農(nóng)村小學(xué)減負(fù)提質(zhì) 實(shí)施素質(zhì)教育方法初探論文

時間：2022-10-09 14:20:43 小學(xué)教育畢業(yè)論文我要投稿

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　　如何尋找切實(shí)可行的措施，把落實(shí)新課改與“減負(fù)提質(zhì)”有機(jī)地結(jié)合起來，這是每一位小學(xué)教育者面臨的艱巨任務(wù)，要想真正減負(fù)提質(zhì)，把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，應(yīng)著力抓好“課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)和課后引導(dǎo)‘三個環(huán)節(jié)’”。

農(nóng)村小學(xué)減負(fù)提質(zhì) 實(shí)施素質(zhì)教育方法初探論文

　　一、把精力使在課前

　　課前準(zhǔn)備是第一環(huán)節(jié)，有充分的準(zhǔn)備，才能對各個環(huán)節(jié)了然于胸。課前準(zhǔn)備包括教師個人素質(zhì)的準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備和備課。教師個人素質(zhì)的準(zhǔn)備應(yīng)緊密結(jié)合課堂教學(xué)所需，注重基本功，寫、打、唱、跳、畫，無一不是訓(xùn)練和準(zhǔn)備的內(nèi)容。教師能結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際展示自己多方面的基本功，這既是對教學(xué)藝術(shù)的充分體現(xiàn)，同時對學(xué)生具有無窮的吸引力，課堂才會生動活潑而有情趣，才能讓學(xué)生“樂學(xué)”。

　　備課應(yīng)先領(lǐng)悟“綱”與“本”。從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材入手，把知識、能力、智力結(jié)合考慮，追求培養(yǎng)思維、能力、情感方面的目標(biāo)。備課以學(xué)法指導(dǎo)為重點(diǎn)，考慮學(xué)生理解與接受能力。對于課前復(fù)習(xí)題、鞏固練習(xí)題、作業(yè)題的設(shè)計(jì)應(yīng)具有很強(qiáng)的代表性和針對性，少而精；同時又要針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)，讓學(xué)生都能感受成功的喜悅。

　　二、把精彩留在課堂

　　課堂教學(xué)是主旋律，只有充分利用課堂，才能有效利用時間，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“兩主”，即以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。應(yīng)抓好以下幾方面：

　　（一）充分發(fā)揚(yáng)師生民主、擺正師生關(guān)系、營造良好的民主學(xué)習(xí)氛圍。課堂師生民主的關(guān)系是教學(xué)的關(guān)鍵和前提，也是現(xiàn)代課堂教育改革的主要措施。教師要充分尊重學(xué)生人格，不歧視、不體罰和變相體罰學(xué)生。教師要改變課堂上唱“獨(dú)角戲”的局面，建設(shè)師生密切合作的教學(xué)關(guān)系。只有師生合作，課堂教學(xué)才不流于形式，教學(xué)任務(wù)才能真正落實(shí)。師生民主的合作，既是教學(xué)的手段，也是教學(xué)的目的。通過民主的合作，能使學(xué)生養(yǎng)成與人相處、善待他人的性格和集體主義精神。

　　（二）課堂教學(xué)時間安排以學(xué)生為主體。以往常說時間經(jīng)常是哪一環(huán)節(jié)要講幾分鐘；現(xiàn)在應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在這一環(huán)節(jié)的活動需要多少時間。

　　（三）教學(xué)過程以學(xué)生為主體。整個教學(xué)過程應(yīng)充分展示學(xué)生，設(shè)計(jì)上要考慮學(xué)生具體的各方面的素質(zhì)。教師的作用在于幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　1.問題與知識讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)

　　波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識最佳途徑即是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)存規(guī)律、性質(zhì)與聯(lián)系”。如果在課堂上我們能合理調(diào)動學(xué)生思維，進(jìn)行積極的啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題與知識，可能比教師灌輸十次還強(qiáng)。

　　2.疑難讓學(xué)生突破

　　教學(xué)過程中遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過反復(fù)的讀、練、操作實(shí)踐、思考、討論、評議等方式，突破難點(diǎn)。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，教師要鼓勵學(xué)生大膽的提出來，教師要通過多種形式進(jìn)行析疑的釋疑。

