寫寫作的作文

時間：2022-06-04 21:03:34 寫作作文我要投稿

寫寫作的作文6篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的寫寫作的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

寫寫作的作文6篇

寫寫作的作文1

　　一、仔細觀察，了解物體的外部特征

　　觀察是作文的基礎，要想寫好狀物作文，就必須留心觀察。對于動物，我們不但要觀察其外表，如大小、形狀、顏色等，還要特別注意觀察其靜態和運動時的神情和姿態，了解其生活習性。對于植物，我們不僅要對其根、莖、葉、花等部分進行觀察，還要懂得植物生命的周期性，了解其色彩、形狀、大小等隨四季變化而變化的特性。對于靜物，我們不僅要觀察其形狀、大小、顏色、還要了解其構造、用途等。總之，觀察是狀物的第一步，只有仔細觀察，作文時才能栩栩如生地再現物體的形象。

　　二、選取描寫的具體內容，有序寫作

　　狀物作文必須按照一定的順序寫，這樣才能讓人讀了以后，覺得層次清楚，對所描寫的內容才能清楚地了解。由于描寫的物體不同，因而寫作順序也不一樣。一般來講，寫動物，往往按照先寫其外表，后寫其習性的順序寫作。寫其外形時，可以按從頭到尾、從體到肢的順序有詳有略地描述。寫植物，可以按照根、莖、葉、花、果的順序一步步觀察描寫。寫靜物，可以按照從整體到部分來描寫。

　　當然，狀物作文的描寫順序是多種多樣的，可以按時間順序寫，按生長規律寫，按由遠及近或從外到內等不同方位順序寫。因此，我們在作文時要靈活運用。

　　三、抓住物體的個性特征

　　好的狀物作文，應力求所寫物體形象逼真，讓人喜愛、如見其物之感。而要做到這一點，就要抓住物體的個性特征描繪。

　　“描虎不能像貓，畫葉不能像花”。由于物體的類型不同，形態、習性各異，我們在描摹物體時，只有抓住它們與眾不同的特征加以刻畫，才能把物寫真、寫活。如松柏蒼勁挺拔，柳樹柔軟多姿，小鳥雀躍在枝頭歌唱，高粱笑紅著臉在微風中招展……不同的物，各有特征。

　　四、融入感情，為文章的中心服務

　　一篇好的`狀物作文，不應只是為寫物而寫物，而應當通過對物的描述，表達其人格化的精神品質。在狀物的同時，如果能“水到渠成”而又巧妙地表達出作者積極的、向上的、健康的情懷，對作文就能起到“托物言志”、畫龍點睛的作用。“托物言志”、“借物抒情”，這是對狀物作文的更高層次的要求。優秀的狀物作文不僅能表達作者對物的外形之愛，而且能由表及里地表達出作者對物的實質之愛，讓人讀后從中受到感悟，得到教益。

