玩具的作文

時間：2024-10-04 18:06:07 寫物作文我要投稿

一起長大的玩具作文推薦度：
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(推薦)玩具的作文5篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過交道吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編為大家收集的玩具的作文5篇，希望對大家有所幫助。

(推薦)玩具的作文5篇

玩具的作文篇1

　　曾經有個女孩，在她很小的時候，媽媽就給她買了很多的玩具，有小熊，小貓，小狗……還有她最喜歡的洋娃娃，愛玩是孩子的天性，女孩便有了一個多姿多彩的童話世界。

　　女孩有一個她最喜愛的洋娃娃，那是媽媽送給她四歲生日的禮物，洋娃娃有一對藍而發亮的大眼睛，金黃色的頭發又卷又長地披在肩上，脖子上還佩戴一串閃光的珠子的項鏈，身上穿著粉紅色美麗的連衣裙，腰間掛著一絲蝴蝶結帶子，腳下是一雙淺藍色的軟皮鞋子。女孩很愛惜她的洋娃娃，每天在媽媽給女孩梳頭洗臉之后，女孩便會學著媽媽的樣子為自己的洋娃娃梳妝打扮，她細心地用小梳子給洋娃娃梳頭，還用自己的毛巾給洋娃娃洗臉，有時洋娃娃的衣服臟子，女孩便會脫去洋娃娃的衣裙，將它洗干凈，女孩白凈的小手努力地搓著衣服，盆子里泛起雪白的浪花，女孩洗完后將衣服擰干搭在衣架上，看著并開心地笑了。

　　洋娃娃成為玩具家族最羨慕對象，也是女孩心中呵護的“寵兒”其余的玩具紛紛提出“抗議”，并抱怨女孩的.喜新厭舊，可是有什么用呢？它們終寵只是力量弱小的玩具，接著它們便一個一個被淘汰掉，只有洋娃娃心里樂滋滋，也許是天生美麗的的芳容贏得了女孩的歡喜吧！舊玩具地不斷淘汰也加快了新玩具到來的步伐，洋娃娃很快便“失寵了”，終于被女孩遺忘在一個沒有陽光的角落里。

　　在不見天日的日子里，洋娃娃回憶從前女孩對她的喜愛，撫摸它，為它洗衣服，給它講故事，陪它聊天，訴說她不開心的事……然而這一切都只成了回憶，從前，洋娃娃看著其他的玩具落得被遺棄的下場，而現在自己也如那些玩具一樣，洋娃娃知道，接著還會有更多的玩具和自己一樣，這便是玩具家族的命運，玩具的悲哀，洋娃娃這樣想著，也不覺得難過了。

　　女孩的年齡不斷增長，她早已忘記了曾經喜愛的玩具娃娃們，這仿佛是一件再平常不過的事情，沒有人會知道那些沒有生命卻有感情的思想的東西的心情，何況一個孩子呢？

　　而這個女孩，就是我，你，她

玩具的作文篇2

　　我最喜歡的玩具是一個特別可愛的美人魚娃娃，它是我和媽媽去商場買的。

　　它看起來俏皮又可愛。天藍色的皇冠和玫紅色的長頭發搭配在一起，顯得格外鮮艷漂亮，我還給它扎了一個麻花辮。它的眼睛真是又大又明亮，透過它的眼睛，仿佛能看到它在對我說：“你好呀！我的小主人。”它的鼻子小小的，還有一個紅紅的小嘴巴，紅的好像一顆熟透的小櫻桃。它的'衣服也非常漂亮，一身藍紫相間的長裙子，裙子上還有金光閃閃的亮片，在陽光的照射下閃閃發亮。它還有一雙用樹膠制作的天藍色的鞋子。呀！我忘記告訴你們了，我的美人魚娃娃還會發出清脆悅耳的歌聲，我的弟弟可喜歡聽了，每次抱著它都會高興得轉圈圈呢！

