玩具的作文[實用5篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都接觸過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的玩具的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

玩具的作文 篇1

　　我家有很多玩具，但我最喜歡的玩具是我爸爸。

　　我四歲的時候，爸爸是我的滑梯。我每次起床都要從他的肚子滑到他的膝蓋上，再從他的膝蓋上哧溜一聲，滑到他的腳面上，盡管，這個滑梯不夠長，但我還是玩得不亦樂乎。

　　我六歲的時候，爸爸是我的大樹。每次睡覺前，我都要從他的手爬到他的肩膀上，再從他的肩膀上出溜到地上。盡管，爸爸的'手有點粗糙，但我才不嫌棄呢！

　　我八歲的時候，爸爸是我的復(fù)讀機。一次二年級考試后，我把試卷匆忙拿回家，改完錯，想著第二天交去。結(jié)果第二天，我忘記交卷子了。我想著：第三天交吧。結(jié)果第三天我又忘記交卷子了。我想著：第四天交吧。結(jié)果第四天我還是忘記交了！終于，爸爸忍不住了，在第五天送我去上學(xué)的路上，不停地嘮叨：交卷子、交卷子、交卷子、交卷子。于到校門口了，我撒腿就跑，趕緊逃離了這個復(fù)讀機。不過，這個復(fù)讀機還挺管用，那天我終于交卷子了！

　　我九歲時，爸爸每次從國外工作回來可以休一個月呢！在這一個月里，我可以枕著他看電視，他像胖胖的泰迪熊一樣柔軟；在枕頭大戰(zhàn)中，他是我最喜歡的對手，雖然他老是輸；在媽媽主持的詩詞大會中，他是攻擂者，而擂主當(dāng)然是背詩最多的我啦！哈哈！

　　這就是我的玩具爸爸，我很愛他，而且你知道嗎？他也很愛我，永遠愛我！

玩具的作文 篇2

　　我有許多玩具，但是我最喜歡的還是我的玩具恐龍。

　　它是橡膠做的，比文具盒兒稍微小一點。它身上有黑褐色的斑紋，頭上嵌著一雙黑色又機靈的眼睛，像兩顆黑豆子一樣。它張著大嘴，仿佛在說：“別過來，小心我吃了你。”它的前爪子非常小，后腿非常的粗壯，尾巴特別長，像一條長鞭子，非常威武。

　　不管是快樂還是悲傷的時候，我都會跟它說話。沒事的時候，我就會和它玩一會兒“恐龍大戰(zhàn)”的游戲。到了晚上，我會把它放在我的枕頭旁邊，用小毛巾給他當(dāng)被子，我們一起進入甜蜜的夢鄉(xiāng)。在我悲傷時，我把它放在書桌上，讓他用那血盆大口嚇走“妖怪”。

　　幾年后，我長大了，開始喜新厭舊了，我對它沒有興趣了，就把它放在了陽臺上的柜子里。

　　時間一天天過去了，直到有一天弟弟來我家玩兒，把它從陽臺的柜子里翻了出來。我看見它的身體被放在旁邊的釘子扎的破破爛爛，背上開始風(fēng)化掉皮，我這才懂得它一直對我的忍耐，我感覺到它的心都被釘子扎破了。

　　我想，我的'確應(yīng)該為它做點什么了！于是，就讓爸爸幫忙，把洞補好了，然后給它買了許多恐龍朋友，一起放在一個我用木頭做的木屋里。放在客廳里最顯眼的收藏柜里展示出來。

　　我十分喜歡我的恐龍，以后要好好的愛護著它。

玩具的作文 篇3

　　在所有的玩具中，我最喜歡的是那只可愛的`小猴快快。

　　快快身穿一件彩色的衣服，脖子上掛了一個領(lǐng)結(jié)，頭上戴著一頂小花帽，穿著一條牛仔褲。它全身是用棉花和絲綢做的，身高大約30厘米，是我五歲生日時媽媽送我的生日禮物。從第一眼看到它，我便愛不釋手，每天都和它一起玩。

