【熱門】寫媽媽作文3篇
無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的寫媽媽作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
寫媽媽作文 篇1
別看老媽平時在店里對顧客挺客氣，挺熱情的，可只要一回到家，她就“原形畢露”，時不時朝我發脾氣。
“黃獻慧一點也不聽話，那么晚了還帶著弟弟在看電視！”一聽爺爺在向媽媽告狀，我就趕緊為自己辯解：“還會喲，我怎么可能去看電視嘞？！是老弟要看電視，我都還有一大堆作業沒完成呢！”明明是弟弟要看電視，并且非要拉著我跟他一起看，所以我才跟他去看電視的�！盃敔斁椭幌矚g弟弟，所以一有什么說我不聽話。”我這邊正嘀咕著呢，那邊媽媽已經火冒三丈了：“那么大了還不如弟弟呢！”我很是委屈，想辯解，剛張口甚至于話都沒還來得及說，媽媽就又來了一句：“你看看你，就知道頂嘴！”看我嘴在動，還想說，媽媽隨即又吼了起來：“你再說一句，你看我會不會打你！”我一聽，就再也不敢說了，因為我怕媽媽真的打我�？吹降艿芎蜖敔斣谝贿呁低档匦�，再加上那電視節目并不是我喜歡的，倒是弟弟特別喜歡，奶奶知道媽媽冤枉我了，便跟媽媽說清了情況——還好有奶奶，不然真有可能被媽媽“K”一頓……
還有一次也是這樣。“黃獻慧，趕快教黃仁力做下這道題！”聽到媽媽的命令，正在寫作業的我趕忙把手上的`作業放一邊，拿起弟弟的作業就看了起來。就在我正給弟弟講得唾沫飛濺時，媽媽從房間走出來，雙手叉著個腰，劈頭蓋臉指著我就罵：“你在這兒玩什么呀？還不快去寫作業！”我很委屈地說：“不是你叫我教弟弟的嗎？！”盡管有點不好意思，但媽媽還是兇巴巴地說：“都過了這么久了，你還沒有搞定？”我不敢再分辯。默默地教完弟弟，剛拿起自己的作業準備接著做時，媽媽又在邊上大聲吼了句：“做事慢騰騰地，要利索些！”這讓我徹底無語。
這就是我家的“兇”老媽，一個不分青紅皂白就罵人，也不給別人解釋機會的“兇”老媽。我真希望她能先了解情況，明白事情經過之后再來教訓我�。�
指導教師點評：小作者緊扣媽媽的“兇”，連舉兩個事例，把一個經常不分青紅皂白就罵人，也不給別人解釋機會的“兇”老媽形象刻畫得栩栩如生，相信孩子媽媽看了之后肯定會如孩子文章結尾所希望的那樣，有所改觀吧！
寫媽媽作文 篇2
每個人的手都與眾不同。爸爸的手粗大有力，媽媽的手溫暖細膩，我的手則稚嫩靈巧。而我最喜歡的莫過于媽媽的那雙手了。她的手掌小小的，比我的手大不了多少，而我是她掌心里的寶。
媽媽的手是勤勞的手。每天放學回到家，就見媽媽的那雙手在忙碌，一會兒拿著拖把拖地，一會兒搓洗衣服，一會兒拿起抹布抹桌子干完這一切后，家里煥然一新：只見洗好的衣服整齊地疊放在柜子里，拖好的地板亮晶晶的，這都是媽媽勤勞能干的結果啊！我摸著媽媽的手，由于經常干活，媽媽的手布滿了薄薄的老繭，媽媽真辛苦啊！
媽媽的手是靈巧的手。當我還在睡夢中時，媽媽已經起床，不一會兒，我就聽到廚房里彈奏交響樂的聲音了。
當我起來，可口的飯菜已經呈現在我眼前，有焦黃的煎蛋、香甜可口的雞蛋糕、美味的牛排和魚排令我胃口大開。晚上，我一回家，媽媽便開始做菜了。她首先把菜仔細地淘洗干凈，再讓鍋預熱的同時切菜，只見她一手拿著刀，一手捏著菜，一刀一刀熟練地在案板上下翻飛，切的既均勻又整齊。
