公開課作文

時間：2024-10-10 14:29:40 寫作作文我要投稿

【必備】公開課作文四篇

　　在生活、工作和學習中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的公開課作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【必備】公開課作文四篇

公開課作文篇1

　　每一位同學都經歷過公開課也吧，我上過的公開課也是不計其數，但其中有一節隊會展示公開課讓我記憶憂新。

　　那一堂隊會課，是要將我們班上的課展示給來自全國各地的老師、校長還有教育代表。等到老師們即將要來的時候，我還有點不相信這是真的。我心里一直在想：學校既然把這一堂重要的公開課交給我們班來上，那就一定不能辜負學校對我們班的期望！也不能辜負我們這幾天的心血！

　　等各地老師、校長和教育代表來齊后，隊會展示課就開始了＂全體起立！＂伴著中隊長清脆響亮的聲音，我們像一個個小軍人一樣開始并進行清點人等儀式。雖然我表面上很輕松，但心里卻是異常的緊張，直到聽到杜主持那悅耳的聲音。我先是一愣，突然又想到：我們已前也上過這堂課，當時表現的也就是挺好的'嗎？難道現在就不行了嗎？再說，已經排練了那么多遍了了，不會說不好臺詞的。正當這時，已經要到我了，我小步的走向＂候場＂。＂接下來有請程凱陽同學。＂我聽到這聲音，趕緊露出笑容大方地走向舞臺的正中央。我非常生動的演講了我的臺詞，沒有結巴，也沒有說錯。而且面帶微笑，總之，我的自我感覺良好。

　　下課，張老師送了我一包小吃，還笑著對我說：＂表現得很好，繼續努力吧！＂我點了點頭，回答道：＂嗯！＂

　　通過這一堂課，我明白了一個道理：一分耕耘一分收獲，付出總會有回報的。

公開課作文篇2

　　初中生獨立追求與感受的個性日益突出，活潑、想學但基礎薄弱；對生活、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認識不足。表現在作文中，往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞，其問題的根源就是我們幾十年來一成不變的傳統教育形式，墨守成規的教學方法，使學生習慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材。因此，我們的作文教學必須改革。

　　一、作文教學存在的問題

　　1．作文訓練命題的形式范圍很狹窄，多數僅限于學校或家庭，對客觀世界的認識不夠，寫作時普遍感到內容貧乏，無從寫起；老師對這個問題又往往是命題的同時交給學生題材，讓學生按范文依葫蘆畫瓢，培養的是學生的惰性，獨立寫作能力始終沒有得到提高。

　　2．應試教育的體制，升學的壓力，呆板的教學形式，毫無創造力可言的作業，無法激起學生的學習興趣。作文訓練，認識性和實用性作文較少，以記敘文、議論文、說明文、散文為主，寫作教學的最終目的模糊不清。

　　3．在不同文體的訓練形式上，大多數語文教師目前仍采用傳統的記敘文——說明文——議論文單線文體訓練，彼此之間仿佛是獨立的學科。沒有把學生置入社會、大自然之中，導致學生在寫作時把心靈溝通、感情宣泄的快樂，變成言不由衷、動輒被咎的痛苦。

　　二、我的教學感受

　　在我多年的初中語文教學生涯中，作文教學給我留下了深深的感觸，要想在初中作文教學中取得明顯的成效，關鍵在教師。作為教師，首先應該明確這么一個概念——作文教學是識字寫字、用詞造句、布局謀篇，運用語言文字表達思想感情的綜合訓練。識字、講讀是基礎，社會實踐是內容，它是學生基本技能綜合訓練的一種手段，具有再創造的特性。在學生方面，讓他們樹立“為學習而寫作”的學習指導思想，即把寫作當作學習其他學科的一種手段。在這個問題上我們不能抽象地說教，要把學生置身于現實生活中，使他們自己去感知生活確實離不開作文。在思想上對“為什么寫”有了較為正確的認識，學習的積極性和創造性就很快被調動了起來，“怎樣寫”“寫什么 ”的問題就解決了。

　　三、搞活作文課堂教學，解決學生“怎樣寫”的問題

　　課堂教學是雙方共同的實踐活動。因此，必須處理好“教”與“學”“動機”與“效果”的關系。

　　1．引導學生分析命題作文的特點。在作文教學中，我發現學生怕寫作文，尤其最怕老師布置命題作文，學生對命題作文的內容不熟悉，感到無話可說。任何一種作文命題，無論是何種體裁，都具有限制性和開放性。我們應該選擇內容比較新穎的文章作為剖析對象，針對學生寫作中存在的問題，每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問題，這樣就容易起到事半功倍的作用。

　　2．指導學生把握思維的方法。同一個題材，思考問題的角度不同，發現的問題不同，得出的結論也各有不同。作文教學要使學生在構思時思路開闊，八方輻射，要想使學生立意時獨出機杼，想人之所未想，發人之所未發，必須在培養學生集中思維的基礎上適當發展他們的多維思維方式。

