關(guān)于寫作的優(yōu)秀作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編收集整理的關(guān)于寫作的優(yōu)秀作文,僅供參考,大家一起來看看吧。
關(guān)于寫作的優(yōu)秀作文1
剛上三年級(jí)時(shí),一聽到老師說要寫作文,我的腦門就“嗡——”地一片空白。
原來積累的好詞好句一個(gè)也記不起來,似乎都跑得無影無蹤了。于是,我的心里就有一種恐懼,對(duì)著一排排的方格,握著筆,發(fā)呆,頭昏,腦漲,最后感覺腦袋瓜像沒開門似的。我不停地用手敲打著腦門,沒用!
語(yǔ)文錢老師看到我這個(gè)樣子,就和藹地說:“寫文章呀,要尋找生活中的`事情,真實(shí)地記錄,真實(shí)地發(fā)表感想,就不會(huì)覺得難了!”我的心中似乎不那么害怕了!為了幫助我們尋找生活中的寫作素材,錢老師建議大家積極撰寫“每日簡(jiǎn)評(píng)”。嘿!這個(gè)說法我還真是第一次聽說。從錢老師的話語(yǔ)中,我明白了:“每日簡(jiǎn)評(píng)”就是每天記錄自己看到的、聽到的、想到的……可以幾句話,可以一段話,長(zhǎng)短不論,語(yǔ)句通順就好。哈哈!那還不容易。當(dāng)天晚上,我就回家寫了一段話:“今天,老師叫我們隨時(shí)關(guān)注自己的桌肚。我的桌肚還是很干凈的。瞧,一本本書有序地?cái)[放,沒有紙屑雜物。每節(jié)課下課,我都會(huì)花一點(diǎn)時(shí)間整理。到了放晚學(xué),大家忙著整理桌肚時(shí),我早已背好書包啦!看到老師對(duì)我微笑的表情,我的心里喜滋滋的,特有成就感。以后,我還要繼續(xù)堅(jiān)持。”郵件一發(fā),立即收到了錢老師的回信:兩個(gè)大拇指和“你真棒”。隨后,錢老師還把我的簡(jiǎn)評(píng)貼到了班級(jí)QQ群里,表?yè)P(yáng)我寫得認(rèn)真。我激動(dòng)極了,拉著媽媽來看!
一句鼓勵(lì)的話能讓人充滿信心;一個(gè)贊許的目光能使人鼓起勇氣。后來的每一天,我都堅(jiān)持寫“每日簡(jiǎn)評(píng)”和每周稿件發(fā)給老師。說來也奇怪,在堅(jiān)持中,我漸漸地喜歡上了作文,哪天沒寫,好像一件事情沒有完成,總是記在心上!
哈哈!我想我是愛上寫作文了!
