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指尖上的旋律作文
指尖上的旋律作文
現(xiàn)在我由小時(shí)侯對(duì)它的厭惡,慢慢轉(zhuǎn)換為喜愛(ài),甚至到了愛(ài)不釋手的地步,說(shuō)起來(lái)你可能會(huì)很吃驚,也會(huì)不解的,我甚至連我自己為什么喜歡上它都不知道,你會(huì)覺(jué)的很可笑嗎?
而且我很小就喜歡藝術(shù),喜歡音樂(lè)和美術(shù),不論如何我學(xué)了8年鋼琴到還是有收獲的,就是--唱歌不走調(diào),你會(huì)說(shuō),誰(shuí)唱歌都很好啊,那些明星豈不都該慶興嗎?那么這就是--天機(jī)不可泄露!
我有兩個(gè)姐姐,她們也學(xué)鋼琴,也許是受了她們的熏染,在媽媽讓我挑選樂(lè)器的那一天我毫不猶豫的選擇了它--鋼琴,我即恨它又愛(ài)它,不知如何是好了,你能給我出個(gè)主意嗎?
經(jīng)過(guò)我8年的努力,我彈奏出了一首又一首美妙的旋律,我都不敢相信我的耳朵,你看到這里一定會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)缺乏自信,內(nèi)向的人.實(shí)則不是的,如果你真的想了解我的話(huà),那么就期待我的下一篇文章吧!呵呵,似乎有點(diǎn)跑題了......
這指尖上的旋律由此旦生了,傾聽(tīng)旋律,傾聽(tīng)世界上最美麗的音符!
流過(guò)指尖的旋律
流過(guò)指尖的旋律
菱湖三中 703吳施思
生命是一首歌，一首明快幽趣的歌;生活是一幅畫(huà)，一幅斑斕歡樂(lè)的畫(huà)。
無(wú)論是歌或是畫(huà)，總有陰暗籠罩的一天，不是么?
正如塞繆爾。
斯邁爾斯所言：如果生活只有晴天麗日而沒(méi)有陰雨籠罩，只有幸福而沒(méi)有悲哀，只有歡樂(lè)而沒(méi)有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活----至少不是人的生活。
說(shuō)的很對(duì)，雖然人人希望時(shí)時(shí)幸運(yùn)，事事成功，但是如果生命中只有成功，歡樂(lè)，幸運(yùn)，再無(wú)其它東西的話(huà)，任何人只有煩惱，悲傷：遇到成功，再無(wú)開(kāi)心，那種發(fā)自?xún)?nèi)心的愉快再也不會(huì)出現(xiàn)了;遇到歡樂(lè)，再無(wú)狂喜，只剩厭倦。
你想，這種生活過(guò)得開(kāi)心嗎?
我遇到過(guò)一個(gè)人，她的家險(xiǎn)些像玻璃落地般破碎。
那是一個(gè)很大的意外，她連想都不敢想，那年，她的爸爸與媽媽為了一件很大的事而吵架。
她的媽媽抱怨說(shuō)："你的爸爸總是不會(huì)想想我，想當(dāng)年他對(duì)我說(shuō)得倒好聽(tīng)，滿(mǎn)口的甜言蜜語(yǔ)。
而現(xiàn)在，他嫌我老了，在外面有了一個(gè)女人，他以為我一直不知道，其實(shí)我一開(kāi)始就知道了。
我一直以為他會(huì)改過(guò)的，沒(méi)想到他一直沒(méi)改過(guò)。
”對(duì)于她來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)天打雷劈，一直對(duì)媽媽非常好的爸爸，竟然在外面有一個(gè)女人……她的媽媽想跟她的爸爸離婚，可是她真的不想她的家庭被拆散，于是她悄悄地與爸爸溝通，經(jīng)過(guò)一番好言相勸，她的爸爸愿意放棄那個(gè)女人。
于是，她的家庭重歸于好，她的爸爸媽媽也更為另一個(gè)人而著想了，生活更美好。
說(shuō)起來(lái)，倒要感謝那個(gè)差點(diǎn)拆散她的家庭的人，反而使得她的家庭更像剛尋覓花朵的蝴蝶一樣，如此甜蜜，如此美麗，如此與眾不同……
如果不是面臨大意外，她的家庭就不會(huì)像今天一樣。
如果你面臨很大的困難，千萬(wàn)不要輕易放棄希望。
要永遠(yuǎn)記�。宏�(yáng)光總在風(fēng)雨后。
困難永遠(yuǎn)是你流過(guò)指尖的旋律，經(jīng)歷過(guò)才懂……
指尖的旋律
手指在黑白間翩然起舞，輕巧的音服由指縫間溜出，隨著旋律恣意漫游。
