精選動作描寫作文合集7篇
無論是身處學校還是步入社會，大家都跟作文打過交道吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的動作描寫作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
動作描寫作文 篇1
那一刻，我激動不已，那一瞬間的心情難以用言語表達，那一刻，我的內心無法平靜，那幸福的一刻就在……
四年前的一個晴朗的日子，一切似乎都那么美好，而在我們的教室里，正在進行著緊張的語文競賽。我握著鉛筆的一只手一直發抖，窗外的蟬鳴成了我最討厭的東西，手表清脆的“嘀嗒”聲叫的我心煩意亂，氣氛的沉悶，使我更加的緊張。時間一分一秒的過去了，剩下的時間不多了，我更加匆忙地答題，手心只冒汗。鈴響了，我剛好寫完最后一個字，老師把我的卷子收走了。我心想：糟糕，我還沒有檢查，看來這次肯定不能得名了。
第二天午休，廣播里傳來了一個動聽的聲音：“現在公布語文競賽獲獎名單。”唉，肯定沒有我了。我無精打采地聽著一個個名字，連連嘆息。正當我漫不經心地玩弄自己的手指時，突然傳來了令我心里一振的三個字：黃心穎。這是在說我嗎？我疑惑了。
老師微笑著走進教室，說：“李悅，黃心穎……在競賽中表現突出，取得了好成績……”后面的話我已經聽不下去了，那一瞬間，在我的心中好像有一塊塊大蜜糖在融化，甜甜的，滋潤著我的心窩；暖暖的，滋味無窮；流淌著，流遍我體內的每一個角落，我陶醉在幸福的旋渦中，就要窒息，激動得喘不過氣來。我緊緊地攥著拳頭，要強制抑制住興奮的情緒，胸中好似有一把火在燃燒，又好像體內有一股大浪，澎湃的.洶涌的大浪在翻騰著，翻涌著……那一刻，我熱血沸騰，我激動得差點就拍桌子；那一刻，我真想放聲高歌，大聲吶喊；那一刻，我恨不得馬上飛回家把這個喜訊告訴爸爸媽媽；那一刻，我恨不得讓全天下的人都知道我獲獎了。這可是我上小學以來的第一個獎項，我夢寐以求的獎項啊！
那一刻，我激動不已，雖然只有一個很小的獎項，也足以讓我激動一整天，讓我激動得難以入眠，因為這畢竟是我的成功，這對我來說是一個很好的開端！
動作描寫作文 篇2
一個春天，一場雨，一對父子，一個瞬間，讓我深深感動。
那天的雨來得特別突然。還好我經常備著傘，因此并不太慌亂。我躲到一個電話亭下邊，想等雨小些再走。這時，我看到了一對父子──被雨堵在了這個電話亭里的父子。
他們依偎在電話亭里，顯得非常焦慮。父親跟我父親的年齡差不多，臉上已經有了些滄桑。頭發很亂，發尖上都滴著水。孩子卻比我小得多，矮，有點兒瘦弱，臉上也濕漉漉的。這時，小男孩打了個噴嚏，一下子撲到爸爸懷里開始哭鬧──他要回家，非要回家。那位父親看了看亭外的瓢潑大雨，又看了看懷里哭著嚷著的兒子，想了想，無奈地抱起了孩子。他遲疑了一下，要往前沖。可還沒走一步，又退了回來。
雨太大了，出去就必然是落湯雞。
正當我想向他們伸出援助之手時，我看到了動人的`一幕：那位父親毫不猶豫地脫下了自己的外套，披在了小男孩的身上。然后又麻利地抱起了他，毅然地沖入雨中。走了兩步，父親停了下來，又將那件大外套更加認真地整理了一番，把孩子完全地裹在了衣服當中。
大雨依舊肆虐。父子倆瞬間便被雨水吞沒了。父親很快就成為了“水人”。我見他微微傴僂著身體，步履沉重地向前奔跑。雨像石頭一樣地砸下來，就連我躲在亭子下，都能感覺到那種疼痛和寒冷。那位父親，他不冷嗎？不累嗎？
我似乎看到了那被父親裹在懷中的小孩子：此刻，他在干什么呢？是在數父親“咚咚咚”的心跳？是在緊張著父親越來越遲緩笨重的呼吸？或者，哭鬧之后，已經很快沉沉睡去……我突然有些心動，似乎我小的時候，也有過這樣的類似的場景：趴在爸爸的背上……騎在爸爸的肩上……藏在爸爸的懷里……那一瞬間，我很感動。
抬起頭來，父子倆已經消失在了風雨中。
雨還在下……
動作描寫作文 篇3
我家有一只美麗的大公雞，“大紅冠子花外衣”。和油亮的脖子，金黃的腳，我家的大公雞羽毛金黃，像披著一件金光閃閃的戰袍，脖子上金燦燦的，像帶著金項鏈，頭上好像帶著一頂紅色的.“皇冠”，圓溜溜的大眼睛好像鑲在黃玉石上似的，兩只黃金腳可由趣了。
它是一只勤勞的大公雞，每天天不亮就起來打鳴，催人們早起，我們給它吃東西的時候它總是第一個吃，我喜歡動物更喜歡我家的大公雞。
動作描寫作文 篇4
片段作文——動作描寫
