實用的意義的作文4篇
在日常學習、工作或生活中,大家都有寫作文的經歷,對作文很是熟悉吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編收集整理的意義的作文4篇,歡迎閱讀與收藏。
意義的作文 篇1
在我的記憶當中,拔河是非常有意義的,因為拔河能使人們團結。在拔河比賽里,單靠一個人的力量是不行的,只要大家把力量團結起來,力量就可以變得大起來,無堅不摧的。團結就是力量。
初一的時候,學校舉行了年級制的拔河比賽活動,參加的年紀要求每班選出10名同學參加拔河比賽。老師挑選了10名男生參加拔河比賽,其他的同學都是拉拉隊。
第二天的下午課外活動課的時候,初一年級開始拔河比賽,我們班和實力較弱的'1班來拔。那天我班的比賽選手,雄糾糾,氣昂昂,排成整齊的隊伍入場,先給其他班同學“團結就是力量”威嚴印象,氣勢先壓倒老師宣布比賽的開始。
比賽開始了,在裁判老師的一聲令下,我們拼命往后拉,拉拉隊隊員拚命喊加油,但由于我們經驗不足,一開始就出現你踩我的腳,我踩你的腳的現象。原本,我們個個到認為自己大力,不用隊友也可以勝,結果,第一局我們輸了。第二輪比賽開始之前,我們總結了一下為什么會這樣:不要只顧著自己,團結就是力量。可是怎么才能團結呢,我們班同學想了一個招,就是我們數1、2、3一起使勁,我們采納了這個辦法。
第二輪比賽開始了,隨著裁判老師開始的哨響,拉拉隊隊員拚命加油,我們也不負眾望,用了那個方法后,第二輪,第三輪都順利的,如愿以嘗的勝出。獲得參加決賽的資格,最后我們獲得了冠軍。
通過這次活動,我們認識到團結就是力量。在后來的一切活動里,我們班同學,都能團結起來,很快地把各項任務完成了。
意義的作文 篇2
今天上午,石校長給我們五年級上了一節意義非凡的班會課。
我們做完早操,俞老師帶領我們進了多功能廳。一進多功能廳,我就看見石校長坐在主席臺上。咦?今天班會課難道是石校長給我們上嗎?果然不出我所料,等我們坐好,石校長說道:“我們現在是五年級了,要給弟弟妹妹們做個好榜樣。我要跟你們講七個習慣,如果你們養成這七個好習慣,會受益終生。”是哪七個習慣呢?我們都好奇極了,用期待的目光盯著石校長。
石校長接著說道:“這七個習慣是:規劃時間、制定計劃、收納整理、系統閱讀、整理錯題、關心他人和擔當家務。”聽完石校長對這七個習慣的講解,我受益匪淺,并且開始反思。
我覺得我在規劃時間、制定計劃、系統閱讀方面做得還不夠。我做作業的時候喜歡開小差,時間就偷偷溜走了。從今以后,我一定要制定一個時間表,嚴格安排時間。我還要為自己設定一個目標,并且為之努力,在這學期爭取實現我的目標。
我以前只喜歡看有趣的歷險記或者偵探之類的`書。這是遠遠不夠的,我們是五年級的學生了,應該讀一些經典名著。
在以后的學習生活中,我還要更加關心他人。幫爸爸媽媽做力所能及的家務,減輕他們的負擔,哪怕是一些小小的舉動也能讓他們感到欣慰。
我要養成這七個好習慣,做一個大氣、正氣、雅氣、靈氣的“福山好少年”!為福山的弟弟妹妹們做出好榜樣。
意義的作文 篇3
在那個暑假里,真是酷熱難耐啊!我真想去學游泳,讓我那發熱的身子可以清涼一下,不再那么熱了。
于是,我就問媽媽:“能不能讓我去報游泳班?”媽媽說:“現在不能滿足你太多要求,你要學會自己努力,然后得到自己想要的東西,那樣才有成就感,也是最有意義的事情!”聽了媽媽的話,我每天都非常認真,我堅持每天按計劃寫一部分作業,每天看書一小時,然后每天累計積分,等積到600分時,就能去學游泳了。
我每天都懷著這種興趣做作業,慢慢地,我又變得像以前那樣,拖拉病重犯,早上能做好的事情,要晚上才能做好。媽媽看到我沒有學習興趣之后,便又給我立了一個規定——晚餐前必須寫好作業,否則就要扣十個積分。
我,變的無所謂了。“十個積分就十個積分嘛,我又不是沒有!”隨著時間的流逝,我的積分也在慢慢減少,。我看了看那張表格,心疼了。我不知道我為什么會那么心疼,這只是個游戲而已!——我終于明白,這積分不是說有就有的,而是通過我每天的努力才得到的。我猶豫著,“努力,還會有機會嗎?”我心中響起了一個聲音,有機會!一有機會的!
我有開始努力,有變成努力時的.我了,我每天做作業,每天看書。積分源源不斷地加進我的表格,加3分,加5分……
經過我的不懈努力,我終于可以去學游泳了。在那里,我每天都很認真,因為那是我努力的結果!人生也一樣,當你工作不順利時,你也許會放棄,而當你想到之前所付出的艱辛時,你還是會繼續努力下去,因為日積月累總會有結果的!
當有人問我為什么還會這么努力?我會不假思索地回答:“因為我在等待那最有意義的時刻!“
意義的作文 篇4
今天早上第三節是語文課。一上課,老師先登記好在校網積極投稿的同學,然后跟我們討論一個問題——劉家俊想拿回他被老師收去的.書,大家相不相信他能在星期五之前交回他沒做的暑假作業。
聽了老師的話,很多同學陷入了沉思,過了一會兒,有同學小聲地說“相信”,接著一些同學也陸續地說“相信”,還有一部分同學還在猶豫“到底信不信他”,最后,老師叫劉家俊起來,問他能不能在星期五之前補好作業,他想了一陣子,響亮地回答:“行!”我認為知錯能改就還是個好學生,希望劉家俊以后不要再欠老師作業了。
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