緊湊的半音階接著出場(chǎng)，我的心搏也隨著忙碌的六指急促打著節(jié)拍，跟著雙手提高十五度╠╠完美的琶音做了結(jié)束，懸著的心也落回原處。
我征服了這首小奏鳴曲。
當(dāng)初，聽(tīng)到這動(dòng)人的旋律由鋼琴老師手中流泄，音符匯流成如此優(yōu)美流暢一小溪，灌注我的心湖。
我吵著老師要練，便帶了份譜回家。
將譜攤開(kāi)在琴上，我望著一粒粒音符的眼神是那么堅(jiān)定、那么執(zhí)著，前幾行譜順利彈出，更加深了我的信心。
但隨著那半音階出現(xiàn)眼前，我的雙手開(kāi)始不協(xié)調(diào)，也跟我一心求速成的想法起了抜格。
錯(cuò)誤不斷，手指總無(wú)法順利通過(guò)轉(zhuǎn)折處，一次次的失敗磨蝕著我的堅(jiān)定、吞噬掉我的執(zhí)著。
終于，我兩手重重一捶，闔上琴蓋，將那份譜壓入課本最底層，讓那份熱情塵封心底。
一個(gè)月過(guò)后，老師問(wèn)我練習(xí)的進(jìn)度，我告訴她我放棄了。
老師大為驚訝，拿出同一份譜，要聽(tīng)我練習(xí)。
聽(tīng)到我急促的彈到了半音階卻卡住，老師微微一哂：“你彈的那么快，急什么呢?”這話(huà)有如當(dāng)頭棒喝，使我豁然開(kāi)朗：我因?yàn)槁?tīng)到老師流暢的演奏便急于追求速度，可曾想過(guò)老師練習(xí)時(shí)也是由生疏至熟練的啊!回到家，翻出被壓在底層的譜，掘出塵封心底那份熱情，我坐在鋼琴前，將那難纏的半音階由慢至快、從單手到雙手，一遍又一遍反覆練習(xí)。
一個(gè)下午偷偷溜過(guò)，而我的技巧也漸臻成熟。
有時(shí)候，我們急于求速而一味搶快，反而忽略了慢慢練習(xí)、建立基礎(chǔ)的機(jī)會(huì)。
只要靜下心來(lái)，投入足夠的耐心及毅力，從最基本的開(kāi)始做起，便如同筑一棟房子，根基穩(wěn)了，自然能雄偉壯闊。
手指在琴鍵上滑動(dòng)，一粒粒音符從指縫溜出，在我四周輕快起舞。
聽(tīng)著這流暢優(yōu)美的旋律自我手中流泄，嘴角不禁微微上揚(yáng)。
完美的琶音為音樂(lè)畫(huà)下句點(diǎn)╠╠再?gòu)椧淮伟?
記敘文-指點(diǎn)迷津記敘文的寫(xiě)作要求：
1、要素要交代清楚
記敘的要求即時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
記敘文既然是記人敘事的，而事情總是有時(shí)間、地點(diǎn)、前因后果的，因此，寫(xiě)記敘文總要交代清楚什么人，在什么時(shí)間和地點(diǎn)，做什么事情，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣，如果不把這些記敘的要素說(shuō)清楚，文章就顯得內(nèi)容不完整、脈絡(luò)不清晰。
也就不能很好地表達(dá)中心思想。
交代記敘的要素有兩點(diǎn)應(yīng)該注意。
第一因?yàn)槭虑橛袝r(shí)是比較復(fù)雜的，隨著事情的發(fā)展，人物活動(dòng)在增減，時(shí)間在推移，地點(diǎn)在轉(zhuǎn)換，場(chǎng)景在變化，所以寫(xiě)作時(shí)要隨時(shí)把這些變化交代清楚。
第二，在一篇具體的記敘文中，這些要素如何交代，不是死板的，也不需要平均用力，某些要素，例如時(shí)間和地點(diǎn)，如果讀者已經(jīng)熟悉，或與文章內(nèi)容關(guān)系不大，有時(shí)也可以不寫(xiě)或略寫(xiě)，有的事，應(yīng)當(dāng)寫(xiě)明發(fā)生在某年某月某日某時(shí)(甚至某分);有的事，只說(shuō)“十幾年前”或“我小時(shí)候”就可以了，一切要根據(jù)表達(dá)需要而定，切不可機(jī)械照搬某種模式。
2、立意要深刻新穎
從“深”處立意。
“深”是指深刻。
根據(jù)自己的思想認(rèn)識(shí)、生活體驗(yàn)，從中找出我們感受最深刻的東西，去反映生活的真實(shí)本質(zhì)。
某些生活細(xì)節(jié)、平凡小事，在不經(jīng)意間，會(huì)觸動(dòng)我們的心弦。
在感動(dòng)之余，我們何不揭開(kāi)事件表面的面紗，去體會(huì)、咀嚼一下內(nèi)在的、本質(zhì)的東西呢?