等鍋預熱好了，媽媽就將菜倒入鍋中，一手扶著鍋，一手不停地翻炒，不一會兒，一盤盤香噴噴的飯菜就出鍋了。有我最喜歡的辣椒炒肉、紅燒肉和可樂雞翅。媽媽的手就像魔術手，把著各種各樣的食材加到一起，就變成一道道可口的飯菜。當我的衣服破了時，媽媽就會拿出針線為我一針一線地縫補，有時還幫我做手工。
媽媽的手是溫暖的'手，在我睡覺的時候，媽媽就會捏捏我的臉蛋兒，撫摸著我的肩膀哄我入睡，那動作是那么輕柔在我感冒的時候，媽媽那溫暖的手就會為我擤掉鼻涕，使我感到一股股暖流涌進我心中。每當媽媽捋著我的頭發，輕撫著我的后腦勺時，我感受到了媽媽無比的喜愛，我就覺得我是世界上最幸福的孩子了。
媽媽的手雖小，但里面包含著我的快樂與希望。我愿依偎著媽媽的手，健康快樂的成長，一家人幸福地走下去。
寫媽媽作文 篇3
教學目標
1、不僅像沙發一樣舒適，還像犀牛一樣強悍的媽媽；激發孩子贊美自己媽媽的意愿。
2、核心句造句訓練，適當點評核心詞語（是、很棒、也是、真的、愛、.…..有……有……還有……、……像……也像……、……是……也是……）
3、核心句造句拓展訓練。
憑借繪本，撥動孩子的心弦——以句型“……像……一樣，也像……一樣……、……是……也是……”進行訓練。
4、說段訓練
按其結構層次逐段口述《我媽媽》的故事。
5、說篇訓練
讓學生想象匯總媽媽的特點，以句型“……真的……真的、真的……真的、真的、真的……”并附以相應的圖畫模仿繪本結構贊美自己的媽媽。
教學設計
一、創設情境
1、破題
同學們，你愛你的媽媽嗎？你能用歌聲贊美媽媽嗎？誰來唱一首贊美媽媽的歌？指名唱。我們還背過一首贊美媽媽的詩，記得嗎？全班齊背《游子吟》。
2、導入
今天我們繼續來談關于“媽媽”的話題。英國有位著名的繪畫家叫安東尼·布朗，為了贊美媽媽，他特意創作了一本圖畫書叫《我媽媽》。（出示這本書）孩子們，你們想讀這本書嗎？
3、揭示課題
今天這節課，我們就一起來讀一讀安東尼先生的這本書，看看他是怎樣贊美媽媽的。
二、激發和鋪墊
�。ㄒ唬⒅笇ёx封面
讀一本書，要從哪讀起？有什么好處？（從封面讀起，可以了解書名、圖畫、文、圖、出版社等）
讀書時要加上自己的想象，讀起來就更有意思了！現在就讓我們翻開封面走進這本書吧！
（二）、欣賞美文，詞語和句式訓練
1、看第一張圖片初識媽媽：先來看此書的主人公——我媽媽，看看她長得什么樣子？（學生用自己的語言描述）
生：媽媽長得很好看。皮膚潔白，衣服還是花的。
生：她有一頭烏黑靚麗的頭發。
師：你說得很好，你再看看，媽媽的頭發是什么顏色的？
生：哦，媽媽有一頭金紅色的頭發。
小結：也許在大家的眼里，媽媽沒有明星長得漂亮，但在安東尼眼里，她卻很棒！于是他說“這是我媽媽，她真的很棒！”媽媽棒在哪兒呢？首先我們來看第一組圖片。
2、出示第一組圖片
師：快看圖，我媽媽是個手藝特別好的大廚師。媽媽做了些什么？
生：蛋糕。
師：媽媽做的蛋糕有哪些形狀？
生：有小猴頭形。
生：有心形。
生：有圓形。
生：有帶五星的。
師：用“有……有……還有……”說說媽媽做了哪些蛋糕。
生：媽媽做的蛋糕有猴子頭形的，有心形的，有圓形的，還有帶五星的。
師：哎呦，我發現有的同學口水都快流出來了�？�，媽媽多了不起呀！接著看，媽媽在干什么？
生：變魔術。
師：哈哈，不知道了吧。我來告訴你吧，它是雜技的一種，叫手技。手技就是用雙手熟練地耍弄、拋接各種物件的表演。能把雜技演的特別好的演員才能叫特技演員�？�， “我”媽媽是特技演員！崇拜她嗎？讀讀這句話，誰能讀出自己的崇拜之情？指名讀。（她是個很會雜耍的特技演員。）
師：愛美之心，人皆有之。媽媽也不例外，看媽媽在干什么？
