寫好字 做好人

　　每一個大學生都要經歷撰寫畢業論文的過程，畢業論文質量的高低直接影響著畢業生們能否順利畢業，所以還是要認真對待的。下面YJBYS提供小學教育畢業論文一篇，歡迎大家閱讀思考!

　　【摘 要】：識字是閱讀和作文的基礎。《語文課程標準》明確指出：1~2年級“認識常用字漢字1600~1800個”。如此大的識字量，怎樣才能做到認得快、記得牢、書寫優美而又不遺忘呢?我們或許從下面這篇文章中找到答案。

　　【關鍵詞】：培養 激勵 會學 愛學 寫字 做人

　　從事語文教學20年了，我深深體會到寫字是小學階段，特別是一年級學生的一項重要的語文基本功。寫字和行為能力的培養，是一年級語文教學的一個重點。這一階段的寫字要求，突出一個“好”字。讓學生一出手就做到“書寫規范、端正、整潔”，姿勢正確，怎樣才能做到“好”呢?下面把我在教學中的幾點體會說出來，以供商榷。

　　一、嚴格訓練，培養習慣

　　寫字前，我指導學生削好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法是非常必要的環節。由于一年級的學生手指力度不夠，很多學生剛開始時執筆方法不正確，執筆方法是否正確，對于學生以后的字寫得好不好起關鍵作用。如果執筆方法不正確就會導致寫字姿勢的不正確，這樣寫字時間長了除了不能寫出一手好字，還會影響學生的身體發育和影響視力。我就不厭其煩地強調正確的寫字姿勢，時時提醒學生，糾正學生不正確的姿勢和方法。學習新的生字的時候，我要求學生慢慢寫，不要寫得太快，只要把字認真地寫好，才能更好地記住生字。書寫時，適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。課堂上我反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養成良好的寫字習慣。

　　二、“備”生字

　　一年級的寫字教學很重要，在上課前，一定要“備”生字。我在這里所說的“備生字”不僅是認識生字，因為我們所面對的是剛入學的一年級小學生，他們對生字的理解跟大人是不同的，我在“備生字”時一般會做以下幾方面的：

　　1、備讀音 教學生字的第一步就是教學生正確的讀音。由于學生大多來自農村，很少說普通話，對于平舌音和翹舌音、前鼻韻母和后鼻韻母很容易混淆，為了使學生記住字音，我的范讀顯得尤其重要，所以在教寫生字之前教授正確的讀音，就能讓學生把字音和字型記得更牢。

　　2、備字義 漢字中有很多是會意字，從漢字的造字規律教寫生字是其中一種教學方法。 例如“休”字，為了讓學生區別于“體”字，在教學時我先用簡筆畫畫出一個人在一棵樹旁邊休息的情景，讓學生更形象地知道“休”字的意思，就不會和“體”字混淆了。這樣在教學生字時插入一些有趣的元素，學生學習起來就更容易、更有趣。

　　3、備字型 一些簡單的字學生很容易混淆，例如“土”和“士”，在教學過程中一定要向學生點明兩字的區別，強調不能寫錯。在課堂上，我常用對比方法讓學生記住怎樣把字寫漂亮。課前我會想一下教寫的新生字學生會寫錯哪一筆，哪一筆寫得不好，在正式教學中列舉出來，提醒學生不能犯這些錯誤。

　　三、比較觀察，示范演示，體會書寫美。

　　教一年級的學生寫字之前，首先要介紹田字格的各部分，認識橫中線、豎中線和四個小格，這些對于以后老師教寫字的筆畫時起重要作用。一年級起步階段，我詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……筆筆指導都要到位。我覺得教師的范寫很重要。在指導學生整體認知之后，我在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，寫完一個字后還要從整體看這個字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學生再加以模仿，使學生有一個初步的感性認識。學生練習寫的時候，也要養成自我體會書寫美，字如其人，把自己的字與老師的范字或書上的范字作比較。 但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。例如，教學“一、二、三”這三個字時，我讓學生觀察老師每個字正確的運筆之后，還要比較這三個字的每一橫在田字格的哪個位置，“一”字是貼著橫中線，“二”字的第一筆在橫中線上面，第中學筆在橫中線下面，“三”字的三橫分別在橫中線的上、中、下。學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。教學豎，我讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。“懸針豎”收筆時要快，形成針型，“垂露豎”收筆時要用力壓，形成小水滴的形狀。

　　四、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽

　　表現欲是小學生的特點。我們應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創造展示自己的機會。多年的教學經驗告訴我，表揚是“戰無不勝”的法寶。我在班上規定，凡是作業本每五次拿到“優”，就獎勵一朵紅花。對于有些學生即使他的字沒有達到“優”，當發現他的字比以前有了進步，我也會鼓勵他評“優”，讓學生感到成功的滋味，讓學生感到寫字的樂趣。每隔一段時間，把寫得好的同學的作業本作展覽，這樣既可以讓寫得好的學生感到成功感，也可以讓其他學生有目標，希望自己的作業本也能上榜。

　　五、以身示范，苦練基本功

　　“學生字寫得好壞，關鍵在于教師”。作為語文教師，更應該嚴格要求自己。俗話說“打鐵還得自身硬”，指導學生寫好字，老師必須要寫得一手好字。這樣老師寫的范字才能對學生起到言教身教的作用。作為一名教師，我的粉筆字寫得不好，在有經驗的書法老師教導下，我也當起了學生，有空就寫字帖，練習粉筆字、鋼筆字。 一年級教學是起步階段，特別是寫字教學，總會遇到很多困難。課余時間我常常和學生在一起，聆聽童真、童趣，找出適合不同學生的教學方法，讓孩子們會學，愛學。寫好字，做好人!

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