語文作文集錦八篇
在日常生活或是工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家收集的語文作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文作文 篇1
詩人說過，我們要認真感受生活的美好，盡管生活并不是十全十美的，那么語文，每天回蕩在我們生活中不可缺少的物質精神文化之一，我們是否也應該去認真地感受呢？
認真地去品嘗語文的神韻，能夠讓你久久不能忘懷�！耙胺及l而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落石出者，山間之四時也”。是歐陽修對四季的感悟�！凹舨粩啵磉�亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”，是李煜對離別的感受�！暗溉碎L久，千里共嬋娟”。是蘇軾對友誼的詮釋。“才下眉頭，卻上心頭”，是李清照對愛情的獨白……語文，她的精湛就在這里，古往今來人們用精辟的語言表達自己的內心世界，將語文的風采淋漓盡致的展現在讀者面前。
語文，你從歲月深處走來，染一路美麗動聽的故事，灑一地醉人心田的話語。語文，你是一條流香溢美的彩帶，飄動著迷人的智慧。語文，你是打開心扉的魔杖，是步入社交的金鑰匙。
語文的魅力是人人可見的，她的魅力同樣也感染了我，讓我不只不覺的'愛上了她，癡迷與她。她的魅力也影響著每一個人，她以她的千姿百態，向時代傳遞著人類的憧憬和理想，是人類美好感情和燦爛智慧的結晶。
語文是人類感情最豐富最生動的表達，是人類歷史最形象的詮釋。古代的人們，用最簡潔的文字詮釋自己的內心世界，如“海上升明月，江春入舊年”“萬籟此俱寂，但余鐘磬音”“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”……各種不同的境界，體現著人們的心境，體現著語文的深奧、獨特，使我瘋狂的熱愛語文，各種優美的語句使我難以忘懷。
語文是我生活中不可缺少的一部分，她那獨到的魅力吸引著每一個人，也讓人們學著去熱愛她，了解她的博大精深。學語文的人永遠不會落伍，她是時代最強音，是時代主題，是生活的必需品。語文的范疇決不在你我之間，語文同樣是無國界的，自每個人呱呱落地起，就與語文結下不解之緣。每個人的生活中離不開語文，語文呢，也離不開每個人。
我與語文的情愫，是難以描述，此時無聲勝有聲。學語文，讓我懂得了許多人生哲理，明白了許多人世滄桑，更了解了許多的古代人物，讓我學習他們，和歷史進行交流，觸摸遠古的文明和蒼涼，和現實進行交流，泛起真善美的河流，和未來進行交流，憧憬無際美好的未來……
語文，我的摯愛，面對著你，面對著從歲月沉重里走來的這一串形象而生動的深深的腳窩，起伏飛揚的思緒隨著一瀉千里的江水響起拍岸的濤聲融進遠古的一縷雄風。
語文作文 篇2
七月，離別的時候到了。這個夏季，有太多的無奈，太多的苦澀。彈指一揮間，轉眼六年過去了。這六年，我們有著太多快樂的回憶，就像一場夢，醒來時，我們都還是我們，離別卻已在眼前。擁有的最后一個夏季，充滿著太多的傷感，孩時的我們，還不曾去想什么是離別，總想著離別這個詞很遙遠，所以不去多想，經歷過這次離別后，我就明白了。