關(guān)于寫作的優(yōu)秀作文2
猶記得小學(xué)時(shí)候初次接觸寫作,經(jīng)常為作文犯愁。明明老師已經(jīng)規(guī)定了題目,卻總是要把作文留到最后冥思苦想,但仍然想不出多少字。結(jié)果寫出來的只是流水賬,叫人不敢恭維。
于是我便請(qǐng)教那些作文寫得好的同學(xué),他們的回答不外乎是“多讀書”。那時(shí)我還沒養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,也并沒有看過幾本書。聽了他們的建議,我便開始強(qiáng)迫自己閱讀,一有空余時(shí)間就去閱讀。本以為這樣做寫作水平就可以得到進(jìn)步,但事實(shí)卻截然不同。從書里看來的好詞好句我不分青紅皂白就用在自己的作文中,乍看起來挺有水準(zhǔn),但是仔細(xì)斟酌卻會(huì)發(fā)現(xiàn)用得完全不
符合文意,比不用的時(shí)候更糟糕。
直到我開始讀曹文軒的書這種情況才有了改變。那次在書店買了
一本曹文軒的《青銅葵花》,讀完這本書我才恍然意識(shí)到,真正優(yōu)秀的文章不是在于運(yùn)用了多少華麗優(yōu)美的詞藻,而在于作者是否將內(nèi)心的`真實(shí)感受寄托在字里行間。自那以后,我又買了幾本曹文軒的小說,每一部都讓我收獲頗多。無論是情節(jié)還是情感,他都處理得很好,讓人回味無窮。我想,能表達(dá)出自己真實(shí)的體驗(yàn)和感情,才算是一位成功的作者。
我不再單純地為了尋找好詞好句而讀書,而是為了體會(huì)文章的情感而讀書。漸漸地,我喜歡上了閱讀,喜歡每本書散發(fā)出的淡淡墨香,喜歡那些樸實(shí)平凡卻滿含深意的詞句,喜歡每本書在我眼前打開的不同世界。因?yàn)榘l(fā)掘了書本中的奧秘,所以我寫作的水平很快上升,比以前好了許多。此外,陸老師的作文課也讓我的寫作提高很快,我很喜歡他教作文以及閱讀的方法,他講課時(shí)課堂氣氛很活躍。在作文課上寫片段或?qū)懽魑模彩且患浅O硎艿氖虑椤?/p>
在寫作實(shí)踐中,我逐漸感受到,寫作是一個(gè)從文辭到情感,再升華為思想的過程。盡管我的人生經(jīng)歷還很淺薄,但畢竟閱讀和寫作,已經(jīng)在潛移默化中成了我最喜愛的事情!
關(guān)于寫作的優(yōu)秀作文3
第二天,陽(yáng)光明媚,萬里無云,兒子把畫與信封交給老師,老師看完后,臉上露出一絲驚喜的表情,心想:陽(yáng)光真的那么美,那么可愛嗎?明天一早,我一定要去大開眼界。
第三天,老師很早就起床了,穿上運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋,來到風(fēng)景如畫的海灘上,她靜靜地等待著日出,過了一會(huì)兒,只見第一縷陽(yáng)光躍出了海平面,但又很快地躲入了云層當(dāng)中,就像一個(gè)調(diào)皮的小孩子似的,在玩捉迷藏呢?而現(xiàn)在,老師也是為了給別人做出一個(gè)公平的評(píng)判,就像當(dāng)時(shí)父親一樣。此時(shí)此刻,她覺得陽(yáng)光比之前所看到的還要美麗,就像頑皮的小孩子、像五線譜、像風(fēng)吹楊柳……她現(xiàn)在感到陽(yáng)光真的很活潑。
回到教室里,老師把畫掛在黑板上,問同學(xué)們:“美不美?”“美”。同學(xué)們整整齊齊地回答,老師又問:“那這幅畫里的陽(yáng)光活不活呢?”“活潑”只有一名同學(xué)回答,當(dāng)然,這名同學(xué)正是兒子,突然,一名同學(xué)站起來說:“老師您說過的陽(yáng)光是不可以活潑的。”老師讓那名同學(xué)坐下,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說:以前我的的確確認(rèn)為陽(yáng)光是不可以活潑的,但是讀了這封信與親自去看日出后,改變了我對(duì)此的看法。”接著,老師為大家讀了這封信里的內(nèi)容,讀完后,老師又問道:“現(xiàn)在,這幅畫里的陽(yáng)光活不活潑呢?”同學(xué)們異口同聲地回答道:“活潑。”
放學(xué)過后,老師對(duì)兒子說道:“對(duì)不起,我不應(yīng)以我的判斷指認(rèn)別人的'對(duì)與錯(cuò),我們大家都應(yīng)尊重每一個(gè)人的獨(dú)特感受,再向你的爸爸表示我的歉意。”
兒子走在回家的路上,迎接著朝霞與輕輕的微風(fēng)。他也開始覺得朝霞和風(fēng)都那么美,那么的活潑呢!
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