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多元文化挑戰(zhàn)下的學生管理工作論文
摘要：經(jīng)濟的全球化不僅帶動了每個國家經(jīng)濟、科技等的進步與發(fā)展，也促進了各國文化的交流，使原本單一的文化變得多元化以及多樣化。但是，對于每個國家來講，國外的文化不一定都是好的，在一定程度上我們可以接納其的優(yōu)點。也就是說，在多元文化發(fā)展的時代中，對于文化的吸收，要取其精華去其糟粕。文化的多元化，對學生或者是高校來講也是一個挑戰(zhàn)和機遇，它使得高校更加重視對學生事務管理的教育，并且也增強了學生事務管理的意識。
關(guān)鍵詞：學生事務管理；多元文化；應對挑戰(zhàn)
在信息飛速發(fā)展的21世紀，多元文化的融合已經(jīng)勢不可擋，我們能做到的也只是坦然面對。但不可否認的是在其和樂融融的表面下，也隱藏著些絲絲的惡意。特別是對學生而言，文化的選擇與吸收已經(jīng)由單選題變成了多選題，且隨著學校外籍人員的增多，似乎這道題變得更難以抉擇。因此，加強學生事務管理能力在現(xiàn)在變得尤為重要且迫不及待。
1國內(nèi)外學生事務管理存在的差距
1.1多元文化帶給學生的沖擊
如今，大學生多元文化主義的滲透在各個方面得到了體現(xiàn)。對多元文化主義的影響也對學生產(chǎn)生了一定的影響。同時，適應多元文化主義的滲透，加強多元文化主義的融合也是學生應該具備的素質(zhì)，適應時代的發(fā)展。多元文化滲透的主要方式是，當今網(wǎng)絡的快速發(fā)展縮小了世界與美國戲劇之間的距離。電視劇如英劇、韓劇和日劇今天的戲劇已成為大學生的生活和娛樂方式。傳播的文化思想也影響學生的價值觀。例如，美劇的英雄主義、獨立自由的生活方式影響著很多學生，如今學生注重個性發(fā)展、張揚自我、敢為人先，注重技能的自我培養(yǎng)，這是多元文化的積極影響，同時也產(chǎn)生了一定的沖擊。例如對美國開放式教育和性生活方式過分追求，忽視現(xiàn)實條件需求從而影響學業(yè)。另一方面，國際學生的交流和學習得到了加強，已成為未來發(fā)展的趨勢。一方面要為國際學生交流提供定制管理，提高國內(nèi)留學生的適應能力，教育管理的國際化、系統(tǒng)化、專業(yè)化不斷完善，以適應時代的需要。
1.2國內(nèi)學生事務管理與國外的差距
學生事務管理的概念最初是由美國提出的：歐美國家正在開發(fā)更快更專業(yè)的學生管理系統(tǒng)，因此中國需要學習國外先進的管理理念和管理體系。從中國傳統(tǒng)觀念的影響來看，中國的學生事務管理理念和管理體制遠離國外，根據(jù)中國教育的發(fā)展水平和教育理念，許多管理體制必須借鑒和借鑒國外管理機制，介紹適應時間的管理理念。歐美是以“學生為本”的服務型管理理念學生自己進行個性化發(fā)展學校為其發(fā)展提供良好的引導和服務這點是與我國管理方式相比最大的不同。我國管理注重對學生進行明確規(guī)定的思想指導，管理主要以教育和教育服務為理念因此對學生，人格的培養(yǎng)有一定的缺失。
1.3多元文化對學生產(chǎn)生的影響
多元文化主義突破了傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在國民經(jīng)濟體制和教育體制改革中，結(jié)合國外教育觀念和教育制度的影響，引入國家大學補償制度、獎學金制度、自營職業(yè)者制度和信用體系，以及學生管理新方法的引入。大學生的自我意識、競爭意識和法律意識得到進一步加強：提升個性，表現(xiàn)出注重技能，追求真知，不堅持空洞的語言，崇尚現(xiàn)實，強調(diào)獨立思考和尊重個性。正是由于多元文化主義的影響和影響，大學生不再想成為一本書，而是成為一名大師，而努力成為一代不想成為人類，敢于成為第一的新人。這不可能說是社會向前邁出的一大步。衰變文化嚴重危害了青年學生的精神。目前，不同的文化交織在一起，魚龍混雜，先進和腐朽并存。