我們一起生活了六年，學習了六年，離別時，有太多的不舍。離別那一天，大家都泣不成聲，或許，我們早已意識到，它終究會來，迎接我們的'，是一個嶄新的明天，但是我們還是哭了。老師那天說了很多話，她是邊哭邊說的，現在想起來還記憶猶新，但是老師的諄諄教誨我都會牢記于心，那天，我們都哭得很傷心，那滴滴淚珠是我們生活了六年的深厚感情的結晶啊。六年的友誼，不會隨著我們的分別而煙消云散，我們知道，它會一直在我們每一個人的心里!也許，人生就是一場旅途，而這，只是旅途中的一部分，還有更漫長的路在等待著我們。所以，我們學會了堅強，學會了怎樣去面對人生，我們已不再埋怨命運把我們分隔，我們一起約定，笑對人生，去接受命運的挑戰!十年后的今天，再聚在一起，談談對人生的感觸。這個十年之約，可能有人認為是無稽之談，但是，我們堅信，十年后的今天，一定是美好的!現在的我們，已經明白了，離別，并不是苦澀的，它是一個新的人生端點，它會讓我們慢慢學會堅強，難道不是嗎?抬頭望望天空，還是那樣蔚藍，不再是烏云密布，是的，一切已放開。
離別，只是暫時分別，不能帶走我們的友誼。而此時此刻的我們，已經懂得了太多。我們不會去譴責命運把我們分開。我們會笑對人生，去大膽的追逐自己那顆放逐的星星，去努力實現自己的夢想。
心，已釋然，不再傷感。
語文作文 篇3
一、農村語文作文教學現狀
（一）學生考試壓力大，進而在一定程度上也禁錮了學生的創作欲望
很多學生為了應付考試，在寫作文的過程中，只做到了設計好開頭和結尾，卷面整潔，認為這樣就可以得到不錯的分數。正是在這樣的功利性驅使下，學生的寫作水平越來越低。家庭作業繁多，學生放學后，疲于完成其他科目的作業，自然而然對耗費時間和精力大的作文產生了抵觸的情緒。帶著這樣的情緒，學生體會不到寫作的樂趣，甚至很多學生一提到寫作就感覺厭惡。長此以往，學生為了應付作業和考試而去寫作文，失去對作文的興趣。
�。ǘ┺r村教師工作復雜繁瑣，有時候作文批改不到位
寫作是一項工作量比較大的活動，而且也比較辛苦，所以學生真心希望教師能認真批閱。每名教師也希望能把自己學生的作文改好。然而，教師大多都不能滿足學生的要求。一名教師，正常教兩個班的語文，其批閱的工作量是很大的。有的時候，甚至批改作文就要批改到深夜。同時，在一些地區，由于教師資源的缺乏，一名教師身兼數職，這樣教師的精力就遠遠不能滿足日常的教學活動了，就會使寫作和批閱的矛盾突出了。
二、解決對策
（一）教育部門應該繼續加大對基礎教育設施的投入
尤其是農村地區，要加大對基礎教育硬件設施的投入，包括建設多媒體班級，建設電腦機房，讓現代化教學手段普及到農村，讓學生多多接觸新鮮事物，以擴大學生的知識面和接觸面。教育部門應該建設學校圖書館，并大量購置與學生學習相關的課外書籍。學校應該定期定時開展閱讀課程，并安排專人負責監督和管理，讓學生在充分享受閱讀樂趣的同時，擴大學生的視野。這樣，學生也會用新的角度去觀察事物，在寫作過程中也會有新的題材，進而能逐步提高學生的作文寫作水平。
�。ǘ┡囵B學生的寫作熱情和興趣
興趣是最好的老師。那么，我們怎樣提高學生的寫作興趣呢？首先，必須要讓學生多閱讀。“書讀百遍，其義自見。”課外讀物與生活同在，色彩斑斕，生意盎然，形象生動。因此，教師應不斷豐富學生的讀物，讓學生品嘗到知識的甜頭，享受閱讀的樂趣，從而激發學生閱讀的主觀意愿。在我們的課本中，就有很多優美的文章，這些文章通俗易懂，都是需要學生好好閱讀的。而且，學生將之引用到自己的作文中去，一定會有不錯的效果。有了不錯的效果，學生才能更加熱愛寫作。