生：化妝。（涂口紅）
師：媽媽不用化妝師就能把自己打扮得很漂亮，所以我們說：媽媽是個神奇的畫家。
師：媽媽不但是個神奇的畫家，還是世界上最強壯的女人�？炜�，媽媽一次就能提那么多東西。看，多能干的媽媽呀！哪個小組讀讀這句話？讀出媽媽的能干。（指小組讀）
師：看了第一組圖片，誰來說說媽媽給你留下了什么印象？
生：強壯。
除了強壯還有嗎？
師：這就是生活中的“我媽媽”，有這樣的媽媽，生活真的好開心呀。于是安東尼說：“我媽媽真的很棒！”假如現在你就是安東尼，請你讀讀這句話來夸夸媽媽；假如現在你們就是安東尼，一起來讀讀這句話。
3、出示第二組圖片
師：快看媽媽都種了些什么呀？（花、草、水果等）
師：你的手是什么顏色的？仔細看看媽媽的手是什么顏色的呢？你知道安東尼為什么把媽媽的手畫成綠色的嗎？（學生猜測）
師：讓我來告訴你們吧，因為綠色象征生命。綠手指代表無論種什么都能種活的人。這時候媽媽是有魔法的，你看媽媽的綠手指讓睡袍上的花也冒了出來，就連身后的花盆里也長出了許多不可思議的東西。多神奇的媽媽呀！安東尼真會想象！
指名讀、小組讀。
師：再看媽媽變成什么了？（仙子）她手里拿的是什么？（魔法棒）仙子都是很善良的，她是愛的化身。當你需要幫助時，她的魔法棒一搖，就會給你幫助；當你難過時呢，她手中的魔法棒一揮，又能把你變得很開心。猜猜安東尼是怎么夸他神奇的媽媽的？男生讀讀這句話，女生讀。
生：我媽媽是一個好心的仙子，我難過時，總是把我變得很開心。
師：媽媽好愛他呀，誰能把媽媽的關愛讀出來？指名讀。
師：繼續往下看，媽媽高興地時候會唱歌，她的歌聲像天使一樣甜美。猜猜她在唱什么歌呢？（學生猜）
師：媽媽生氣的時候會發怒，看，媽媽變成什么了？
好兇猛的獅子呀！
師：媽媽什么時候會變成獅子？這個時候你還說她是個好媽媽嗎？學生聯系生活實際說。
生：媽媽在我學習不認真的時候，會變成獅子。
生：媽媽在我不愛惜她打掃的房間時，會變成獅子。
生：媽媽在爸爸打麻將時，會變成獅子。
教師總結：哦，我明白了，媽媽的愛是你不聽話時那嚴厲的批評，媽媽的愛是你做錯事時那責備的`目光。
小結：安東尼多會打比方來夸他的媽媽呀！這就是他的媽媽，有這樣的媽媽他感到很親切、很快樂。于是他這樣夸他的媽媽：我媽媽真的、真的很棒�。R讀）
（課件出示）比較兩句話，指導朗讀：
我媽媽真的很棒！
我媽媽真的、真的很棒！
4、師：你還想看這本書嗎？你就請你猜猜后面會畫些什么呢？（生猜測）
生：我猜后面會寫媽媽有多溫柔。
生：我猜后面會寫媽媽多么勤勞。
生：我猜后面會寫媽媽多么愛美。
生：我猜后面會寫媽媽怎樣工作。
師：哦，讓我們看看跟你猜的是不是一樣。（學生看圖，教師讀文）
師：哎呦，安東尼先生多會想象呀。讓我們一起讀讀他的話吧：（課件）
小結：這就是我媽媽！媽媽有這么多的優點，這么了不起！于是，安東尼又一次自豪地說：我媽媽真的、真的、真的很棒！
�。ㄕn件：比較三個句子）指導朗讀：
我媽媽真的很棒！
我媽媽真的、真的很棒！
我媽媽真的、真的、真的很棒！
核心句造句拓展訓練
1、導入：記得有人說過這樣一句話，他說“認識一個朋友就會打開一扇門，讀過一篇文章就會了解一個人�！逼鋵�，他的后半句話就是要告訴我們，讀書的時候要試著學習一下書中的語言。
2、（大廚師和特技演員圖）師：現在就讓我們也來體會一下書中的語言吧。先來看這幅圖，剛才我們是一幅圖說一句話，沒想到這里把兩幅圖放在一起了，而且把這兩句話也連起來了。但是有一個字特別關鍵，它起了橋梁的作用，你知道是哪個字嗎？（也）
