【實用】公開課作文匯編六篇
無論是身處學校還是步入社會,大家都寫過作文吧,作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編幫大家整理的公開課作文7篇,希望對大家有所幫助。
公開課作文 篇1
每一位同學都經歷過公開課也吧,我上過的公開課也是不計其數,但其中有一節隊會展示公開課讓我記憶憂新。
那一堂隊會課,是要將我們班上的課展示給來自全國各地的老師、校長還有教育代表。等到老師們即將要來的時候,我還有點不相信這是真的.。我心里一直在想:學校既然把這一堂重要的公開課交給我們班來上,那就一定不能辜負學校對我們班的期望!也不能辜負我們這幾天的心血!
等各地老師、校長和教育代表來齊后,隊會展示課就開始了"全體起立!"伴著中隊長清脆響亮的聲音,我們像一個個小軍人一樣開始并進行清點人等儀式。雖然我表面上很輕松,但心里卻是異常的緊張,直到聽到杜主持那悅耳的聲音。我先是一愣,突然又想到:我們已前也上過這堂課,當時表現的也就是挺好的嗎?難道現在就不行了嗎?再說,已經排練了那么多遍了了,不會說不好臺詞的。正當這時,已經要到我了,我小步的走向"候場"。"接下來有請程凱陽同學。"我聽到這聲音,趕緊露出笑容大方地走向舞臺的正中央。我非常生動的演講了我的臺詞,沒有結巴,也沒有說錯。而且面帶微笑,總之,我的自我感覺良好。
下課,張老師送了我一包小吃,還笑著對我說:"表現得很好,繼續努力吧!"我點了點頭,回答道:"嗯!"
通過這一堂課,我明白了一個道理:一分耕耘一分收獲,付出總會有回報的。
公開課作文 篇2
星期五,我們302班上了一次公開課,上的是數學公開課。
“丁零零”,上課的鈴聲響了,我們排著整齊的隊伍走到教室里,端端正正的坐了下來。朱老師先將一個黑白的棋子握在手中,然后,放在背后,在手中換來換去,接著,雙手握頭,重新舉到胸前,對大家說:“同學們,你覺得,我拿著的這個棋子在哪只手上?”我一眼就識破了老師的“計謀”,說:“在右手上!”朱老師攤開右手,棋子果然在朱老師的右手上。朱老師還說今天要學習可能性,在學習的時候,我們會用到可能、不可能、一定等等一些可能類的詞。接下來,朱老師在電腦上打出了四幅圖,要求你打手勢做判斷。
第一幅圖說:“地球每天都在轉動。”大家都打√。第二幅圖說:“我是個小女孩,我從出來到現在,沒有吃過任何東西。”我們打×。第三幅圖說:“地球上每天都在出生孩子。”我們打√,第四幅圖……朱老師看完大家打的四組手勢后,說:“同學們,你們打的手勢都很正確,接下來我們來用一定、可能、不可能造句吧。”于是,“我們不可能與太陽合體”。“地球一不定期會轉動”等等,同學們造出來的句子在耳邊響起。最后,朱老師要我們把抽屜里的一張表格填完。再把一張自己在同學中抽取的'表格給大家看,我突然發現了一個錯誤,就對老師說:“朱老師,這張表格有點錯誤,應該是抽中紅色為一等獎,抽中藍色為二等獎,抽中黃色為三等獎,抽中綠色為紀念獎。”朱老師見我表現這么好,就說:“俞正輝真聰明,一下子就把錯誤給指出來了。”忽然,下課的鈴聲響了,這節漫長的數學公開課終于結束了。
在這節公開課上,我嘗到了可能性的知識,同時也收獲了一點關于大自然的知識,我對一定、可能、不可能的意思也十分清楚。一定表示他做一件事只有一種情況,沒有第二種情況。不可能表示他不可能完成這件事。可能呢?是一種猜測,表示他做這件事情有許多種情況,不是很準。
公開課作文 篇3
師:這個公式從數學上講能成立么?
[生]:不能。
師:可在現實生活中卻能成立,能解釋得通,而且有其獨特的表達效果。請同學們展開想象的翅膀,看它到底能夠表達些什么含義?
