作文如何謀篇布局?

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的作文如何謀篇布局?，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　作文的謀篇布局可以說是文章的骨架，能夠吸引人的謀篇布局貴在巧設計、妙安排，關鍵的是在“巧妙”上做文章。巧妙不是離奇古怪，也不是異想天開、無中生有不算巧妙，真正的巧妙是來源于對生活的真正體驗、深切感悟，來源于對真實生活的高度概括或濃縮，來源于人人心中都有但個個筆下卻無的獨特和新穎。

　　考場上常用的巧妙謀篇布局的方法有以下幾種。

　　一、標題串連法

　　所謂“小標題串連”，就是選擇幾個有代表性的“點”，用這幾個點來作小標題，然后在那個“點”上加以發揮，通過幾個“點”所連成的片，就構成了一篇完整的文章。

　　如一篇《我的“李光頭”班主任》的文章，寫我們由畏懼老師到領教老師的嚴厲，再到“威懾：山雨欲來風滿樓”喜歡老師，文章以小標題領起老師上任前“示威”而讓學生畏“領教：亂石穿空，驚濤拍岸”懼的場景；以小標題領起自己上課遲到受懲的場景；而以“友好：兩山排闥送青來”小標題來領起班會課上老師友好可愛、師生和悅的場景。這樣的小標題串連，既交代了故事場景的特點，又使文章散發文化氣息，更重要的顯示了文章的清晰之美。

　　在采取這一方法時，也要注意兩個問題：

　　一是選點的數量。一般以三個為宜，或多或少都會或單調，或繁瑣。而三個“點”既符合人們的閱讀、欣賞、審美習慣，也比較容易把所要表達的內容表達清楚。

　　二是點與點之間的聯系。雖然說通過選“點”來寫，比較易于操作，但要能注意到，點和點之間，并不是毫無關聯的，而應該是一個有機的整體。像上一篇作文中，作者就抓住了很有代表性的三個點，透過這三個點我們基本上可以看到領略到我的“李光頭”班主任整個的生活全貌和精神狀態。所以選點不能盲目，要使所選的“點”具有“以點代面”的功能。

　　二、日記綴連法

　　日記是學生最熟悉、最常用的一種練筆形式。它用之于考場作文的謀篇布局，具有層次分明、過渡簡便、感情真摯等優點。

　　如以“考題”為話題作文，一學生以《都是考題惹的禍》為題，用三則日記展開。文章寫的是“我”這個差生在一次數學考試中因很多考題未做對而引起的一連串“麻煩”。三則“教室里老師刻薄的批評”、“寢室里同學惡意的譏諷”、“家庭中父日記分別寫的是母粗暴的責罵”“小雨”、“大雨”、“暴風雨”。且三則日記巧妙運用這些有關天氣的詞語來暗示情節發展，傳遞作者的心情。這篇文章因布局巧妙、感情真摯而獲得了高分。

　　三、散點并列法

　　散點式是指圍繞一個中心，從數個點上進行發散、鋪排，每個點都有一個精美的句段，數個點連成一體就是一篇優美的散文。這種“散點式”習作最突出的優點是層次明晰、語言優美、情感濃郁。用散點式布局往往能出奇制勝。

　　如馮驥才的《大度讀人》是這樣寫的——

　　有的人，在陽光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時候，他卻打著傘悄悄地先走了。……

　　有的人，在你有權勢的時候，圍著你團團轉，而你離職了，或無權無勢了，他卻躲得遠遠的。……

　　有的人，在面對你傾訴深情的時候，語言的表述像一條流淌的清亮甜美的大河，而在河床底下，卻潛藏著一股污濁的暗流。……

　　有的人，在你辛勤播種的時候，他袖手旁觀，不肯灑下一滴汗水，而當你收獲的時候，他卻毫無愧色地以各種理由來分享你的果實。……

　　有的人，注重外表的修飾，且穿著顯示出一種華貴，而內心深處卻充滿著空虛，充滿了無知和愚昧，那種文化的形態，常常不自覺地流露在他的言語行動中。……

　　全文概括敘述了五種人的惡劣行為，然后分別深入品讀這五種言行，文章就顯得內涵豐富而又新穎別致。

　　四、鏡頭組接法

　　鏡頭式也叫剪輯式。運用這種方法，可以把發生在不同時間、不同地點、不同場景的不同鏡頭按一定的順序有機的連接起來。運用這種方法，可以突破時空局限，靈活自由，變而不亂，視感強烈。鏡頭式是考場作文中運用頻率很高的一種布局方法。

