(gòu)筑起他們的精神家園。

　　五、加強(qiáng)家校聯(lián)系，設(shè)立班級(jí)群，共同開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)

　　班級(jí)工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，現(xiàn)在通信技術(shù)發(fā)達(dá)，我們除了可以采用面談、打電話、發(fā)短信、寫(xiě)便條、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等傳統(tǒng)方式進(jìn)行家校聯(lián)系，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生家長(zhǎng)參與班級(jí)的管理和文化建設(shè)。例如，經(jīng)常在qq群、討論組、微信群公布一些班級(jí)動(dòng)態(tài)及文化建設(shè)方面的提議，定期開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)視頻、音頻互相交流，提出自己的想法，表達(dá)自己的意見(jiàn)。同時(shí)，可以就班級(jí)的各種問(wèn)題向家長(zhǎng)尋求解決辦法，或者邀請(qǐng)家長(zhǎng)共商決策。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，一方面使家長(zhǎng)了解了班級(jí)工作、班級(jí)現(xiàn)狀；另一方面使學(xué)校和家長(zhǎng)有了更進(jìn)一步的溝通，體現(xiàn)了民主平等的班級(jí)文化。在當(dāng)今社會(huì)，這種溝通加強(qiáng)了老師與家長(zhǎng)之間的信任與理解，避免了不必要的矛盾沖突。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，班級(jí)文化會(huì)趨于更廣泛和更深層次的發(fā)展，班級(jí)文化建設(shè)也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。每一名教師都應(yīng)該不斷地提升自我，與時(shí)俱進(jìn)，只有搞好班級(jí)文化建設(shè)，才能使班級(jí)向著民主、平等、積極、奮發(fā)的方向發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格技術(shù)人才。

班級(jí)文化建設(shè)的論文15

　　一、當(dāng)前中職院校班級(jí)文化建設(shè)中存在的一些不足

　　由于一些不利因素的存在，中職院�，F(xiàn)在的班級(jí)文化建設(shè)還存在一些不足的地方。這些都將阻礙班級(jí)文化的建設(shè)和發(fā)展，其中，不足主要體現(xiàn)在這些地方。

　　1.中職院校的班級(jí)意識(shí)不強(qiáng)。在中職院校之中，同學(xué)們?cè)�有的班�?jí)意識(shí)不斷被削弱，集體榮譽(yù)、集體歸屬感大大減弱。學(xué)生對(duì)班級(jí)并沒(méi)有強(qiáng)烈的班級(jí)歸屬感。而且，中職院校的文化底蘊(yùn)和文化氛圍都不是很濃厚，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的素質(zhì)也不是很高。學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有很強(qiáng)的自我約束和自我管理能力。因此，學(xué)生經(jīng)常性缺課、逃課，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度也熟視無(wú)睹。學(xué)生班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展不起來(lái)，對(duì)班級(jí)活動(dòng)漠不關(guān)心，都會(huì)對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)產(chǎn)生負(fù)能量。

　　2.中職院校學(xué)生缺乏精神文化內(nèi)涵。中職院校的學(xué)生相比較而言，都比較欠缺強(qiáng)大的內(nèi)心精神世界。而精神文化作為一個(gè)班級(jí)文化最重要的部分，是班級(jí)文化的靈魂和核心。在校園文化的熏陶和培育之下，全體師生都應(yīng)該重視對(duì)精神文化的建設(shè)和發(fā)展，要培養(yǎng)有思想、有靈魂的學(xué)生，就必須在教學(xué)之外為學(xué)生開(kāi)辟更廣闊的天地。為學(xué)生世界觀、人生觀還有價(jià)值觀的形成和發(fā)展起到促進(jìn)作用。所以，班級(jí)文化的建設(shè)一定要當(dāng)作學(xué)校工作的重中之重來(lái)抓。不能走表面文章，而要狠抓落實(shí)。但是，當(dāng)前中職教育的培養(yǎng)卻恰恰忽視了這一點(diǎn)。教師對(duì)文化的認(rèn)識(shí)還是膚淺的，不夠深刻，所以一點(diǎn)都不重視。長(zhǎng)此以往，問(wèn)題就會(huì)越變?cè)酱�，最終，大錯(cuò)鑄成，回天乏術(shù)。積極健康的班級(jí)文化建設(shè)，就更成了一個(gè)空中樓閣。