2了解何謂學生事務管理以及面對多元化挑戰(zhàn)措施
2.1深入了解學生事務管理
學生事務是指學生在非學術(shù)環(huán)境中的生活，關(guān)系到學生個性的發(fā)展、生活方式的發(fā)展以及生活和習慣的培養(yǎng)，是學生發(fā)展的重要組成部分。學生事務管理是指學生的基本信息、班級、臥室和學生身份的管理，以及獎學金、優(yōu)秀學生評價、工作學習和學生貸款等。管理的各個方面對學生的各個方面都有重大影響。學生事務、表現(xiàn)問題、課堂事務等在確定學生的角色意識、責任感和集體榮譽感方面發(fā)揮著重要作用，可以促進公平競爭、誠實和自給自足。因此，有必要加強對學生事務的管理。
2.2明白何為文化且強化主流文化的吸引
所謂文化，是具有一定的歷史意義且包含許多內(nèi)容流傳至今仍對人類進步與發(fā)展有特殊意義與作用的精神與物質(zhì)的總合。我國為四大文明古國之一，中華文化從古至今流傳了5000之久，可見其的博大精深。且我國地大物博，擁有著56各民族，每個民族都有其不同的文化習俗，正是因為它們構(gòu)成了我國中華文化的多樣性。每個中華兒女的骨髓中都流淌著中華文化，它也扎根在中華兒女的靈魂深處。中華文化是56各民族文化的組成，雖然各民族文化有所不同，但是總體而言其內(nèi)涵是相同的，與廣為流傳的中華精神是一致的。但是隨著經(jīng)濟全球化所傳入我國的西方文化，卻與我國文化所要傳承的東西大不相同。人的劣根性就在此時發(fā)揮了作用。所謂的劣根性可能就是人的一種得不到永遠最珍貴又或者是只要是國外的東西就都是最好的心理狀態(tài)。通俗地講，就是國人的崇洋媚外心理，在接觸到他國文化時不論其好壞，全盤接收，反而對于我國傳統(tǒng)的中華文化大肆抨擊。而學校作為育人的場所，更應該注重對學生多方面的教育，以及幫助學生樹立正確的人生觀。教師也應該以身作則，維護以及宣傳中華文化。學生也應該學會有選擇性地繼承和弘揚中華文化，中華文化雖然歷經(jīng)幾千年的傳承，但不一定代表它全部就是精華都可以被人吸收，它也會流傳一些不利于人類身心健康發(fā)展的東西，從而影響學生的發(fā)展。且在多元文化的今天，也更應該清楚地明白，中華文化才是主流文化。學生也應該積極地組織與創(chuàng)辦有關(guān)中華文化的活動，吸引更多的學生了解中華文化。
2.3強化學生事務管理素質(zhì)并加強對學生事務管理的教育職能
在信息時代，我們要善于利用網(wǎng)絡的力量，利用網(wǎng)絡的影響力以及信息傳遞的速度之快、范圍之廣，充分地宣傳中華民族的主流文化，讓越來越多的學生重視中華文化。學生本就是一張白紙，學校給了學生一個可以充分發(fā)揮的舞臺，教師是不斷指導我們前行的導師。因此，要想學生充分重視主流文化，學校應該樹立良好的學風與學氣，老師們應該從自身做起，做一個優(yōu)秀的中華文化傳承者與宣傳者，這樣才可以使學生在老師的耳濡目染以及悉心教導之下更好地學習與集成主流文化。多元文化世界的到來，也給學校的教育方式打了個預防針，它警醒著學校，對于學生的教育方式不僅僅只是讓他們學習好，更重要的是面對事物的態(tài)度以及解決方式，就比如說學生在面對多元文化這個挑戰(zhàn)時，應自主地提高自己的事務管理能力，有選擇性地吸收新的文化。
3結(jié)語
在這個多元文化的潮流中，每個人都應該尊重各個國家的文化，盡管它們與我國文化截然不同。且作為學生，我們應知道，中華文化是我國的主流文化，作為中華兒女，我們的職責就是傳承與宣傳中華文化。在努力學習的同時，注重傳承我國特有的中華文化；提高自身事務管理能力的同時，了解他國文化尊重他國文化，做到有選擇性的吸收。各學校也應該抓住機遇，面對挑戰(zhàn)，注意學生的全面發(fā)展，國家需要的不是書呆子，而是品學兼優(yōu)且德智體全面發(fā)展的人才。
參考文獻
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