　　3.道理、過程讓學(xué)生講解

　　改變過去的注入式為學(xué)生的內(nèi)吸式，要從教師的講變化到讓學(xué)生來講，教師傾聽。這樣有利于雙向交流和及時反饋，有利于發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，同時也使學(xué)生真正獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

　　4.學(xué)法讓學(xué)生歸納

　　學(xué)習(xí)方法很多，不同的學(xué)科有不同的學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)生也有不同的學(xué)習(xí)方法。教師除有些基本的方法作具體的要求外，其余的均讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，然后在全班交流，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)法在學(xué)生中扎下根。

　　5.評議讓學(xué)生參與

　　教學(xué)中要改變過去學(xué)生回答對與否教師給予一票否決的作法，對學(xué)生的回答，要讓其余的學(xué)生進(jìn)行評議，對的及時給予肯定，對于不對的地方，要盡量讓學(xué)生找出來，說出其中的原因，這樣有利于活躍課堂氣氛，有利于啟發(fā)學(xué)生思維。

　　6.小結(jié)讓學(xué)生概括

　　小結(jié)是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，利于整理知識，形成系統(tǒng)。把小結(jié)權(quán)交給學(xué)生，能及時收到學(xué)生的信息反饋，發(fā)現(xiàn)問題，給予補(bǔ)救。

　　（四）組織形式以學(xué)生為主體。課堂組織形式多種多樣，應(yīng)從教師怎樣做改變到學(xué)生怎樣學(xué)。課堂組織上以學(xué)生個體思維，同桌互相評議，小組各抒己見，全班交流等多種組織形式交替使用，真正把課堂交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、把精心用在課后

　　合理進(jìn)行課外引導(dǎo)，讓學(xué)生“減負(fù)”后的時間得到合理利用，形成對學(xué)校教育的完善和補(bǔ)充。學(xué)生“減負(fù)”后，課余時間充裕了，如果不進(jìn)行合理的引導(dǎo)，學(xué)生往往會走向電子游戲室、虛擬網(wǎng)絡(luò)，甚至到社會上干一些違法亂紀(jì)的事。作為教師，應(yīng)從以下幾方面引導(dǎo)。

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生合理安排課余時間，擬定課外學(xué)習(xí)計(jì)劃。在計(jì)劃中，要讓學(xué)生正確處理游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系，先引導(dǎo)學(xué)生制游戲計(jì)劃，等他擬完游戲時間后，余下的時間就是讀書時間了。這部分時間，要讓學(xué)生合理安排所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　（二）培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，學(xué)生具有積極健康的興趣，對學(xué)生一生的成長與發(fā)展都至關(guān)重要。諾貝爾物理學(xué)獎獲得者丁肇中博士說：“成為一個杰出的科學(xué)家最重要的是：第一要有濃厚的興趣”。課外根據(jù)學(xué)生已有的興趣愛好和特長，進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)生的愛好多種多樣：寫作、繪畫、書法、唱歌、跳舞、攝影、籃球、乒乓、看書、愛說幽默話等。教師可以引導(dǎo)他們擬定相應(yīng)的計(jì)劃，隨時了解他們的發(fā)展?fàn)顩r，遇到問題幫助他們解決，然后再引導(dǎo)他們做到學(xué)習(xí)和興趣愛好兩不誤。通過大量的事實(shí)證明，教師合理的課外引導(dǎo)，既可以融洽師生間的感情，還可以發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。從而達(dá)到提高成績和發(fā)展素質(zhì)的目的。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]《讓孩子脫穎而出》戈駱，羅曉路著，中央民族出版社

　　[2]《21世紀(jì)素質(zhì)教育實(shí)施全書》舒達(dá)，柳斌主編，長城出版社

　　[3]《21世紀(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)與管理實(shí)施全書》舒達(dá)，柳斌主編，長城出版社

　　[4]《學(xué)校管理心理學(xué)》張燮，陳安福，李光路主編，云南人民出版社[5]《新課程備課新思維》楊九俊主編，教育科學(xué)出版社

　　[6]《學(xué)習(xí)與創(chuàng)新》胡方主編，科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社

　　[7]《小學(xué)教學(xué)模式探索與實(shí)踐》龔春燕主編，科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社

　　[8]《魏書生與六步教學(xué)法》龔春燕主編，國際文化出版社

　　[9]《新課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社

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