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寫作作文

古詩文作文

時(shí)間:2024-08-10 16:23:11 寫作作文 我要投稿

實(shí)用的古詩文作文合集10篇

  在平平淡淡的日常中,大家最不陌生的就是古詩了吧,古詩有四言、五言、七言、雜言等多種形式。那什么樣的古詩才是大家都稱贊的呢?以下是小編收集整理的古詩文作文10篇,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的古詩文作文合集10篇

古詩文作文 篇1

  品一杯清茶,閱一手詩卷,剪一段月光,賞一代經(jīng)典。在中國源遠(yuǎn)流長的歷史中,詩人,詞人留給了我們一筆的精神財(cái)富。在有深度的文字的熏陶下,似與古人,智者一同講論文義在時(shí)圓時(shí)缺的月光里感受古詩文帶來的悲愁憂喜或以酣暢淋漓。與古人共賞大好河山,豈不為人生之快乎。與古人共勉,豈不為人生之樂乎。

  詩文如海,我是一個(gè)在茫茫大海里的舟子,我以書卷為舟,以勤學(xué)為槳,在這寬闊無際的海洋里蕩漾。詩文就像海水,你若熱愛,狂風(fēng)暴雨也不過是大海對自己的愛。你若厭煩,一絲波瀾都會讓你覺得猶如驚濤駭浪。熱愛詩文讓我每天享受著。

  記得小時(shí)候,一回老家就往爺爺?shù)臅堇锱埽瑺敔斆看味紩谀膬褐v故事給我聽。每次聽得不過癮,就像自己看,有一天,我看到書柜上有兩本彩色的書,就和爺爺其他的一些深色的書放在一堆,特顯眼。當(dāng)時(shí)小,拿不到,就用棍子去夠,費(fèi)了九牛二虎之力才拿到。聽老師說這兩本書,一本是“弟子規(guī)”,一本是“三字經(jīng)”,于是我每天早晨跑到東大街去問老師,然后回來咿咿呀呀,搖頭晃腦讀上一陣。奶奶見我讀的入迷說“孩子啊,好好讀,長大能成才。”我一下沒回過神來,只得沖著奶奶笑。從此什么“弟子規(guī),圣人訓(xùn),首孝什么來著”這些伴隨了我的美好的童年歲月,甚至有時(shí)睡著了還會念“昔孟母,擇鄰處。”現(xiàn)在大都記不住了。

  九歲那年,爺爺去世了,臨終前爺爺說:“孫子,爺爺不能給你講故事了,爺爺困了,想睡會……”我哭著拉著爺爺?shù)腵手說:“爺爺,別睡,我給你講故事”可爺爺終究沒有聽完。兩年未回家,回到家時(shí)已有十一歲,爺爺?shù)臅下錆M了灰塵,我一本一本地擦拭著,看到了爺爺臨終前幾天還沒看完的“宋詞三百首”里面的“暗香”“疏影”是爺爺最喜歡的“客里相逢,籬角黃昏,無言自倚修竹。”我還記得爺爺常說“何遜而今漸老,都忘卻,春風(fēng)詞筆,但怪得、竹外疏花,香冷入瑤席。”爺爺讓我認(rèn)識了古詩文,愛上了古詩文。

  如今,電子書籍電子書籍替代了紙質(zhì)閱讀,真正的國家,甚至民族的古詩文越來越被人們遺忘,人類本應(yīng)該,才是一個(gè)國家真正代表,古人所留下來的精華被丟棄,我感到一絲憤恨和無能為力。作為一個(gè)中國人,首先要有一顆中國心。無論是“愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)”的木蘭還是“士別三日當(dāng)刮目相待”的呂蒙,或是“斯是陋室,惟吾德馨”的劉禹錫。這些古人留下來這些經(jīng)典是為了讓更多人去學(xué)習(xí),去傳承。我已經(jīng)在古詩文的海洋里遨游了,你呢?

古詩文作文 篇2

  高考臨近了,許多教師和考生都在為考場作文的寫作準(zhǔn)備素材,但是又常常感到茫然無措,無從下手。一是方向模糊,一是范圍太大,怎么辦?不斷有考生留言詢問,我想這里談一談自己的想法,也算是對大家有一個(gè)交待。

  高考作文妙借古詩文“出彩”四法

  古人常說,“腹有詩書氣自華”。古典詩文蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源.妙用古詩文可以激活語言表達(dá).彰顯底蘊(yùn).使散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。這無疑是高考作文“出彩”、“創(chuàng)新”的一條有效便捷的途徑。那么,怎樣借用古詩文來為你的高考作文增輝添色呢?

  一、妙引古詩文名句出彩

  這是高考作文中最常見的方式.可將引用分為局部引用和全篇引用。

  1.局部引用

  就是在的局部位置引用古典詩文名句.如的標(biāo)題、題記、首段和末尾等。這些地方所處的位置比較突出、醒目,容易引發(fā)讀者的關(guān)注.給他們留下較好的印象。

  在標(biāo)題處引用古詩文名句.能讓題目顯得典雅蘊(yùn)藉,富有文學(xué)情趣,起到耀人眼目、催人卒讀之功。如20xx年福建考生的《一蓑風(fēng)雨任平生》,引用蘇軾《定風(fēng)波》語句,作為題目,既緊扣所選的歷史人物。貼切凝練.又昭示題旨,寫出了蘇軾的豁達(dá)與超脫。可謂“一石雙鳥”。

  在開頭嵌入詩詞佳句.以此領(lǐng)起全篇.則能夠使語言顯得凝練精辟.更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積淀和人文素養(yǎng),給他們留下較佳的第一印象。如20xx年陜西考生的《尋找快樂,精彩人生》的開頭:

  “漫步于秋日落葉徐徐的小徑上。不禁吟了一句:‘無邊落葉蕭蕭下,不盡愁緒滾滾來’。慨嘆落葉的悲哀與不幸。其實(shí),落葉的生命或許就是這樣,只求得春日繁茂,秋日落英繽紛。換個(gè)思維方式.龔自珍曾說過‘落紅不是無情物。化作春泥更護(hù)花’嘛!我們應(yīng)該欣喜,享受落英繽紛的秋景。”

  這個(gè)開頭由情景人手.化用杜甫的“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”。自然引出對落葉的聯(lián)想,然后再引用龔自珍的名句.恰當(dāng)?shù)卦忈屃恕翱鞓沸腋Ec我們的思維方式”這一哲理話題的內(nèi)涵。這樣處理,使在開頭便顯得意蘊(yùn)深刻.詩意靈動.從而避免了“開門見山”式說理可能會有的干巴枯燥。

  在收尾處引用古典詩文.則具有畫龍點(diǎn)睛之效,能夠啟人心智、升華主題.收到言有盡而意無窮的表達(dá)效果,令讀者掩卷沉思,回味無窮。如20xx年福建考生《照海倚天》的結(jié)尾:

  “‘君不見黃河之水天上來.奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。’流年似水,時(shí)光如電地過去.也許,只有歷史才能讓‘無字碑頭鐫字滿’,也許也只有歷史.才能最好地詮釋曾國藩在天京城破黃袍欲加身之時(shí)寫盡生平心境的一句話:倚天照海花無數(shù).流水高山心自知.”

  三處引用貼切自然不顯斧鑿.使文采飛揚(yáng).情理交輝,意蘊(yùn)深遠(yuǎn),辯證而深刻地評價(jià)了曾國藩這一歷史人物.實(shí)在是一記漂亮有力的“豹尾”。

  2.全篇引用

  既指整段之內(nèi)大量引用.又指全文各段大量引用。由于古典詩文具有的深厚的文化積淀,大量、多處的引用,將能大大提升的文化品質(zhì)和審美趣味.充實(shí)的底蘊(yùn)。整段引用的如20xx年高考優(yōu)秀作文《寂寞的意韻》:

  “寂寞是什么?曾幾何時(shí)。有李白‘舉杯邀明月,對影成三人’。也許,寂寞便是皓月當(dāng)空.好風(fēng)如水,萬籟俱寂時(shí)形影相吊的那種感覺吧!曾幾何時(shí).有李后主感慨‘無言獨(dú)上西樓。月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋’,也許,寂寞正是深宮大院.國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時(shí).有陳子昂感嘆‘前不見古人,后不見來者,念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下’,也許,寂寞就是芳草依舊,天涯依舊,物是人非的空虛心境吧!于是.我問月亮.廣寒宮的嫦娥告訴我。寂寞是‘云母屏風(fēng)燭影深.長河漸落曉星辰’的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什么?我無法回答。”

  一段之內(nèi)五處引用詩詞名句.以此作為情感和義理的載體.讓“寂寞”具有了深刻的文化內(nèi)涵.既為增添了亮麗的色彩,也增強(qiáng)了論證的說服力和感染力.使底蘊(yùn)厚實(shí).充滿典雅蘊(yùn)藉的詩意和豐富的人文氣息。

  而全篇引用的。20xx四川省高考優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》則可稱得上是典范之作了。該文以蘇軾名句作為標(biāo)題.非常恰切地暗扣作文話題“感情親疏與對事物的認(rèn)知”;緊接著引用崔護(hù)的詩句“去年今日此門中,人面桃花相映紅。人面不知何處去.桃花依舊笑春風(fēng)”.自然引出對“情感與認(rèn)知”關(guān)系的認(rèn)識,確立主旨:然后緊承首段。

  引用了李清照的《如夢令.昨夜雨疏風(fēng)驟》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》、杜牧的《赤壁》,從幾個(gè)角度來進(jìn)一步闡述主旨,形象生動而不乏理性:末尾再以蘇軾的“不識廬山真面目”收結(jié)全文。綜觀全文.恰到好處的引用、嵌入古典詩詞。使哲理思考和情感抒發(fā)傳達(dá)得深刻而有底蘊(yùn).讓擁有了較高的文化品位。

  二、巧套古詩文結(jié)構(gòu)出彩

  古人寫詩做文都很講究章法。每一首(篇)詩文都有其完整的行文結(jié)構(gòu)與寫作脈絡(luò).再加上古詩文本身言簡意豐、音韻和諧,套用古詩文來鋪設(shè)的行文結(jié)構(gòu).不僅能使層次分明、結(jié)構(gòu)清晰,而且更能給人以典雅優(yōu)美的感覺,能夠在最短時(shí)間內(nèi)打動讀者。這一點(diǎn)。20xx年湖南高考優(yōu)秀作文《琵琶行之父母有情》做出了很好的示范。這篇作文直接套用白詩的結(jié)構(gòu)形式,將《琵琶行》一詩中有關(guān)音樂描寫的詩句,直接抽取出來、編織出全文的行文結(jié)構(gòu):“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲.未成曲調(diào)先有情”.“間關(guān)鶯語花底滑”,“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤”,“冰泉冷澀弦凝絕.凝絕不通聲漸歇。別有憂愁暗恨生。此時(shí)無聲勝有聲”.“曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛”,“座中泣下誰最多。掌上明珠雙眸濕(原詩為‘江州司馬青衫濕’)”。這些詩句在《琵琶行》中本身就是串連詩歌內(nèi)容、編織抒情脈絡(luò)的'關(guān)鍵詩句.被引用為行文轉(zhuǎn)換的語言標(biāo)志.不僅巧妙地串起從小到大父母對“我”的關(guān)愛與教育的一些生活細(xì)節(jié).而且使的行文結(jié)構(gòu)放得開又收得攏.讀來自有別樣的韻味。