這樣就能激發學生對寫作的興趣。其次，要積累素材。素材的積累不僅要在課堂之上，還要擴展到課堂之外。寫作源于生活，又反映出生活的方方面面。平時生活中一些小事，在不同人心中會有不同的觀點，反映到作文中，更是會有不同的內容。所以，我們作為教師，就要引導學生積極觀察周圍事物，要培養學生善于觀察發現并且積累新鮮素材的能力，這樣會夯實學生的寫作基礎。在這些積累的素材基礎之上，我們要引導學生展開想象的翅膀，在寫作中的天空中自由翱翔。所以，只有積累豐富的素材，學生才能更好地去寫作，從而才能激發學生的寫作興趣。再次，培養學生的寫作興趣，教師就應該開拓思路，理論與實踐相結合，不斷改進教學方法。在實際教學過程中，課堂教學中的.寫作課程比較枯燥，形式也比較單一，教師在臺上講，學生在下面聽，這樣往往會讓學生產生了厭煩的心理，這對作文教學是極其不利的。所以，我認為，利用電教媒體讓學生視聽結合，調動學生的多種感官，可以激發學生的興趣。直觀、生動、逼真的畫面，悅耳的音響，對于課堂上的學生而言是陌生的，但正是這些陌生的信息，能給學生帶來新奇感，能調動和激發學生對作文教學的積極性。最后，要重視“鼓勵”的效果。在實際的教學工作中，我們千萬不能忽略“賞識”的力量。比如，對于寫作水平比較低的學生，我們要努力去尋找其作文的閃光點，并將之擴大。這樣，對寫作沒有信心的學生是一種鼓勵。久而久之，通過表揚的方式能讓這些學生更好地去寫作，更有興趣去寫作。對于作文基礎比較好的學生，我們就要對其提出更高的要求，以期待能有更好的作文被創作出來。通過表揚的方式，能將學生的積極性調動起來，讓所有的學生的作文水平都有所提高，這不僅僅是新課程標準的要求，更是對培養綜合素質人才的要求。
�。ㄈ⿲W校方面要加大對語文教學工作的支持力度，教師也要提高對作文批閱的效率
語文學科是所有學科的基礎，而作文水平更是語文素養最重要的體現。所以，學校方面要加大力度支持語文學科的教學，盡量按照一個班級一名語文教師的原則，讓語文教師有充分的時間和精力開展相應的教學工作，尤其是作文批閱方面的工作。作為教師，我們也要提高對語文教學中作文批閱的效率和質量，重視作文評改的有效性和實效性。我們還要嘗試其他的批閱方式，如讓學生相互評閱自己的作文，這樣既能減輕教師的批閱任務，又能讓學生在批閱其他同學作文的時候認識到自己作文中的缺點和不足。這也是提高學生作文水平的一個重要手段。綜上所述，在農村地區，尤其是邊遠地區，由于所處的環境和條件等因素的影響，學生的作文能力和水平跟城市里的學生有著一定的差距。我們要提高農村地區學生寫作水平，需要教育部門、我們的教師隊伍和學生的積極配合。作為教師，我們的任務任重而道遠。今后，我會在借鑒前輩們經驗基礎之上，不斷開拓思路，努力提高學生的寫作水平。
語文作文 篇4
教學目標
1、了解“有感而發”對寫作的重要性。
2、體悟生活是我們真情流露、靈魂凈化、佳作創寫的源泉。
3、掌握“有感而發”的基本寫作要求及方法。
重點：
有“感”對寫作的重要性。
難點：
“感”的來源及獲取方法。
教學方法
指導討論范文引路
教學步驟
一、導入：
同學們，從軍訓開始，我們就正式步入到中學的殿堂�；仡欉M入揚中市第一中學的生活，有的令我們興奮、激動，有的令我們感慨、沉思，這些點點滴滴的記憶，許多已經在腦海中定格。今天的作文課就請大家說說開學來你印象最深的事情，并說出令你心動、難忘的感受。
二、主題：有感而發
要求：