　　每天清晨，它和我一起起床，一起洗漱，一起吃早飯。我去學(xué)校上學(xué)，它在沙發(fā)上等著，我回來首先就和它握握手，然后一起寫作業(yè)、玩耍、運動、睡覺……有時，我生氣了，它就會安慰我。有時，我陪它玩，我們把球拍來拍去的，真好玩。我還專門給它做了一把凳子。

　　上一次我起了床，它說想再睡一個小時，我便給它悄悄地定了鬧鈴，并給它蓋上了被子，它還不知道。不知不覺一個小時過去了，鬧鈴響了，我被嚇了一大跳，它依然在香香地睡著。

　　如今，它還在我的窗臺上。它既是我的朋友，又是我的親人，還是我的玩具。我將會永遠愛著它！

玩具的作文 篇4

　　每個人小時候都會有一個玩具，而我的玩具不是洋娃娃，不是泰迪熊，也不是發(fā)條青蛙。還記得畢飛宇說過：“我們小時候沒有什么玩具，大自然就是我們的玩具。”沒錯！我曾擁有過的玩具，就來自大自然——準(zhǔn)確地說，是大自然中的一種植物。

　　我老家的后門有一塊非常非常大的草坪，在我看來，那里就是我的天地。那里似乎確鑿只有一些野草，可對那時的我而言卻非同一般。不必說高大的梧桐樹，茂密的石楠，也不必說明艷的山茶花，纖弱的牽牛花，單是一株小小的“藍漿果”，就足夠我玩上一整天了。

　　暑假里的一天，我走向一株指甲花，正要摘的時候，突然發(fā)現(xiàn)，手旁的一簇草堆中，有什么東西正反射著太陽的光，我向它伸手，用力一扯，便連根拔起了一根枯草，那枯草上吊著一顆顆圓溜溜的果實。我感到驚奇：“呵！居然有在夏天就結(jié)果的植物！”我馬上被這神奇的果實吸引了目光。那果實乍一看是黝黑的，有點像樟樹的果子，但如果仔細觀察的話，其實，它是一種非常深幽的藍色。它的果皮很光滑，摸起來滑溜溜的，好像要從我手心里逃出來似的。托在手心，藍漿果散發(fā)出一股淡淡的`青草味，那味道，猶如大草原上縹緲的牧民的歌聲，若有若無。打從那時起，我的眼里便沒有了什么指甲花呀，牽牛花呀，夾竹桃呀，只是專心致志地從那無數(shù)堆幾乎一模一樣的草叢中打探那神秘果實的來歷。

　　一開始，我只是無厘頭地亂翻亂找，花堆里，草叢里，樹根旁，想要擁有更多“藍漿果”的我急切得猶如熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)。正當(dāng)山重水復(fù)疑無路時，我突然發(fā)現(xiàn)了一棵淡藍色的小花，我睜大充滿好奇的眼睛盯著它，然后順著它一拉，驚喜地發(fā)現(xiàn)了一串藍漿果，它猶如精致的風(fēng)鈴，清脆悅耳的聲音回響在我的心中，使我泛起一股強烈的想要收藏它的感覺。

　　我抱著“好東西要分享”的心態(tài)，實則也是想要炫耀一下，叫來了幾個朋友，沒想到他們居然也對我找到的奇異藍漿果產(chǎn)生了興趣，二話不說，大家又馬上開找。在炎熱的夏日里，我們頂著火辣辣的太陽在草堆中進行著大人們眼中無意義的翻找，可大家都樂此不疲。我們笑著、鬧著，幾乎暑假里的每天都到這個草堆來，那里儼然成了我們的樂園，一串串銀鈴般的笑聲飄蕩，似乎一整個暑假都不曾散去。

　　我記憶中不知名的藍色漿果，那曾經(jīng)擁有的一份來自大自然的“玩具”，記錄著一段童年時的純真時光，在那個“藍漿果”點綴的假期里，有著一個好奇的我，一個快樂的我……

玩具的作文 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、會認11個生字。

　　2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。 過程與方法：

　　以學(xué)生自讀自悟為主，交流自己的閱讀感受。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　默讀課文，體會文中人物關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。 學(xué)習(xí)難點：

　　聯(lián)系實際，談?wù)勛x完課文后的感受。

　　教法：

　　談話法、點撥法

　　學(xué)法：

　　自讀自悟、合作探究

　　教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你們陪爸爸媽媽逛過商場嗎？你最喜歡在哪類柜臺前停留？如果遇到了你特別喜歡的東西，你會怎么做？