  三、模仿古詩文語言出彩

  語言是的第一關(guān)口.高考作文的語言除了要能夠根據(jù)需要盡可能得體準(zhǔn)確之外.還應(yīng)該盡量地體現(xiàn)出個(gè)性的色彩。如果你的文言功底比較扎實(shí)的話.不妨模仿古典詩文的語言.用文言的筆法來表達(dá)現(xiàn)代的感悟.這無疑也是高考作文“出彩”的一記妙招.歷年高考作文中都有這方面的成功例子.如20xx年南京考生的《赤兔之死》,20xx年江蘇考生的《諫屈原書》,20xx年四川考生的《愚者傳》和北京考生的《轉(zhuǎn)折》等。

  這些高考優(yōu)秀作文在古典詩文語言的借鑒上.顯示出了作者個(gè)性的寫作才華和較為深厚的古文修養(yǎng).以及較好的駕御語言的功力。當(dāng)然,文言文畢竟是舊時(shí)代的產(chǎn)物,這種語言表達(dá)方式本身未必值得提倡和鼓勵.本節(jié)內(nèi)容只是為考生提供一種參考。要知道.這些優(yōu)秀作文的成功靠得是“故事新奇”、“立意高遠(yuǎn)”、“語言老到”、“內(nèi)容充實(shí)”,這些才是它們獲得成功的關(guān)鍵.而非僅僅是淺易的文言。

  四、改寫古詩文內(nèi)容出彩

  好的古典詩文都是富于啟示性的.言簡而意豐。能夠通過鮮明的形象和富有張力的表達(dá)喚起讀者無盡的聯(lián)想和想象。通過對古詩文的改寫.來傳達(dá)自己對生活的感悟。也能讓自己的高考作文呈現(xiàn)出迷人的色彩.平添些許的詩意。當(dāng)然。改寫不是對古詩文的純機(jī)械翻譯。而是對古詩文的一種再創(chuàng)作、再提高和個(gè)性化鑒賞。20xx年江蘇考生的《東坡的選擇》就是采用這種寫法獲得成功的。這篇高考作文化用蘇軾《前赤壁賦》和《念奴嬌?赤壁懷古》的意境.將蘇軾一生的遭遇聚焦于一個(gè)感傷而又曠達(dá)的赤壁之夜.寫出了蘇軾的“心靈的選擇”.既攝取了原作的神韻.又出之以新的情調(diào)。

  改寫可以是化用意境.再現(xiàn)古詩文的情景.也可以從古典名篇中尋找“空隙”,對內(nèi)容加以創(chuàng)造性的改造.例如20xx年江蘇考生的《(孔雀東南飛)新傳》“活用”古典文學(xué)資源,根據(jù)話題“山的沉穩(wěn),水的靈動”對《孔雀東南飛》大膽改造而成的“故事新編”,在生動而頗具情韻的敘事中.講述了劉蘭芝和焦仲卿的“中國式離婚”.體現(xiàn)出了考生獨(dú)到的創(chuàng)新精神,和對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與洞察。

  實(shí)際上。以上四法并非是截然分開的.而妙用古詩文“出彩”的方法也不止是這四種。在備考階段。如果能將古詩文的備考和作文備考結(jié)合起來.注重積累并將之內(nèi)化為自己的積淀.也許你能找到更多更好的方法.寫出一篇“出彩”的高考作文來。

古詩文作文 篇3

  “學(xué)國學(xué),誦經(jīng)典“古詩文大賽在我校舉行了。

  “開始了!開始了!”眼看就要開始了。觀眾們都非常期待,而那些演員呢?又是那么緊張。

  第一組是一年級的小朋友們演得是那樣可愛。第二組是二年級的小朋友們唱得那么認(rèn)真。一個(gè)小時(shí)三十分鐘后,總算到我們了,我們班的同學(xué)們認(rèn)真歌唱著,如:春眠不覺曉,處處聞啼鳥……眼看快到了放學(xué)的`時(shí)間了,大家在外面坐了一個(gè)下午,演出還在進(jìn)行,場上不斷傳來熱烈的掌聲。

  這次演出讓我想起了一句話:臺上十分鐘,臺下十年功。

古詩文作文 篇4

  我很不喜歡古詩文,什么雎鳩呀,荇菜呀,我根本搞不懂在寫什么。這還不算什么,更惱人的是那些長篇的古詩,不知道那些作者干嘛要把那么多深奧的文字湊在一起,是為了顯示自己的文學(xué)才華嗎?更搞不懂為什么有那么多人肯定他們的成就。寫一些我們看不懂的文章有能算什么水平高呢?不過這是以前的事,如今的'我對于古詩文可是情有獨(dú)鐘。這還得從一件小時(shí)說起……

  那一次,我家來了許多客人,大家圍在一起看電視。電視里正在放一則廣告。是什么廣告我忘了,只記得有一句廣告詞:明月幾時(shí)有……這首詩我可是背的滾瓜爛熟的。二年級時(shí),老師讓我們背這首詩,我雖極不喜歡,可我是“乖學(xué)生”,哪敢違抗老師的命令?我可是花了比背課文多五倍的時(shí)間,把它死記了下來。如今看著電視,心情輕松,一時(shí)興起,我竟把整首詩脫口背了下來。那天客人特多,他們對我目瞪口呆,紛紛夸贊:“婷婷可真聰明,這么小就能背誦這么長的古詩!”那些與我年紀(jì)相仿的小客人更是向我投來驚羨的目光。媽媽樂開了花,而我更是嘗到了前所未有的榮光。一時(shí)之間,我發(fā)現(xiàn)原來古詩竟是這么有魅力!

