實用的玩具的作文【通用7篇】
無論是在學校還是在社會中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的玩具的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
玩具的作文 篇1
我是一輛五彩斑斕的小汽車。我的身上有許多漂亮的條紋，自從我被包裝好運到玩具店后，我就一直盼望著有一個愛護我的人，把我從玩具店買走。
終于，一個陽光燦爛的'早晨，一位可愛的男孩把我買走了。從此以后，我就過上了非常幸福的生活，他每天把我的輪胎拆下來，從里到外仔仔細細地擦一遍，還給我的前后擋風玻璃貼上膜。因此我非常高興地和他玩。
可是，有一天，他出于好心，把我送給了一個沒有小汽車的人。從今以后，我的好日子就沒有了。他先把我的膜撕碎，再用指甲用力劃我的擋風玻璃，還對我的身子又打又敲，我恨死他了。更令我失望的是，他還把我舉過頭頂，用力地把我從高處摔下來，我一聲慘叫，我的上帝啊！我的身上出現了一道道深深的傷痕。
現在，我靜靜地坐在墻角，我想，我是工人花了好多心血創造出來的，不僅可以讓人玩耍還可以給大家智慧。因此，我希望喜歡我們的顧客可以好好地愛護玩具車家族，讓我們可以帶給大家帶來更多的智慧和快樂。
玩具的作文 篇2
老子說過，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。大人常常有這樣的時候，小孩也免不了。
那天下午放學回家，我聽說小表妹那個“魔人精”要來我家了！我用最快的速度把零食和玩具都藏了起來，做好迎接小表妹的準備。這個小表妹可不簡單，凡是她經過的地方都會亂成一鍋粥。她會把你的零食全吃光，再把包裝袋隨地一扔；或者找出你所有的玩具，把他們折磨一番，因此我的玩具不是沒“手”，就是斷“腿”了。真是令人欲哭無淚啊！
“叮咚”，一聲清脆的門鈴聲響了起來，表妹來了！我以百米沖刺的速度跑到門口，給這個小鬼開了門。她裝作十分乖巧的樣子向我問了好，并笑了笑。媽媽也回了幾句客套話，讓我帶表妹進房間玩。
一進房間，表妹的眼珠就轉了起來，她在尋找我的玩具！當她看到書架的時候，我不禁緊張起來——我心愛的玩具就在后面。表妹發現了我細微的表情，從書架后面找出了我的玩具。鬼靈精！我不得不佩服她敏銳的`觀察力。事情已發展到這個地步了，我只好硬著頭皮對她說：“你……你可別給我弄壞了啊！”“嗯！”表妹一邊回答一邊陰笑地看著我。她一個小孩子表情怎么那么豐富？此時，一種不祥的預感從我心底油然升起。
我顫抖著從書包中拿出作業來做，就在這時，不好的預感變成了事實——“咔……”，玩具斷裂的爆響傳進耳鼓，我手中的筆不覺滾下了桌，時間仿佛在此刻定格住了。望著玩具的殘渣，我的心就像被千萬把刀子插著，難受極了！
我快步向前，將玩具搶了過來，并把表妹推倒在地。這小鬼可能摔疼了，竟哇哇大哭，我一時手足無措，不知怎樣才好。媽媽聞聲趕了過來，詢問情況，表妹將事情的經過毫無保留地說了出來。我呢，肯定免不了被一頓臭罵，那個煩人的表妹竟在媽媽旁邊興奮地添油加醋。真拿她沒辦法！
唉，都是玩具惹的禍，我發誓！以后堅決不買玩具了，要買也不能被表妹發現！
玩具的作文 篇3
有一個叫小丁的男孩，他有許多玩具，可是，他的玩具幾乎沒有一件是完整的。你聽，那些可憐的玩具又在訴苦了——
小火車第一個開了口：“哎喲，我的肚子可疼了，都怪小主人，太不懂得愛惜我了。”原來小火車的車廂已經少了好多節，還有的已殘缺不全了。
“你們看，我不也是如此嗎?我的腿都壞了，再也開不動了。”一輛破了輪子的汽車苦著臉說。
“看看我的臉，差點像強盜一樣，到處是傷疤了，多慘啊!哎!哪還像國寶呀!”一只又破又臟的`小熊貓說完，不住地嘆著氣。
“是呀是呀，我也好不到哪里去!”