從“新”處立意。
“新”是指具有時(shí)代精神。
每個(gè)人的思想經(jīng)驗(yàn)，都是時(shí)代的產(chǎn)物。
如果你能時(shí)時(shí)站在全新的角度，把握時(shí)代的主旋律，那么，你一定能從一些常見(jiàn)的事中翻出一些新的感受來(lái)。
從“斜處立意。
“斜是指平凡的小事。
你要善于借日常生活中細(xì)小的材料來(lái)反映生活中的典型意義。
吃飯、走路是小事，但唐人李紳能在吃飯時(shí)慨嘆“粒粒皆辛苦”，魯迅能在回“故鄉(xiāng)”時(shí)思考走什么樣的人生、社會(huì)之路。
其實(shí)，你也可以從讀書(shū)交友、梳洗穿衣等瑣屑小事中找出生活表層之下的典型意義，從而提煉出恰當(dāng)?shù)闹黝}。
3、中心要明確集中
中心思想要明確集中，是對(duì)所有文體的基本要求，所選的材料都是要緊緊圍繞著中心思想的，讓讀者在看完文章之后對(duì)文章所寫(xiě)內(nèi)容有一個(gè)清晰透徹的理解和認(rèn)識(shí)。
如果文章的中心思想不明確，所寫(xiě)內(nèi)容散亂，讀者便不知作者所云，更談不上理解文章內(nèi)容了。
在一篇文章中，最好集中表現(xiàn)一個(gè)中心思想，即使寫(xiě)幾件事，也應(yīng)從頭至尾一線(xiàn)貫串，不能搞多個(gè)中心，喧賓奪主。
4、內(nèi)容要具體生動(dòng)
文章的中心思想明確集中了，還應(yīng)讓表現(xiàn)中心思想的內(nèi)容具體生動(dòng)。
我們?cè)趯?xiě)作時(shí)、往往容易犯內(nèi)容抽象籠統(tǒng)、材料剪裁不當(dāng)、材料不夠典型的毛病，這些都會(huì)影響文章中心的表現(xiàn)。
為了使文章的內(nèi)容具體生動(dòng)，我們可以選取那些最能表現(xiàn)中心的材料，所選材料要“真”“精”“新”。
所謂“真”，就是要注意材料的真實(shí)性，如實(shí)反映自己最熟悉的現(xiàn)實(shí)生活;所謂“精”，是指選材不在于多，而應(yīng)根據(jù)主題需要，選取典型材料，以少勝多;所謂“新”，是指選材要新穎，即使是平凡小事，也要有時(shí)代氣息。
5、表達(dá)要靈活多變
敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等表達(dá)方式并不是孤立地運(yùn)用在一篇文章中，而是綜合運(yùn)用的。
我們?cè)趯?xiě)記敘文時(shí)不一定每一種表達(dá)方式都用，可以選擇其中的一兩種或兩三種綜合運(yùn)用即可。
一般來(lái)說(shuō)，記敘和描寫(xiě)是記敘文中常用的兩種表達(dá)方式，抒情和議論也經(jīng)常運(yùn)用，主要是用來(lái)抒發(fā)情感。
但不管選用哪種表達(dá)方式，還是要以記敘為主，從記敘中自然引發(fā)出來(lái)，而不是脫離記敘內(nèi)容，憑空添加進(jìn)去。
6、結(jié)構(gòu)布局要嚴(yán)謹(jǐn)
記敘文是很講究布局謀篇的，一件普通的小事，如果我們善于安排文章結(jié)構(gòu)，也能體現(xiàn)出波瀾起伏的藝術(shù)效果，要注意安排好文章的開(kāi)頭、過(guò)渡和結(jié)尾。
從行文次序來(lái)看，記敘文的結(jié)構(gòu)安排法主要有以下幾種:
以介紹人物、事物為主的記敘文，結(jié)構(gòu)上通常按照“總一分一總”“總一分”“分一總”這三種方式來(lái)安排，其中“總一分一總”運(yùn)用最普遍。
所謂“總”，即是概述;“分”就是對(duì)，‘總”的展開(kāi)，展開(kāi)的內(nèi)容之間一般是并列關(guān)系。
以敘述事件過(guò)程為主的記敘文，通常按照時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，或者事件發(fā)生、發(fā)展的順序來(lái)安排結(jié)構(gòu)。
其中，以事件發(fā)展變化為線(xiàn)索的做法較為常用，即按照”發(fā)生一發(fā)展一高-潮一結(jié)局”來(lái)安排結(jié)構(gòu)。
以敘述感想、看法為主要內(nèi)容的記敘文，結(jié)構(gòu)安排一般遵從感想、認(rèn)識(shí)的發(fā)展變化，例如不喜歡某人—因某個(gè)契機(jī)而對(duì)此人產(chǎn)生興趣—通過(guò)交往真正了解此人—贊揚(yáng)此人的品質(zhì)
回憶性的記敘文通常以倒敘手法開(kāi)頭，結(jié)尾再“回到現(xiàn)在”，使全文的結(jié)構(gòu)形成環(huán)狀。
行文中如果有需要補(bǔ)充說(shuō)明的事件或人物，可采用插敘的手法，但文字不要過(guò)多，同上下文的意思要連接起來(lái)。
7、順序要恰當(dāng)合理
記敘的順序一般有順敘、倒敘、插敘、平敘等。
順敘是按人物的經(jīng)歷或事件的發(fā)展先后次序敘述。
這種敘述力一式符合人們認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣。
倒敘是把事件的結(jié)果或事件發(fā)展中突出的片段提到前面來(lái)寫(xiě)，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭敘述。
它能造成懸念，渲染氣氛，使文章波瀾起伏。
插敘分為追敘和補(bǔ)敘，是根據(jù)補(bǔ)充說(shuō)明或交代襯托的需要，暫時(shí)中斷原敘述線(xiàn)索而插人相關(guān)的另一人或事的敘述，它能使內(nèi)容更充實(shí)，情節(jié)更曲折。