  打那以后,我對古詩文的態(tài)度發(fā)生了一百八十度大轉(zhuǎn)彎。只要一有空,我就會去讀背古詩文。一旦遇到不懂的,我會先背出,然后有機(jī)會查資料。背的多了,寫作文時(shí),我就會不由自主的把它引用到文章中。每每這時(shí),我的作文都會得到老師的好評,并在班上朗讀,夸我把古詩句引用借鑒得十分巧妙。這一次又一次的表揚(yáng)使我嘗到了更大的甜頭,我更喜歡讀古詩文了!

  古詩文能讓我知識更充實(shí),語言更豐富,我愛古詩文!

古詩文作文 篇5

  聽說我們今后的語文教材中古詩文可能增加很多,這是好消息,我舉雙手雙腳贊成。

  我們語文老師和我們說過,古詩文是中華文化的根,是我們老祖宗代代傳承下來的,它是文學(xué)百花園中最燦爛的花朵。我們作為炎黃子孫,龍的傳人,更應(yīng)當(dāng)多多誦讀唐詩宋詞,并能很好地加以運(yùn)用,從而提高自己的品位修養(yǎng)。“之、呼、者、也……”融會貫通,多讀多背古詩詞,不會作詩也會吟,不久的將來,你也能成為當(dāng)代“小李白”或是“小蘇軾”。

  現(xiàn)代文篇幅一般都很長,看得人眼花繚亂,背誦起來也是很費(fèi)勁。而古詩文短小精焊,讀起來朗朗上口。“讀書須趁少年時(shí)”,青少年時(shí)期是記憶的黃金時(shí)間,現(xiàn)在不背,更待何時(shí)?

  所以呢,多學(xué)古詩文有很多的.好處,它能讓我們的童年不再貧瘠、寂寥,誰不希望自己成為美麗優(yōu)雅、風(fēng)度翩翩的學(xué)者呢?

古詩文作文 篇6

  星期五那天,我們學(xué)校舉行了一場中華經(jīng)典古詩文朗誦比賽。

  我們各班依次走進(jìn)會場,排好隊(duì),等待著大會的開始。過了一會兒,主持人講話了;“王集中學(xué)第二屆古詩文朗誦比賽現(xiàn)在開始。首先,請六(一)班為我們朗誦一首詩。”六(一)有兩位領(lǐng)讀人,一上場表現(xiàn)得還好,但是到后來,他們竟然忘詞了。這時(shí),他們很尷尬,無奈地退下場去。不知不覺中,前三個(gè)班已經(jīng)朗誦完了,該我們上場了。我們走上臺去,排好隊(duì),開始朗誦岳飛的.《滿江紅》。同學(xué)們激情高昂,我也把自己的情感全部投入到了這首詩中,仿佛自己已經(jīng)融入岳飛的豪情壯志中了。詩讀完了,我們按照順序退了下去。接下來是七(一)班為我們朗誦詩了,他們一個(gè)接一個(gè)地讀詩,到了第四個(gè)人讀時(shí),她突然忘了。那位領(lǐng)讀人反應(yīng)很快,她拿起話筒,接著讀了下去,使尷尬的場面消失了。

  大會快要結(jié)束了,頒獎儀式開始了。我的心怦怦地跳個(gè)不停,當(dāng)主持人宣布我們是小學(xué)組第一名時(shí),我松了一口氣,同學(xué)們歡呼起來。七(一)也獲得了第一名,我真敬佩那位領(lǐng)讀人!

古詩文作文 篇7

  “孔子曰:學(xué)而不思則罔……”

  我從小就喜歡背古詩文,因此與他結(jié)下了不解之緣。小時(shí)候,躺在媽媽的懷里,讀的是“床前明月光,低頭思故鄉(xiāng)”“白毛浮綠水,紅掌撥清波”;上小學(xué)了,靜坐在教室,背的是“江南好,風(fēng)景舊曾諳”“爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺”;而今,臨近畢業(yè),我依然與我的最愛——古詩文,形影不離,每日不離口 。

  在天長日久的在閱讀中,我結(jié)識了不少“新朋友”,有壯懷激烈的屈原,憂國憂民的杜甫,悠然閑適的陶淵明……每讀一首好詩,都是我感到一次古典文化的洗禮。“談笑有鴻儒,往來無白丁。” 這是對淡薄名利的高尚情懷的贊嘆;“醉醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。”這又是多么深沉激越的報(bào)國情懷啊! 然而,我最愛的.還是狂放不羈的李白,喜歡他“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”的斗志;“俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月”的氣魄:“長風(fēng)破浪會有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海”的自信。因?yàn)椋沂且粋(gè)女孩,向往的是無拘無束的浪漫;因?yàn)椋译m是一個(gè)女孩,但追求的是比海還要廣闊的胸懷。

  古典詩文的博大精深,使我深深地陶醉其中。情緒低落的時(shí)候,想一想“千古興亡多少事”,我這點(diǎn)憂愁算得了什么?高興時(shí),唱一唱“滾滾江東逝水”,倍增豪情;有親友來訪,我以“有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎”迎接;好朋友要轉(zhuǎn)學(xué)時(shí),我以“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”相送;同學(xué)要抄作業(yè)時(shí),我以“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”相勸……不同詩的意境在不同的時(shí)候給我?guī)砹瞬煌臉啡ぃ虼松钜沧兊枚嘧硕嗖剩錁窡o窮。