[生]:思考討論。
提問回答:
師:評議。
備份課件打出:
A、一個南半球加上一個北半球就是我們的整個地球
B、兩根筷子合力能夾起一個雞蛋
C、一對夫妻只生一個孩子
D、兩個人的力量加在一起就是集體的強大力量
師歸納:這說明只要我們轉換思維方式,展開豐富聯想,一定能賦予一個簡單的公式許多生動有趣的含義。
那么就請大家展開豐富聯想,列出你們感悟最深的'公式來吧。
[生]:思考。
[生]:發言交流。
師:對學生的發言作點評。
插入課件一:
公開課作文 篇4
昨天晚上,我的班主任陳老師發了一條信息:明天穿校服。我心想:明天是周五,為什么要穿校服呢?第二天,我帶著疑問來到了學校,恍然大悟。
原來,今天下午陳老師要給四年組所有的同學上一節作文公開課。“在新學校我還是第一次上公開課,一定要好好表現!”,我心里暗暗地想。
下午一點,上課的鈴聲一響,我們陸續到三樓多功能廳坐好。面帶笑容的陳老師站在講臺上侃侃而談,鼓勵我們上課大膽發言。她的聲音婉轉動聽,像磁石一樣吸引著我們。我偷偷向左右看看,鄰班的同學個個精神抖擻,或許他們是第一次聽陳老師的課,所以感到十分新奇。
“一年之計在于春,一日之計在于晨,一篇好的文章在于寫好文章的開頭,今天我們來學習如何寫好文章的開頭。”“文章的開頭是開啟全文的'鑰匙,要像鳳凰的頭一樣小巧而精美。”陳老師繪聲繪色地講著,我們聚精會神地聽著。陳老師接著講了三種寫開頭段的方法,有四要素法、開門見山法和懸念法,其中用懸念法開頭最難。然后老師讓我們任選一種開頭方法練習寫一個小動物。老師的話音剛落,我們就迫不及待地拿出作文本書寫起來,教室里安靜極了,甚至都能聽到同學們的呼吸聲!出人意料的是,三班的淘氣包李占龍同學第一個寫完,他大聲朗讀著。更讓大家感到驚訝的是他居然用了最難的懸念法開頭,同學們給予他熱烈的掌聲!我班的同學也不甘示弱,紛紛發言,精彩不斷……
我覺得他們都好厲害呀!我也快馬加鞭地完成了作文。可惜這時下課鈴聲響了,我沒能朗讀我的作文,太遺憾了。
這是我上過的最有趣的一堂作文課,也是我覺得過得最快的一節公開課。
公開課作文 篇5
教學構思:
學生面臨畢業和升學考試,而作文分的比例較大,占A卷的50%;近年來各地語文考試流行話題作文,因為它給學生更大的自由空間,更能展示學生真實的作文水平。但有的學生習慣于命題、半命題作文的寫作,對話題作文相反難以下手,寫不好話題作文。因此,很有必要給予學生指導,讓其全面把握話題作文的寫作要求,把話題作文寫好,爭取高分。
第一步,導入用小鳥與樹林作比,激發學生興趣,引入課題。第二步,指導明確話題作文的寫作要求,用具體的作文實例引導學生歸納出話題作文寫作的一些要求。第三步,具體的話題作文訓練,學生從話題所包含的內容生發開去,圍繞自己最熟悉的材料,選擇最佳、最小的切入點,選擇自己最擅長的文體作文,然后師生共評。第四步,小結。
教學中,聯系第六冊前三單元作文訓練內容,著重從審題立意、構思創新、運用多種表達方式等方面引導學生,從大處著想,不糾纏細節。
教學過程:
一、導入:
打一個比方,如果你是一只小鳥,現在有一根樹枝、一棵綠樹和一片鳥語花香的林子讓你選擇,你會選擇什么?我想每只小鳥的答案都會是:鳥語花香的林子。為什么小鳥們的選擇只此一個?原因很簡單:因為鳥語花香的林子就是小鳥們的最美的渴望和歸宿。進一步說,小鳥們之所以把林子當作一致的選擇,無非是林子能帶給它們更多的美麗、自由和快樂的東西。而話題作文的出現,其實就好比是把同學們帶到一片鳥語花香的林子面前,因為相對于以往傳統作文命題形式,話題作文能帶給每個同學更多的作文自主性。
二、指導:
出示學生作文實例(話題作文《真》),學生閱讀后簡要評析。
指名談自己對這篇作文的評價,包括成功的方面和需要改進的`方面。教師從審題立意、構思創新、表達方式等方面引導分析。
教師根據學生意見歸納出話題作文寫作時要注意的幾個問題:
1.理解話題內涵,明確作文要求;
2.話題≠文題,標題和內容都要新穎;
3.選擇最佳切入點,圍繞中心,大題小作;
4.寫熟悉、生動、鮮活的內容;
5.表達真情實感;
6.多種表達方式綜合運用。
三、訓練:
展示一些表現“愛心”的圖片,學生觀察思考。然后出示訓練話題:“愛心”,明確要求,學生寫作。(寫成片斷、開頭、提綱都行。一兩百字)
教師提示要求:即前面由學生評價歸納出的幾條要求。特別強調要正確理解話題的內涵、選擇最佳切入點,寫自己熟悉的東西、擅長的文體。
學生寫完后自評,再和同桌互評,最后交教師。
教師抽取其中有代表性的一兩份展示,師生共同評價。
布置作業:課外將自己寫的東西擴展成一篇作文,不少于600字。
四、小結:
這就是話題作文,它為我們的作文送來了一片鳥語花香的林子。話題作文實實在在給我們的作文帶來了更為開放的空間,在這個開放的空間中,我們必將更能平等地獲得放飛自己的機會。我們是自由的鳥兒,讓我們在鳥語花香的林子面前,引吭高歌吧!
公開課作文 篇6
中考有7門,我語文成績不好,若再不努力追趕,即使其他成績再好,也是白搭,這叫前功盡棄,一切趨于零。”所以我必須要加倍努力學好語文迎頭趕上。
師問:這位同學的'公式好不好?好在哪?
[生]評:這位同學聯系自己的實際情況,為自己所列的公式賦予了很實在的內容,可謂恰如其分。
課件二:
【公開課作文】相關文章:
公開課作文04-01
精品公開課作文04-25
難忘的公開課作文04-01
上公開課作文04-01
公開課作文四篇10-12
【精選】公開課作文三篇08-15
英語作文:網絡公開課08-12
【精選】公開課作文3篇04-26
精選公開課作文三篇08-29
【精選】公開課作文四篇11-23