“對，我們這個家族的成員就數我們這一伙最可悲了，現在堆在一起，簡直就像來到了殘疾人休養院。”又有一個很老氣的聲音從角落里傳了出來。
玩具們就這樣常常在一起七嘴八舌地議論著。有一次，終于被小丁聽到了，他羞愧地低下了頭。
玩具的作文 篇4
本杰明是誰？他是我去年的圣誕節禮物，是我最寵愛的玩具狗，最親密的玩伴。今天，我就把這位好朋友介紹給你！
自從媽媽拒絕給我買寵物后，我一直有點悶悶不樂，媽媽發現了。可她不僅發現了，還知道我的'秘密——寵物中我最喜歡狗。在圣誕節那天，她還是“遵守拒絕給我買寵物的諾言”，給我買了一只玩具狗。他，就是本杰明。
本杰明是一一只俏皮的棕色鼻子可愛無比。他的頭上豎著兩只耳朵，上面長著密密的、深色的毛，全身則覆蓋著白色的、淡咖啡色的毛，一條有點像棒子的尾巴微微翹起，四只腳下還有白白的肉掌。你說，他是不是活像一只小狗？
本杰明是我的知心朋友，有什么事我都先告訴他，而他似乎也愿意聽我的心聲。那天，我數學頭一次考了七十幾分，一回家就對著本杰明大哭，本杰明仿佛已經知道了這件事似的，腦袋微微耷拉著，好像在輕聲說著一句格言——失敗是成功之母。冬天的夜晚是多么寒冷，但只要我摟著本杰明，世界仿佛像春天般溫暖，所以冬天的晚上，我一直把本杰明緊摟不放。
本杰明，你是我最好的伙伴。
玩具的作文 篇5
今天，美國所有的雞全部匯集在一起，它們看了今天的新聞發布會，聽說中國有只會下蛋的公雞，所有的公雞一聽，全部暈倒在地，母雞則不屑地搖搖頭，甩了甩自己的羽毛，輕聲說了句：“有什么了不起，不就是下蛋嘛，我們也會。”雞王裝模作樣的說：“它一下蛋就變成了風云人物，和你們下蛋一樣嗎？并且它現在被中國人視為掌上名雞，那顆公雞蛋以達到上億億美元，它住的是豪宅，吃的是西餐，穿的是絲綢……”眾雞聽了，目瞪口呆。有的為自己生在美國而拔光了所有的毛，有的則一個勁吃雞食想多生幾個蛋。
雞王看了，對它們說：“不如我們去中國看一下那只公雞，向它討教一下公雞怎么生蛋。”其實雞王也是在幫自己，它也想成為名雞。
眾雞商量后，派出兩只公雞去中國“咨詢”。臨走前雞王還和它們握了握手，激動得它們不會走路了。兩只公雞輕而易舉地混入了去中國的飛機，不久就到了中國。
在和中國的雞交談后得知下蛋公雞在北京接受采訪，它們又跋山涉水來到了北京。正好趕上了記者會，兩只雞走進了會場。聽見有個人說：“你們猜，這顆蛋是在哪里發現的'？”“家里。”“雞窩。”“鳥巢。”……最后，那個人才說：“是在狗窩發現的，后來“狗仔隊”一發現，第二天全村的雞鴨鵝全都知道了……”
兩只雞等了好一陣子才看見名雞出來，它們立刻迎上去，幾個保鏢攔住了它們，名雞揮了揮翅膀，他們便退下了。兩只公雞激動不已，像記者一樣采訪名雞：“您好，我們是來自美國的公雞，我們想請問您，您為什么可以一夜之間成名呢？您又是怎樣下公雞蛋的？”名雞默默無語。兩只公雞又連續問了幾個問題，名雞還是沒有回答。它們產生了疑問。旁邊一只母雞說：“喂，這只名雞是啞巴，你們還不知道嗎？問這么多問題，你們腦子進水啦！”
兩只公雞仿佛從夢中醒來，一下子暈倒在地。
看來美國的雞從此再也沒有出人頭地的機會了！
……
玩具的作文 篇6
明天是主人的園游會，看見身旁的玩具一個一個被放進箱子里，我心想：“我這個玩具熊，會永遠待在這鳥不生蛋地方呢？還是跟著新主人度過令一個歡愉的時光呢？”正當我這么想時，主人拿起了我，放進箱子，太棒了！我的生命探險即將展開，我的生活將不再無聊了！
來到了園游會現場，震耳欲聾的叫賣聲此起彼落，我迫不及待的等著新主人的到來。過了一會兒，我開始感到無聊，但一看到有人走了過來，便興奮不已的張大眼睛， 希望他能把我買走。但是，一個接著一個，只是看了看，皺皺眉，掉頭就走了，希望落空了，期待成了泡影。在人來人往的人群中，不知道誰才是我未來的主人！頭上的鳥兒歡唱，一旁的樹鈴鐺來伴奏，樹下的我，心跳忽快、忽慢，一旁的時鐘，告訴我，再過一小時，我們就會被丟進垃圾桶，遇到一間火化垃圾廠，逼迫接受死神的火焰，我的心不再平靜，欲哭卻無淚，我的新主人為什么一直不來？
時間一分一秒的'過去，終于，有一個小孩走了過來，拿起了我，左看右看，開心的笑了笑，付了錢，把我帶走了。此時，我真的好開心，小主人把我擁在懷里，那溫暖的感覺，是我好久好久前的回憶！
今天晚上，我陪著新主人一起睡覺，看著他，不禁讓我想起以前的主人小時候的樣子。夜深了，我閉上了眼睛，帶著笑容，進入了夢鄉，在夢里，我彷彿看見了園游會中，熱鬧的氣氛和新主人買下我的那一刻，我所留下感動淚水，在陽光下，晶瑩剔透、閃閃發光，伴隨著小主人開朗天真的笑聲和燦爛可愛的臉龐……
玩具的作文 篇7
《玩具柜臺前的孩子》是課標實驗教材二年級的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。
現代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應怎樣抓住略讀課文的教學規律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：
一、創設教學環境，調動學生的學習積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創設了愉悅可持續型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發談話：'同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡
的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？'由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心，和讀書的欲望。培養學生的語言表達和觀察思維能力。
二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人
學生是學習發展的主體，是探究者，體驗者，發現者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。我努力讓教學過程成為學生自主發現、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發，讓學生有所發現和收獲，讓學生真正成為學習的主人。
我運用直觀形象的課件，創設交朋友情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字
過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入'詞語連線'的游戲中認讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學，為閱讀課文打下基礎。本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環節是本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。
讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。
三：在朗讀指導，以讀為本中，使學生積累語言，感悟道理
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。可通過創設情境，激發閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。
1、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。
2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的.喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。【《玩具柜臺前的孩子》教學反思5篇】教學反思jiaoxuefansi.htm。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結合課文內容，抓住'為什么喜歡卻不買'這個核心問題，統攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調自讀自悟，引發學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。
'教學是一門遺憾的藝術。'盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環節，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。再回過頭來細細反思課堂：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！
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