  在我心中,古詩文代表的不僅僅是白紙黑字,她更是我的良師益友,時(shí)時(shí)提醒著我,指導(dǎo)著我。記得有一次,我和同學(xué)因一件雞毛蒜皮的小事而鬧翻了,幾天都沒說話,誰也不肯退讓,我的心情不安的非常郁悶。這一天,我突然想到了孔子的“九思”, “君子有九思:視思明,聽思聰,色思溫,貌思恭,言思忠,疑思問,忿思難,見得思義。”雖然我是女孩,但是一直渴望有一顆和真君子一樣的心。比起古人,我為一件小事而破壞了多年的友誼,多不值得啊!于是,我主動道歉,“化干戈為玉帛”與她和好如初了。

  古典詩文是我們中華文化的驕傲,我愛古詩文!快來吧,讓我們一起,讀千古美文,做四好少年!

古詩文作文 篇8

  古人常說,“腹有詩書氣自華。”古典詩文蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源,妙用古詩文可以激活語言表達(dá),彰顯底蘊(yùn),使散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。這無疑是高考作文“出彩”、“創(chuàng)新”的一條有效便捷的途徑。那么,怎樣借用古詩文來為你的高考作文增輝添色呢?

  1.妙引古詩文名句出彩

  這是高考作文中最常見的方式,可引用分為局部引用和全篇引用。

  (一)局部引用。就是在的局部位置引用古典詩文名句,如的標(biāo)題、題記、首段和末尾等。這些地方所處的位置比較突出、醒目,容易引發(fā)讀者的關(guān)注,給他們留下較好的印象。

  在標(biāo)題處引用古詩文名句,能讓題目顯得典雅蘊(yùn)藉,富有文學(xué)情趣,起到耀人眼目、催人卒讀之功。如福建考生的《月是故鄉(xiāng)明》,引用杜甫名句作為標(biāo)題,不僅緊扣“感情的親疏遠(yuǎn)近和對事物的認(rèn)知”這一作文話題,而且表達(dá)得更有韻味;福建考生的《一蓑風(fēng)雨任平生》,引用蘇軾《定風(fēng)波》語句,作為題目,既緊扣所選的歷史人物,貼切凝練,又昭示題旨,寫出了蘇軾的豁達(dá)與超脫,可謂“一石雙鳥”。

  在開頭嵌入詩詞佳句,以此領(lǐng)起全篇,則能夠使語言顯得凝練精辟,更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積淀和人文素養(yǎng),給他們留下較佳的第一印象。如陜西考生的《尋找快樂,精彩人生》的開頭:

  “漫步于秋日落葉徐徐的小徑上,不禁吟了一句:‘無邊落葉蕭蕭下,不盡愁緒滾滾來。’慨嘆落葉的悲哀與不幸。其實(shí),落葉的生命或許就是這樣,只求得春日繁茂,秋日落英繽紛。換個(gè)思維方式,龔自珍曾說過‘落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花’嘛!我們應(yīng)該欣喜,享受落英繽紛的秋景。”

  這個(gè)開頭由情景入手,化用杜甫的“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”,自然引出對落葉的聯(lián)想,然后再引用龔自珍的名句,恰當(dāng)?shù)卦忈屃恕翱鞓沸腋Ec我們的思維方式”這一哲理話題的內(nèi)涵。這樣處理,使在開頭便顯得意蘊(yùn)深刻,詩意靈動,從而避免了“開門見山”式說理可能會有的干巴枯燥。

  在收尾處引用古典詩文,則具有畫龍點(diǎn)睛之效,能夠啟人心智、升華主題,收到言有盡而意無窮的表達(dá)效果,令讀者掩卷沉思,回味無窮。如福建考生《照海倚天》的結(jié)尾:

  “君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回,君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。”流年似水,時(shí)光如電地過去,也許,只有歷史才能讓“無字碑頭鐫字滿”,也許也只有歷史,才能最好地詮釋曾國藩在天京城破黃袍欲加身之時(shí)寫盡生平心境的一句話:倚天照海花無數(shù),流水高山心自知。

  三處引用貼切自然不顯斧鑿,使文采飛揚(yáng),情理交輝,意蘊(yùn)深遠(yuǎn),辨證而深刻地評價(jià)了曾國藩這一歷史人物,實(shí)在是一記漂亮有力的“豹尾”。

  (二)全篇引用。既指整段之內(nèi)大量引用,又指全文各段大量引用。由于古典詩文具有的深厚的文化積淀,大量、多處的引用,將能大大提升的文化品質(zhì)和審美趣味,充實(shí)的底蘊(yùn)。整段引用的如:

  “寂寞是什么?曾幾何時(shí),有李白‘舉杯邀明月,對影成三人’,也許,寂寞便是皓月當(dāng)空,好風(fēng)如水,萬籟俱寂時(shí)形影相吊的那種感覺吧!曾幾何時(shí),有李后主感慨‘無言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋’,也許,寂寞正是深宮大院,國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時(shí),有陳子昂感嘆‘前不見古人,后不見來者,念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下’,也許,寂寞就是芳草依舊,天涯依舊,物是人非的空虛心境吧!于是,我問月亮,廣寒宮的嫦娥告訴我,寂寞是‘云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星辰’的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什么?我無法回答。”

  ——高考優(yōu)秀作文《寂寞的意韻》

  一段之內(nèi)五處引用詩詞名句,以此作為情感和義理的載體,讓“寂寞”具有了深刻的文化內(nèi)涵,既為增添了亮麗的色彩,也增強(qiáng)了論證的說服力和感染力,使底蘊(yùn)厚實(shí),充滿典雅蘊(yùn)藉的詩意和豐富的人文氣息。