　　可愛又好玩的美人魚娃娃，我真喜歡你。

玩具的作文篇3

　　《玩具柜臺前的孩子》是新課標實驗教材二年級下冊的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。

　　現在的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情節深深吸引的同時會不由自主地把自己與文中的小男孩進行對照，教學中應怎樣抓住略讀課文的教學規律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。現在，我就結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：

　　一、創設教學環境，調動學生的學習積極性。

　　新課程指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創設了愉悅可持續型的氛圍。上課伊始，我首先與學生進行啟發談話：“同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？”由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心和讀書的欲望。培養學生的語言表達和觀察思維能力。

　　二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人

　　學生是學習發展的主體，是探究者，體驗者，發現者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。我努力讓教學過程成為學生自主發現、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發，讓學生有所發現和收獲，讓學生真正成為學習的主人。

　　識字是低年級的主要任務，本課共有11個生字。我先引導學生通過默讀課文畫出生字詞，結合生字拼音自主識字，來培養他們的自主探究的能力。再利用生字卡片指名認讀和開火車讀等形式，檢查學生對生字的掌握情況。最后，讓學生認讀帶生字的詞語，指名分自然段讀課文來鞏固本課的生字。

　　通過學習，學生體會了主動探究、合作探究的快樂。

　　三：堅持以讀為本，使學生積累語言，感悟道理

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。可通過創設情境，激發閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。

　　1、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放在首位，通過默讀，指名讀，小組合作讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準確，讀流利，讀的有感情。

　　2、在讀中落實重點詞句段，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。以“小男孩那么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？”引導學生小組合作學習、討論余下內容，通過畫重點句段、自讀自悟、小組討論等方式，體會人物的內心世界，理解人物的品質。以“讀了課文，你喜歡文中的哪個人，為什么？你準備怎么做？”等引導學生談學習體會，來檢驗和完善學生的認知。自主討論同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的.分析，提高了教學效益。同時強調自讀自悟，引發學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。

　　“教學是一門遺憾的藝術。”盡管我非常投入地走進課堂，由于緊張，由于擔心，由于

　　對略讀課教學規律把握不準，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。細細反思課堂：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等。這使我深刻意識到自身的教學基本功，自身的教學素質還有待極大地提高。我應該感謝這次活動，它使我重新認識了自己的許多不足。懇請各位同仁不吝給予批評指教，使我在教育教學這條道路上能走得快一點，遠一點。謝謝！

玩具的作文篇4

　　在我的柜子上有一個玩具熊，它是我七歲那一年自己睡覺時，媽媽給買的，還說讓小熊和我作伴。

　　這個玩具熊非常可愛，它的眼睛是黑色的，像兩顆小珍珠，鼻子扁扁的是深棕色的，它的毛發很柔軟，像一團淺棕色的云朵，嘴巴不太面露笑容。它身上穿著一個很小的衣服，上面蓋住了，但下面卻留著一個胖胖的小肚子，又滑稽又惹人喜愛。我開心的時候會和玩具熊分享，我不開心的時候會向玩具熊傾訴，久而久之，我把玩具熊當成了我的“弟弟”，并給它取了個名字叫泰迪。

　　一天，我正在沙發上愉快的看著電視，媽媽突然把泰迪放到了我的.面前，讓我陪他玩，于是我就隨聲附和了一下。雖然我很想和泰迪玩，但是精彩的電視內容一下就把我吸引住了，我又看了很長時間的電視。我剛把電視關上，就仿佛聽到了泰迪的哭泣聲，它的哭泣聲讓我覺得很難過，因為我從來看到過它這么難過。于是，我陪它玩了起來，它不僅不哭了，還沖我開心的笑了。

　　這就是我最喜歡的玩具熊，它陪我哭，陪我笑，陪我玩，陪我鬧。現在它就是我生活中不可缺少的一部分，即使它已經不是新的了，我一樣愛它。