小學的作文

時間：2023-12-23 08:06:26 小學生作文我要投稿

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小學的作文

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的小學的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學的作文

小學的作文篇1

　　一、作文教學貼近日常生活，鍛煉小學生善于觀察和發現新事物的能力

　　小學語文作文教學要立足于現實生活，打破傳統教學方式的限制，讓小學生有更加廣闊的發展和提升空間，幫助小學生在對日常生活的觀察中找到寫作的思路和靈感，從而寫出高品質的作文。小學生的實際寫作水平與學習能力不同，因此語文教師要根據每個學生的實際水平和個性特點進行分層教學，讓每個層次的小學生的寫作水平都能夠得到提升。語文教師要鼓勵小學生多觀察生活中的事物以及身邊的人，能夠做到隨時對地的積累作文寫作材料。同時，語文教師應該鼓勵小學生養成記日記的好習慣，將生活中發生的事情以及書中的優美的句子等記錄下來，這樣以后寫作時就不會再出現不知道寫什么的尷尬局面。只有小學生樂于寫作、樂于動筆、樂于學習，才會更加積極地投入到作文寫作中。在日常寫作中，要善于培養小學生注重觀察和思考的能力，對生活的細節有自己獨特的感悟，從而全身心地投入到語文作文寫作中。

　　二、作文教學運用多媒體技術，深度拓展小學生的寫作思路和學習興趣

　　小學語文教師觀念守舊、思想落后是造成小學語文教學效果不佳的重要原因，小學作文教學要求語文教師必須具備嫻熟的教學經驗和豐富的思想意識，能夠引導小學生樹立正確的寫作觀念，提高小學生的寫作積極性。在當今的小學語文課堂上，越來越多的語文教師運用多媒體技術輔助教學，收到了理想的教學效果。在作文教學中運用多媒體技術，可以使小學生的寫作思路更加清晰明了，使小學生的寫作興趣更濃郁，也會極大提高語文課堂的教學效果。隨著互聯網的普及，語文教師可以在網上下載一些寫作范文或者素材，讓小學生得到更多的寫作資源，掌握多方面的寫作技巧。比如教小學生寫夏天的景物，可能聽到作文要求以后小學生會感到無從下手，這時我利用多媒體向學生展示夏天的美景，通過各種景色把小學生帶入到教學情境中，激發小學生的寫作欲望，這樣的教學方式不僅符合現代化教學的要求，也會使小學生能夠通過作文寫作抒發自己的真實情感。

　　三、作文教學要求真務實，實施小作文和大作文相結合的新型教學方式

　　現如今的小學生作文普遍存在著寫作內容不真實的現象，稍加推敲就會露出破綻。比如語文教師讓寫北方的景色，可是有的小學生卻寫出了南方的景色；語文教師讓寫農村生活故事，可是有的'小學生卻寫出了城市生活的故事；語文教師讓寫身邊的人物，有的小學生卻寫出了歷史人物或者作文書中的人物等。小學語文作文教師要引導小學生直抒胸臆，寫真人真事，徹底糾正小學生胡編亂造、照抄照搬的錯誤習慣。同時，在小學語文作文教學中要注重小作文與大作文相結合的教學方式，明確小學生寫作的目的和方向，注重對小學生綜合素養的培養，挖掘小學生的寫作潛力。我在語文教學中鼓勵小學生每天寫一篇小作文，字數不限，但是要有中心思想和具體內容，能夠表達寫作的意圖。然后提倡小學生每周寫一篇大作文，大作文要嚴格按照要求進行書寫，將會作為語文教師評價學生學習情況和給學生提出改進意見的依據。

　　四、作文教學以小學生為本，鼓勵小學生充分發揮主觀能動性和創造性

　　在如今素質教育的背景下，小學語文作文教學必須堅持生本教育理念，以教師為主導，充分發揮學生的主體作用，運用多種教學手段激發小學生的創造性和寫作意識，并且注重日常素材的積累，全面提高小學生的寫作水平。有許多小學語文教師過分注重小學生的作文成績，通常會要求小學生按照語文教師的要求進行寫作，導致學生寫出的作文都是類似的，缺乏創新精神和探索意識，嚴重限制了小學生的能力發揮，甚至有的小學生無論什么樣的作文類型和題目都套用教師的模板，出現作文跑題現象。在新時期，小學語文教師要大膽放手，讓小學生自主進行作文寫作，給學生提供廣闊的發展空間，加強對學生作文寫作過程中的指導，鍛煉小學生養成扎實的寫作功底和良好的寫作習慣。語文教師可以定期組織班級作文競賽或者班級間的征文活動等，將優秀的作文在班級的學習園地或者學校的宣傳欄進行展示，激發小學生的進取心，讓小學生有發揮的平臺。

　　五、作文教學提高對閱讀的重視程度，養成在閱讀中積累寫作素材的習慣

　　語文閱讀與寫作是密不可分的，閱讀是寫作的前提。只有小學生學會閱讀，在閱讀中積累寫作素材，才能夠寫出好作文。因此，小學語文教師在作文教學中必須提高對語文閱讀的重視程度，讓小學生養成良好的閱讀習慣，善于發現閱讀材料中的閃光點，并且記錄在日記本中，為今后的寫作提供幫助。由于小學生辨別閱讀材料優劣的能力不足，所以我在日常工作中會給學生推薦閱讀材料，避免小學生閱讀不利于成長的文章。充分利用好學校的圖書館或者閱覽室等資源，讓小學生涉獵到廣泛的知識，從而積極擴充寫作資源，逐漸培養寫作技巧。小學語文作文教學任重而道遠，需要語文教師認清現實，立足長遠，用發展的眼光看待小學生，提高作文教學質量。