  而全篇引用的,四川省高考優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》則可稱得上是典范之作了。該文以蘇軾名句作為標(biāo)題,非常恰切地暗扣作文話題“感情親疏與對事物的認(rèn)知”;緊接著引用崔護(hù)的詩句“去年今日此門中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)”,自然引出對“情感與認(rèn)知”關(guān)系的認(rèn)識,確立主旨;然后緊承首段,引用了李清照的《如夢令(昨夜雨疏風(fēng)驟)》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、杜牧的《赤壁》,從幾個(gè)角度來進(jìn)一步闡述主旨,形象生動而不乏理性;末尾再以蘇軾的“不識廬山真面目”收結(jié)全文。綜觀全文,恰到好處的引用、嵌入古典詩詞,使哲理思考和情感抒發(fā)傳達(dá)得深刻而有底蘊(yùn),讓擁有了較高的文化品位。

  2 巧套古詩文結(jié)構(gòu)出彩

  古人寫詩做文都很講究章法,每一首(篇)詩文都有其完整的行文結(jié)構(gòu)與寫作脈絡(luò),再加上古詩文本身言簡意豐、音韻和諧,套用古詩文來鋪設(shè)的行文結(jié)構(gòu),不僅能使層次分明、結(jié)構(gòu)清晰,而且更能給人以典雅優(yōu)美的感覺,能夠在最短時(shí)間內(nèi)打動讀者。這一點(diǎn),湖南高考優(yōu)秀作文《琵琶行之父母有情》做出了很好的示范。白居易的《琵琶行》以琵琶女的演奏貫穿全篇,將樂曲的情調(diào)與演奏者、聽者的情緒融為一體,又以琵琶女自敘身世和詩人傾訴郁悶相映襯,其行文結(jié)構(gòu)與情感抒發(fā)融合無間,曲盡長篇歌行體詩歌之妙。《琵琶行之父母有情》這篇作文妙就妙在直接套用白詩的結(jié)構(gòu)形式,將《琵琶行》一詩中有關(guān)音樂描寫的詩句,直接抽取出來、編織出全文的行文結(jié)構(gòu):“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”,“間關(guān)鶯語花底滑”,“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤”,“冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲漸歇。別有憂愁暗恨生,此時(shí)無聲勝有聲”,“曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛”,“座中泣下誰最多,掌上明珠雙眸濕(原詩為‘江州司馬青衫濕’)”。這些詩句在《琵琶行》中本身就是串連詩歌內(nèi)容、編織抒情脈絡(luò)的關(guān)鍵詩句,被引用為行文轉(zhuǎn)換的語言標(biāo)志,不僅巧妙地串起從小到大父母對“我”的關(guān)愛與教育的一些生活細(xì)節(jié),而且使的行文結(jié)構(gòu)放得開又收得攏,讀來自有別樣的韻味。

  3、模仿古詩文語言出彩

  語言是的第--關(guān)口,高考作文的語言除了要能夠根據(jù)需要盡可能得體準(zhǔn)確之外,還應(yīng)該盡量地體現(xiàn)出個(gè)性的色彩。如果你的文言功底比較扎實(shí)的話,不妨模仿古典詩文的語言,用文言的筆法來表達(dá)現(xiàn)代的感悟,這無疑也是高考作文“出彩”的一記妙招,歷年高考作文中都有這方面的成功例子,如南京考生蔣昕捷的《赤兔之死》,江蘇考生的《諫屈原書》,四川考生的《愚者傳》和北京考生的《轉(zhuǎn)折》等。值得一提的還有江蘇考生寫的五言敘事詩《孔雀東南飛》,其 語言脫胎于古樂府名篇《孔雀東南飛》,以一位才華橫溢有志投身西部大開發(fā)的青年作為敘事的中心人物,寫得像模像樣。請看其開頭:

  “孔雀東南飛,五里一徘徊。

  ‘五歲進(jìn)小學(xué),九歲入省中,十五游南大,二十研究生。此生條件好,工作不愁找。東家婆也夸,西家嬸也贊。姐弟笑盈盈,父母樂呵呵!’好事人相承,傳遍南京城。”

  這些高考優(yōu)秀作文在古典詩文語言的`借鑒上,顯示出了作者個(gè)性的寫作才華和較為深厚的古文修養(yǎng),以及較好的駕駛語言的功力。當(dāng)然,文言文畢竟是舊時(shí)代的產(chǎn)物,這種語言表達(dá)方式本身是不值得提倡和鼓勵,本節(jié)內(nèi)容只是為考生提供一種參考。要知道,這些優(yōu)秀作文的成功靠得是“故事新奇”、“立意高遠(yuǎn)”、“語言老到”、“內(nèi)容充實(shí)”,這些才是它們獲得成功的關(guān)鍵,而非僅僅是淺易的文言。

  4、改寫古詩文內(nèi)容出彩

  好的古典詩文都是富于啟示性的,言簡而意豐,能夠通過鮮明的形象和富有張力的表達(dá)喚起讀者無盡的聯(lián)想和想象。通過對古詩文的改寫,來傳達(dá)自己對生活的感悟,也能讓自己的高考作文呈現(xiàn)出迷人的色彩,平添些許的詩意。當(dāng)然,改寫不是對古詩文的純機(jī)械翻譯,而是對古詩文的一種再創(chuàng)作、再提高和個(gè)性化鑒賞。例如屈原的名句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,我們可以聯(lián)系自己對屈原的理解來改寫,表達(dá)出自己的個(gè)性化感悟。下面是筆者在作文課上為學(xué)生所作的示范:

  “漫漫長路,我能追尋到什么呢,我又能拾掇起什么呢?屈子的腳步聲清晰地在耳畔回響著,披發(fā)行吟形容枯槁的身影似乎總在眼前晃動,詮釋出了一種精神的內(nèi)涵。

  精神路上的追尋本身就是一種痛苦,也許我們從來就無法擺脫這種宿命的折磨。難以寧靜的汨羅江啊,一朵漣漪撥弄起無盡的思緒,在跋涉的途中牽引著你我的方向。

  漫漫長路,終極的目標(biāo)始于腳下。

  生的價(jià)值,死的分量,讓腳印去求索,讓過程去評判。”

  這種寫法既能忠實(shí)于原詩(文)的內(nèi)涵,也能閃現(xiàn)出個(gè)性創(chuàng)造的光輝,不失為作文“出彩”的一種途徑,語文素養(yǎng)較好的學(xué)生完全可以做到。例如筆者學(xué)生王詩紅所寫的《千古心情》:

  “千古心情,是慈母手中的針線,是游子身上的衣裳。夕陽西下,枯藤老樹殘陽斜掛,小橋流水,風(fēng)兒吹散屋頂?shù)目|縷炊煙。鳥兒都?xì)w了家,而腳下的路卻依舊連著天之涯。無邊無際的遠(yuǎn)方呀,今晚我將會魂歸何處?孤獨(dú)的旅人,守望著滿月的寧寂與蒼涼:遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng),母親是否依然佇立門前等候,溫馨甜蜜的家是否也已燃起了炊煙?千古心情,是臨行前母親密密麻麻的一針一線,是臨走時(shí)念念叨叨的叮嚀囑托;千古心情,是離別后游子聲聲深切的呼喚,是內(nèi)心深處無數(shù)次的魂?duì)繅衾@。千古心情,是母親斑白的鬢角,是等待孩兒歸來的瘦小的身影,是游子留戀的步伐,是頻頻顧首的期盼……

  千古的心情啊,這千年不變的永恒。”

  這個(gè)片段化用了孟郊《游子吟》和馬致遠(yuǎn)《天靜沙·秋思》的意境,將游子對故土和親情的思念表達(dá)得細(xì)膩深婉,典雅蘊(yùn)藉。江蘇考生的《東坡的選擇》也是采用這種寫法獲得成功的。這篇高考作文化用蘇軾《前赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》的意境,將蘇軾一生的遭遇聚焦于一個(gè)感傷而又曠達(dá)的赤壁之夜,寫出了蘇軾的“心靈的選擇”,既攝取了原作的神韻,又出之以新的情調(diào)。

  改寫可以是化用意境,再現(xiàn)古詩文的情景,也可以從古典名篇中尋找“空隙”,對內(nèi)容加以創(chuàng)造性的改造,例如天津考生的《新六國論》和江蘇考生的《〈孔雀東南飛〉新傳》。《新六國論》從蘇洵《六國論》“六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦”中找到立意的突破口,提出六國破滅是“由于六國國君缺乏誠信”的觀點(diǎn);然后緊扣“誠信”剖析史實(shí),論證觀點(diǎn);最后化用杜牧《阿房宮賦》中的名句,以“前人之鑒,后世之師。后人哀哀而不鑒之豈不更讓人悲哀”收尾;立意深刻,分析獨(dú)到,閃耀著個(gè)性的光芒。而《〈孔雀東南飛〉新傳》則是“活用”古典文學(xué)資源,根據(jù)話題“山的沉穩(wěn),水的靈動”對《孔雀東南飛》大膽改造而成的“故事新編”,在生動而頗具情韻的敘事中,講述了劉蘭芝和焦仲卿的“中國式離婚”,體現(xiàn)出了考生獨(dú)到的創(chuàng)新精神,和對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與洞察。

  實(shí)際上,以上四法并非是截然分開的,而妙用古詩文“出彩”的方法也不止是這四種。在備考階段,如果能將古詩文的備考和作文備考結(jié)合起來,注重積累并將之內(nèi)化為自己的積淀,也許你能找到更多更好的方法,寫出一篇“出彩”的高考作文來。

古詩文作文 篇9

各位老師、同學(xué):

  早上好!

  當(dāng)五月輕柔的微風(fēng)拂過校園時(shí),也接二連三地為我們捎來了振奮人心的好消息!

  首先,在第xx屆上海市中學(xué)生古詩文閱讀大賽中,我校初一一班栗揚(yáng)清同學(xué),初二三班宋宇彤同學(xué),分別獲得市級三等獎,初一三班杜行成同學(xué)獲得市級一等獎!這也是到目前為止,我校初中部在古詩文閱讀大賽中獲得的最好成績!當(dāng)然,這與老師們的辛勤付出是不可分割的,為此,他們各自的指導(dǎo)教師,楊林媚老師、蘇靖老師、李冰老師也均獲得了市級優(yōu)秀指導(dǎo)獎!讓我們用最熱烈的掌聲向他們表示祝賀!

  下面,我再宣布一個(gè)好消息!在第xx屆上海市中學(xué)生作文競賽中,我校初三二班的翁韻承同學(xué),初三一班的馮馨蘭同學(xué),分別獲得了市級三等獎和一等獎!這是我校辦學(xué)多年來,初中部第一次在市級作文大賽中獲此獎項(xiàng)!實(shí)屬不易!同時(shí),我校還獲得了上海市教委教研室頒發(fā)的“第xx屆中學(xué)生古詩文閱讀大賽”優(yōu)秀組織獎,請語文教研組長吳金梅老師作為代表上臺領(lǐng)獎!

  下面有請闞校長為獲獎的同學(xué)和老師頒獎!

