精選一堂公開課作文集合七篇
在日常生活或是工作學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的一堂公開課作文7篇，希望對大家有所幫助。
一堂公開課作文 篇1
“鈴鈴鈴？”今天我的美夢又一次被這討厭的鬧鐘給無情的摧毀，不過是它提醒我今天是我們班上競賽課，一想到這我的心就怦怦直跳。
剛跨進教室，老師就說第三節要保持安靜，只見同學都挺起了胸膛，自信滿滿。等我放下書包后，便開始精心準備19課了。
上課鈴打響了，走廊像關上了水龍頭似的，沒有一人。突然，一位年紀輕輕的'老師走進來了，她帶著美麗又純潔的笑容走上了臺，贏得了同學們熱烈的歡迎聲，這位老師皮膚白白的，長得十分秀氣、迷人、說起話來真是甜美中帶著溫柔，衣著打扮樸實，給我留下了深刻的印象。
開始上課，老師給我們一個個疑問，讓我們帶著這些疑問去朗讀課文。面對這些疑問，我立刻有了思路，真是功夫不負有心人，老師點了我。我站了起來，響亮地讀了出來，講得頭頭是道。評委老師們紛紛點頭，似乎在夸我呢！課堂成功進得到下課，而且表現也不錯。老師很高興能和我們合作一節課。
很高興能和這位老師上課，同學們更是歡迎這位老師還來給我們班上課。
一堂公開課作文 篇2
每次一走進校門，就能看到校門口的大屏幕公告牌上看到今天某班某節公開課，盼天盼地，終于盼到了我們班的物理公開課。
課前，同學們都聚在一起討論今天公開課會講些什么，有的說應該講新內容，有的說肯定是把前面剛學的“密度”的知識再鞏固一下，還有的認為會全面復習一整章節。
上課了，我們按照老師的要求，每個大組又分成了兩個小組，這是一種便于討論的`學習方式，我和我的好朋友分在了一組。我們先進行了“密度”知識點的復習，老師用ppt給我們復習了密度的定義、單位和適用，回顧了“密度”的思維導圖。我本以為這是很簡單、完全掌握了的知識點，結果卻發現老師的問題仍然需要去翻書尋找答案或者與同學討論，看來我還是沒有完全掌握啊，于是在老師的思維導圖引導下，我又對“密度”進行了一次全面系統的學習和分析。
復習完知識點之后，老師帶領我們做了一個有趣的實驗，關于如何測量“密度”，這個實驗耗時比較長，通過對體積相同而重量不同的東西、或者重量相同但體積不同的東西的測量，計算出各個材料的密度，雖然要一個個地稱重、計算，但是同學們都看得津津有味，不時討論一下自己的想法，時間很快就過去了，一點都不枯燥，當下課鈴響起的時候，大家都有點意猶未盡的感覺呢！
最后，老師給我們布置了幾條作業，不僅有書面的題目，還讓我們自己設計一個試驗，來最快速有效地辨別出不同物體的密度大小，這個題目可不簡單啊，下課后，我們小組的成員還聚在一起思考、討論呢，至于我們的試驗是什么樣子的，下一次告訴你吧！
一堂公開課作文 篇3
這次公開課是由一位姓張的老師上的，我一共回答了5個問題做了“n”多筆記，有一次回答，班里人給了我了掌聲，那是我的心里美滋滋的。
老師一來就打開ppt，讓我們思考，生命是什么，一分鐘后，同學們踴躍回答，說得非常有道理。老師又讓我們看了看作家杏林子的那雙變異了的`手和作者的生命的意義。
接著老師花了一個大問號，讓大家填一填三個自然段中用幾個字概括的詞。她點了3個人上黑板寫。
接下來，老師點了一下大屏幕，出現了幾個詞，當老師叫我說自己的句子時，打住！你們知道我說了什么嗎？是：“在生命的欲望下，是他能沖破堅硬的外殼，不屈向上，茁壯生長。”張老師一聽，問同學們：“他一共說了幾個詞呢？”有的說4個有的說5個，張老師便重復了一遍我的話語，大家都說5個，之后老師贊揚了我幾句，還讓同學們給了我雷鳴般的掌聲，一節課中只有一次掌聲，那便是那個給我的掌聲，于是下半節課我變積極發言。這節課是讓我高興的一節課，那雷鳴的掌聲讓我有所感悟，就像19課生命生命一樣，生命是自己的，可以好好珍惜它，也可以白白糟蹋它，我在心里想：從小讀好書，是最重要的，我以后一定會更認真聽課，更認真做作業，不讓自己從這個危險的社會跌下去而是讓自己一步一個腳印走上去！”
