一段“苦”旅，名曰寫作作文

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的一段“苦”旅，名曰寫作作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　我把經(jīng)歷比作旅行，那么人生就被編織起來；我為旅行貼上標(biāo)簽，那么這些經(jīng)歷就是回憶；我將一段苦旅渲染在紙墨上，那么這段名曰寫作的苦旅注定充實(shí)于我的腦海，豐腴在我的心頭。

　　記憶飄零到小學(xué)，二年級(jí)；剛學(xué)會(huì)執(zhí)筆，才熟悉拼音，只了解簡(jiǎn)單的字形，便開始記敘生活，美其名曰“日記”。一串串凝重的鉛筆字，歪歪斜斜地記在單薄的日記本上，我是被迫記著單調(diào)的生活，全然不知寫作的樂趣。簡(jiǎn)單的日記也寫不出多少話語，母親的指導(dǎo)是不必說的，只是絞盡腦汁也擠不出一行嶙峋的字跡。我的寫作苦旅，自此而始。

　　那時(shí)年幼，總沉浸在自己的世界里，不像其他孩子那樣對(duì)萬物都有好奇，只是默默站在一旁，敏感卻又遲鈍地面對(duì)世界發(fā)呆。小時(shí)候，性子內(nèi)向，小心翼翼地在學(xué)校學(xué)習(xí)。每每到了周末總逃不了周記。我總是快速寫完其他作業(yè)，把作文拖到最后勉強(qiáng)完成。對(duì)于那時(shí)的情形我很茫然，偶爾聽媽媽講起，才發(fā)覺當(dāng)初自己那樣麻木。當(dāng)同學(xué)們完成寫作并且寫得通順優(yōu)美，我雙眼放光地瞧著他們，羨慕著，總希望自己也有無盡的思緒，也有妙筆生花的本領(lǐng)。總之，小學(xué)的我資質(zhì)平平，寫作能力很一般。

　　時(shí)間翻飛到初中，八年級(jí)；在大量閱讀大量積累下，仿佛一下子有了光，就像種子經(jīng)歷長(zhǎng)期的蟄伏，終于揚(yáng)眉吐氣破土而出。昨日的風(fēng)雨吹散枝上的櫻花，粉白的花瓣飛揚(yáng)在冷風(fēng)暴雨里。我瑟縮地看著被毀滅的櫻花悲凄地躺在水洼里，仿佛小學(xué)的我就如此，總在低谷里徘徊，在暗無天日的空間中無奈嘆息，不知從何奮進(jìn)。今日我分明看見此時(shí)的暖陽下的櫻花在呼吸，抖落身上的水霧，在太陽下欣欣然的沐浴。昨日雨疏風(fēng)驟，應(yīng)是綠肥紅瘦；卻不知流光容易把人拋，紅了櫻桃綠了芭蕉。此時(shí)風(fēng)光得意的櫻花就像現(xiàn)在的我，愛上寫作、戀上寫作、迷上寫作了。

　　由小學(xué)的厭煩到今日的喜愛，由小學(xué)的“憂”到今日的“優(yōu)”；的確，這場(chǎng)名曰寫作的苦旅為我?guī)�來了歡樂。漸漸地，我學(xué)會(huì)如何來記敘描寫，如何去議論抒情；我有一顆心，一雙眼，看人間興樂疾苦，記下自己的喜怒哀樂。文字帶來的歡愉是物質(zhì)達(dá)不到的；我漸漸熱愛文字的魅力，會(huì)花費(fèi)大筆時(shí)間來觀察，思考，記敘。我熱愛斟酌字詞時(shí)的激動(dòng)，我欣喜滔滔不絕地書寫的快感，我熱衷小說的跌宕起伏、散文的清新華麗，我沉浸優(yōu)美詞藻帶給我的意境，我與文章同呼吸，共命運(yùn)，融為一體。

　　這一段長(zhǎng)達(dá)八年的旅行，途中免不了有曇花一現(xiàn)的精彩，免不了有石破天驚的進(jìn)步，免不了有低落沮喪的歲月，免不了有苦難挫折的磨礪......我在寫作苦旅中蛻變，在其中生長(zhǎng)成熟。

　　有人定想了解為何我能突飛猛進(jìn)，我認(rèn)為源自老師的悉心指導(dǎo)。潘老師教我們做有心人，用心體驗(yàn)生活，感知美好。時(shí)不時(shí)寫下美文講述經(jīng)歷，拋磚引玉。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)觀察思考，年齡的成熟，讓我有獨(dú)到見解和自己的寫作個(gè)性。藝術(shù)節(jié)中意外的獎(jiǎng)勵(lì)讓我嘗盡樂在其中，獎(jiǎng)品的豐厚，校長(zhǎng)的賞識(shí)，老師給予我機(jī)會(huì)，種種讓我對(duì)寫作更有興趣。幸運(yùn)是夢(mèng)想的催化劑，我一直認(rèn)為我是幸運(yùn)的，我告訴自己“越幸運(yùn)越努力，越努力越幸運(yùn)”。有老師助我一臂之力，有父母不懈地開導(dǎo)，有同學(xué)緊急地你追我趕，有生活本身的美好神奇，寫作水平的提高是必然的。

　　我的班級(jí)為我塑造好的氛圍，與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的比拼促進(jìn)我今日的成績(jī)。記得九年級(jí)上半學(xué)期，不知為何，寫作突然遭遇瓶頸，拿到題目一片茫然，語言表達(dá)蒼白......老師也發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，不斷為我分析。母親與老師頻繁交流，時(shí)時(shí)留心我的學(xué)習(xí)，課后加油打氣，給我一份份美文供我賞析，推薦適合我閱讀的書，使我又有了寫作信念，假期超額完成寫作任務(wù)，課余惡補(bǔ)文學(xué)積累，終于沖破拘束自己的枷鎖，重新有了希望和勇氣。

　　弟弟小學(xué)五年級(jí)，寫作能力一般，我便加以指導(dǎo)。理論的講解，開導(dǎo)他的思緒，指引他想出好點(diǎn)子。我告訴他文貴有我，告訴他真情實(shí)感的重要性，告訴他如何使用修辭怎樣安排結(jié)構(gòu)，要敢于抒情。在教弟弟的同時(shí)也在告誡自己保持本色，感悟本心。

　　一段“苦”旅，名曰寫作，苦在起點(diǎn)的艱辛，卻苦中有樂；初中三年品嘗到寫作的甘甜，這是我追求文學(xué)藝術(shù)的起點(diǎn)，我的寫作水平還有待提高，值得學(xué)習(xí)的地方還有太多，我的旅途還很長(zhǎng)，屬于我和文字的地方是我的風(fēng)景，在追求文學(xué)藝術(shù)的道路上，我在不斷成長(zhǎng)成熟，無知的少年情被理智的青年思替代。

　　再過八年，又是番風(fēng)景；寫作的“苦旅”于我只是開始，未來與終點(diǎn)依舊未知。

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