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寫作作文

人物細節描寫作文

時間:2022-09-02 22:18:58 寫作作文 我要投稿

【推薦】人物細節描寫作文3篇

  在平時的學習、工作或生活中,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,作文是由文字組成,經過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編收集整理的人物細節描寫作文3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】人物細節描寫作文3篇

人物細節描寫作文 篇1

  我弟弟有一個妹妹,20xx年三歲。別以為她還是個小寶寶,肚子里的小心思可多著呢!

  我今天去她們家玩,妹妹芊芊正醒來,看到我來了,就朝我笑: 雯姐! 我跑上來看見她瞇成一條縫的眼睛和剛長出去的'小牙,內心都被美化版了。

  這時候,弟弟拿著一罐彩虹糖進了房,芊芊對食材一直很比較敏感,立刻就看到了彩虹糖。她怔怔望著那罐糖,嘴巴時常舔一舔嘴巴。弟弟不知道應當避開,還一把抓出彩虹糖往嘴塞。家庭保姆見了這番場景,感覺芊芊那么小,不太合適吃甜,就想抱她走。芊芊怒眼盯住家庭保姆,嘟起嘴。家庭保姆還是要抱,芊芊把右手往邊上一攔,左手還不斷招手,如同一個成年人在驅逐仆人一樣。家庭保姆沒法,只能退到一旁。

  芊芊了解事兒要一步一步來,口中甜甜地叫著: 親哥哥,親哥哥! 還取悅地把自己心儀的芭比公主往他前邊送。但是弟弟無動于衷,回過頭來再次吃甜。芊芊見方案不了,發火地把小孩扔在地面上,拍著大腿根部,惱怒地盯住哥哥看。

  大約過了一會兒,芊芊又想到了方式。她把總體目標轉為我,一聲接一聲喊著: 雯姐,雯姐! 隨后可憐兮兮地望著我,指向彩虹糖說: 糖,糖! 我也惦記著給她吃,對弟弟說: 好弟弟,就賞她點吧! 弟弟搖著頭高喊: 不給 不給! 因為我惱了,高喊: 給她!你是親哥哥,她是妹妹,她要什么,你了不起就給她一點唄!一點點兒都不行嗎? 我忽然間感覺自身像母親,之前我不給弟弟玩耍時,她也是那么經驗教訓我的。弟弟一不小心嚇到了,極不情愿地給了一顆,妹妹笑了,叫了聲: 雯姐! 就吃下糖,因為我笑了。

人物細節描寫作文 篇2

  訓練目標:

  1、學習人物細節描寫的方法,綜合運用語言、動作、神態、外貌等描寫,展現人物形象。

  2、抓住典型人物、事件展開細致描寫

  3、抒發內心真情實感

  訓練重點:

  學習人物細節描寫的方法,并綜合運用這些方法,展現典型人物形象

  課時安排:

  兩課時

  作前指導:

  一、 導入新課

  同學們,請看投影上的兩段文字,你喜歡哪一段?為什么?

  1、老師進來了,并且看見我在補作業,于是老師就非常的生氣,并讓我下課去辦公室。

  2、“在干什么呢?”我被這突來的質問聲驚住了,不知何時老師進來了。正在補作業的手不由自主的抖了起來,慢慢地抽到了桌子底下,手指不停地來回搓著,我的頭低垂著,臉上也火辣辣的,我不知道該做什么,只等著一場暴風雨的到來。“星期天在家干嘛呢?玩瘋了吧?下課到辦公室!”老師生氣的說道。我的嘴張了張,想要解釋什么,卻又什么都說不出,不爭氣的淚溢滿的眼眶……

  指名生發言

  師小結:大家都選擇了第2個片段,認為第二個片段描寫的更加細致,人物形象更加豐滿、鮮明。可見,細節描寫非常重要,它能夠使文章更具感染力。細節描寫到底是什么呢?我們一起來看一下。

  二、 文字描述,了解細節

  1、 概念

  細節描寫指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動,以及景物片段等的具體細膩的描寫。

  2、 作用

  細節描寫在刻畫人物形象,連接故事情節,豐富作品內涵等方面具有重要作用,使文章生動傳神、形象可感。

  3、 分類

  人物細節描寫

  景物細節描寫

  生活細節描寫

  三、 形象回顧,欣賞細節

  我們所學過的課文中,有許多人物形象深印在我們的腦海中,你能說出一個嗎?

