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寫作作文

動作描寫作文

時間:2022-08-01 22:40:15 寫作作文 我要投稿

【精選】動作描寫作文五篇

  在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編為大家收集的動作描寫作文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【精選】動作描寫作文五篇

動作描寫作文 篇1

  總有一首歌使我們余音繚繞;總有一個人讓我們深深敬佩;總有一些故事令我們感動不已。

  也許你不曾注視到她那來去匆匆的身影;也許你不曾聽到她溫暖的只言片語;也許你不曾注意到她眉宇間的一絲嚴(yán)厲;也許你不曾感受到她深藏內(nèi)心的和藹可親;也許你更不曾體會到她那份辛勞。她就是我的英語老師——王新鳳。

  在我的中學(xué)生活中,在我的成長道路上,她對待學(xué)生像對待自己的孩子一樣,要是誰受了傷,生了病,王老師比誰都著急,一次,上英語課時,我忽然覺得肚子很疼,便報告了老師。她連忙詢問我的情況,聽著老師關(guān)切的話語,我的疼痛好像緩解了許多,我堅持著,但不爭氣的肚子卻與我作對,疼痛又陣陣襲來,我的臉越來越蒼白。這時,老師立即通知了爸爸,讓爸爸帶我到醫(yī)生那治療。在等候的過程中,時間流動的慢極了,仿佛停止了一般,疼痛加重,豆大的汗珠不停的滴落,這時老師急的猶如熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。她輕聲安慰著我,同時用雙手輕輕地?fù)崦业亩亲樱M量說些逗我開心的'話語,她那關(guān)愛的目光,給我留下了深刻的印象,那一刻,我疼著,但卻幸福的享受著老師的關(guān)愛。

  她不僅對我們的生活關(guān)心備至,而且對于我們的學(xué)習(xí)也不放松,每一次的作業(yè)她都是嚴(yán)格要求,都要收起,然后一頁一頁的為我們專心批改,為了讓我們學(xué)到有用的知識,她為我們付出了多少心血啊!每當(dāng)學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)表現(xiàn)出不良習(xí)慣的時候,她總是嚴(yán)肅對待,對學(xué)生循循善誘地說教,讓學(xué)生心悅誠服。“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”老師,這句話不就是說的您嗎?那種奉獻(xiàn)的精神多么值得我們學(xué)習(xí)啊!

  老師,您的生命因耕耘而芬芳,因開闊而閃亮,因奉獻(xiàn)而充實,不曾出名,卻燦爛;不曾輝煌,卻精彩;不曾高貴,卻偉大;啊,多么圣潔職業(yè),您的生命是一支歌,最美好。最悅耳;您的生命是一首詩,最感人最美麗。

動作描寫作文 篇2

  今天下午,我們按照上午的計劃去打球。 我們到了廣場,活動了一下身體,便開始打球了。我先發(fā)球,哥哥順勢一擋,不偏不倚,正好打在了球臺上。哥哥先發(fā)球,我擋了過去,我還想抽一個,沒想到哥哥把拍一揮,一個飛球直沖我的鼻梁飛來,嘭!正好打在了眼鏡框上,嚇得我半天沒緩過勁來,我氣的.把球一打,直沖云霄。有一次我們對抽了好幾次一直沒有分出勝負(fù),那才叫一個激烈!經(jīng)過我們激烈的對抗,我知道了人外有人,天外有天。通過這次打乒乓球,既鍛煉了我的身體,還加強了我的反應(yīng)能力。

動作描寫作文 篇3

  換燈泡

  “燈泡壞了,燈泡壞了!”我們?nèi)氯轮:卫蠋熉犚娏耍痔峁ぞ叽钢葑由狭藰恰K麃淼诫姛粝拢烟葑涌繅Ψ藕茫缓笞叩诫姛糸_關(guān)下,一拉燈繩,燈泡果然沒亮,他又拉了下燈繩。接著,他移動梯子,對著電燈支穩(wěn),雙手扶著梯撐,小心翼翼地一撐一撐地爬上去。到了頂端,他抬起頭,用右手扶著天花板,左手慢慢地擰著電燈泡,把電燈泡擰下來后,他又從衣兜里掏出一個新燈泡擰上去。接著,他再一撐一撐地從梯子上爬下來。走到開關(guān)處,拉了一下開關(guān),電燈亮了,射出耀眼的光芒。我們拍著手又嚷嚷起來:“噢,修好了!修好了!”何老師望著我們,笑著說:“你們這群小麻雀,就會嚷嚷,什么時候才會換燈泡呢!”