平敘是對(duì)同時(shí)發(fā)生的兩件以上的事情的敘述，也叫分?jǐn)ⅲ?ldquo;花開(kāi)兩朵，各表一枝”的手法。
不論采用哪種敘述方法，都要按照敘述的基本規(guī)則辦事，努力做到完整清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言流暢。
8、人稱(chēng)要通篇一致
在記敘文中，一般有兩三種人稱(chēng)，即“第一人稱(chēng)”“第二人稱(chēng)”和“第三人稱(chēng)”。
前者用“我”“我們”來(lái)作為敘述的主體，后者用“他”“他們”來(lái)作為敘述的主體。
第二人稱(chēng)使用一般較少，但在記敘文中抒情時(shí)可用到它。
用第一人稱(chēng)可使敘述顯得真切，而且便于表達(dá)細(xì)致的思想感情;用第二人稱(chēng)可直接傾訴感情，與未出場(chǎng)的“你”直接對(duì)話(huà)，自然親切;用第三人稱(chēng)則便于超越時(shí)空限制，更便于敘述發(fā)生在不同時(shí)間與不同地點(diǎn)的事情。
對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，不管選用哪一種人稱(chēng)，都應(yīng)把那一種人稱(chēng)使用到底。
也就是說(shuō)，不應(yīng)在行文中間變換人稱(chēng)，如果變換了人稱(chēng)，文章的線(xiàn)索就會(huì)中斷，敘述就會(huì)混亂，從而顯得不近情理。
9、記敘詳略要得當(dāng)
如果是記事的文章一般都要將開(kāi)端、發(fā)展、高-潮和結(jié)局幾個(gè)部分交代清楚。
雖然不是每一個(gè)事件都有劇烈的沖突，但高-潮部分都是存在的。
一般來(lái)說(shuō)，高-潮部分是記敘的重點(diǎn)，要寫(xiě)得比較詳細(xì);其他部分只要交代明白即可。
寫(xiě)人的文章，重點(diǎn)在于能突出表現(xiàn)人物性格特征，可以對(duì)人物的外貌進(jìn)行詳盡的描繪，通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)性格;也可以引述人物的語(yǔ)言，描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)等，表現(xiàn)其內(nèi)心世界。
如果要通過(guò)幾件事來(lái)表現(xiàn)人物不同側(cè)面的性格，則要抓住一件事和一個(gè)側(cè)面作為重點(diǎn)，其他的可以相應(yīng)簡(jiǎn)略。
這樣的安排可以避免因內(nèi)容過(guò)于瑣碎而使中心不鮮明。
寫(xiě)景狀物的文章先要確定記敘的順序，在這個(gè)順序中突出最能體現(xiàn)景物特征的部分。
比如寫(xiě)月季花，最引人注目的顯然是它的花朵，所以就要從顏色、形態(tài)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，葉、莖、根等其他部分則可以略寫(xiě)。
需要注意，詳略是相對(duì)而言的。
詳寫(xiě)不是要面面俱到，略寫(xiě)也不只是一筆帶過(guò)，而是要根據(jù)內(nèi)容、表達(dá)的需要來(lái)進(jìn)行詳、略安排。
10、語(yǔ)言要生動(dòng)形象
寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的記敘文，在語(yǔ)言上要把握住以下幾點(diǎn)共同的要求:
首先，規(guī)范準(zhǔn)確。
這是對(duì)語(yǔ)言文字最基本的要求。
要運(yùn)用規(guī)范的文字，不能生造詞語(yǔ);注意語(yǔ)法的正確和句式的完整;運(yùn)用修辭手法時(shí)，不要違背基本規(guī)則，例如比喻的本體和喻體要在某方面有相似性，排比句要由三句以上的句子構(gòu)成等。
其次，通順流暢。
所謂通順流暢，有兩層含義。
第一層是說(shuō)要用詞恰當(dāng)，意思清楚，沒(méi)有語(yǔ)病或歧義。
這是字面層次上的要求。
第二層含義更重要，就是要符合邏輯，上下文聯(lián)系緊密。
再次，恰當(dāng)生動(dòng)一篇記敘文，只干巴巴地交代一個(gè)人做了一些事，即使沒(méi)有任何遣詞造句上的語(yǔ)法錯(cuò)誤，還是稱(chēng)不上語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
在記敘中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)，采用修辭手法，挑選恰當(dāng)而傳神的修飾性語(yǔ)句，都會(huì)使文章增加吸引力，語(yǔ)言也更有文采。
最后，有特色的語(yǔ)言能使文章給讀者留下深刻的印象。
這是一個(gè)較高層次的要求，但經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，是可以找到一種適合自己的語(yǔ)言風(fēng)格的。
指尖上的旋律作文
現(xiàn)在我由小時(shí)侯對(duì)它的厭惡,慢慢轉(zhuǎn)換為喜愛(ài),甚至到了愛(ài)不釋手的地步,說(shuō)起來(lái)你可能會(huì)很吃驚,也會(huì)不解的,我甚至連我自己為什么喜歡上它都不知道,你會(huì)覺(jué)的很可笑嗎?