  指名生介紹

  師投影補充

  我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。——《背影》

  他的.面孔是黃里帶白,瘦的叫人擔心,好像大病新愈的人,但是精神很好,沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長,顯然好久沒剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。

  ——《一面》

  “干什么?”傳達室老頭面帶慍色走了出來。

  “亮!我的小亮!”像喘息,又似哭泣。

  “都放學了。”

  “知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著,無力地垂下腦袋,慢慢松開手,從大襟棉襖口袋里,掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖:“大伯,麻煩……給孩子。”

  ——《甜甜的泥土》

  強調刻畫人物的方法:語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫等。

  四、 體驗感受,表達細節

  1、 典型的人物形象不僅存在于我們的課本中,也出現在我們平日的習作里,請霍琪琪同學上臺朗誦上次習作《愛與時間同行》。要求學生認真聽,用心觀察。

  2、 以小組為單位,運用刻畫人物細節描寫,將朗誦同學上臺朗誦的過程表達出來。

  3、 小組代表展示,師生共評

  五、 明晰方法,描寫細節

  1、 方法

  細致觀察感悟

  精心錘煉詞語

  巧妙運用修辭

  用心突出特征

  2、運用所學方法,將下列情景細致描寫

  (1) 上課他在走神,老師讓他回答問題

  (2) 他吃了一碗面

  3、學生獨自描寫場景(1——4組描寫第一場景,5——9組描寫第二場景)

  4、小組代表展示,師生共評

  5、師投影自己準備的第二場景的描寫,讓生欣賞

  6、請以《這節作文課》為題,選取課堂上典型人物、情節展開細節描寫。

  要求:書寫要工整,不少于600字。

人物細節描寫作文 篇3

  他長出一副神采奕奕的大眼 ,一張大嘴巴在臉部分外醒目。他身高高,人體牢固,一雙大腳插件能夠像離弦的箭那般飛奔。我們是籃球俱樂部的工作人員,在賽事中他讓我明白:真心朋友是哪些的。

  這是一個晴空萬里的星期四,我倆相聚去打藍球,趕到籃球場地,但見寬闊的場上瀝瀝拉拉地站著幾個人,悠閑自在逛來逛去。此刻,老師來了,數了一下總數,說: 大家如今打大賽吧。你、你還有你打她們!

  上場比賽了,我倆變成敵人 我防御他。但見他那雄健的影子在場上搖晃著,大家總算才進了2個球,她們卻早已進了七八個了。我不講道理,看到誰拿球,就瘋狂地沖上去,不顧一切成本想搶回球。

  但是另一方顯而易見看得出了我的.作用,就把球盡可能交給他的手上。終究他是她們隊的大神,她們自然要依靠他的能量來入球。我追著他,想搶到球,但是他左躲右閃,不僅沒有讓我將球搶到,反倒又進了一個。我一些生氣了,只是好朋友呢,真不夠意思,一點情面都不給!

  因此,我全力追逐他,去搶他的球。可他也絕不相讓,也是左一閃右一躲。我急了,就朝他沖過來。但是想不到撲了一個空,剛剛想控住身體,可他卻把球往我這邊運,我站起不穩,一下子被他撞飛在地,眼巴巴地看見他提前準備投空籃

  想不到,他立刻丟棄了手上的籃球賽,走回來將我攙扶,口中不了地說: 抱歉!我把你撞飛了。你傷著沒有?

  望著他那擔憂的模樣,我心中覺得有一股暖流涌過。為什么說他不夠意思,這難道說并不是真心朋友嗎?

  他,便是我最好的朋友沈翰揚。

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