寫寫作的作文2

　　寫人作文并不難，開頭概括寫特點。對照特點找事例，具體描述一兩件。

　　一個特點多事件，巧妙構思出特點。結尾抒情或總結，呼應開頭稱佳篇。

　　敘事寫人分三段，重在突出人特點。描寫人物抓外貌，突出一點特征顯；

　　人物語言要逼真，動作描寫要周全；心理活動細膩寫，真實感人是妙篇。

　　總分寫人抓特點，首尾照應成一篇。對比寫人方法巧，選擇事例很重要。

　　并列寫人容易學，分寫事例特點多。外號寫人最有趣，對照外號選事例。

　　寫己要寫真情感，喜怒哀樂在心間。寫人多選新鮮事，新人新事最有趣。

　　“張冠李戴”會構思，描寫人物最實用。引用詩句贊美人，錦上添花能出神。

　　敘事作文寫作技巧

　　敘事作文是基礎，三段寫法要牢記。敘述方式有三種，順敘倒敘和插敘。

　　順敘記事容易學，起因經過和結果；開頭交代四要素，時間地點和人物；

　　事件起因點明白，經過具體寫出來；結尾交代事結束，首尾內容要略寫。

　　倒敘方法變化多，結果提前是妙著開頭回憶多變化，結尾照應好處多。

　　中間具體敘述事，細節描寫要有趣；過渡照應銜接緊，線索清楚最要緊。

　　選材要選新鮮事，話語實在感情真；話不在多而在精，事不在多而在新。

　　一篇文章一主題，串串事例不離題；層次分明條理清，詳寫略寫心里明。

　　觀察事物方法

　　觀察事物用“五覺”，觀察方法容易學。眼看耳聽心要想，觸覺嗅覺和味覺。

　　觀察事件要連貫，生活細節細體驗；觀察人物抓特點，神態動作和語言；

　　典型特征細心看，突出特點要記全。觀察景物要聯想，靜態動態細端詳；

　　形狀顏色和氣味，聯系生活多想象。

　　動點觀察寫游記，地點變化要牢記；

　　觀察動物很容易，外形習性牢牢記。

　　靜態動態要聯想，聯系生活舉事例。

　　外形結構與作用，分類觀察均須記。

　　對照特點多聯想，聯系生活多想象。

　　萬事萬物皆有情，聯想想象觀具體。

　　恒心架起通天路，勤奮攀登智慧山。

　　學會觀察寫文章，妙筆生花筆生風。

　　定點觀察按空間，時間變化分階段；抓住特點和重點，景物特征記心間；觀察植物方法多，生長過程分四季；觀察建筑按遠近，空間方位有條理；觀察物品很特殊，形狀結構和用途；眼中有情筆生趣，擬人觀察很容易；觀察不怕根基淺，竅門就是天天練；觀察積累素材豐，“五覺”體驗妙無窮；

寫寫作的作文3

　　寫作，估計這是讓很多同學曾經頭疼過的一個大問題，這里，讓我們變身成為一名記者將鏡頭轉向某幾位正準備寫作的同學，一起看看作文是怎樣出來的。

　　此時此刻，是某校七年級某班，班主任特地安排了一節寫作課，讓同學們練練手。此刻，只見同學甲眉頭緊鎖，兩眼直盯著眼前的作文本，右手掐著筆好幾次想要動筆，卻又是猶豫而退。10分鐘過去，甲同學仍還在糾結中，正讓人等不及了，暫時先將鏡頭轉到同學乙的身上。乙同學是班上的急性子，這不，剛一上課，往腦子里抓起一條思路就刷刷動筆，不過，貿然行動也是會出問題的，只見乙同學寫了整整兩三百字，忽然筆一扔，狠下一條心，扯下了剛剛十幾分鐘的成果，這可真有些得不償失呀。這有得從頭開始，有這樣的信念還是好的。讓我們再來看看班上的寫作能手，丙同學。丙同學此時已寫了大約有三百多字，而且一直是思如泉涌，筆根不停，令人望塵莫及。

　　45分鐘后，準時下課，讓我們來欣賞一下三位同學的成果。

　　首先是甲同學，唉，實在有些惋惜，僅僅只完成了一段，一百多字，遠遠不夠。

　　再是乙同學，嗯，字是寫了不少，足有上千字，不過卻被拆成了好幾段，全部進入垃圾箱了，慘不忍睹。

　　最后是我最敬佩的丙同學，一篇工整的七百字文章，這不用說，定是一篇優秀作文，甲、乙同學恐怕只有崇拜的份了。

　　下面，對于這樣巨大的差異，讓我們對三位同學進行專題采訪，以下是采訪內容：

　　甲：老師說，在寫作文之前一定要想清楚以后再動筆，防止寫到一半的時候突然中斷，那是寫作大忌。所以我從上課開始，就一直在想寫哪些題材本來一開始就已經想了幾個，卻還是再想想，想了幾十分鐘，腦子都亂了，最后寫的`還是最開始的題材。剛開始寫，很快就下課，就寫了一點點，早知道就不猶豫那么多了。

　　乙：老師說,寫作文時間最重要，所以我一開始就抓緊時間趕，可到了后來，寫著寫著覺得不好，就撕了重寫，沒想到最后什么也沒有完成。早知道就想清楚再寫了，開始慢一點，后來就輕松多了。

　　丙：老師說，寫作文時間最重要，在寫作文之前一定要想清楚以后再動筆，所以一開始我用了一分鐘選定了腦海中的素材，然后又用了兩分鐘確定大致的內容、中心思想，然后就一點點將內容充實，一篇作文就好了。

