橫看成嶺側成峰作文

　　在日常學習、工作和生活中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的橫看成嶺側成峰作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

橫看成嶺側成峰作文1

　　今天，四（1）班教室里靜悄悄的，你也許會問：上課時怎么會靜悄悄的呢？讓我來告訴你吧！他們正在進行一次主題為《我看到了……》的中語交際活動。這不，大家都在仔細觀察語文書上給出的三幅圖呢！

　　“小眼鏡”首先有了“重大發現”他站起來說“大家快看，第一幅圖仔細看有八個人頭像，但如果拿遠一點來看就變成一棵光禿禿的小樹了！”沒想到的'是，這話剛一出口，就招來了大家哈哈的笑聲�！霸趺戳耍坑绣e嗎？”他不服氣地說。張鵬笑得東倒西歪，他站起來說：“不錯，從遠處看的確是一棵小樹，但最右邊的那根樹杈上還有兩個人頭哩！”“小眼鏡”定神一看，果然有兩個有頭象！他氣極了，這時有人起哄說：“果然是小眼鏡呀，名不虛傳！”大家又笑了起來，沒辦法，誰讓自己不好好保護眼睛呀。

　　李海滔站起來說：“第二幅圖更有趣哩！”他頓了頓，接著說：“這幅畫由黑白兩色組成，單看黑色部分，就象兩個好朋友在竊竊私語，說著什么知心話，如果只看白色部分，像一個閃閃發光的玻璃高腳杯，這既像一張高腳杯，又象兩個人的影子的黑白照片真廳妙！”

　　看著第三張照片，趙云奇怪地問：“這不是張婦女的畫像嗎？”“她的衣服像一塊農田，上面是一座山峰，那潔白的瀑布就是頭巾，陡峭的山崖就是頭發，上面還有一棵小樹哩！”

　　“叮！叮叮！叮叮叮！”下課鈴響了，老師說：“大自然是神奇的，我們從不同的角度支觀察就會有不同的發現！”

　　真是橫看成嶺側成峰呀！

橫看成嶺側成峰作文2

　　蘇軾曾經說過：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！钡拇_，角度不同，觀點也就不同。就像鑒賞畫一樣，每個人都有自己不同的看法。

　　“橫看成嶺側成峰”是對人生的定位與追求。如果在“山重水復疑無路”是不換個角度，又何來“柳暗花明又一村”的喜悅；不換個角度想問題，又怎會有宋包恢的”狀理則理趣渾然，狀實則事情趙然”的理趣。不換個角度看世界，也許就不會有“橫看成嶺側成峰”的千古名句。

　　“橫看成嶺側成峰”會有一雙會審時度勢，獨具匠心的慧眼。當年聯想公司在踏入市場時，在歐洲地區有眾多的競爭對手，在重重的困難面前，它換個角度想問題，化競爭為合作，這是他脫穎而出。換個角度看“天地壹號”營業額達2億多元，獲得了多方面的成功，審時度勢，大膽創業，在林林總總的職業中，開辟出自己的一片新天地。當愛因斯坦遇到困難時，他用獨具匠心的慧眼，換個角度想問題，從而找到了答案。

　　“橫看成嶺側成峰”需要相信自己，對自己充滿希望。對自己保持充分的信心，有不變的`信念，有時，稍微變換角度，也許就會成功。古往今來，有多少仁人志士曾舍身己地的為真理與邪惡作斗爭，他們身首異處，仍堅持科學的探索，堅持著科學與真理，讓人類走向一個新世界。多個角度想問題會有更多的解決辦法，同時也會有多個答案。

　　換個角度，牛頓成就了自己；換個角度，楊振宇放棄了動手實驗，在科學理論中另辟蹊徑；換個角度，或許更加精彩；換個角度，換出不一樣的人生。

橫看成嶺側成峰作文3

　　今天作文課，老師拿了一個大盒子，兩側分別貼了兩個數字。同學們都很納悶，不知老師又要耍什么花樣。

　　“同學們，現在開始上課！全班分成兩組，先進行一個活動。”

　　同學們議論紛紛，很想知道為什么要分成兩組。雖然有些遲疑，但是在老師的組織下，全班很快分成了兩大陣營。老師在講臺上放了一個大盒子，讓A組同學站到左邊，B組同學站到右邊，“同學們站好了吧？”老師神秘地問道。同學們更加好奇了，回答道：“站好了�！�

　　老師把盒子拿在了手上，說：“同學們，請你們看一看紙板上的內容，再告訴我你們看到的是什么�！蓖瑢W們各自看了紙板上的內容，紛紛舉起了手，不知老師葫蘆里賣的什么藥。A組同學回答道：“6�！盉組同學說：“9。

　　老師故意賣起了關子說：“你們都確定自己的答案嗎？”A、B兩組的同學都斬釘截鐵地回答：“當然.。”“我提醒一下你們，兩組數字都是一樣的�！�

　　同學們七嘴八舌，互不相讓。

　　老師說：“你們不要爭吵，現在我們兩組互換一下位置！”同學們都很想知道誰是正確的`，于是很快調換了位置。

　　“請B組同學告訴我，你們看到的是什么？”“6！”B組同學聲音有點小。

　　“那A組同學，你們看到的是什么呢？”“9。”A組同學嗡嗡地說。

　　最后，老師揭開了答案：是6。

　　通過這一次活動，我明白了同樣的事物，觀察角度不一樣，就會看到不一樣的結果。

橫看成嶺側成峰作文4

　　今天這一節課，老師笑瞇瞇地從門外走進來，拿出兩張日歷卡，在上面神秘地寫了兩個數字。

　　接著，老師賣起了關子，請了四位男同學，四位女同學分別站在講臺左右兩側，并讓他們轉過身去，卻把日歷上的數字展示給我們看，我們看到了兩個同樣的數字“9”，老師問：“數字一樣不一樣？”“一樣！”同學們異口同聲回答。“不要看錯哦，不然會誤導前面的同學�。　蔽覀兊纱笱劬ψ屑毧戳艘幌�，確實是9，我們再次表示數字是一樣之后，老師把日歷卡豎放在講臺中央，問女生們看到的是什么數字，她們一同表示是“6”，老師又問男生，他們不容質疑地說：“9！”頓時教室熱鬧成一片……

　　老師并沒有多說話，只是讓兩組人調換了位置，再次問他們看到的是幾，女生的`回答小了一些，“9！”，男生也嗡嗡地說：“6！”這也太……

　　老師請他們回到座位，公布了答案，“其實上面的數字是一樣的，只是他們換了一個角度，所以才有不同的結果。”大伙兒聽得目瞪口呆，睜大了眼睛，原來是這樣的呀！

　　通過這件事，我明白了，不管事什么事物，只要我們從各個角度觀察，把它看完整，這樣才能做得更加完美。

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