1、了解“有感而發”對寫作的重要性。
2、體悟生活是我們真情流露、靈魂凈化、佳作創寫的源泉。
3、掌握“有感而發”的基本寫作要求及方法。
三、知識鏈接：
二次備課
教學步驟
學生讀第一單元后的知識短文《有感而發》。
討論明確：
1、有“感”對寫作的重要性；
2、“感”的來源及獲取方法。
四、訓練題目：
七年級語文上冊30-31頁，寫作《有感而發》第一題、第二題，兩題任選一題，不少于500字。
五、審題指導：
第一題：
跨進中學大門，每位同學肯定會許多新感受，這些感受來自各個方面：有的來自新環境，有的來自新老師、新同學……這些感覺雖很新鮮，但也零碎。對這些感受，怎樣取舍，抓住最主要、最深刻的來寫呢？怎么有機、有序地把它們組織起來呢？動筆之前，應認真選材，好好構思。想好寫什么，怎么寫。不能把文章寫得支離破碎，或者是浮光掠影地搜羅一些材料，加以堆砌。要確立明確的中心，要有一條便于組織寫作材料、便于行文的線索。
第二題：
這篇作文的要求明確，要寫在爸爸或媽媽過生日那天自己的所思、所為。
思什么，做什么，是不言而喻的。寫作本文，最大的難處是如何寫出新意。這需要在寫作前好好動動腦筋。當然也不能為了求新故意編造離奇的故事，要能做到既出人意料之外，又在情理之中。
六、構思指津：
１、合作探究：明確寫作“有感而發”這類文章的基本結構。
�。�1）敘事：交代“感”的觸發點，精煉、簡潔，緊緊圍繞自己的'感受來敘事。
（2）寫感：靈活采用多種手法，充分地、巧妙地表達自己的感悟，提示文章的中心。
�。�3）明理：可在結尾直接突出，也可采用適當的修辭手法，富有新意地婉轉、含蓄地表達。
2、注意點：
�。�1）認真回想開學以來所經歷的所有事情，抓住最令你興奮、激動或懊惱、后悔的事，深入思考，分析你有這種感受的原因。
（2）所發感想必須要有“根”，不可是無源之水，無本之木。感想要自然、水到渠成，不可牽強附會。
二次備課
�。�3）所擬的題目要能與文章內容、主題相對應，不能文不對題。
七、范文引路：
已是深秋的一天。
許多動物擋不住秋的蕭殺，大都漸漸絕跡了，而我竟然還能找到一只螞蚱，輕輕地對它說。它當然不會回答我，只是在我的掌里不停地掙扎。
我手一松，它便跳到了地上，歡快地跳來跳去，我的心微微一震……
“快回到你的草叢里去吧，小家伙”，我微笑著對它說�？晌以捯魟偮洌粋�人騎著自行車過去了，似乎壓到了那個小生命。我連忙跑過去，果然，螞蚱身軀的后半段被車輪碾得粉碎，柔軟的身軀和翅膀已經貼在地面上，六只小足正在不停地舞動，我知道它身體里有莫大的痛楚。
我不忍心再看下去，站起來。“唉，可憐的小東西，你生命就這么短暫……”我嘆息道。
不過，它又引起了我的注意：它并沒有死，正在努力地向前爬，一步，兩步……這個過程非常緩慢，每一步身后都會留下碧玉般的血絲，可見它忍受著多大的痛苦。但它的步子卻又那么堅定，充滿了對草叢的依戀，充滿著對未來的希望，充滿了對生命的執著！
就這樣，一步，又一步，它終于走完了那段短暫而漫長的路程，回到了草叢。就在這時，它也用盡了最后的體力，不再動了，默默地死在了這片它所熱愛的土地上。我的心震憾了……
“自從被車輪軋到的那一瞬間起，它就不可能再活下來……”我自言自語道。
可它多么想生活下去。
二次備課
（學生讀后交流，圍繞構思指津來談）
八、構思擬稿。
老師巡查并相機作個別指導。
九、改稿謄抄。
板書設計
有感而發
敘事精煉圍繞感受
感悟深刻自然流露
