【推薦】四年級的老師的作文四篇
在日常生活或是工作學習中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編為大家整理的四年級的老師的作文4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
四年級的老師的作文 篇1
如果有人問我的好老師是誰?我的腦海中就會想一位人:長著一雙會說話的眼睛,短短的頭發,中高的個子。她就是我的語文老師——李老師。
她是一位熱愛班級的老師。在運動場上總會聽見她的吶喊聲。她還會提醒我們哪些該上場了,那些該做好準備了。如果我們拿到了名次,她也會像孩子般手舞足蹈。
她是一位對工作負責的'老師。批改作業時她總會認真的對待每一份作業。還會把優秀的作品給我們看,讓我們知道在同樣的時間里,為什么別人比我做的好。
她還是一位母親般的老師。記得有一次,我肚子痛,她知道后,溫柔的詢問我的情況,了解后覺得沒什么問題,就讓我回教室。在回教室的路上,她還不停地叮囑我說:“堅持不住了就告訴我一聲。”此時,我心里暖暖的。
李老師,您就是我心目中獨一無二的老師,無人能比的老師,一位偉大的老師。
四年級的老師的作文 篇2
語文課的鈴聲響了,可今天的鈴聲并不優美,它像一把利劍深深的刺進了我們的心中。
鈴聲剛停,牛老師微笑的走進教室,詢問同學們:“大家做完長江作業了嗎?前一課有沒有改錯呢?”所有的同學大聲的回答:“做完了!改了!”牛老師放下教科書,讓同學們把作業交了上來,但是牛老師越改,眉頭皺的越緊,連續點了好幾個同學上來,嚴厲的批評了他們,當被點名批評的同學越來越多的'時候,她終于忍不住把所有作業都扔到了地上,大聲說:“這是做的什么作業?是要騙我還是騙你自己?字都寫成這個樣子,敷衍了事?學習是為了牛老師學是吧?全部都給我重新寫!認為自己字寫得最好了,就給老師檢查,你們看看人家付奕文的字!再看看你們的字!真是氣死我了!”
望著牛老師生氣的皺成一團的額頭,我的思緒飄遠了,是誰不斷地把知識傳授給我們?不用說,答案是老師,是誰教我們做人?答案還是老師。我心里這么想著,老師為我們日夜操勞,嘔心瀝血,我們不應該氣老師啊!想著想著,愧疚的眼淚流了下來,在這里,我想真誠的對老師說一聲:“老師您辛苦了,對不起,牛老師,我錯了,我以后一定盡最大的努力,把最好的答卷交給老師。”
四年級的老師的作文 篇3
我最喜歡教我們書法的老師——劉老師。劉老師的眼睛很大,想一個可愛的小娃娃。臉色有些發黃,在陽光的照射下閃閃發光。梳著黑色的短發。她最主要的特點就是很負責。
記得有一次,學校舉行書法大比賽!我踴躍的.參加了,但是,我報名的時間卻超出了學校的報名時間。劉老師并沒有生氣的批評我,而是和藹可親的對我說“沒關系”。說著就把我領到了校長室。劉老師對校長說:“校長先生,可不可以把書法比賽的報名時間再延長一天呀?”校長說:“不可以”!但是劉老師沒有放棄,堅持對校長說:“校長先生,求求您了,您看,孩子多渴望寫一筆好字呀!”校長被劉老師那堅持的態度和我那渴望的、并且有些可憐的樣子感動了。校長說:“好吧!”但是這位同學,你以后可要按時報名呀!“我也堅定的回答:”是!“
劉老師又把我領回班后,拿出幾張紙,讓我抓緊時間練習,剛練習沒過一會兒,我手就累了,但是,我想到,劉老師好不容易才讓校長延長了一天報名時間,我不能辜負劉老師對我的期盼,我一定要刻苦的練下去。
最后,我獲得了“一等獎”,也獲得了“小小書法家”的稱號。我捧著那精致的證書,眼含著熱淚,想起了我那位書法劉老師,如果,沒有她的話,我就不能獲得“一等獎”和“小小書法家”的稱號!
四年級的老師的作文 篇4
今天是教師節,我決定去拜訪我人生中最難忘的老師——陳老師。她是一位很嚴厲的老師,但同時她也是一位很溫柔的老師。她是我們班的數學老師。
記得二年級的時候,一次老師正在講課,我突然走神了,以為老師沒有注意到我,這時老師嚴厲地說了一句:“李曉華你走神了吧!”我不敢正面回答老師問我的話。在我走神的時候老師講了好幾道重要的數學題,我一句也沒聽進去。快下課了,老師講的題我也沒弄懂。下課鈴響了,我心急如焚,不知道該怎么辦。
此時,老師回到了辦公室,我心想:“這該怎么辦呀!”最后想了想,我決定還是壯著膽去辦公室問宋老師,當我問到那幾道題怎么做的時候,宋老師突然嚴厲的說:“上課不要走神,今天我只是提醒了你一下,你上課不要再走神了。”我回答說:“對不起,宋老師,我下回不走神了。”接下來老師又把上課講的題很細致的的給我講了一遍。
聽了老師的話,我的心里很溫暖。我知道單獨為我講課給老師增加了負擔,還耽誤了老師的時間。老師的溫柔和嚴厲給我留下了深刻的印象。
我感謝陳老師,是您的嚴厲及時修正了我的錯誤,是您的溫柔給了我前進的`動力和改正錯誤的機會,是您一次次的原諒使我有了更大的進步和更多的努力。
陳老師,您是我最難忘的老師。在教師節到來之際,我衷心祝您身體健康,萬事如意。
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