　　2、看圖：看這也有一個孩子在陪媽媽逛商場。睡與阿尼亞說說你都

　　看到了什么？

　　3、板書課題，齊讀，說說讀題后能提出哪些問題。

　　二、檢查識字情況

　　三、朗讀感悟：

　　1、開火車檢查讀文情況，并思考讀題后提出了問題。

　　2、這個孩子為什么在玩具柜臺前？我們到課文中去細細地尋找答案，請默讀課文，找一找能回答問題的句子畫下來，標(biāo)出認為重點的詞。畫好后說給旁邊同學(xué)聽聽。

　　3、指生匯報：

　　1）“目不轉(zhuǎn)睛地盯著”是怎樣的看？

　　2）為什么“閃著興奮的光芒”？

　　4、能把小兵的喜歡讀出來嗎?想一想他看見別人來買玩具汽車時，心里會想什么？

　　5、如果你遇到了這么喜歡的東西，會怎么做？小兵和你們的做法一樣嗎？他是怎么做的？

　　6、什么是“搶著說”？小兵為什么要搶著說？

　　理解“常年”的意思。常年這樣病著會怎么樣？（體會媽媽的辛苦）

　　7、看到媽媽如此辛勞，如果是你，還會要心愛的玩具汽車嗎？所以小兵要搶著說：——

　　8、小兵只是看到玩具汽車這樣說嗎？還會在什么時候？

　　水果店前、蛋糕店前、看到漂亮衣服等

　　9、媽媽在說這些話時，會想些什么？讀讀媽媽說的話。

　　10、媽媽被小兵感動著，還有兩個人育人被感動著，是誰？這處他們被感動的句子。

　　從這些句子看出他們的什么樣的人？

　　三、總結(jié)擴展：

　　小兵是個多么懂事的.孩子啊，讓我們送給他不同的祝福吧。把你想要祝福他的話寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　24、玩具柜臺前的孩子

　　喜歡——不要

　　送——不要

　　懂事、體貼

　　《玩具柜臺前的孩子》反思

　　回顧這節(jié)課，我認為最突出的就是：充分激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動了學(xué)生的情感，讓學(xué)生自讀自悟。從課堂呈現(xiàn)出的效果來看，學(xué)生能處于興趣盎然的讀書氛圍中，讀的情緒高漲，讀的目標(biāo)明確，讀的層次也很清晰。分析其原因，在于激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣。在略讀課文教學(xué)中，我設(shè)計了多種形式的讀，讓學(xué)生讀的不厭倦。

　　在略讀課文中除了形式多樣的讀，還要有重點的讀，避免泛泛讀，

　　無目標(biāo)的讀。在突破課文重點部分，重點理解“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”等詞語時，根據(jù)二年級學(xué)生年齡特征和認知水平，課堂上又不能完全放手。我就通過創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)加以引導(dǎo)，運用了學(xué)生多種感官來感悟，學(xué)生完全把自己當(dāng)作了課文中的小男孩。從那豐富、傳神的表情動作中，我們看到了一個個多么喜歡小汽車的“小男孩”。學(xué)生在朗讀時真正的有感而發(fā)。在突破難點，從人物的對話中體會人物的思想品質(zhì)時。我讓學(xué)生運用已掌握的默讀方式，感受文本，領(lǐng)悟人物的思想感情。既給了學(xué)生獨立思考的時間，又提供了個性化閱讀的空間。

　　有待改進的問題：

　　課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。仔細分析，這與我在課堂上的引導(dǎo)、點撥還不夠到位有關(guān)；也與我有些緊張，沒有仔細地傾聽學(xué)生的發(fā)言，而忙于教學(xué)進程，給學(xué)生默讀的時間還不夠充分有關(guān)。

　　因此，嘗試上了這節(jié)略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學(xué)的方向，既要大膽放手，給予學(xué)生更多的自主選擇，自由閱讀的時間、空間。同時也要根據(jù)低年級學(xué)生年齡特征、認知水平，還是要給予適時的引導(dǎo)、點撥。

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