　　3.學(xué)生、學(xué)校的職業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)烈。作為一個(gè)中職院校，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)更多的是為企業(yè)輸送勞動(dòng)者。這些勞動(dòng)者要求有一定的技術(shù)能力，同時(shí)思想道德覺(jué)悟也必須高。所以，中職院校的班級(jí)文化建設(shè)具有至關(guān)重要的作用。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，著力增強(qiáng)學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)特點(diǎn)。通過(guò)企業(yè)文化和班級(jí)文化的合力作用，讓學(xué)生更加團(tuán)結(jié)、互幫互助。但是，現(xiàn)在中職院校采取的一系列教學(xué)制度和措施，卻更多地將工作重心放在管理學(xué)生的生活上。專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)不夠完善。同時(shí)，學(xué)生這個(gè)時(shí)候的自主意識(shí)也不高。因此，班級(jí)文化建設(shè)存在很大的問(wèn)題，與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合度不高必須給予足夠的重視。

　　4.班級(jí)活動(dòng)太少。相對(duì)來(lái)說(shuō)，中職院校的班級(jí)活動(dòng)十分缺乏。作為學(xué)生引導(dǎo)和組織工作的重要載體，班級(jí)應(yīng)該多多組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。健康有益的班級(jí)活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生陶冶情操，而且可以幫助激發(fā)學(xué)生的潛能。但是，現(xiàn)在中職院校的班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展都不多，即便是有的學(xué)生可以自發(fā)組織一些志同道合的朋友開(kāi)展一些活動(dòng)，但是往往由于得不到學(xué)校的支持和專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)，而且自己本身的思想文化能力有限。因此，活動(dòng)的質(zhì)量并不高，效果也不是很明顯。由于缺乏像樣的班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)文化就成了無(wú)本之木、風(fēng)中浮萍，失去了生存和發(fā)展的根基。

　　5.沒(méi)有足夠的制度文化。中職院校的班級(jí)制度文化嚴(yán)重缺失。班級(jí)意識(shí)不強(qiáng)烈，良好的班級(jí)文化就難以形成。學(xué)生處于半放養(yǎng)的狀態(tài)，組織十分松散。沒(méi)有了班級(jí)制度和學(xué)校規(guī)章制度的約束，學(xué)生的行動(dòng)就得不到有效指導(dǎo)。加之學(xué)生的自我約束能力和自我管理能力并不強(qiáng)，學(xué)生就容易受到外界的誘惑，受不健康文化的影響。上述因素都會(huì)對(duì)班級(jí)的文化建設(shè)產(chǎn)生很大的影響。

　　二、建設(shè)三位一體班級(jí)文化的方法

　　1.建立班級(jí)組織，并且將之建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織可以幫助學(xué)生們互幫互助。作為一個(gè)能夠創(chuàng)造、獲取和傳遞知識(shí)的組織，學(xué)習(xí)型的組織可以起到幫助成員更好成長(zhǎng)的作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生行為的修正和約束，使學(xué)生擁有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和自我調(diào)節(jié)能力。

　　2.將班級(jí)管理企業(yè)化。班級(jí)管理的企業(yè)化，就是將企業(yè)中先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和理念引入班級(jí)管理的模式，通過(guò)對(duì)企業(yè)情境的模擬和創(chuàng)造，加強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，以此鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、謀求生存的能力。首先，在物質(zhì)方面。班級(jí)管理要根據(jù)實(shí)際特點(diǎn)，模擬真實(shí)的公司情境。比如，模擬真實(shí)的辦公室情境，有真實(shí)的辦公室、接待室、會(huì)議室等。這些環(huán)境的布置，可以讓學(xué)生感覺(jué)好像真的處于真實(shí)的公司情境。通過(guò)這些設(shè)置進(jìn)行教學(xué)，可以使得教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程更有實(shí)際意義。其次，除了物質(zhì)文化建設(shè)之外，精神文化的建設(shè)同樣不能忽視。在精神文化的建設(shè)上，教師要結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)、學(xué)生的.興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)方向，通過(guò)對(duì)企業(yè)文化精神的比對(duì)和參照，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。將班級(jí)學(xué)生職業(yè)化形象豎立起來(lái)。在學(xué)生的實(shí)習(xí)階段，要多帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，多多考慮行業(yè)的需要和最新動(dòng)態(tài)。要嚴(yán)格要求自己。結(jié)合學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)和存在的問(wèn)題，提出切實(shí)有效的解決方案。只有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能切實(shí)有效地建設(shè)班級(jí)文化。這樣，學(xué)生才能更加健康茁壯地成長(zhǎng)。在制度文化建設(shè)的過(guò)程之中，要將每一個(gè)情況都實(shí)際考慮進(jìn)去，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的準(zhǔn)確定位。通過(guò)物質(zhì)和精神的雙重保障，讓學(xué)生更多地參與到建設(shè)中來(lái)，就能更好地建設(shè)學(xué)生的執(zhí)行力和判斷力。同時(shí)，班級(jí)要參照企業(yè)的模式建立考勤機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，完善現(xiàn)存的班級(jí)規(guī)章制度，增強(qiáng)學(xué)生們之間的競(jìng)爭(zhēng)能力，讓每一個(gè)同學(xué)都能發(fā)揮自己的才能，真正多方面發(fā)展�？偠�言之，就是要多方面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，打造堅(jiān)實(shí)的班級(jí)文化。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，上課跟上班其實(shí)都是一樣的，在班級(jí)之中鍛煉，摸索經(jīng)驗(yàn)，這樣，真正上班的時(shí)候就能夠做到臨陣不慌亂、不怯場(chǎng)。通過(guò)高度仿真的模擬，將學(xué)生的身心都置于考驗(yàn)之下。

