風(fēng)景的作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你所見過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的風(fēng)景的作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
風(fēng)景的作文 篇1
在歲月的流逝中，有多少的事情和面孔一浸沒(méi)于歷史-，但是有些東西是歲月抹不掉的，因?yàn)樗呀?jīng)印烙在人們心中，成為一道風(fēng)景。
崔修建是一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)畢業(yè)生，一畢業(yè)之后就主動(dòng)申請(qǐng)到西部一所山村中學(xué)支教。崔老師支教不久后就了解當(dāng)?shù)卮迕駛儗?duì)教育普遍不重視，學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。她感到非常惋惜，就一家一戶的登門拜訪，苦口婆心的卻說(shuō)家長(zhǎng)們支持孩子讀書，但是村民們認(rèn)為：“孩子們只要掙錢養(yǎng)活自己，何必花那么多錢讀書呢?她有些不解地問(wèn)了老校長(zhǎng)。校長(zhǎng)嘆息到：“山里人眼睛看得近，只注意眼前的實(shí)惠。”現(xiàn)在不讀書，將來(lái)想彌補(bǔ)都不行啊!”唉，沒(méi)辦法啊，好多老師都努力過(guò)，但無(wú)濟(jì)于事啊。”她暗暗告訴自己——不管多難，也要盡全力勸孩子們返回課堂安心學(xué)習(xí)。
她為了打破村民們舊觀念，瞄準(zhǔn)了典型的陳起，陳起父親是村里公認(rèn)的能人，他家開了一個(gè)野菜加工廠，村里很多大人、孩子都在他的廠里打工，陳起是孩子們的頭。為了說(shuō)服陳起，講了一些有關(guān)于讀書有益的事情，得知陳起喜歡人物傳記的書，崔老師便找來(lái)一些名人傳記主動(dòng)借給陳起并與陳起討論書中的一些問(wèn)題，也時(shí)不時(shí)地夸陳起將來(lái)肯定有出息。漸漸地，陳起回學(xué)校讀書的愿望日益強(qiáng)烈起來(lái)。
然而，陳起的父母說(shuō)什么也不肯讓兒子回學(xué)校讀書，盡管陳起非常想讀書，崔修建帶著陳起去找他的父親。任憑她說(shuō)服了嘴皮，陳起父親仍不同意陳起回學(xué)校讀書。急切之中，她雙腿向前一屈，當(dāng)著眾多村民的面，在陳起父親前跪了下來(lái)，聲音梗咽著：“為了孩子們，我求求你。”一時(shí)間，眾村民驚呆了。他們無(wú)論如何也不會(huì)想到于他們素昧平生的支教老師，竟會(huì)用這種尊貴的方式，表現(xiàn)她那執(zhí)著的信念，詮釋了她的愛于責(zé)任。陳起父親慌忙扶起老師：“崔老師，你快起來(lái)，我答應(yīng)你就是了。”崔老師露出久違而甜美的笑容。
如今，那所山村中學(xué)陸陸續(xù)續(xù)地考出許多大學(xué)生，他們中最優(yōu)秀的陳起目前已是北大的研究生。她那美麗的一跪，感動(dòng)了天，感動(dòng)了地，感動(dòng)了陳起，感動(dòng)了陳起的父親，讓陳起有了強(qiáng)烈的求學(xué)意識(shí)和源源不斷的動(dòng)力。
一個(gè)素昧平生的支教老師，用她的青春在大山上播種下一顆又一顆希望的種子，她不斷用知識(shí)的.甘泉灌溉他，使之茁壯成長(zhǎng)。她的愛開啟了通往成功的大門，她的美麗一跪，驅(qū)除了孩子心中的陰暗，而孩子們需要的只是努力與堅(jiān)持。
她那美麗的一跪，已烙印般銘刻在許多人心中，成為一道感動(dòng)歲月的風(fēng)景，也成為我心中的風(fēng)景。
風(fēng)景的作文 篇2
在一個(gè)北風(fēng)怒號(hào)，白雪皚皚的日子里，南湖公園里的梅花競(jìng)相開放，大片大片的梅花與潔白的雪花融為一體。公園里人聲鼎沸，人山人海，一時(shí)間熱鬧無(wú)比。