例文賞析：我看見他帶著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊 ，慢慢探身下去，尚不大難，可是他穿過鐵道要爬上那邊月臺，就不容易了。他用雙手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
——朱自清《背影》
動作描寫練習一:請你挑選。
1、 我（拿 捏）了一小團湯圓粉，（搓 揉）成個圓球，中間（弄 按）了個窩，把準備好的湯圓餡子 （放 塞）進窩里，然后使勁地（搓 揉）。過了一會，我想，湯圓一定很圓了吧？可當我（放 攤）開手一看，卻傻了眼，湯圓餡都出來了。我只好又在大碗里（拿 捏）了一小團粉子，把破了的地方補上，再（搓 揉）了（搓 揉）。第一個湯圓終于做成功了。
2、 她把飯盒蓋好，模仿著電視里店小二的動作，把右手往前一（伸 揚 攤），偏偏一腳（踩 踏 踢）空，裝菜的飯盒一下子（飄 滑 飛
）了出去，砰地一聲（撞 碰）到墻上。盒蓋（彈 碰）開了，菜（潑 散 撒）了一地，本來黃澄澄的雞蛋，這下（掉 落）在灰塵里，變成了灰雞蛋了。她從地上（爬 站）了起來，看著這幅“慘景”，眼淚慢慢地（流 落 滲）了出來。
動作描寫練習二:請你換詞。
“拿”教室里，同學們正在大掃除。大家干得真歡，有的把桌子拿（）到一邊，有的把講臺拿（）到了走廊里，小明剛拿（）來一臉盆清水，小華又拿（）起桶朝水龍頭跑去幾個力氣較小的女同學立刻拿（）起掃帚，掃起地來
動作描寫練習三:片段填空。
炒菜
媽媽先把白菜一片片洗干凈，又一片片（）起來，左手（）住菜，右手（）起刀，一刀一刀地（）著，把白菜（）成一個個的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。
開始炒菜了，媽媽先把鍋（）在火上，等鍋燒熱后把油（）進鍋里，不一會兒，鍋里（）起了油煙，發出“嗞嗞”的聲響。媽媽先把切好的蔥花（）進鍋里，等蔥花變黃，（）起一股香味，又把菜（）進鍋里，（）起鍋鏟，不停地（）著。等菜慢慢由白變黃，媽媽再（）入醬油、醋、（）上鹽，接著用鏟子（）幾下，（）上白糖、味精，
迅速把鍋（）下來，（）幾下，就出鍋了。
媽媽炒的糖醋白菜，甜絲絲，酸溜溜，香噴噴，吃起來別有風味。這是媽媽的拿手菜呢！
擦玻璃
別看張敏的個頭矮，可是每次掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細觀察了她擦玻璃的動作。她敏捷地（）著椅子上了桌子，又從桌子（）上窗臺。她先用一塊干布（）了（）玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，（）著腳，一只手（）住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點的`地方，她就（）一口氣，使勁（）幾下，還不干凈，她用手指（）幾下，啊，污點終于被她消滅了。她從窗臺上下來，站在地上，端詳著被她（）得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來她擦玻璃這樣細致，還真有兩下子呢！
他發現塘邊的狗尾草上，正停著一只紅色的蜻蜓。只見弟弟（）著眼，（）著腰，身子向前（）著，極慢極慢地向前（）著腳步，突然他把手一（），兩個手指一（）就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命（）著，弟弟樂得又（）又（）。他用一根細線（）蜻蜓的長尾巴，一手（）細線的另一端，（）蜻蜓，蜻蜓就飛起來了。他跟著蜻蜓（），口里還大聲嚷道：“我坐飛機了，我坐飛機了。”
寫一個小片段作文。
要求：1、200—300字左右
2、突出動作描寫
3、題目自擬
動作描寫作文 篇5
拉面
“賣拉面了，賣拉面了。”一陣悅耳的叫賣聲吸引了我。于是我拉著媽媽爸爸來到“佳興商場”門前的拉面攤前。只見拉面師傅頭戴白帽，腰系白圍裙，雙手拿著面團反復揉著。面和好了，拉面師傅把面團揪啊揪的，揪成一米長，用刀切成幾段。接著，只見拉面師傅雙手拿起一段面上下顫動著，越顫越長，越顫越快，面長得快要拖地了，拉面師傅把面的兩頭合在一起繼續顫動著。經過反復許多次拽拉，面團不見了，變成了無數根細絲般的面條。最后，拉面師傅把面條放在白面粉上輕輕地滾來滾去，面條全沾上了干面，用刀切去兩頭，拉面就做成了。