中心明確創新表達
語文作文 篇5
《烏塔》這篇課文主要講的是男作家到羅馬旅游，在青年旅館見到了一個14歲的德國小女孩獨自一人游歐洲，她就是烏塔。這個小女孩自主能力很強，而且做事有計劃、細心、熱情、開朗。德國的孩子能14歲時獨自游歐洲，為什么中國孩子不能呢？為什么家長還把孩子像明珠一樣握在手心兒里不放心呢？鷹的翅膀長硬了，就要展翅，飛向蔚藍的天空，翱翔！
烏塔自主能力非常強，中國孩子和德國孩子的差別就是缺少了一些自主能力和細心。中國的家長是扮演了特務的角色。孩子干什么，走到哪兒，家長都緊緊地盯著，守著，生怕出一點兒差錯，生怕孩子干一丁點危險的事情，碰到狗時，家長的第一句話就是：“快走開！危險！被咬了就會得狂犬病引起死亡的！”而德國的家長決不可能這樣，因為他們一般不跟孩子上街的，他們的理念就是：孩子要什么，靠自己的實力去掙錢，掙了錢自己買，上街被狗咬了，為什么不小心？自己的事情自己做，涂藥也自己涂。比如有一次媽媽的同事結婚，媽媽帶著我和另外一個同事比我低一年級的孩子去吃飯，吃完飯車又被另外一輛車堵住了，眼看上學要遲到了，媽媽想了一個辦法：讓我們倆人打的去上學，我和那個孩子大呼小叫，好像媽媽要殺了我們似的`：“不要！不要！出租車（的士）司機會賣了我們，殺了我們，綁架我們，撕票…..”媽媽嘆了口氣，只好等那擋道的車離開。但是如果在德國，他們的家長就會讓他們自己走到學校。這就是中國教育的一個小小的缺點，愛孩子，但中間夾著一些溺愛。的教育家沙拉說過：“誰溺愛孩子，誰總有一天會為孩子擦眼淚！”知道嗎，鷹媽媽為了讓它的孩子學會飛，就把小鷹帶到懸崖邊，扔下去。小鷹才能學會飛翔。走進中國的校門口，就會發現：許多媽媽在為孩子整理書包，幫孩子脫大衣，或者干脆把孩子抱下車。德國的校門口決對不會發生這種現象，我從一本叫《出走的泰奧》的書上了解到德國小孩不管一年級還是九年級都是自己上下學，雨、雪天氣打把傘照樣自己上下學。中國的家庭中，父母早上會叫孩子起床，晚上會提醒孩子別再看電視，玩電腦，會幫孩子收拾書包，寫字桌等地方。而在德國，早上鬧鐘一響，馬上起床，晚上自主安排時間，自理能力非常強。
再回到自理能力，自主能力。這八個字上。中國孩子還是各個方面比德國孩子差一些，德國孩子就像歷經風雨的參天大樹，而中國的孩子還是溫室里的花朵，時間不早了，雄鷹們，快快展開理想的翅膀，奔向藍天，展翅翱翔！
語文作文 篇6
一縷縷書香，從我身邊流過；一片片陽光，與我擦肩而過；一分一秒的時間，從我指尖滑過，那一回，我愛上了語文。
我愛讀文章——《賣火柴的小女孩》
她嘴邊帶著微笑，兩腮通紅，在舊年的大年夜凍死了。那個她不是別人，就是出自于安徒生爺爺神筆之下的《賣火柴的小女孩》。啊！奶奶，把我帶走吧！小女孩，多么渴望幸福呀！她渴望的幸福多么難啊！可我們的幸福不是時時刻刻都擁有嗎？她渴望食物，我可以把我的分給她吃；她渴望快樂，我可以幫助她快樂；她渴望的溫暖，我可以和她分享一件棉衣。她在的那種黑暗社會，不正與我們幸福、快樂的生活形成鮮明對比嗎？如果她來到我的身邊，我愿和她一起吃飯、一起上學、一起歡笑、一起痛哭，我愿和她分享我的一切一切。因此，我喜歡語文，喜歡語文給我帶來的一切一切。
我愛寫作文——老師的.聲音
