小學生寫景作文評語

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家整理的小學生寫景作文評語，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學生寫景作文評語1

　　1，簡單交待時間，地點和結果…

　　語言簡練，規范，開篇吸引人.

　　…以…開頭，較有新意.前因后果娓娓道來.

　　開篇簡明扼要，精煉有序；重點描述…給人留下深刻印象.

　　以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境.

　　開頭直奔主題，也是一種寫法.

　　開頭很活潑.擬人化手法的運用使開頭顯得活潑，

　　反問句開頭，吸引讀者.

　　開頭直奔主題，讓人一目了然.

　　開頭點題，用詞很吸引人.

　　2，場面和氣氛描寫為文章增色不少；

　　…對精彩地方進行簡單描述；點面結合

　　簡單介紹情況，自然過渡到下一段；

　　情境描寫調動起懸念；

　　充分運用語言，動作，心理描寫，使事情具體，生動.

　　簡要敘述前因，進行鋪墊.

　　這一部分可以加入對話或者一些心理描寫.

　　將…改成…更合適些，

　　自然承上啟下，細節描寫突出人物品質，令人感動.

　　敘事中夾寫景，以已度人，將心比心.

　　擬人化語言使文章更顯得生動活潑.

　　外形描寫十分有趣，突出了…的可愛.介紹中融入了自己的思想，有感染力.

　　用了列數字，舉例子的方法，很形象.

　　過渡自然，每一段交待得很清楚.

　　這部分參照課文中的例子，語言過于平板，可適當修改，使語言更生動.

　　采用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫出了…的美.這部分還可以展開寫.以小見大，表現…

　　比喻句用得精當.加入了古詩進行聯想，富有韻味.

　　…和…形成鮮明對比，突出…

　　小學生能有這樣的體會，令人刮目相看.

　　對…的比喻用得妙.

　　運用多種感官，描寫十分仔細.

　　孩子的氣的語言很有意思.

　　加入人物行為，使畫面生動.

　　這段多余，不如刪去，使文章更簡潔.

　　發揮奇妙想象，運用精妙比喻.

　　充滿童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩.

　　這段描寫讀來令人感動.

　　心理描寫細膩，比喻句用得好，

　　排比名的使用為文章增色不少.

　　以味誘人，意境深遠.

　　比喻貼切，用詞生動.

　　…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮.

　　3，結尾含蓄，點明主題.

　　結束得有點突然，夸張了.

　　結尾簡煉，感人.

　　結尾同樣有趣.

　　結尾呼應應開頭，結構完整.

　　由景生情，結尾自然.

　　比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆.

　　結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應.觀察細致，描寫生動.

　　結尾呼應文題，點明中心.

　　4，文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化.雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出.結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味.

　　以感受開頭，以感受結尾.這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強.

　　以飽滿的激情，描寫了……，開頭簡明扼要，重點突出，詳略得當，內容具體.

　　文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫.立意高遠，令人贊嘆.

　　…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂.

　　…特寫鏡頭別開生面，情趣盎然.全文充滿童心童趣，讀來倍感親切.

　　這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情.全文層次清晰，語句流暢.

　　事例敘述生動，具體，趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承.最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動.

　　文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀.

　　文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切.

　　文章開頭新穎，具有先聲奪人之效.使讀者一見面就能對人物產生…的.印象.文章前后連貫，形成完整的形象.

　　文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事.字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作.詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富，更生動.

　　充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻，擬人等手法，通過生動，形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般.結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深.

　　注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處.文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體，讓人愛莫能助釋手卷.

　　文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味.文章開頭引人入勝，吸引讀者.…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當.

　　對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合.全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒.

　　全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強.

　　文章邊敘事邊抒情.結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文.首尾連貫，一氣呵成.

　　文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作.

　　文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達.細節描寫頗具匠心.極富功底.

　　全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑.全文通俗易懂，趣味性強.

　　文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行.文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手.

小學生寫景作文評語2

　　1、細致的內心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金！”

　　2、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。

　　3、一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎？這樣一只丑小鴨，真的`會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。

　　4、這篇寫人的記敘文，只寫了一件事，但讀了并不覺得內容單薄，因為這件事十分典型，能夠充分表現文章的主題。可見，小作者會選材。

　　5、作者主要通過設置懸念和側面描寫，較為成功地塑造了一位當代優秀軍人的形象。這種寫法值得借鑒。結構嚴謹。于樸實中見真情，這是本文語言的顯著特色。

　　6、標題好。“空盒子”給人一種神秘感，具有很強的懸念效果。同時，從題目即可看出，此文取材也很新穎。構思也巧。運用倒敘手法，由眼前的盒子引出對往事的回憶，字里行間流露著懊悔之意，同時也體現了媽媽在教育“我”的問題上用心良苦。

　　7、詳略得當。本文開頭直接入題；中間部分抓住了鴨梨的特點，對它的花和果分別進行描述，并略寫花，詳寫果；結尾簡潔，緊扣文題。語言生動，描寫細膩。作者對鴨梨的形狀、顏色、味道進行了具體描寫，其中“矮墩墩”、“黃澄澄”、“甜絲絲”等詞語用得恰當。

　　8、自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神；有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格；而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發現的道理，大人也得佩服。

　　9、字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后，請教老師或同學，你愿意試一試嗎？

　　10、張明曾經和你處在同一起跑線上，可現在，人家連續三次作文得優，而你12個錯別字，15個病句，夠悲慘了！你呀，你呀！不是沒本事，而是沒志氣！”

　　11、我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急；被車撇下時的痛苦；擠在車內的窘迫。我也能理解你由此產生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因為太陽下有陰影，但是更多的是陽光。

　　12、家本應該是溫馨的、歡樂的，然而你現在的處境有些‘惡劣’。對此老師很同情，但你要正視現實：一方面，惡劣的環境能磨練自己的意志，相信你會成功的；另一方面，我們要想辦法改變一下環境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧！

　　13、李健同學，你敢于在作文中坦露自己真實的思想，對此，老師很是敬佩，但作文中的觀點是錯誤的、片面的。盡管××同學有著這樣那樣的缺點，但這絕不是他的全部。我們要學會全面地、正確地認識周圍事物（包括人、。其實××同學也有不少閃光點，比如他跑步很快，勞動很賣力等等。我們應該看到這些，并且盡自己的全力幫助他。‘人之初，性本善’，只要我們真誠幫助他，他定會轉變，成為一名好學生的，你說是嗎？”

　　14、 ××同學，你知道嗎？老師為你的進步感到好高興啊！希望你再接再厲，并把著名作家奧斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你，‘人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配人，一個人要不能去掉他的壞習慣，那簡直一文不值’。

　　15、 “明白曉暢，文采飛揚，這種老到的語言功夫是眾多考生無法望其項背的”，

　　16、如果沒有異想天開，童年也就不會色彩斑斕了。換一個角度體會一下指揮別人的威風，換一種活法體驗一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語言和動作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊嘆作者描寫的活潑”。

　　17、第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫了淘米、煲飯、炒菜的全過程。因為經驗不足，就要格外細心；越細心，就越慌神兒。好在小作者挺機靈，關鍵時刻能急中生智，轉危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點，文字不多；卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚。”

　　18、你秋游時觀察得真仔細！你眼中的景美像一幅畫！如果把你當時的愉快心情寫上，那該多好！

　　19、你給爸媽炒的菜真好，有機會讓老師一飽口福嗎？

　　20、你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……”

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