　　3．引導學生辯證分析問題。青少年學生思想開放，喜歡獨立思考，勇于標新立異，和成年人比，他們還缺乏社會生活經驗，思想幼稚，看問題容易片面、膚淺。這些特點常常在他們的作文中表現出來。因此，教育他們用全面發展的眼光去看待問題，才能去偽存真，在此基礎上抒發感情，進行評論，文章才會抓住要領，褒貶得當。

　　4．讓學生掌握文體知識，使學生適“材”選“體”，落筆成文。學生寫文章之所以感到無從寫起或不知道“怎么寫”，原因之一是不掌握文體知識，缺少“規矩”。其實任何一種體裁的文章都有它們的共性，又有各自的特點，不同文體的比較教學，交叉訓練可以讓學生更好地掌握這些規律性的東西。

　　5．范文引路，模擬訓練。傳統的教學范文還是有不少可取之處，可以把其當作學生模仿寫作的典范。讓學生通過模仿開拓自己的思路，并加以發揮，最終變為自己的東西。

　　四、切實抓好課外活動，解決學生“寫什么”的問題

　　在寫作教學本體中，教學生“寫什么”這一問題始終困擾著我們的教育工作者。經過長時間的探索，開展課外活動是一條切實可行的措施。

　　陶行知的“我們要解放孩子的空間，讓他們去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會中之士、農、工、商、三教九流，自由地對宇宙發問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學習。”這句話至少給我們兩點啟示：一是讓孩子去接觸大自然，運用課內學到的觀察本領去廣泛地觀察大自然，從而豐富感性知識，豐富自己的語言；二是讓學生去接觸社會，把語文教學引向廣闊的社會生活大課堂，從而在社會交際中積累語言，發展思維。實踐證明，開展各種課外活動，帶領學生走出課堂，通過參觀、訪問、搞社會調查，接觸社會，領略祖國大好河山，了解日新月異的社會主義建設，能開拓知識領域，開闊眼界，豐富生活，激發與發展學生的各種興趣、愛好，進一步培養學生寫作的動機。

　　我認為以下兩種形式的課外活動有助于達到這個目的。

　　1．校外課外活動

　　校外課外活動的天地是極廣闊的.，教師要注意引導學生廣泛接觸社會生活，把社會生活引進課堂，讓學生在課堂學習的同時，把自己與當今的世界、自己生活的社會緊密聯系在一起。教師應有計劃地帶領學生走出去，指導學生觀察。形式可以多樣靈活，有全校性的、有班級的，有小組的，也可以有個人的。讓學生開闊眼界，接觸社會，熟悉生活，了解自然，認識新事物、新現象。通過接觸實際提高觀察、分析、思考問題的能力，從而使課堂教學得到升華。

　　2．校內課外活動

　　校內課外活動的內容是豐富多彩的，方式也是多種多樣的。或閱讀、練筆、辦報，或開班會、聽報告、搞競賽，什么樣的活動方式最能幫助學生解決“寫什么”的問題，我們就開展什么樣的活動。

　　總之，我們的作文教學應該是授人以“漁”，而非授人以“魚”。我們應該從實際出發，因地制宜，揚長避短，有選擇地開展課內外結合的活動，更好地開發引導學生的天資和稟賦，啟迪學生的智慧，從而使學生形成能力，提高作文教學效果。學生一旦掌握了這些知識，就會通過這些知識去輻射自己的感性認識，并能把它們迅速地組織起來，經過一段時間的訓練，別致新穎、匠心獨運的文章就會脫穎而出，作文教學的預期目的也就達到了。

公開課作文篇3

　　星期四的那一天，是一個特殊的日子，是值得我們記憶留念的日子，那是我們第一次去三校區這邊的一樓的階梯教室上公開課。就是在那里，張老師將為我們上了一節特殊的課——公開課。要知道，能在階梯教室里上公開課，讓后面的很多老師欣賞我們班的課堂風采可是我們同學期待的事情啊！現在就要實現這個愿望了，能不激動嗎？

　　其實，這事我們早在星期三時，張老師就已經將“星期四要上公開課”這個信息傳播到了我們班的每個人的耳朵里。我還記得清清楚楚，當時他快步走進教室，面帶笑容，對我們說：“同學們，我知道大家都期待著到階梯教室去上一堂公開課，去亮相一下我們的風姿。”說到這里，他的笑容更燦爛了，我們也跟著笑起來。“在階梯教室里上公開課，可容不得半點的馬虎，那可關系到我們的班級榮譽啊。”他接著說。他提醒我們要做好課前的預習，要在書本上先做批注，可以去看一下參考書，在書本上提至少十個問題，以便到時可以提問。此外，還要做課前誦讀的準備，那可是我們學校的特色，上公開課肯定是要展示的。