一堂公開課作文 篇4
同學們，你們上過的公開課一定多得不計其數吧？其中給你們留下深刻印象的又有多少呢？
這天上午，白老師要給我們上一堂語文公開課。一聽到“公開課”三個字，一想到教室里會坐那么多的老師，我的心就像只不安分的小兔子，“撲通撲通”地跳個不停。走在去多媒體教室的路上，我覺得腿像灌了鉛似的，真是寸步難行呀……
上課鈴響了，白老師神采奕奕地走進教室。我們都坐得筆直筆直的，眼睛一眨不眨地看著白老師。白老師笑瞇瞇地說：“今天，我給大家帶來了一位新朋友。瞧，它來了！”她點了一下鼠標，音箱里傳出了珍珠鳥的叫聲。呀，對了，今天公開課的.內容是《珍珠鳥》。一聽到那清脆悅耳的鳥叫聲，我就像吃了一顆定心丸一樣，緊張的心情一下子平靜了許多。白老師的這個“開場”真棒！
講著講著，白老師忽然拋出了一個問題：“作者是怎樣一步一步得到珍珠鳥的信賴的？”我看了看，居然沒有一個同學舉手，可能大家都有點害羞吧。我心中一陣暗喜——大顯身手的時候到了！可一看周圍聽課的老師，我的心里又是一緊，剛想舉起的手也放了下來。一時間，我的腦海里轉過了無數念頭：“誰快來回答這個問題呀？幫幫白老師的忙吧！”“為什么希望別人幫忙呢？我可是巾幗英雄，不能當‘大豆腐’呀！”于是，我決定——舉手發言！就在我舉手的一剎那，林夢婕搶先舉起了手，回答了問題。唉，只能等待下一次機會了。
沒過多久，白老師又提出了一個問題：“同學們，當你們看到這樣一幅溫馨的畫面時，心中涌起的是什么感受？”我趕緊給自己打氣：“不要緊張，再緊張就是‘豆腐’了！”這句話如同在我體內注入了強心劑，我馬上把手舉得高高的，生怕白老師看不到我。白老師點到了我，我站起來，大聲說道：“信賴，往往可以創造出美好的境界！”白老師肯定了我的回答，示意我坐下，還沖著我微笑，好像在說：“蘇月梅，你真行啊！”
“下課時間到了。老師們，你們辛苦了！”當悅耳的下課鈴聲在耳邊響起時，我長出了一口氣。一堂緊張而又難忘的公開課就這樣結束啦！
一堂公開課作文 篇5
今天上午，溫老師給我們上了一堂生動有趣的語文公開課，主題是“自我介紹”。
聽說公開課有很多老師來聽課，我非常緊張，感覺懷里有十五只兔子在亂跳一樣！
上課鈴聲響起后，同學們都安靜地坐在自己的座位上。來聽公開課的老師很多，我發現連二年級的梁老師、羅老師都來了，還有N多實習老師，甚至一些老師因為沒凳子坐而站著聽課，把整個教室圍了個水泄不通。
在課堂上，同學們都全神貫注聽講，認真思考溫老師的提問，積極舉手發言。當溫老師提出由同學自己先“自我介紹”自己的特長、愛好時，我舉手站起來說道：“我的愛好是畫畫，每個星期六我都會去美術培訓班學畫畫。在老師的指點下，我的美術作品還得過很多獎項呢！”溫老師微笑著對我說：“那就露一手吧！”于是，我走上講臺，在黑板上畫了一支燃燒中的蠟燭。楊瑞紅同學則在課堂上表演了她的特長——唱歌，唱了一首電影《虎虎生威》中美羊羊唱的一首歌《左手右手》。全班同學都為我們的表演鼓掌！
讓我印象最深刻的是，溫老師還在公開課上搞了一個《猜猜他是誰》的.游戲。老師將這個同學的特點說出，由同學們猜猜他（她）是班里的哪個同學。比如，溫老師這樣描述道：“她扎著兩條羊角辮，成績很優秀，是我們班的驕傲！”大家一聽，都齊聲說：“潘芷欣！”溫老師又描述道：“他有點調皮，紀律不算好，腦子里裝滿智慧，上課積極發言，總能得到老師的表揚。”話音剛落，同學們都齊刷刷地指向我，說：“黃禹眾！”我不好意思地低下了頭。
這節語文課真是生動有趣！
一堂公開課作文 篇6
公開課是檢閱每位教師自身教學技能和教學的基本功，也驗證著教師們的教學質量和教學品德，同時也是展現了各教師的自我風采。