小學的作文篇2

　　今天下午，我正準備出去玩，教物理科的媽媽叫住了我：“湘鷺，我給你變個魔術，可以讓硬幣隱身，想看嗎？”這可把我吸引住了，硬幣能隱身？于是趕忙喊到：“想，快給我表演吧，媽媽！”

　　只見媽媽準備了一枚硬幣，一個透明玻璃杯，一個盛滿水的臉盆，這簡簡單單的三樣便是她的道具。開始做了！媽媽先將硬幣放入盆中，然后把玻璃杯微微傾斜地置入水中，蓋在硬幣上面。我站在盆邊，睜大眼睛，盯著硬幣。只見此時的硬幣清清楚楚地呆在盆中。我疑惑地問：“媽，硬幣好端端的在那兒，沒有隱身啊？”

　　“別急，別急，心急吃不了熱豆腐。奇跡還沒發生呢？”媽媽微笑著回答。

　　媽媽將玻璃杯從水中取出來，對我說到：“湘鷺，看，見證奇跡的時刻來了！”只見她把杯子豎直對準硬幣蓋了下去。哇！硬幣真的消失不見了，它果真會“隱身”？

　　我十分驚訝，急急問到：“怎么回事？硬幣呢？”

　　媽媽不答話，只是緩緩地揭開了杯子，硬幣又出現了。

　　看著我一臉的問號，媽媽解釋說：“這是個簡單的實驗，我們要看見物體，必須要有光線的幫助。只有光線進入眼睛，我們才能看見東西。我將杯子傾斜著蓋硬幣時，杯子中充滿水，光線穿過水，進入我們的眼睛，就可以看見硬幣。而我豎直將玻璃杯壓入水中蓋硬幣時，杯中沒有水，而是充滿空氣。這時，杯里的空氣把光線反射回水中，所以，沒有光線進入我們的眼睛，我們就看不到硬幣。換句話，也就是硬幣“隱身”了。你明白了嗎？”

　　“哦，原來如此，這個實驗真有趣！”我開心地笑著回應到。

　　媽媽今天的魔術，讓我明白了一個道理：在我們的.日常生活中，會有許多其妙的現象，只要我們細心觀察，大膽設問，勤于思考，就會發現很多生活現象的奧妙。

小學的作文篇3

　　我總是遇到挫折，我有時突然覺得很不公平。當然有時我也會迷惑，不知是堅強一點還是避開它，從小就學過一句名言：塞翁失馬，焉知非福。后來我知道肯定是我的努力不夠，所以不管怎樣也要努力戰勝它。可是有一天，我看到了一篇文章，讓我這才理解到面對挫折我們應該做些什么：

　　壁上，一只螞蟻在艱難地往上爬。爬到一大半，忽然滾落下來，這是它的第七次失敗，但是過了一會，它又沿著墻角，一步步的往上爬了……第一個人注視著這只螞蟻，禁不住的說：“一只小小的螞蟻，這樣執著頑強，真是百折不回呀！我現在遇到一點挫折，能退縮嗎？”他覺得自己應該振奮起來，勇敢的面對他在生活中的那些困難。

　　第二個人注視著這只螞蟻，也禁不住的說：“可憐的螞蟻，只要稍微改變一下方位，它就很容易地爬上去；可是，它就是不肯看一看，想一想……哎，可悲的螞蟻！我正在做那件事，一再的失利，我應該學的.聰明點，不能在蠻干一氣了------我是個人，是個有頭腦的人。”果然，他變理智了，他果斷的放棄了原來所做的決定，走上了新的道路。

　　第三個人也一直觀察這只螞蟻，他聽到這兩人說的話，就去問智者：“觀察同一只螞蟻，為什么他們兩人的見解和判斷截然相反，他們得到的啟示也迥然不同？可敬的智者，請您說說在他們兩人中間，那一個對？那一個錯呢？”

　　智者回答：“兩個都對”

　　問者感到更困惑了：“怎么可以都對呢？對螞蟻的行為，一個是褒揚，一個是貶抑，對立是如此鮮明，您是不愿還是不敢分辨是非呢？”

　　智者笑了笑，回答：“太陽在白天放射光明，月亮在晚上投撒光輝，他們是‘相反’的，你能不能告訴我，太陽和月亮到底誰是誰非呢？

　　雖然這個故事很簡單，但哲理很深，也許更有人看過這篇故事，但它對我的影響很深，當我們面對挫折時，我們是應該再接再厲？還是應該避開挫折的情境，尋找更適合自己的路？正如文章所說，這兩個都在自己適用的情況下說出自己的見解，所以就是對的，我們不能一味的去堅持自己的看法，也不能經常的改變。你需要兩者兼備，方才能找到平衡點。我想那只飽受挫折的小螞蟻，也有自己境遇的見解吧！

　　挫折是天賜的禮物，堅強的張海迪說：在人生道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不能戰勝它。戰勝了，你就是英雄，就是生活的強者；

　　挫折是天賜的禮物，詩人雪萊有一句詩如果你十分珍愛自己的羽毛，不使它受一點損耗，那么你將失去兩只翅膀，永遠不能在凌空飛翔；

　　挫折是天賜的禮物，泰戈爾也有一句詩：上天完全是為了堅強我們的意志，才在我們的道路上設下重重的障礙；

　　的確，挫折是人生的必修課，是人生必經的道路，是人生的財富，是天賜的禮物；挫折的磨練，會使人具有堅強有力的翅膀，使人擁有更燦爛的未來！

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