在熙熙攘攘的人群中有一個(gè)寂靜的角落，坐著一個(gè)衣衫襤褸的'小女孩。她坐在角落里，蜷縮著身子，雙手雙腳被凍得通紅，不停地用祈求的目光望著行色匆匆的人群，可沒(méi)有人愿意停下腳步來(lái)施舍女孩。
一個(gè)身披錦繡、目光兇惡的中年男子在女孩跟前停下了，他大聲訓(xùn)斥道：“快點(diǎn)閃開，給老子讓道！”可憐的女孩凍得都站不穩(wěn)了，一個(gè)不小心向中年人身上撞去，卻被中年人狠狠地推倒在地。女孩不知所措地趴在地上，冰冷的雪地刺痛了她的心，幼小的她像砧板上的魚肉，只能任人宰割。中年人一個(gè)巴掌快要打下來(lái)了。
“住手！”一個(gè)鏗鏘有力的聲音出現(xiàn)了，攔下中年人的巴掌。“有你這么欺負(fù)小孩的嗎？……”女孩望去，是一個(gè)姑娘。中年人見理虧，一溜煙消失在人群中。姑娘親切地說(shuō)：“沒(méi)事吧？你的父母呢？”姑娘親切的話語(yǔ)如同東邊冉冉升起的太陽(yáng)般溫暖了女孩的心。姑娘把自己的食物和外套給了女孩，便轉(zhuǎn)身離開了……
女孩向姑娘美麗的背影望去，眼眶濕了。
公園里白梅落下，太陽(yáng)徐徐升起，姑娘的背影映襯著金色的陽(yáng)光，形成了一種“最美的風(fēng)景”。
風(fēng)景的作文 篇3
秋日的清晨，寒冷蕭瑟，沒(méi)有一絲綠意，紅日被高樓遮住，陽(yáng)光被城市拒絕，秋風(fēng)中的城市，顯得愈發(fā)蒼涼。
我獨(dú)自走在小區(qū)的間道上，向著老師家的方向。入秋后的小區(qū)似乎進(jìn)入了衰頹，花壇栽培的三色堇只剩下一片枯黃與褐紅，在秋霜的打壓下，蔫蔫的抬不了頭，只得匍匐在灰黃色的土地上。
我拐過(guò)巷口，并未注意腳下的一小片碎石，有些遲疑的走進(jìn)老師家的院子。兩年前，我在老師這里學(xué)習(xí)國(guó)畫，當(dāng)初的滿懷信心，卻成為如今的頹喪，我，多次想要放棄。
進(jìn)入老師的書房，將昨日的作業(yè)遞給老師。老師接過(guò)看了看，眉頭緊鎖著，我埋低了頭，不愿看見老師失望的眼神。我聽到他放下宣紙，微微嘆了口氣。
“你還記得我教過(guò)你，國(guó)畫代表著什么嗎？”
“國(guó)畫作為中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，大多通過(guò)畫意來(lái)表達(dá)作畫者的內(nèi)心，以及寄寓作畫者的情感。”
“沒(méi)錯(cuò)，我讓你畫的是堅(jiān)貞不屈的竹，但我從你的畫中卻并未體現(xiàn)那種剛毅。孩子，你是想放棄了嗎？”
我沉默的接過(guò)宣紙，并未回答。窗外不知何時(shí)下期淅淅瀝瀝的小雨，我的內(nèi)心有些泛涼。
走出院門，我在冰冷的風(fēng)中單手抱緊自己的身體。走過(guò)拐角時(shí)，我突然瞥見在一小堆碎石中，竟冒出了一絲綠色。走進(jìn)，那是一株車前草，石青色的草葉有些泛黃，頂端還帶著沖破柏油路面時(shí)的傷口，褐紅色的根莖半裸在雨下，卻依舊挺著腰桿，為瑟瑟的秋天帶來(lái)一絲生機(jī)。
我陡然想起老師書房里那幅朱耷的《墨竹》，挺直的腰桿，蒼翠的.竹葉，在大雪中高昂著頭顱，那是來(lái)自朱耷內(nèi)心的韻味，回味無(wú)窮。不由得想起自己的作品，竹竿是彎曲脆弱的，只能使人感到一股頹喪之氣。我愣住了，當(dāng)初為何想要放棄？?jī)H僅是因?yàn)槲覅捑肓巳諒?fù)一日的基礎(chǔ)作畫，不能堅(jiān)持住外界帶來(lái)的挫折？
我想起王安石的那句詩(shī)：“任爾東西南北風(fēng)”，連一株小草都懂得道理，我竟然都無(wú)法做到。我站起身，望著這株頑強(qiáng)的小草，堅(jiān)定了自己的內(nèi)心，是了，我肯定能夠堅(jiān)持。
不知何時(shí)，天不再下雨，風(fēng)不再吹徹，溫暖的陽(yáng)光，照亮灰蒙蒙的城市，金色的光灑在這個(gè)拐角，我知道，這景色，很美麗。
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