語文作文

時間：2023-06-12 09:46:41 寫作作文我要投稿

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【熱門】語文作文集錦6篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的語文作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】語文作文集錦6篇

語文作文篇1

　　多少偉人在語文的魅力下深深地陶醉！語文使我陶醉……

　　語文那清新雋永，晶瑩純凈而又極富哲理的小詩使我陶醉。“言論的花，開的愈大，行為的果實結的愈小。”使我明白多言勢必會讓人陷入失敗的深淵不能自拔。“墻角的花你孤芳自賞時，天地變小了。”讓我明白了自命清高，驕傲自大是極其錯誤的性格，只有謙虛才是做人的標準。“成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血淚。”使我體會到往往是要付出辛勤的勞動、失敗的痛苦，透衣的淚水才能實現那曇花一現的成功……語文的感悟無理由不使我陶醉。

　　語文那精彩喧騰的文字，那觸目驚心的刀光劍影使我陶醉。“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復返。”的'豪言壯語，驚心動魄的詩句；“百川東到還，何時復西歸”的豪放、感人的詩句；“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷的詩句；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣的詩句；“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與達的詩句……語文的神態各異無理由不使我陶醉。

　　語文那圣神的殿堂里，我可以感受到恬美空靈的自然之息使我陶醉。我站在梅雨潭邊感受朱自清描寫的綠色的精彩，也可以站在西湖邊聆聽柳浪與黃鶯的對答；我可以乘著剛朵拉去描繪東方威利斯的圖畫；也可以靜坐在荷花池邊欣賞如舞女裙般潔白的荷花，還可以在夕陽下看那“古道西風瘦馬”…。語文的自然之息無理由不使我陶醉。

　　語文在歷史的長河中閃爍著耀眼的光芒使我陶醉。我可以朝謁曹子建，拜訪李太白，被白娘子永鎮雷峰塔，揚鞭策馬揚鞭策馬駝鈴古道，玉扇躑躅杏花南，還可以欣賞戰國諸子蜂起，百家爭鳴，秦時的明月漢時的雄關，西晉竹林七賢的隱逸，唐的繁華與宋的儒雅，元的四海歸一以及明清的莊嚴肅穆……語文的詩性光輝無理由不使我陶醉。

　　語文是一種靈性，一種尊重，一種人格，更是一種精神，語文使我陶醉……

語文作文篇2

　　在長久的教學環境下，我國應試教育的教學理念阻礙了課堂教學質量和學生成長，現階段隨著新課改的不斷推進，作為小學語文重要組成部分的作文教學，教師在教學過程中需要對傳統的教學方式進行改革，充分迎合素質教學的教學要求和整體發展趨勢，以實現基礎教育階段學生能力的全面提升。在教學實踐中，教師積極轉變了傳統的教學理念，采用科學的教學方式，在確保作文教學質量的基礎上，有效提升學生的語文能力，進而推動學生的綜合發展。

　　一、小學語文作文教學訓練中存在的問題

　　（一）沒有認識到作文教學訓練的重要性。于小學語文教學而言，作文訓練是培養學生語言運用和語言表達能力的有效途徑，在素質教育的要求下，教師應該明確作文教學的重要性，并采取有效的教學方式來培養學生的寫作興趣，進而實現能力的提升。但是，在實際的作文訓練活動中，教師側重于基礎教學，以提升小學生的基礎知識點，一定程度上忽略了作文教學的重要性。

　　（二）教師不注重學生寫作興趣的培養。就小學生來看，因受到其心理發展規律和年齡特點的影響，學習能力和知識水平均受到一定程度的限制，這就需要教師順應小學生的心理特征，有效的培養其寫作興趣，以優化教學效果。但是，在實際的作文訓練中，許多小學語文教師不注重學生寫作興趣的'培養，在教學訓練中多是安排固定題目，這極大地限制了小學生的創造性思維。

　　（三）寫作形式單一、僵化。在我國現今的小學作文教育中，單一命題依然是常見的訓練形式，這極大地束縛了學生的創造能力，并且在過于局限的基礎上不能有效的掌握寫作中心，進而寫作積極性不高，嚴重限制了語文能力的提升。