　　作文其實并不可怕，放開手腳，讓自己的思緒飄揚，一篇好的作文就是手到擒來了。

寫寫作的作文4

　　說起我的同桌，他叫徐xx，后面的兩個字不透露是為了保護他的隱私權，因為他對這個看的相當重要，如果知道我透露了他的名字，也許會氣勢洶洶的找上門來。

　　我們做同桌的第一天是在五年級，當時老師的調位還沒有起到多大的轟動_雖然當時他已經“臭名昭著劣跡斑斑”，班里打架的大王，著名調皮鬼、搗蛋狂。不過我沒想過會被他欺負，因為我對自己還是很有信心的_赫赫有名的班長，外號很強，滅絕師太。

　　于是我面無表情的看著他在我身邊坐下，想著，只要你別招惹我，我還不會把你滅絕的。

　　結果三分鐘后我就發現他的臉皮居然比我都厚，沒帶本子，直接就轉過臉來，同位，給我張紙。我很冷漠而粗暴的把紙扔給了他，然后他接著厚顏無恥的無視我拿了我的橡皮“我沒帶，借我用用”，直接拿走。

　　這個情節不陌生，不過它發生的時候我是主動，那些倒霉的小同桌是被動，如今換成我“慷慨”的“支援”同桌，心里還是有點不舒服。

　　我投之以冷眼。

　　于是，在今后，我們的關系就是“你的就是我的'，我的也是你的”桌子上的東西從未經過過主人的允許就被另一位主人拿走，所謂之互補。

　　這足以表明我們的臉皮多么厚。

　　漸漸的，我發現了一件很令人惱火的事，此人智商高。

　　令人（我）惱火是因為我很不想有個聰明的同桌，否則他的優越會擊垮我的。

　　但擁有高智商同桌有個好處，在寫作業時……

　　復雜的計算題基本不算，反正身邊有個計算器，準確率比我高多了，可以說，和他做同桌提高了我的兩個能力，一是武力（我們天天練武）二是眼力，一秒鐘將答案一掃而空。

　　我還很欣慰的發現，雖然他智商高，但我的成績總比他高幾個名次，這點他很不愿意承認，這讓我找到了很大的滿足感。

　　他的一張臉很秀氣，女孩子的那種秀氣，皮膚白，眉毛細，老師都曾叫他徐小姐，當然，這其中的原因還有他喜歡找事，起哄以及八卦。但當他使用暴力時這個稱號就與他無緣。

　　我們做了盡兩年同桌，自然安中形成了一種“規定”或“規則”，即所謂的“潛規則”，這里面的內容無非是作業寫完一題約好對答案，檢查背課文古詩時互相包庇一下，誰犯了錯幫誰圓個謊之類的，都不是什么好事。

　　我們每天都吵，這在同桌之間很正常，何況我們都是那種棱角鋒利的_

　　“你。。。偷看我答案，鄙視你！”

　　“藐視你！”

　　“蔑視你！”

　　“輕視你！”

　　“俯視你！”

　　“歧視你！”

　　“無視你！”

　　……

　　好懷念那些日子。

寫寫作的作文5

　　今天上午，老師告訴了我們一個好消息：下午要舉行一場拔河比賽。老師剛宣布完這個消息，同學們有的互相擁抱，有的歡呼起來，覺得這是一個展現自我的機會；還有的蹦蹦跳跳，特別開心。我們高興得連中午飯都沒吃好。

　　我們感到時間是過得那么慢，有一種“度秒如年”的感覺。好不容易熬到了下午，老師才把全班同學分成兩隊，同學們個個都摩拳擦掌，都想要試試自己究竟有多大的力氣。力氣小的此時就一點也不神氣了，力氣大的則亮出肌肉，想讓對方感到自己是充滿力量的。老師拿著比賽的大粗繩子，跟大家說了游戲規則：繩子壓在操場當中的兩條白線上，繩子中間扎著一塊紅布條兒，如果誰能將繩子中的紅布條兒拉過靠自己一頭的白線，誰就贏了。

　　“預備！”裁判員大喊一聲。我們立刻做好準備姿勢——左邊一個人，右邊一個人，身體向后傾斜，雙手緊緊抓住繩子不放。這是我們討論后得出的.戰術。

　　“嘟——”哨聲響起，比賽正式開始。我們雙方互不相讓，雙手用力抓緊繩子，使出吃奶的力氣往自己一方拉。紅布一會兒向我們這邊移，一會兒又向對方一邊移。拉拉隊大喊道：“加油！加油！”我們聽了之后立刻像獲得了力量一般，將繩子拉向白線。