　　也就是從那刻起，每一節語文課都是先讀了四遍古詩。每一遍讀的方式都不同。先是班長帶讀，然后是男同學讀，接著是女生讀，最后全班一齊讀。這樣一來，我們課前的讀古詩可跟以前不一樣了。

　　時間慢慢的流動，但是在不同的人的眼睛里，都會有不同的速度。就像在愛學習的人的眼中，學習的時間流動的很快。在愛玩的`人的眼中，玩的時間上過的最快的。

　　星期四的午睡起床鈴打響了。我想到了下午要到階梯教室上公開課，便一個鯉魚打挺一躍而起，迅速地起床，迅速地穿衣，迅速地整理東西，迅速地到教室。我發現班上的每個同學都一樣，完全沒有了往日的拖拉現象，就連一向做事拖拉盧小松今日也不例外，動作格外地快。我們都笑著他“也知道大事臨頭”了。大家的臉上寫著同樣的字：“興奮”、“激動”。

　　我們來到了教室，只見黑板上寫老師剛勁有力地兩行字：打好水后，帶上筆、練習本、語文書和教材全解到門口的走廊集合，然后由班長帶隊到一樓的階梯教室。我們見了，立刻從抽屜中抽出這幾樣東西，然后排著隊伍去了階梯教室上公開課。

　　這次的路隊比以往的任何一次路隊都要安靜有序。

　　當我們進入階梯教室時，我們的張老師早已在講臺做好準備，笑瞇瞇地看著我們。他示意我們迅速找到位置坐下來。我們按照班級里的位置坐好，張老師說：“現在聽課的老師還沒到齊，我們先輕松一會兒，聽一下音樂。”張老師鼠標輕點，那雄偉高亢的音樂便響起來，那是我們熟悉的《青藏高原》。我們情不自禁地跟著唱起來。

　　等到聽課的老師都到齊了，很快上課鈴也響了起來，老師便開始上課了。老師先讓我們看他寫課題，那熟悉的剛勁有力的字體出現在黑板上了，我們齊讀課題。接著老師讓我們說說讀了課題的感受。很多的同學都站起來說，他們說得那樣流利，滔滔不絕，老師不住地點頭。我也想站起來，可是，我沒有那勇氣，我擔心說錯，因此機會一再錯過。后來，當老師問道：“從哪里可以看出青年志愿者的不怕吃苦、勇于挑戰的精神？誰來說？”我馬上把手舉起來，因為這個問題我在課前已做好準備。我把手舉得高高地，希望老師也能讓我表現一下。老天爺真的開眼了，老師的目光在我這里停下了，叫道：“這個問題由你來回答。”我興奮地站起來，也不顧得周圍的同學的反應，照著書上的筆記念起來。等我念完坐下時，我感覺有很多的目光朝我這里掃射過來，我渾身覺得熱辣辣的，仿佛有一把火在我身上燒著。接著就聽到老師的表揚。后來，我更認真地聽老師講課了，生怕錯過了一個字。

　　一節課很快過去了，我收獲了很多，發現只要上課專心聽講，就會得到很多的知識。

　　這節公開課，讓我得益不少啊。

公開課作文篇4

　　5月5日下午，蕭山區少先隊活動課觀摩研討活動在我校微格教室舉行。我有幸作為小記者代表參加了這個活動。活動開始前，我看到會場旁邊擺放著許多六年級大哥哥大姐姐的作品，有國畫、兒童畫、書法作品、手工制作等等，我一邊欣賞，一邊暗暗佩服他們，在朝暉小學的六年里，他們學到了許多知識和本領，也留下了許多難忘的回憶。

　　來到微格教室，我找了一個位置坐下，第一節課主題是《美好的回憶》，601班的同學已經在臺上做好了準備，在出旗音樂和隊歌聲中，活動開始了。主持人讓同學們欣賞班級曾經參加過的活動照片，一張張照片勾起了大家許多的回憶。最后，大家一起唱起了朝暉小學的校歌《美麗的蝴蝶夾》，臨近畢業了，他們把對老師的不舍和感謝都融入了歌聲中。

　　第二節課主題是《播種夢想的種子》，605班的同學采訪了一年級小朋友，讓他們談自己的'夢想，還拍成了視頻，小朋友用稚嫩的聲音說著自己的夢想，我看到他們眼里閃著興奮的光芒。605班的同學們也為自己的夢想努力著，現場展示了一部分同學的毛筆書法、電子琴彈奏、拉丁舞視頻。成功展示的背后他們付出了許多汗水和淚水。

　　活動后，我采訪了教過他們的徐老師，徐老師說：“滿滿的回憶，感動，感激。看到她曾教過的這批孩子今天的成長和進步，由衷地為他們感到高興。”這次活動我也學到了不少，收獲不少！

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