　　作者用“小樹”、“小如一篇《那里留下了我的童年》的文章就是以鏡頭式布局的。蠶”、“小故事”、“小風車”串起全文，文中寫與我一同長大的小樹，寫讓我嚇得要死的小蠶，寫奶奶給我講的“從前有座山，山上有個廟……”小故事，寫舅舅給我做的漂亮的小風車。用一組典型的鏡頭再現了我金色的童年，流露了作者對生我養我的小山村的深深依戀。

　　“年輕的朋友來相會”再如一篇《中學生活的節奏》選擇中學生活的幾個典型畫面：

　　“不再孤寂”“閃光的珍珠”“朋友啊，請你干一杯”“青春曲”，反映了精彩紛呈的中學生活，最后以“我們將回到這里”作結，既表達了同窗之間的友愛之情，又謳歌了學生朝氣蓬勃的光輝群像。

　　五、步步緊逼法

　　所謂步步緊逼，就是多問幾個為什么。這在說理文中特別有作用。任何現象的出現都是有原因的，原因是什么呢？可以展開分析；有因必然導致果，會出現什么結果呢？可以展開分析；呈現出的現象是什么樣子呢？可以展開分析；怎樣去把握它呢？也可以展開分析。即圍繞“為什么”、“是什么”，“怎么樣”去設置問題，展開議論思路。另外正面可以設問，反面也可以設問，多問幾個為什么，思路便會開闊起來。

　　比如《說“機遇”》這個題目，我們可以這樣來“設問”展開：機遇是什么？古今中外有抓住機遇取得成功的人和事嗎？機遇是成功的唯一因素嗎？為什么要抓住機遇？抓不住機遇會怎樣？怎樣才能抓住機遇？（即自身要具備什么素質？）

　　這樣層層設問，步步深入地分析，就較容易把問題講透。

　　“我不敢說自己是一個堅忍的如滿分作文《堅忍——我追求的品格》在首段明確觀點人；但堅忍，確實是我追求的品格”后，是這樣展開思路的：第二段在列舉事例后回答了“堅忍是什么”“具備了堅忍品質會怎這一問題；第三段在記敘了自身的經歷后，回答了么樣”“怎樣才能培養出堅忍品質”這一問題；第四段通過設想，回答了這一問題。

　　通過設置問題來展開分析，不僅思路清晰，而且說現不覺單薄。不過有一點要注意，就是不宜明顯以“設問”修辭格的形式出現，在每一小段的前面設一問題，然后作答。而應“問”在暗處，“答”有明處，這樣才能行文自然流暢。

　　六、妙設波瀾法

　　比如我們熟悉的歐·亨利的《警察與贊美詩》中主人公蘇比為進監獄得以安身而六次惹是生非，故意犯罪，結果皆未得逞，后來他在宗教力量感化下，準備懸崖勒馬，改邪歸正，讀者在這時也許屏住呼吸，抱以新的希望，可就在這時，蘇比被捕了。故事波瀾起伏，結局出人意料，卻又在情理之中，意味深長地突出了蘇比的愿望與現實的矛盾，從而更深刻地揭露了美國的社會現實，使讀者進一步認識到資本主義社會的某些本質。

　　使用這種方法要注意做到以下三點：

　　節甘蔗。一枚草莓，凡是水果攤兒上有的水果，她每樣都挑一個，直到將8塊5毛錢花得一分不剩。

　　民警吃驚地張大了嘴巴。難道不惜犧牲一根手指才保住的8塊5毛錢，竟是為了買一點水果嘗嘗？

　　婦女提了一袋子水果，徑直出了城，來到郊外的公墓。民警發現，婦女走到一人僻靜處，那里有一座新墓。婦女在新墓前站立良久，臉上似乎有了欣慰的笑意。然后她將袋子倚著墓碑，響響自語：“兒啊，媽媽對不起你。媽沒本事，沒辦法治好你的病，讓你剛13歲時就早早地離開了人世。還記得嗎？你臨去的時候，媽問你最大的心愿是什么，你說你從來沒吃過完好的水果，要是能吃一個好水果該多好呀。媽愧對你呀，竟連你最后的愿望都不能滿足，為了給你治病，家里已經連買一個水果的錢都沒有了。可是，孩子，到昨天，媽媽終于將為你治病借下的債都還清了。媽今天又掙了8塊5毛錢，孩子，媽可以買到水果了，你看，有橘子、有梨、有蘋果，還有香蕉……都是好的。都是媽花錢給你買的完好的水果，一點都沒爛，媽一個一個仔細挑過的。你吃，孩子，你嘗嘗……”

　　文章在千字的篇幅內，懸念叢生、波瀾迭起，真正吊足了讀者的胃口，更有效地強化了作品的感染力，令我們深切體會到母愛是何等的熾烈、純真而博大。

　　使用以上幾種謀篇布局方法，定能讓你的文章結構新巧意蘊無邊，為你在考場上贏得高分。

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