　　二、小學語文作文教學訓練的有效策略

　　（一）引導學生從生活中取材和立意。傳統教學活動中，作文教學訓練單一且狹窄，且多是通過固定命題的方式進行，這極大地限制了學生思維能力的提升，而且在進行選材和立意的講解時多是通過優秀作文的示范，這在一定程度上忽視了學生的主體性，文章中難以體現出自己的特點。基于此，教師就需要在體現學生主體地位的基礎上，引導學生從實際生活出發去感知世界。

　　比如教師以“我最喜歡的布娃娃”為主題進行寫作教學時，教師可以提前要求學生進行準備，將自己喜歡的布娃娃帶到課堂，向同桌、同學講述它的來歷和自己最喜歡的原因，這樣的方式能夠最大的激發學生的興趣和真實感，對具體的寫作有認同和感知，為寫作訓練提供有效素材。

　　（二）引導學生在寫作中表達真情實感。寫作是將內心的語言以文字的形式呈現，屬于精神層次的勞作，富有真實的感情，否則只是由文字拼湊起來的長句。于小學生而言，情感會真實流露，并且寫作過程中受自身積累的限制不會用過多的修辭，所以，強化真實情感的表達有助于寫作能力的積累。比如，在以《我給媽媽洗腳》為題目進行作文訓練時，教師可以借助現代化的多媒體教學方式，放映央視一套“給媽媽洗腳”的公益廣告，強化小學生的心理認知，然后教師發揮自身的引導作用，使學生有給媽媽洗腳的意識。基于此，通過教學案例以及切身的經歷，在進行寫作時，學生會融入自身的感情，會使文章變得更加真實而飽滿。

　　（三）強化學生間的交流與合作。在新課改的教學背景下，教師在進行作文教學時需要充分發揮學生的主體性，在課堂上強化學生間的交流與溝通，調動課堂教學氛圍，并在交流活動中優化自身意識以及增加對同學的了解以及實現資源的共享，進而有效培養寫作興趣。比如，在進行《這就是我》的寫作訓練時，教師可以以寫作題目為中心，將學生進行小組的劃分，在組內進行交流與溝通，進行自我認知的交流與溝通，然后明確認知自己眼中的自己和同學眼中的自己有什么不同，以跳出自我主觀的局限，而對自我能夠有更加直觀的認識，并在交流活動結束之后會有想要了解別人眼中的自己是什么樣的，就會跟朋友、家人等交流和溝通，最大化的為寫作提供素材，這樣的基本過程一定程度上鍛煉了學生的自我認知意識和思維能力，極大地提升了綜合素質。并在強化自我認知的基礎上善于在日常生活中進行素材的積累，使得開展非命題作為訓練時能夠有明確的方向和思路，并且在同生活實踐相聯系的基礎上極具真實感。

　　語文是逐漸積累的過程，作為小學語文教學重要組成部分的作文訓練也不會立即就見成效，所以在教學中要注重學生語文學習和寫作興趣的培養，為教學活動奠定基礎，另外，除了課堂的教學之外，一定程度上還可以鼓勵學生強化課外閱讀，提升語文基礎積累，對原本具有真實性和生活氣息的文章進行質的提高。整體而言，語文作文教學是一個循序漸進的過程，所以，在教學有效性教學訓練時，也需要順應小學生的心理特征，采取漸進式的方式實現寫作能力的提升，進而優化小學語文教學質量。

語文作文篇3

　　1、雖然寫作對你來說并非很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，對峙寫作，從不輟筆。你的精力著實使人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。

　　2、太棒了！你的文章，重演了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力以及感染力。努力，再創光輝！

　　3、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

　　4、外形描述十分搞笑，突出了的可愛介紹中融入了自己的思想，有感染力。

　　5、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

　　6、文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而就應以用心的心態細膩的筆觸記載下自己的心路歷程。

　　7、文如其人，你的文章以及你的.為人一樣樸實豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。期望你在未來的學習過程中，用心感觸感染以及體味生活，開具更加感人的好文章。