　　3.與企業(yè)合作，共同搭建培養(yǎng)平臺(tái)。班級(jí)文化建設(shè)在立足專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，也需要將企業(yè)的需要和市場(chǎng)的需要考慮在內(nèi)。只有和企業(yè)合作，互通有無(wú)，才能第一時(shí)間了解市場(chǎng)的需要，培養(yǎng)出來(lái)的人才才有實(shí)際的利用價(jià)值和更寬廣的發(fā)展空間。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合21世紀(jì)要求的、能夠走得更遠(yuǎn)、變得更強(qiáng)大的、專(zhuān)業(yè)的技術(shù)型人才。班級(jí)的文化建設(shè)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了肥沃的土地。中職院校一定要抓住和企業(yè)合作這個(gè)大好機(jī)會(huì)，引入企業(yè)文化，強(qiáng)調(diào)企業(yè)精神，讓學(xué)生兼?zhèn)滠浻矁煞矫娴募寄�。只有這樣，學(xué)生才能有更高的就業(yè)率，企業(yè)才能更加滿意，提高學(xué)生的就業(yè)待遇。這些都是班級(jí)文化建設(shè)的作用。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，很多畢業(yè)生就業(yè)的難題不是在于硬件不夠，而是軟件方面出現(xiàn)了問(wèn)題。所謂軟件方面出了問(wèn)題，就是學(xué)生不能夠適應(yīng)企業(yè)的文化，在工作態(tài)度、工作耐心等方面還有不足，其中，最主要的就是學(xué)生吃苦耐勞的能力相比較之前的從業(yè)人員大大不如。這些都會(huì)使得學(xué)生的就業(yè)率出現(xiàn)問(wèn)題。而軟實(shí)力的提高，需要的恰恰就是良好的班級(jí)文化的熏陶。通過(guò)潛移默化的影響，讓學(xué)生吸收有益的營(yíng)養(yǎng)。通過(guò)與企業(yè)合作，搭建合作平臺(tái)，讓學(xué)生早日接觸這些內(nèi)容，然后在班級(jí)文化建設(shè)中針對(duì)這些問(wèn)題做出針對(duì)性的研究。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)三位一體班級(jí)文化建設(shè)。這是時(shí)代對(duì)中職院校學(xué)生的要求，也應(yīng)該是學(xué)生對(duì)自己的要求。只有對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才能在以后的道路中越走越遠(yuǎn)，道路越走越寬廣。

　　4.將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課外活動(dòng)相結(jié)合。建設(shè)班級(jí)文化，需要開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)文化。并且，要將班級(jí)文化、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課外活動(dòng)相結(jié)合。只有讓學(xué)生自愿參加課外活動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受活動(dòng)的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)性可以得到張揚(yáng)，能力可以得到鍛煉，通過(guò)一系列的課外活動(dòng)，學(xué)生亦可以學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總之，建設(shè)班級(jí)文化是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生工作的重中之重，一定要當(dāng)作重點(diǎn)工作，狠抓落實(shí)。只有不斷提高對(duì)自身的要求，才能在時(shí)代發(fā)展的大潮中繼續(xù)前進(jìn)。

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