  當(dāng)然,這成績也不是一朝一夕間得來的',多年來,我們語文組全體教師為了全面提高大家的寫作水平,可謂是想盡辦法。多年來,我們語文組的老師都默默耕耘、踏實(shí)教學(xué),特別是在作文教學(xué)這一塊,逐漸形成了自己的風(fēng)格。尤其是最近三年,我們就開始組織了新海杯創(chuàng)新作文大賽,老師們在平時(shí)的作文教學(xué)中,更是不斷地精心設(shè)計(jì)有針對性的作文題目,用心對每一篇文章都進(jìn)行詳細(xì)的評價(jià),初評、復(fù)評、面批,復(fù)批,甚至是更多次的修改,那句句評語中,都凝結(jié)著語文老師深沉的愛與希望!三年來,我們一如既往地堅(jiān)持著這一做法,在這過程中,我們把同學(xué)們優(yōu)秀的文章收集、整理,集結(jié)成冊,也就是大家每年都會收到的那本《青春碎語》!

  經(jīng)過這三年來全體語文老師的不懈努力,終于,我們有更大的收獲,20xx年9月中旬我校初中部共有15人參加了上海市第xx屆作文大賽(楊浦賽區(qū))的比賽,共有10人獲獎,其中有6人獲得一等獎,入圍市級比賽!黃健榮教研員曾給予了我校高度評價(jià),他說:這是楊浦區(qū)40所參賽學(xué)校中獲獎率最高的,特別是一等獎的比例更是遠(yuǎn)超其他學(xué)校! 10月初,這6位一等獎獲得者入圍市級比賽中也取得了傲人成績!特別是初三組級,全楊浦區(qū)初三組只有三位同學(xué)市里獲獎,而我校就有兩位!他們就是由楊逸老師指導(dǎo)的喜獲市級一等獎的馮馨蘭、由吳金梅老師指導(dǎo)的獲得市級三等獎的翁韻承同學(xué)!真的是可喜可賀,值得驕傲!再次祝賀他們!

  同學(xué)們,荀子在《勸學(xué)》篇中,曾說道“騏驥一躍,不如十步;駑馬十駕,功在不舍。” 意思是說,駿馬跳躍一次,也不能有十步遠(yuǎn);普通的馬拉車走十天,也能走得很遠(yuǎn),它的成功在于走個(gè)不停。可見,成功的秘訣不在于一蹴而就,而在于你是否能夠持之以恒,今天這些同學(xué)之所以能夠脫穎而出,老師相信這一定是緣于他們已經(jīng)養(yǎng)好了良好的閱讀文言文和寫作的習(xí)慣,平時(shí)注意多看,多思,多寫。多看了,才會胸有成竹,信手拈來;多思了,才會下筆有神,思緒萬千;多寫了,才會妙筆生花,洋洋灑灑!同學(xué)們,世界上一定沒有不努力就可以成功的天才,但只要我們肯做一只腳踏實(shí)地的駑馬,一步一個(gè)腳印的向著心中的目標(biāo)前進(jìn),堅(jiān)持不懈,相信就一定會走向成功!

古詩文作文 篇10

  在一個(gè)陽春三月的早上,陣陣鳥鳴聲把我從夢中驚醒,我披衣下床,準(zhǔn)備出門游玩。

  我輕輕推開窗戶,欣賞著窗外的景色,稀疏的籬笆旁有一條幽深的小路伸向遠(yuǎn)方,我報(bào)目望去,一座座高達(dá)的山峰連綿起伏,霧氣繚繞,我對著小路的盡頭有所好奇,便決定出去走一走。

  心動不如行動,我來到這里散步,只見路旁的幾棵柳樹像一位位亭亭玉立的少女似得,微風(fēng)吹 來,柳樹的枝條在空中隨風(fēng)飄蕩,好像他們在舒展著頭發(fā)。

  我沿著湖畔走著,不知不覺來到了油菜花地,只見這些金燦燦、黃橙橙的油菜花就像黃色的錦緞一樣,點(diǎn)綴著綠野,微風(fēng)拂過,他們在風(fēng)中翩翩起舞,似乎是一片金色的海洋,陽光灑在上面,似乎是給它披上了金紗,油菜花上的露珠還未蒸發(fā),被陽光照的發(fā)出了一種耀眼的`光芒,我情不自禁地摘下一朵嗅了一嗅,一股沁人心脾的香味撲鼻而來,啊!真香啊!油菜花的香味似乎是無形的磁鐵,引來了一只只蜜蜂和蝴蝶。

  突然幾個(gè)活潑機(jī)靈的小孩子跑了過來,只見他們眼睛看見那金黃色的蝴蝶,便用手撲了過去,一不小心,腳一滑,便摔了個(gè)狗啃泥,蝴蝶也就趁機(jī)飛走了,小孩子毫不氣餒,再次去追趕蝴蝶,只見他看準(zhǔn)時(shí)機(jī)雙腳騰空,用力一蹬,雙手用力一抓,頓時(shí),他的手就像變成了一個(gè)袋子,把蝴蝶給收了進(jìn)去,只見他撲在地上,慢慢地打開手掌,想看看蝴蝶,頓時(shí),蝴蝶以迅雷不及掩耳之勢飛入油菜花中。小男孩再也找不到了。看著那一大片金黃的油菜花,小男孩茫然失措,他瞅了我一眼,便躥跳著跑開,去尋找新的快樂。

  我看了,詩興大發(fā),即興吟出了這首詩:

  宿新市徐公店

  籬落疏疏一近深,

  樹頭花落未成陰。

  兒童急走追黃蝶,

  飛入菜花無處尋。

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