而且我很小就喜歡藝術(shù),喜歡音樂(lè)和美術(shù),不論如何我學(xué)了8年鋼琴到還是有收獲的,就是--唱歌不走調(diào),你會(huì)說(shuō),誰(shuí)唱歌都很好啊,那些明星豈不都該慶興嗎?那么這就是--天機(jī)不可泄露!
我有兩個(gè)姐姐,她們也學(xué)鋼琴,也許是受了她們的熏染,在媽媽讓我挑選樂(lè)器的那一天我毫不猶豫的選擇了它--鋼琴,我即恨它又愛(ài)它,不知如何是好了,你能給我出個(gè)主意嗎?
經(jīng)過(guò)我8年的努力,我彈奏出了一首又一首美妙的旋律,我都不敢相信我的耳朵,你看到這里一定會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)缺乏自信,內(nèi)向的人.實(shí)則不是的,如果你真的想了解我的話(huà),那么就期待我的下一篇文章吧!呵呵,似乎有點(diǎn)跑題了......
這指尖上的旋律由此旦生了,傾聽(tīng)旋律,傾聽(tīng)世界上最美麗的音符!
流過(guò)指尖的旋律
流過(guò)指尖的旋律
菱湖三中 703吳施思
生命是一首歌，一首明快幽趣的歌;生活是一幅畫(huà)，一幅斑斕歡樂(lè)的畫(huà)。
無(wú)論是歌或是畫(huà)，總有陰暗籠罩的一天，不是么?
正如塞繆爾。
斯邁爾斯所言：如果生活只有晴天麗日而沒(méi)有陰雨籠罩，只有幸福而沒(méi)有悲哀，只有歡樂(lè)而沒(méi)有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活----至少不是人的生活。
說(shuō)的很對(duì)，雖然人人希望時(shí)時(shí)幸運(yùn)，事事成功，但是如果生命中只有成功，歡樂(lè)，幸運(yùn)，再無(wú)其它東西的話(huà)，任何人只有煩惱，悲傷：遇到成功，再無(wú)開(kāi)心，那種發(fā)自?xún)?nèi)心的愉快再也不會(huì)出現(xiàn)了;遇到歡樂(lè)，再無(wú)狂喜，只剩厭倦。
你想，這種生活過(guò)得開(kāi)心嗎?
我遇到過(guò)一個(gè)人，她的家險(xiǎn)些像玻璃落地般破碎。
那是一個(gè)很大的意外，她連想都不敢想，那年，她的爸爸與媽媽為了一件很大的事而吵架。
她的媽媽抱怨說(shuō)："你的爸爸總是不會(huì)想想我，想當(dāng)年他對(duì)我說(shuō)得倒好聽(tīng)，滿(mǎn)口的甜言蜜語(yǔ)。
而現(xiàn)在，他嫌我老了，在外面有了一個(gè)女人，他以為我一直不知道，其實(shí)我一開(kāi)始就知道了。
我一直以為他會(huì)改過(guò)的，沒(méi)想到他一直沒(méi)改過(guò)。
”對(duì)于她來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)天打雷劈，一直對(duì)媽媽非常好的爸爸，竟然在外面有一個(gè)女人……她的媽媽想跟她的爸爸離婚，可是她真的不想她的家庭被拆散，于是她悄悄地與爸爸溝通，經(jīng)過(guò)一番好言相勸，她的爸爸愿意放棄那個(gè)女人。
于是，她的家庭重歸于好，她的爸爸媽媽也更為另一個(gè)人而著想了，生活更美好。
說(shuō)起來(lái)，倒要感謝那個(gè)差點(diǎn)拆散她的家庭的人，反而使得她的家庭更像剛尋覓花朵的蝴蝶一樣，如此甜蜜，如此美麗，如此與眾不同……
如果不是面臨大意外，她的家庭就不會(huì)像今天一樣。
如果你面臨很大的困難，千萬(wàn)不要輕易放棄希望。
要永遠(yuǎn)記�。宏�(yáng)光總在風(fēng)雨后。
困難永遠(yuǎn)是你流過(guò)指尖的旋律，經(jīng)歷過(guò)才懂……
指尖的旋律
手指在黑白間翩然起舞，輕巧的音服由指縫間溜出，隨著旋律恣意漫游。
緊湊的半音階接著出場(chǎng)，我的心搏也隨著忙碌的六指急促打著節(jié)拍，跟著雙手提高十五度╠╠完美的琶音做了結(jié)束，懸著的心也落回原處。
我征服了這首小奏鳴曲。