師：讀讀，讓我們感受一下這橋梁的作用。
造句訓練：是……也是……
生：我是少先隊員，也是三號學生。
生：爸爸是公司老總，也是工人們的老師。
生：我媽媽是我的媽媽，也是我的朋友。
3、（蝴蝶和沙發圖）師：再看這兩個句子放在一起，你發現了什么？（都有一個“像” 字，還有“一樣”。）
師：如果兩句話變為一句話，用上“也”字，該怎么辦呢？（我媽媽像蝴蝶一樣美麗，也像沙發一樣舒適。后面一句話中的“我媽媽”仨字被“也”字代替，兩句話中間用逗號隔開。）
造句訓練：像……也像……
生：月亮像月牙，也像香蕉。
師：月亮彎時也叫月牙，不能說像月牙。誰能幫助她改正一下。
生：月牙像香蕉，也像小船。
生：圓圓的月亮像個大月餅，也像圓盤。
師：看看，你們就是聰明，竟然和書上說的一模一樣。我不僅崇拜安東尼，我還崇拜你們呢！你們真的、真的很了不起！
爆發和傾訴
1、導入：從安東尼的充滿想象的插圖中，從他的文字中，我們認識了一位美麗善良、勤勞能干的媽媽。
2、（課件）匯總媽媽的特點，來看提示：
如，愛看書——智慧的書蟲；愛上網——網蟲；會做菜——廚師；手工好——魔術師；打掃衛生——清潔工；勤快——蜜蜂；……當然，如果你想用繪本上的話，也可以。
3、讀過這本書，你們能不能也像安東尼那樣，畫一幅畫，再寫上幾句話來夸夸自己的媽媽。
翻開我們的DIY繪本《我媽媽》，模仿繪本，畫幾幅畫寫幾句話，可以用“真的”“真的、真的”“ 真的、真的、真的”贊美自己的媽媽。也可以用別的語言來贊美媽媽。現在就讓我們在優美動聽的音樂聲中，插上想象的翅膀開始贊美自己的媽媽吧。
4、學生創作，教師巡視。
5、展示作品。（方法：先介紹畫的內容，再讀讀寫的話。）
6、情感升華（下課前）
�。�1）師：孩子們，從你們樸實的話語中，從你們夸張的圖畫中，我相信在座的老師和領導都和我一樣，已經感受到你們對媽媽的那份深深的情、濃濃的愛。其實，每位媽媽都有一顆愛孩子的“愛心”，如果我們重新翻開圖畫，仔細觀察就會發現：在這本書的每一頁畫面當中都有紅色的愛心，而且紅色的愛心一再以不同的面貌出現在每一個畫面中。（課件、音樂）你們看，媽媽的衣服上有紅色的（ ），她喝水的杯子上也有紅色的（ ）；媽媽做的蛋糕上有紅色的（ ），她種植的花上也有紅色的（ ）；媽媽的宇航服上有紅色的（ ），她的領帶上也有紅色的（ ），連遠遠的高樓上也升起一顆紅色愛心避雷針。孩子們，在這許許多多的、布滿全書的紅色的愛心中，包含的是安東尼對媽媽一種怎樣的情感呢？對，是愛，讓我們把愛寫在黑板上，畫在我們每個人的心里，牢記媽媽的愛。（板書：愛、心形圖）此刻，也許你想把對媽媽的愛埋在心底，請輕聲地說：“我愛媽媽！”也許你想大聲說出自己的愛，請深情地說：“我愛媽媽！”反過來，輕聲讀，深情地讀。
2、（課件）看，我的一雙小手撲向媽媽的懷里，媽媽伸開雙臂，臉上洋溢著的愛心的笑容迎接我，眼里流露的全是愛的光芒，讀：我愛她，而且你知道嗎？
生：她也愛我�。ㄓ肋h愛我。）教師讀，學生再讀。
3、結語：是啊，媽媽的愛是世界上最無私、最純潔、最偉大的愛！也正因為愛，在此書的最后，安東尼用這樣一個畫面來作此書的結語：他將媽媽的愛心拉成一個長長的擁抱，媽媽緊緊地、緊緊地將他抱在自己的懷里。孩子，那是怎樣深情地的一個擁抱呢？孩子們，回到家，請你也給媽媽一個深情地擁抱吧！
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