上好一堂公開課不是那么簡單的課題。公開課要費很多的心神，不但要體現出創新教學，還得讓學生展現平時的基本功底。不僅有花絮穿插還得有內容可讀，僅有內容可讀還不夠，要完全吃透分析透一堂課中的重難點所在。
何謂花絮，也就是新點子，為了讓一堂課顯得完美，為了讓這堂課中的重難點容易得到解決并掌握，在不離開主題的同時增加教師的豐富表情、肢體語言的運用、自制的多媒體課件、背景音樂，詩歌解說、或間插游戲互動、或自繪的一些精美趣味地圖片等等。
花絮在教學中起著錦上添花的作用，如果說教學思路清晰了，重難點把握了，再加點花絮，那么全堂課就顯得完美。但重要的'是自己每拋出的一個個花絮要自己接回，要與下面所講的內容緊緊相扣，并且是環環相扣，這樣才顯得課題組合的嚴密性和條理性。如果花絮沒有弄好，一個個拋出來，就象一塊塊石頭丟出來樣的，不僅把聽課的人聽悶了，也會把自己和學生的思路砸混。
再者，花絮如果沒有很好的語言組織其實不要也罷。花絮要穿插得合理，貼切，在語言的襯托下應顯趣味幫助難題易解的功能，或顯優美詩意烘托全堂課的意境。但過于牽強和或沒有度的花絮卻會完全破壞整堂課的形象。所以說花絮的運用是離不開語言導引。
語言是一種天性，其實，有些人天生就具備較好的語言組織能力和語氣的應用能力，可有些人天生就顯得無限欠缺，無論是讀詩歌還是說事總是干巴無味。但是在教學過程中，重要的是每位教師要絕對的了解自己，充份發揮自己的優勢，揚長避短，如果語言能力不好，就免掉一些花絮，把課題內容真切務實的上好，緊扣重難點細細的分析透徹，那么公開課也是基本不出律了。
語言雖然是一種天性，但也更是每位教師應具備的天性，如果沒有天性，那么就得努力，只要用心，沒有什么事是做不好的，平時多讀多講，多思考，多請教，在上每一隨堂課前要有充分準備，備好詳案細讀，細背細論。在教學中積累語言詞匯，慢慢改進其缺陷，相信總會有進步的一天，或許當下次的公開課來臨時就不會是令你皺眉的事，更或許已是你所期待所被檢閱的時刻了。
愿海韻教師們攜手努力，共譜明天的輝章！
一堂公開課作文 篇7
昨天一位建安小學的老師來上我們班的課。我們要下去電教室上課，聽說還有很多老師還要來聽課。我心里的那個緊張啊，簡直無法形容出來了！我緊緊地抓住衣角，在心底不斷給自己加油打氣，唯恐這節課上得不好丟失了學校的臉面。
我坐在了第一排，李雅嵐就坐在我的旁邊。進來電教室的老師很多，可我拼命地在人群里想找到那位建安小學的老師。不一會兒，上課鈴打響了，一位面目陌生的老師走了進來，并做了自我介紹。我覺得這位老師很慈愛，給人一種很親切的感覺。
老師在黑板上寫了兩個大字——“廣闊”，并讓我們用廣闊來組詞。我舉了手，老師沒叫我，叫了另一位同學；同學們也爭先恐后地回答著，“廣闊的天空”，“廣闊的草地”，“廣闊的陸地”等等。隨后老師又從廣闊這個詞語引出了“生活是多么廣闊”這句話，這句話也是一首詩的題目。這位老師的教學方式確實讓我佩服，他的.方式很特別，由一個詞引出了這節課所要講的知識內容。
老師由廣闊引出了我們這節課所要學的內容，有關生活的一首小詩。我們先大聲地朗讀了一遍，老師讓我們思考：生活為什么是廣闊的。有同學就回答了：因為生活是五彩繽紛的。我也在心里想好了答案，舉起手來，“我認為這句話是要在有限的生活時間內多做一些有意義的事情。”老師也認為“有意義”這三個字說得很好，我很高興。老師又讓我們模仿一節小詩，我想到了兒童在河邊玩耍的情景，也把它寫了下來。
最后，老師總結了這節課的內容。下課鈴響了，我們也都依依不舍的離開電教室了。
我永遠忘不了，忘不了這節建安小學老師給我們上的語文公開課。
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