南京高考作文培訓

　　南京高考考生的作文訓練以及輔導，小編整理了南京幾家作文培訓機構，能有效幫助高考學子提高作文分數，贏得高考作文的高分。

　　南京名師點撥化學高分技巧,高考語文作文培訓【1】

　　南京名師點撥化學高分技巧，高考語文作文培訓

　　好多人有這樣的感受:“語文現代文閱讀”碰運氣的時候多，得分率不高。也難怪大家納悶，平時也進行了大量的針對性訓練呀，也是有意識地整體閱讀與理解呀，也掌握了一定的分析與綜合的方法呀，可是，等到考試時，要選出“最正確”的一項，似乎這項也對，那項也還說得過去.而要選出“不正確”的呢，或者覺得各項多多少少都有點問題，或者覺得各項都沒什么問題。總之，很難選出一個答題項。

　　答題時感覺模糊，原因就在于我們不能透徹理解和準確把握試題選項肢的表述，進而理解和把握文中的原理、事理。怎么走出迷魂陣呢?建議在原文上作批注:

　　整體閱讀作批注

　　“只見樹木，不見森林”不行，要養成通過閱讀能從整體上把握材料的習慣。

　　1、閱讀自科文

　　首先要明確，說明的對象是什么，什么新發現，或者介紹了一種什么新理論、新技術、新成果，有什么特點，有什么價值，有什么作用，對社會有什么意義等等。

　　2、閱讀社科文

　　應從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，作者的觀點與傾向怎樣，用什么材料來證明觀點，認證結構有什么特點，語言有什么特色等等。

　　3、閱讀文學作品

　　首先要弄清作品的體裁特點，然后弄清作品寫了什么人、事、景、物、理等，有什么特點，表達了什么感情，如何評價這些人(或事)等等。

　　以上這些，我們可以在閱讀材料的周邊適時做出簡易的批注.起碼要在閱讀的過程中，要有這樣的思想意識，做到心中的數。

　　因“題”制宜作批注

　　閱讀畢竟不同于平時的一般性閱讀理解，上述“整體閱讀”還要通過做題來實現與體現。這樣批注是有些笨拙，但笨到極處是聰明。批注是為了比照，這樣批注出來了，就能更直接、更便捷地把選項肢與原文進行比照:緊扣語境，微觀勾勒，識別混淆，迅速捕獲并整合信息，排查并單挑信息點，甚至切近復位驗證。只有比出了異同，才能選出正確的選項。要是熟練了，也可只批注部分關鍵詞.做得深入一點，還可以批注部分關鍵詞。

　　南京精銳教育【2】

　　寫讀書筆記有助于提高同學們的思維能力和寫作水平，但要注意以下幾點:

　　⑴應是從讀書(報刊)中引起的，離開了書，就成了別的文體。因此，筆記一般都要注明材料出處。

　　⑵最好一則筆記記一個問題，如內容和感想多，可寫成幾則，不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。

　　⑶一個故事、一句話、一個數據、一段議論，不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。

　　⑷筆記積累多了，最好能分類整理，編出目錄索引。

　　卡片是積累資料的一種有效手段，同學們應學會做好以下兩種卡片的制作。

　　一是文摘卡，主要摘錄名人名言、好詞佳段等，或是本人需要的有關內容，不摻雜自己的意見。

　　二是心得卡，主要是記載讀書心得，實際上是一種特殊的讀書筆記，它偏重主觀感受，寫法也極為多樣，但總要從所看到的材料中引出來，所以也要注明出處。

　　當然，在實際運用中，同學們也可以把寫讀書筆記和制作卡片結合起來——不管怎么樣，要用心去做，貴在堅持，其中自有樂趣，亦能在辛苦中體驗成功的感覺。

　　南京高考培訓-納思書院南京高考語文沖刺班【3】

　　一、備考不能過早“聚焦”，以免孤陋寡聞

　　教師正確引導學生從求知的角度出發看高考，學生就會少一點浮躁，少一點急功近利之心。有些學生從高一起就對準高考，非課本參考書不感興趣，孤陋寡聞，自以為這樣就能“聚焦”，就能贏下高考，但事實卻往往是適得其反。

　　語文復習應該分塊歸納，即按基礎知識、閱讀、寫作分塊，采取不同的方法進行。基礎知識，教師要引導學生學會咬文嚼字，強調在快速的多次重復中加深記憶,以此來深刻理解和把握詞語的書寫和意義;閱讀，教師要引導學生把注意力集中在熟悉技巧、適應題型上;寫作，教師要引導學生多讀，多思，多實踐，學會借鑒與“化用”他人作文的亮點。

　　二、分清輕重主次，全力補漏補弱

　　高三語文復習，教師應該堅持這樣的方針:要分清各個知識點的輕重主次，全力補漏補弱，即要要求學生對自己學得好又學得輕松的知識點給予充分信任，少花時間去“磨”，以便節省出大部分時間和精力放在弱點上。提高語文基礎運用能力，可以要求學生拿出以前的練習本和試卷，把不懂處、易錯處、常錯處、常考處進行歸納總結，使學生對自己的情況做到胸中有數，以便于利用有限的時間彌補弱點。關于提高作文水平，教師要引導學生養成利用點滴時間看書看報的良好習慣，并要求學生多讀優秀范文，讓他們學會借他山之石攻玉。

　　三、積累是成功的法寶

　　教師要引導學生充分利用“課前三分鐘”加“課始五分鐘”誦讀課文或優秀例文。這樣可以一方面引導學生增長見識，另一方面會使學生通過日積月累獲益匪淺。同時，教師還可以引導學生每節課都堅持聽寫三五個精煉的詞語或一兩句名句，讓學生學會在作文中如何運用。

　　四、重人文，多溝通，情感相融，方能起好鋪墊作用

　　語文作為人文學科的重要內容，決定了它的教學目標必須立人，即全面培養學生的人文素質。一句話，語文教學如不注重對學生精神成長的關懷，不注重弘揚人文精神，關注精神，激揚生命，那語文教學要提高成績就很難實現。高三學生普遍心理壓力大，精神負擔重,需要教師較多的關愛與心理疏導，才能輕松愉快地學習,輕松愉快地迎接高考。

　　五、實行考試分層要求，讓學生品味到成功的喜悅

　　常言道興趣是最好的老師。教師要根據學生的基礎水平、身心特點、認知能力、思維能力等的差別，分別給學生制定不同層次的學習目標要求。每次考試，閱卷給分時教師都要靈活處理，體現不同的要求??對成績好的從嚴要求，該扣分的就扣分;對成績差的從寬要求，可扣可不扣分的就不扣分，以增強這部分學生的自信心，讓他們體會到成功的快樂，從對學習語文越來越有興趣。

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