當(dāng)初，聽(tīng)到這動(dòng)人的旋律由鋼琴老師手中流泄，音符匯流成如此優(yōu)美流暢一小溪，灌注我的心湖。
我吵著老師要練，便帶了份譜回家。
將譜攤開(kāi)在琴上，我望著一粒粒音符的眼神是那么堅(jiān)定、那么執(zhí)著，前幾行譜順利彈出，更加深了我的信心。
但隨著那半音階出現(xiàn)眼前，我的雙手開(kāi)始不協(xié)調(diào)，也跟我一心求速成的想法起了抜格。
錯(cuò)誤不斷，手指總無(wú)法順利通過(guò)轉(zhuǎn)折處，一次次的失敗磨蝕著我的堅(jiān)定、吞噬掉我的執(zhí)著。
終于，我兩手重重一捶，闔上琴蓋，將那份譜壓入課本最底層，讓那份熱情塵封心底。
一個(gè)月過(guò)后，老師問(wèn)我練習(xí)的進(jìn)度，我告訴她我放棄了。
老師大為驚訝，拿出同一份譜，要聽(tīng)我練習(xí)。
聽(tīng)到我急促的彈到了半音階卻卡住，老師微微一哂：“你彈的那么快，急什么呢?”這話(huà)有如當(dāng)頭棒喝，使我豁然開(kāi)朗：我因?yàn)槁?tīng)到老師流暢的演奏便急于追求速度，可曾想過(guò)老師練習(xí)時(shí)也是由生疏至熟練的啊!回到家，翻出被壓在底層的譜，掘出塵封心底那份熱情，我坐在鋼琴前，將那難纏的半音階由慢至快、從單手到雙手，一遍又一遍反覆練習(xí)。
一個(gè)下午偷偷溜過(guò)，而我的技巧也漸臻成熟。
有時(shí)候，我們急于求速而一味搶快，反而忽略了慢慢練習(xí)、建立基礎(chǔ)的機(jī)會(huì)。
只要靜下心來(lái)，投入足夠的耐心及毅力，從最基本的開(kāi)始做起，便如同筑一棟房子，根基穩(wěn)了，自然能雄偉壯闊。
手指在琴鍵上滑動(dòng)，一粒粒音符從指縫溜出，在我四周輕快起舞。
聽(tīng)著這流暢優(yōu)美的旋律自我手中流泄，嘴角不禁微微上揚(yáng)。
完美的琶音為音樂(lè)畫(huà)下句點(diǎn)╠╠再?gòu)椧淮伟?
記敘文-指點(diǎn)迷津記敘文的寫(xiě)作要求：
1、要素要交代清楚
記敘的要求即時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
記敘文既然是記人敘事的，而事情總是有時(shí)間、地點(diǎn)、前因后果的，因此，寫(xiě)記敘文總要交代清楚什么人，在什么時(shí)間和地點(diǎn)，做什么事情，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣，如果不把這些記敘的要素說(shuō)清楚，文章就顯得內(nèi)容不完整、脈絡(luò)不清晰。
也就不能很好地表達(dá)中心思想。
交代記敘的要素有兩點(diǎn)應(yīng)該注意。
第一因?yàn)槭虑橛袝r(shí)是比較復(fù)雜的，隨著事情的發(fā)展，人物活動(dòng)在增減，時(shí)間在推移，地點(diǎn)在轉(zhuǎn)換，場(chǎng)景在變化，所以寫(xiě)作時(shí)要隨時(shí)把這些變化交代清楚。
第二，在一篇具體的記敘文中，這些要素如何交代，不是死板的，也不需要平均用力，某些要素，例如時(shí)間和地點(diǎn)，如果讀者已經(jīng)熟悉，或與文章內(nèi)容關(guān)系不大，有時(shí)也可以不寫(xiě)或略寫(xiě)，有的事，應(yīng)當(dāng)寫(xiě)明發(fā)生在某年某月某日某時(shí)(甚至某分);有的事，只說(shuō)“十幾年前”或“我小時(shí)候”就可以了，一切要根據(jù)表達(dá)需要而定，切不可機(jī)械照搬某種模式。
2、立意要深刻新穎
從“深”處立意。
“深”是指深刻。
根據(jù)自己的思想認(rèn)識(shí)、生活體驗(yàn)，從中找出我們感受最深刻的東西，去反映生活的真實(shí)本質(zhì)。
某些生活細(xì)節(jié)、平凡小事，在不經(jīng)意間，會(huì)觸動(dòng)我們的心弦。
在感動(dòng)之余，我們何不揭開(kāi)事件表面的面紗，去體會(huì)、咀嚼一下內(nèi)在的、本質(zhì)的東西呢?