　　8、文章邊敘事邊抒情結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文首尾連貫，一氣呵成。

　　9、文章的語言很流暢，也引發老師的感觸感染。你是老師的知音，期望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芳香的一束。

　　10、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味文章開頭引人入勝，吸引讀者點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

語文作文篇4

　　“語文”這個詞，大家并不陌生，它在《現代漢語詞典》中的意思為：語言和文字。也就是說，語文，語文就是既要語言，又要文字，二者缺一不可。

　　先說說語言，我與語言的緣分還真不淺，從四年級開始，我便擔任過學校晚會的主持人和各種活動主持人，演講比賽也參加過不少。也就是從“呀呀學語”起，我便注定與語言結下不解之緣，小時候我認識卡片，便認了許多字，對我可有幫助了，我試著說卡片上的文字，我就是在一張張卡片的熏陶下，學會了講話，上一、二年級時，剛好又碰上一個好教師，普通話特棒！所以我與語言之間則有了深厚的感情。

　　文字，不僅是會寫，還要知道運用它來寫出好文章。有一個成語叫做“出口成章”，可我剛接觸文字時，并沒有這么厲害，而只是毛皮而已，一年級寫作文，要求水平不高，只要連貫即可，而我在爸爸的指導下，每次總能用上那一兩個成語，因此，我的作文總是大拇指。這樣我在文字的起步上很成功。可要做到“出口成章”還是不行的。在課外，我閱讀了大量的課外書和許多名著，積累了許許多多優美的詞句，因此，我的作文有時也會讓教師當范文在全班朗讀，所以，文字與我之間便也有了深厚的感情。

　　我現在的語文水平還不高，但我與語文之間有著不可磨滅的感情。生活中處處需要語文，在現代社會的'各個領域中語文更顯重要，社會無處不充滿著語文的氣息。我與語文，語文與我，我們之間的關系非同小可，我立志做一位語言家，和語文之間的關系更長久一些。我喜愛語文，我一定要努力在語文上打好基礎，學好語文，為自己的理想而努力。

語文作文篇5

　　也是一個中秋佳節，與學生們坐在花臺子上披星戴月地吃月餅、賞月別有一番樂趣。

　　在心煩的教室里坐了很久，總算使我們體會來到釋放壓力的覺得，另外也出乎意料地學得了語文知識。望著那一輪金黃色的圓月，想起大大家常說的桂花樹、嫦娥奔月這種小故事，使大家深陷了深深地的思索

　　舉頭望明月，低頭思故鄉。不知道到底是誰低聲吟道。想到學這首詩的場景，教師使我們想到一輪明月的場景，可一直那麼枯燥乏味，那麼枯燥。殊不知，大家今日坐在月光下感受這首詩的妙處別有一番格調。在這里親臨其境的情況下，大家也競相作起了詩，因此，一首一輪明月當空照，大家坐在月下笑你一言，我一語就生產制造出來一首不可以發布的`詩。

　　這諸多體會，這句句古詩詞，這隨處平仄，難道說能夠從小小教材里、詩詞中體會出嗎？即便詩人的水準再高，文學家的創作再好，也不一定及能得上自身的親自體會。李白所作的《靜夜思》大家早就廣為人知，我想他也是在真實經歷下寫的這首詩吧！望著圓月上的環行山，看見周邊的星星眨著眼。這一切的一切是一幅多么的的美麗的畫卷啊！我曾經一次次寫中秋佳節，曾一次次寫月亮，曾一次次寫星辰，曾一次次在日記里表達自身的體會，但有哪一次像今日那樣仰望天空吟詩繪畫呢？在賞月中我用學過的語文知識寫成了自以為是較為得意的一首詩――《中秋賞月》：中秋月甚圓，

　　萬家夜未眠。

　　圓月眾星圍，

　　這周什么時候回？

　　何如？雖然本詩人的作詩水準不高，但也最能體現本詩人的思家之情。

　　此次賞月竟要我不由自主地寫出了這首詩，或許這首詩體現了每名同學們的心里話。正因如此，我又多了一條名言――語文源于生活，生活源于當然。這一點誰可以否定呢？