作文如一汩清泉，從我身邊流過；作文如一個個小精靈，從天上跳下陪我度過這一生。我曾寫過一篇作文叫“老師的聲音”。老師的聲音是柔美的，我忘不掉……當我寫出我作文中的每一個字時，我忽然覺得好驕傲、好自豪、好欣慰……我愛寫作文不是一天兩天的事情了，我對作文的喜歡早就如醉如癡了。那一篇篇的作文里都承載著我的靈魂，都流淌著我的心血。作文，不僅僅是一篇文字的事，那里都有著我的感情與我的思想。我愛作文，更愛語文。
那一縷書香，伴隨我成長；那一片陽光，照亮我前進的路；那一股泉水，滋潤了我的心田，一分一秒的時間，伴著我走一生。
因為喜歡所以愛做；因為愛做所以有所收獲。這就是我愛語文的理由。
語文作文 篇7
父親是一名大學教師，上世紀七十年代出生在一個偏遠的小山村，但憑借頑強的斗志和不懈的努力，在充滿競爭和人才濟濟的城市里，闖出了屬于自己的一片天地。
父親是兄妹四人的老大，小時候農忙時，不僅要幫助爺爺奶奶干農活，還要照顧牙牙學語的姑姑，家里的重活、累活都壓在他瘦弱的肩膀上。我曾經問父親，為什么他沒有二叔、三叔那般高大，就是因為年少時干活累壞了身體。
父親從小就愛讀書，天剛蒙蒙亮，就背上籮筐，一邊割草，一邊偷偷的讀書。初中畢業時，由于家境貧困，只能允許一人上高中，成績名列前茅的父親把寶貴的機會讓給了二叔，自己卻選擇了可以更早參加工作、能為爺爺奶奶減輕負擔的師范學校，以中考狀元的身份走進了師范大門，為此，父親常常說，沒有上高中和讀大學是他今生的遺憾。
在師范求學期間，父親更加刻苦，不僅學習成績優秀，文藝體育尤為突出。他是學校的田徑隊員，是校運會800米三連冠得主；他又是校合唱隊和樂隊指揮，舞臺上經�？梢钥吹剿麨t灑的身影；他又能寫一手漂亮的書法，宣傳欄和黑板報，時常能留下他洋洋灑灑的墨寶。
父親會彈鋼琴，每當他伸出那布滿生活經歷的大手，有力地敲擊在黑白相間的鍵盤上，那用心連成的音符傳入耳中，無論是否聽懂，我都會情不自禁地跟著父親的節奏，回憶過去，暢想未來。父親喜歡唱歌，他總穿著休閑裝，拖著涼鞋悠然地漫步在林蔭小道，用他那渾厚的.男聲哼著我似懂非懂的歌曲，我習慣跟在他身后，美妙的歌聲隨著徐徐涼風飄來，陣陣樹語，仿佛在為父親的歌唱打響節拍�？粗赣H微駝的背影，從幼時的大山到現在的小丘，才知道父親老了。
從前，他總能將我高高舉起；從前，他總會陪我玩耍、下棋；從前，他總是為我遮風擋雨。如今，父親已不是當年的他，他的睿智不再無人能比，他的精力不再充沛旺盛，他的身體不再強壯有力……是我長大了？還是父親老了？
有一次，我和父親聊天，看到他略顯蒼老的臉龐和隱藏在黑發中的銀絲，我沉默了，父親每天忙活為的不就是讓我更幸福，讓家更多姿，讓愛更飽滿？
我經常望著父親的背影發呆，我多么想讓父親重新充滿活力，父親為這個家付出了太多太多。而現在的我，只能鼓起雙手，為不再年輕的父親，喝彩！
語文作文 篇8
叮呤呤，叮鈴鈴，下課了，同學聽到下課鈴聲就飛快的去操場上玩了。小華也飛一般的跑了出去，但是他把自已的語文書一不小心摔到地上了，小華沒有發現書掉了，就自己去玩了。
小華走后，就聽見嗚嗚的哭聲，書包仔細一看，原來是語文書在哭呢，書包趕緊安慰語文書：“語文書你怎么了”？語文書說：“小華把我扔到地上了，”書包說“不會的，小華可能是不小心的，一會兒上課小華定會肯把你撿起來的，你不要哭了，來，我幫你把眼淚擦了，不然你會弄臟的.，語文書聽了書包的話就不哭了，過了會，上課鈴聲響了，小華走進教室，看見語文書掉地上了，趕緊撿起來，拍拍語文書上的灰塵，把他放回了書包里。
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