從“新”處立意。
“新”是指具有時(shí)代精神。
每個(gè)人的思想經(jīng)驗(yàn)，都是時(shí)代的產(chǎn)物。
如果你能時(shí)時(shí)站在全新的角度，把握時(shí)代的主旋律，那么，你一定能從一些常見(jiàn)的事中翻出一些新的感受來(lái)。
從“斜處立意。
“斜是指平凡的小事。
你要善于借日常生活中細(xì)小的材料來(lái)反映生活中的典型意義。
吃飯、走路是小事，但唐人李紳能在吃飯時(shí)慨嘆“粒粒皆辛苦”，魯迅能在回“故鄉(xiāng)”時(shí)思考走什么樣的人生、社會(huì)之路。
其實(shí)，你也可以從讀書(shū)交友、梳洗穿衣等瑣屑小事中找出生活表層之下的典型意義，從而提煉出恰當(dāng)?shù)闹黝}。
3、中心要明確集中
中心思想要明確集中，是對(duì)所有文體的基本要求，所選的材料都是要緊緊圍繞著中心思想的，讓讀者在看完文章之后對(duì)文章所寫(xiě)內(nèi)容有一個(gè)清晰透徹的理解和認(rèn)識(shí)。
如果文章的中心思想不明確，所寫(xiě)內(nèi)容散亂，讀者便不知作者所云，更談不上理解文章內(nèi)容了。
在一篇文章中，最好集中表現(xiàn)一個(gè)中心思想，即使寫(xiě)幾件事，也應(yīng)從頭至尾一線(xiàn)貫串，不能搞多個(gè)中心，喧賓奪主。
4、內(nèi)容要具體生動(dòng)
文章的中心思想明確集中了，還應(yīng)讓表現(xiàn)中心思想的內(nèi)容具體生動(dòng)。
我們?cè)趯?xiě)作時(shí)、往往容易犯內(nèi)容抽象籠統(tǒng)、材料剪裁不當(dāng)、材料不夠典型的毛病，這些都會(huì)影響文章中心的表現(xiàn)。
為了使文章的內(nèi)容具體生動(dòng)，我們可以選取那些最能表現(xiàn)中心的材料，所選材料要“真”“精”“新”。
所謂“真”，就是要注意材料的真實(shí)性，如實(shí)反映自己最熟悉的現(xiàn)實(shí)生活;所謂“精”，是指選材不在于多，而應(yīng)根據(jù)主題需要，選取典型材料，以少勝多;所謂“新”，是指選材要新穎，即使是平凡小事，也要有時(shí)代氣息。
5、表達(dá)要靈活多變
敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等表達(dá)方式并不是孤立地運(yùn)用在一篇文章中，而是綜合運(yùn)用的。
我們?cè)趯?xiě)記敘文時(shí)不一定每一種表達(dá)方式都用，可以選擇其中的一兩種或兩三種綜合運(yùn)用即可。
一般來(lái)說(shuō)，記敘和描寫(xiě)是記敘文中常用的兩種表達(dá)方式，抒情和議論也經(jīng)常運(yùn)用，主要是用來(lái)抒發(fā)情感。
但不管選用哪種表達(dá)方式，還是要以記敘為主，從記敘中自然引發(fā)出來(lái)，而不是脫離記敘內(nèi)容，憑空添加進(jìn)去。
6、結(jié)構(gòu)布局要嚴(yán)謹(jǐn)
記敘文是很講究布局謀篇的，一件普通的小事，如果我們善于安排文章結(jié)構(gòu)，也能體現(xiàn)出波瀾起伏的藝術(shù)效果，要注意安排好文章的開(kāi)頭、過(guò)渡和結(jié)尾。
從行文次序來(lái)看，記敘文的結(jié)構(gòu)安排法主要有以下幾種:
以介紹人物、事物為主的記敘文，結(jié)構(gòu)上通常按照“總一分一總”“總一分”“分一總”這三種方式來(lái)安排，其中“總一分一總”運(yùn)用最普遍。
所謂“總”，即是概述;“分”就是對(duì)，‘總”的展開(kāi)，展開(kāi)的內(nèi)容之間一般是并列關(guān)系。
以敘述事件過(guò)程為主的記敘文，通常按照時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，或者事件發(fā)生、發(fā)展的順序來(lái)安排結(jié)構(gòu)。
其中，以事件發(fā)展變化為線(xiàn)索的做法較為常用，即按照”發(fā)生一發(fā)展一高-潮一結(jié)局”來(lái)安排結(jié)構(gòu)。
以敘述感想、看法為主要內(nèi)容的記敘文，結(jié)構(gòu)安排一般遵從感想、認(rèn)識(shí)的發(fā)展變化，例如不喜歡某人—因某個(gè)契機(jī)而對(duì)此人產(chǎn)生興趣—通過(guò)交往真正了解此人—贊揚(yáng)此人的品質(zhì)
回憶性的記敘文通常以倒敘手法開(kāi)頭，結(jié)尾再“回到現(xiàn)在”，使全文的結(jié)構(gòu)形成環(huán)狀。
行文中如果有需要補(bǔ)充說(shuō)明的事件或人物，可采用插敘的手法，但文字不要過(guò)多，同上下文的意思要連接起來(lái)。
7、順序要恰當(dāng)合理
記敘的順序一般有順敘、倒敘、插敘、平敘等。
順敘是按人物的經(jīng)歷或事件的發(fā)展先后次序敘述。
這種敘述力一式符合人們認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣。
倒敘是把事件的結(jié)果或事件發(fā)展中突出的片段提到前面來(lái)寫(xiě)，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭敘述。
它能造成懸念，渲染氣氛，使文章波瀾起伏。