　　可好景不長，對方突然如有神助一般力大無比，我們毫無防備，一起摔倒在地，繩子快速向對方移動，我們回天無力，怎么也拉不起來。我們輸了，沒有辦法，只好去拼搏第二場比賽了。

　　交換場地再戰。這次，我們吸取了失敗的教訓：每個人之間的空隔多一點，就不會一起摔倒了。同時每個人絕不能輕敵，要打起十二分精神來比賽。我們決定由李思遠來喊口號。“嘟——”比賽再次開始。我們立刻抓住了繩子，與對手較起了勁。口號員叫道：“一、二、三、四，用力！使勁！要成功了！”只見方志遠咬緊牙關，使出渾身解數；蔡淑娟雖然只是一個瘦女子，卻爆發了自己的小宇宙，吃力地向后拉去；我呢？我雙手抓緊繩子，始終不放松，似乎在燃燒，而我的心此時此刻卻也一樣在燃燒。終于，繩子快速向我們移動，因為對方已經體力不支了。好機會！我們一鼓作氣，終于把繩子拉過了白線。我們一個個累倒在地上，大叫道：“我們······成功了！”

　　這次拔河比賽最終以平局告終，可是我們的心卻久久不能平靜，每個人都期待著下一次拔河比賽，期待著下一次的成功。

寫寫作的作文6

　　晨光起于白塔尖頂，終將驅散霧霾陰暗。

　　——題記

　　黎明劃破夜的沉寂，天空像被撕開了一條裂縫，天開始慢慢亮了，那尚未被照的大地，安靜等待著，等待著它的晨光。

　　遠岫含煙，山像朦朧的少女，夜色微微起伏，白日尚未到來的地方，也可自成一派美景，涼風吹過，尚未入秋的天氣也有了些許寒意。攏緊了外套，棋子在手中翻轉，不知該落往何處。

　　天空出現了第一抹魚肚白，我于庭院閑坐，淡淡的陽光斜灑在青石軌跡上，透過那雕花長窗，美的不及方物，白日未到，青春先至，夢想先至。我抬頭，樹木枝葉依舊葳蕤，隨手拾起一顆黑子，散漫卻又輕緩，生怕一不小心，會觸動這個光、水滴和風的世界，落子，又覺不妥，伸手想將棋子收回，祖父的大手打了過來：“落子無悔，哪有收回的道理？”我訕訕的摸了摸手背，抽回手掌。祖父在我的對面坐了下來，歲過甲子，鬢角花白的祖父，臉上早已布滿皺紋，可那修長而又骨節分明的手，拿起棋子時依舊如當年驚艷，好像那顆赤誠的心永遠不會老去，他就這樣專注的看著棋盤。輕輕的放下了日子，這一棋好像把我逼得無路可走。祖父起身，伴著日光遠去，厚厚的云層遮住了太陽，慵懶的云朵飄過，我低頭思考著這盤局。

　　暮靄沉沉，樹木徙靡，在沒有日光的`地方，萬物可愛，橘子晴朗，玻璃輝煌，埋頭苦思這局棋，黑子起起落落，總覺差些什么，一遍遍的呢喃，額頭上開始冒出細碎的汗滴，順著發稍，鼻梁，落至腳邊不見了蹤跡，站到腿腳酸痛依舊不愿放棄這局棋，不知過了多久，涼風吹清腦中混亂的思緒，祖父站在了我的身后，他厚重的大手打在了我的肩上：“你還是這般不服輸，這棋局本已無解，何必苦苦堅持。”我低頭，輕輕地笑了一下，原來祖父也覺得無解便是無解，可我細碎的夢想，怎能無解。

　　晨光熹微，起于白塔尖頂，驅散生命中的霧霾陰暗。有光的地方，光鮮亮麗，而那白日未到的地方，是于人后的默默努力，也是我的序章，日暮秋風，微微令人發瑟，是攏緊外套后的再戰一次，有鼓動風云的勇敢，才能徜徉在清風明月中。目光堅毅望向遠方，目標是太陽，即使迷失，也是在宇宙星河中。

　　伸手，想擁抱風，擁抱晨光，它帶給我不服輸，是堅定地追溯，迢遙也無妨的追溯，晨光未曾普照，清風攜夢想而來，我如塵世蜉蝣，卻也想驕傲盛開在人間。

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