  〔評語〕怎樣換燈泡?這段短文十分細(xì)致地描述了換燈泡的.一系列的動作:提、扛、來到、放、走到、拉、移動、支、扶、爬、抬、擰、掏、望、笑等。這十多個動詞用得恰當(dāng),寫了手、腳、眼的多種動作。

動作描寫作文 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)并掌握動作描寫中凸顯性格、展示心理、合理修飾的寫作方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、口語、行文的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)過程:

  一、課堂導(dǎo)入

  同學(xué)們,外國著名作家高爾基曾說:“寫人物要多行動少說話”。我國人民藝術(shù)家老舍也曾說:“只有描寫行動,人物才能站起來”看來,動作的確是刻畫人物的關(guān)鍵功夫。今天,我們將學(xué)習(xí)如何“繪其行,現(xiàn)其人”,學(xué)習(xí)動作描寫,讓你筆下的人物站起來。

  二、讀文猜人,感受動詞

  請學(xué)會讀文字,根據(jù)動詞的改變和細(xì)化,判斷人物的身份。

  (1)他在大街上走著。

  (2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。

  (3)身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著,不時地左右觀看。

  (4)身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著,賊眉鼠眼地向四周張望,目光始終瞄著行人的口袋和背包。

  (5)身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著,賊眉鼠眼地向四周張望,目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子驚悚一顫,立刻又恢復(fù)了常態(tài)。

  總結(jié):動作刻畫的原則:要凸顯人物特征,展現(xiàn)內(nèi)心活動,還有必要的動作修飾語。

  三、動作描寫方法指導(dǎo)

  (一)讓動作凸顯“性格特質(zhì)”

  1、 請學(xué)生分別閱讀兩端文字,感受動詞凸顯人物性格特征的作用。

  1)僅僅有一次,她的教鞭好象要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了她也笑了。《我的老師》

  思考:她是怎樣的一位老師?

  2)“她是一個溫柔,慈愛的老師,總是親切的對待我們,從來沒有打罵過我們。我們都很喜歡她,依戀她。

  思考:哪種方式更形象可感?

  印證老舍名言:“只有描寫行動,人物才能站起來”

  2、回顧經(jīng)典

  我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯得努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。 ——朱自清《背影》

  請根據(jù)動詞分析“父親”的性格特征:中年、肥胖、愛子

  (二)讓動作傳遞“內(nèi)心活動”

  回顧經(jīng)典:

  1、老頭子把船一撐來到他們的身邊,舉起篙來砸鬼子的腦袋,像敲打頑固的老玉米一樣。

  他狠狠地敲打,向著蘆葦望了一眼。在那里,鮮嫩的蘆花,一片展開的綠色絲絨,正在迎風(fēng)飄撒。

  ——孫犁《蘆花蕩》

  2、小草偷偷的從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。 ——朱自清《春》

  啟示:“砸、敲、狠狠地”,寫出老頭子打鬼子時的痛快,

  解恨的心情!“偷偷的,鉆”寫出了小草可愛、朝氣的情態(tài)

  四、堂上練習(xí):

  (一)看圖說文

  1、欣賞學(xué)生校運會4X 100接力賽的經(jīng)典圖片

  2、請學(xué)生看圖根據(jù)老師提示口頭作文。

  1)、請說出幾個連續(xù)的動詞

  2)請在動詞上加一些修飾語。

  3)請用上一些生動的修辭。

  4)請想象此時的一種心理。

  5)請把它完整地寫出成一段話

  (二)情景作文

  1、晚修下課后,班主任把期末考試的'成績貼在公布欄上,頓時教室熱鬧了起來……

  2、靜悄悄的考場,突然,有人走來,把監(jiān)考老師叫了出去,隨后一起下樓,頓時……(任選一題)

  要求:請靈活運用動作描寫,刻畫學(xué)生百態(tài)(不同性格的人,不同動作表現(xiàn),不同心理活動)

  1、學(xué)生自由完成。

  2、教師巡堂,指導(dǎo)中下生完成。

  3、互評互賞。

  提醒:

  1、動作要:形象代言(什么人,什么動作,版權(quán)!)

  2、動詞要:準(zhǔn)確到位(動則一分太過,靜則一分太少)

  五、小結(jié):動作描寫的要點

  1、能選用好動詞,并加以修飾。

  2、能寫出人物身份、性格特點 。

  3、能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。

  4、用上比喻等修辭手法。

  5、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。

  ……

  六、結(jié)束語:

  同學(xué)們動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的,因此,具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)——主要是動作反應(yīng),就勢必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動作描寫,可以交代人物的身份、地位,可以反映人物心理活動的進(jìn)程,可以表現(xiàn)人物的性格特征,有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。希望同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能練就“繪其行,現(xiàn)其人”的動作描寫本領(lǐng)。

動作描寫作文 篇5

  星期二上午第三節(jié)是體育課,老師要求同學(xué)們帶足球。

  首先,老師叫我們站好隊,然后分十個人一組。老師給我們講了踢足球的規(guī)則,然后把足球分給十個人的其中一個人。

  我的前一排的人老是不把足球踢給我,他是這樣踢的:用腳猛得一踢,足球像箭一樣飛了出去,差一點砸到別人的頭。我想:他踢的姿勢太不對了,如果足球砸到別人的頭,砸破了怎么辦?

  別的同學(xué)看到了這種情況,就去告訴了老師。

  每一次,都有個別的同學(xué)砸到別人的頭。

  輪到我的'時候,我先把足球怕了幾下,然后把足球放在地上,用腳輕輕的踢了出去。一點兒也沒有碰到別人。

  最后到底有一位同學(xué)被足球碰到了頭,哭了起來,老師走過來看了看她的頭說:“沒問題的。”

  “丁零零……”下課鈴響了,時間過得真快。我們都依依不舍地離開了操場,回教室里去了。

  這一節(jié)課同學(xué)們上得真開心啊!

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