作文寫作教學設計
作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的作文寫作教學設計，歡迎大家分享。
【指導思想】
1．根據課標要求，讓學生進行大量的語文實踐活動。
2．嘗試讓學生根據老師在課堂上創設的情境進行作文的感知訓練。
【教學目的】
1．讓學生體會“情境作文”的過程，感知“情境作文”的方法。
2．通過“課堂情境”的創設，讓學生樹立“生活處處皆情境”的作文觀念。
3．對學生進行一點思維品質、情感傾向、心理素質等方面的訓練和培養。
【教學創意】
全課的教學分三大步驟：
1．情境測試；
2．寫法探究；
3．寫作示例。
【教學時數】
一課時。
【教學過程】
一、情境測試
【測試開始】（友情提示〈配音〉：請你作好答題準備！）
請寫出“你生命中最寶貴的五樣東西”。
【繼續測試】（友情提示〈配音〉：請你集中精力，繼續答題！）
①請在你選擇的五樣中劃去相對不那么重要的一項。
②請在你剩下的四項中再劃去相對不那么重要的一項。
③請在你剩下的三項中再劃去相對不那么重要的一項。
④請在你剩下的二樣中再劃去一項，最后只留下一項。
【測試結束】（友情提示〈配音〉：祝賀你順利通過！）
二、寫法探究
（一）初步感知
１．請你表述：請你就以上的情境測試過程進行口頭作文。（同學發言）
２．請你討論：你將怎樣將上面的情境過程寫成一篇文章。（小組討論，班級交流）
（二）再次探究
１．請你欣賞：快速瀏覽女作家畢淑敏的文章《我的五樣》。
２．請你分析：作家畢淑敏在文章中是怎樣表現這個情景過程的？（小組討論，班級交流）
附：
我的五樣（節選）
畢淑敏
老師出了題目——寫下“你生命中最寶貴的五樣東西”。
我拿著筆，面對一張白紙。萬物好似縮微成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你手的挑選。貨筐是那樣的小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。
也許是當過醫生的緣故，片刻的斟酌之后，我本能地揮筆寫下：空氣、水、陽光……
這當然是不錯的。你不可能設想在一個沒有空氣和水的星球上，滋長出如此斑斕多彩的生命。但我很快發現自己陷入了困境——如果繼續按照醫學的邏輯推下去，馬上就該寫下心臟和氣管，它們對于生命之泵也是絕不可缺的零件。結果呢，我的小筐子立馬就裝滿了，五項指標額度用盡。想想那答案的雛形將是：我生命中最寶貴的五樣東西——空氣、水、陽光、氣管、心臟……哈！充滿了科普意味。
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