插敘分為追敘和補(bǔ)敘，是根據(jù)補(bǔ)充說(shuō)明或交代襯托的需要，暫時(shí)中斷原敘述線(xiàn)索而插人相關(guān)的另一人或事的敘述，它能使內(nèi)容更充實(shí)，情節(jié)更曲折。
平敘是對(duì)同時(shí)發(fā)生的兩件以上的事情的敘述，也叫分?jǐn)�，�?ldquo;花開(kāi)兩朵，各表一枝”的手法。
不論采用哪種敘述方法，都要按照敘述的基本規(guī)則辦事，努力做到完整清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言流暢。
8、人稱(chēng)要通篇一致
在記敘文中，一般有兩三種人稱(chēng)，即“第一人稱(chēng)”“第二人稱(chēng)”和“第三人稱(chēng)”。
前者用“我”“我們”來(lái)作為敘述的主體，后者用“他”“他們”來(lái)作為敘述的主體。
第二人稱(chēng)使用一般較少，但在記敘文中抒情時(shí)可用到它。
用第一人稱(chēng)可使敘述顯得真切，而且便于表達(dá)細(xì)致的思想感情;用第二人稱(chēng)可直接傾訴感情，與未出場(chǎng)的“你”直接對(duì)話(huà)，自然親切;用第三人稱(chēng)則便于超越時(shí)空限制，更便于敘述發(fā)生在不同時(shí)間與不同地點(diǎn)的事情。
對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，不管選用哪一種人稱(chēng)，都應(yīng)把那一種人稱(chēng)使用到底。
也就是說(shuō)，不應(yīng)在行文中間變換人稱(chēng)，如果變換了人稱(chēng)，文章的線(xiàn)索就會(huì)中斷，敘述就會(huì)混亂，從而顯得不近情理。
9、記敘詳略要得當(dāng)
如果是記事的文章一般都要將開(kāi)端、發(fā)展、高-潮和結(jié)局幾個(gè)部分交代清楚。
雖然不是每一個(gè)事件都有劇烈的沖突，但高-潮部分都是存在的。
一般來(lái)說(shuō)，高-潮部分是記敘的重點(diǎn)，要寫(xiě)得比較詳細(xì);其他部分只要交代明白即可。
寫(xiě)人的文章，重點(diǎn)在于能突出表現(xiàn)人物性格特征，可以對(duì)人物的外貌進(jìn)行詳盡的描繪，通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)性格;也可以引述人物的語(yǔ)言，描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)等，表現(xiàn)其內(nèi)心世界。
如果要通過(guò)幾件事來(lái)表現(xiàn)人物不同側(cè)面的性格，則要抓住一件事和一個(gè)側(cè)面作為重點(diǎn)，其他的可以相應(yīng)簡(jiǎn)略。
這樣的安排可以避免因內(nèi)容過(guò)于瑣碎而使中心不鮮明。
寫(xiě)景狀物的文章先要確定記敘的順序，在這個(gè)順序中突出最能體現(xiàn)景物特征的部分。
比如寫(xiě)月季花，最引人注目的顯然是它的花朵，所以就要從顏色、形態(tài)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，葉、莖、根等其他部分則可以略寫(xiě)。
需要注意，詳略是相對(duì)而言的。
詳寫(xiě)不是要面面俱到，略寫(xiě)也不只是一筆帶過(guò)，而是要根據(jù)內(nèi)容、表達(dá)的需要來(lái)進(jìn)行詳、略安排。
10、語(yǔ)言要生動(dòng)形象
寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的記敘文，在語(yǔ)言上要把握住以下幾點(diǎn)共同的要求:
首先，規(guī)范準(zhǔn)確。
這是對(duì)語(yǔ)言文字最基本的要求。
要運(yùn)用規(guī)范的文字，不能生造詞語(yǔ);注意語(yǔ)法的正確和句式的完整;運(yùn)用修辭手法時(shí)，不要違背基本規(guī)則，例如比喻的本體和喻體要在某方面有相似性，排比句要由三句以上的句子構(gòu)成等。
其次，通順流暢。
所謂通順流暢，有兩層含義。
第一層是說(shuō)要用詞恰當(dāng)，意思清楚，沒(méi)有語(yǔ)病或歧義。
這是字面層次上的要求。
第二層含義更重要，就是要符合邏輯，上下文聯(lián)系緊密。
再次，恰當(dāng)生動(dòng)一篇記敘文，只干巴巴地交代一個(gè)人做了一些事，即使沒(méi)有任何遣詞造句上的語(yǔ)法錯(cuò)誤，還是稱(chēng)不上語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
在記敘中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)，采用修辭手法，挑選恰當(dāng)而傳神的修飾性語(yǔ)句，都會(huì)使文章增加吸引力，語(yǔ)言也更有文采。
最后，有特色的語(yǔ)言能使文章給讀者留下深刻的印象。
這是一個(gè)較高層次的要求，但經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，是可以找到一種適合自己的語(yǔ)言風(fēng)格的。
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