〔評語〕要寫好人物，就必須善于在生活中捕捉人物的動作。本文的'小作者就是對拉面師傅進行了細致現察，抓住了人物主要的特征，準確而恰當地運用了動詞，使人物形象鮮明，具有活力。
動作描寫作文 篇6
碧空如洗，山清水秀，柔柔的水草輕輕地在水底招搖。我們一家人在風景如畫的十渡，撐著竹筏盡情玩耍。“水真涼啊！”我把手伸進水里，立刻發出感嘆。我興奮地順勢跪在竹筏上，探出身軀，把兩只胳膊都伸進水里。我陶醉其中，與水面的距離越來越近。突然，“撲通”一聲，我以前滾翻的“優美姿勢”，全身心享受到了期盼中的清涼——我落水了！
媽媽驚慌地呼喊著我的名字，爸爸竭力地把竹篙伸向我。可竹篙就像一條光滑的蛇，我根本抓不住。我手忙腳亂地拼命撲騰，巨大的浪花在我周圍迸濺。水草像惡魔的手，撓著我的腿，好像要把我拖下去。身處險境，我在混亂的腦海中拼命搜索著剛學的蛙泳要領，千方百計地實踐“收、翻、蹬、夾”。
我拼命地游哇游，掙扎著調整身體的`方向，手抓腳蹬，以極其怪異的姿勢沖向竹筏。我就像一只青蛙在跳，不時地躍出水面，而后又重重地摔進水里。
剛才還慌成一團的爸爸媽媽突然鎮定了。爸爸嘲弄地看著我，媽媽哈哈大笑著說：“你站起來。”這命令讓我如丈二和尚——摸不著頭腦。我向水中望了望，鼻子都快氣歪了。腳一使勁兒，我輕松地踩住了水底。原來，水剛沒過我的大腿。我竟然在這淺淺的水中，費了九牛二虎之力游泳自救。
我狼狽地爬上竹筏，爸爸媽媽笑得前仰后合。還不失時機地給我拍了幾張照片，記錄下我的“光輝形象”：濕透的衣服緊緊地貼在身上，頭發胡亂地粘在臉上，滴滴答答地淌著水。看著自己的狼狽樣，我也忍不住笑了起來。
每當看到這些照片，回憶起這件趣事時，我就會情不自禁地笑出聲來。我當時怎么就光顧著瞎撲騰，竟忘記看自己所處的環境了呢？
動作描寫作文 篇7
教學目標：
1、學習人物外貌描寫的寫作方法。
2、學習人物動作描寫的寫作方法。
3、掌握動作描寫的外貌描寫的手法。
教學重點：目標1、2
教學難點：目標3
教具：膠片
教學過程：
一、導課2`
教師：同學們，我們寫人物時，一般描寫人物的哪幾個方面？（指名學生回答）。那么怎樣才能寫好人物的外貌和動作呢？（結合課文里人物外貌和動作描寫來談）
板書：外貌描寫和運用描寫
二、學習和應用知識。20`
1．投影出示一例文，學生評價。
①學生看例文，感受例文對人物外貌描寫。
②學生獨立思考，在草稿紙上寫寫例之是如何描寫人外貌的，得好的.地方在哪里？然后小組討論，歸納總結。
③學生各抒己見，教師簡評。
這篇例文成功在：①描寫順序合理，從整體到局部，局部則從上到下。
②比喻運用得當，使描寫更加形象。
③通過外貌描寫較好地刻畫了人物性格特征，把男子漢剛毅一親情融為一體。
例文：（投影顯示）
男子漢素描
他，中等個子。方正的臉，一頭濃密的黑發又粗又短如同剌猬，讓人感到不怒自威。額頭上依稀可辨的皺紋，也許是他年紀不大卻閱歷較多，涉獵較廣的證明。眉宇間，細長的眼睛充滿了生命的活力和誘人的魅力，眼光時而犀利如
X射線，仿佛能看穿人的五臟六腑；時而情如水，似乎積聚了全世界的溫情。適中的鼻子如同一塊凸出的磐石，而磐石右邊的一顆形似頓號的黑痣，正好像是他那平常總像一扇大門那樣緊閉著的嘴的一個忠誠的衛士。
2．教師問：看了剛才的例文，你認為對人物進行外貌描寫，應該注意哪些方面？然后學生獨立思考再由教師明確：
①要抓住特征，忌面面俱到。
②除直接描寫外貌外，可適當作比喻、對比擬人等手法。
③同一人物的外貌可多次描寫，要注意描寫的順序和層次。
④要注意體現作者的感情傾向。
3．①如果讓你描寫教師從教室門外走進課堂到正式上課這一過程一系列動作，你會怎樣寫？
②抽一學生描述，學生評價后，教師評價。
③教師明確：
不是人物的所有動作都寫
動作描寫要為刻畫人物形象服務，我們在對人物的動作描寫時應該注意，動作描寫的語言要簡練、準確。
三、課堂寫作22`
1.請學生寫一段關于農民插秧的文字，注意要寫出人物的外貌及其動作，表現出農民辛勤勞作的精神。
2．學生獨立寫
3．抽查1-2各學生讀出小作文
4．教師簡評。
四、布置作業：寫一段人物外貌和行動描寫的文字。
說課精要，這堂課的重點是讓學生學會人物外貌和動作的描寫方法，要在分析例文和親自練筆中體會和運用。
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