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寫作作文

掌聲的魔力作文

時間:2024-02-11 16:46:45 寫作作文 我要投稿

【精華】掌聲的魔力作文

  在日常學習、工作或生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你有了解過作文嗎?下面是小編精心整理的掌聲的魔力作文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精華】掌聲的魔力作文

掌聲的魔力作文1

  這節課我們做了一個游戲,使我感受到了掌聲的魔力。

  上作文課時,秦老師神秘地走到教室里,對我們說:“同學們,今天我們來做個游戲。”做什么游戲呀?我好奇地想。“這個游戲是這樣玩的。”秦老師說著,從口袋里拿出一張銀行卡,“這張卡是我的寶!我要找兩個人來玩,一個人藏,一個人來尋找。”“老師,叫我,我,叫我!”只見一只只小手像小樹林一樣舉了起來。“高悠寧藏,劉洋豪找!”秦老師說。頓時,“小樹林”不見了,接著是一陣嘆息聲。

  “我說一下尋找人的.提示:當藏有銀行卡的人離你很近時,掌聲就會很大,當很遠時,掌聲就會很小。”秦老師說。

  游戲開始,劉洋豪先被“請出”門外,高悠寧東瞧瞧西看看,終于找到了“目標”,過了一會兒,門被打開了,劉洋豪開始找,當他走到第四排時,掌聲越來越大,劉洋豪像發現了新大陸一樣非常興奮,摸了一下旁邊的同學,那個同學微微搖了搖頭,證明不是他。于是,劉洋豪往里走了一步,摸了崔世豪一下,崔世豪點了點頭,對了!第一局,劉洋豪勝出!

  第二局是我和宗文一組,首先我被請出門外,當我進來時,銀行卡已經藏好了,當我走到第四排時,掌聲也很大,我盯了一會旁邊的同學,不是!然后又碰了一下另外一個同學,也不對!唉!我輸了!

  接下來的兩局也慘遭失敗!只有第一局贏了,我心里有點傷感,因為我失敗了!

  掌聲的力量是很大的,它能給人以鼓勵,還能讓人從自卑的陰影里走出來。在這場游戲中,掌聲讓劉洋豪獲得了勝利!

掌聲的魔力作文2

  掌聲有什么作用?它可以像天使撒下的種子,也可以像指南針似的,給你指明成功的道路。

  上課鈴響了,又開始了一節令我煩惱的作文課,老師來了,面帶微笑地說:“我們來做個游戲吧!”同學們感到非常疑惑,我想:作文課上玩游戲,老師又出什么鬼點子,哎,好不容易玩一次,就痛快地玩吧。老師宣布了游戲規則:把紅心藏在教室的一個地方,一位同學去找,如果掌聲大,就離紅心近,如果掌聲小,就離紅心遠。

  第一個上場的.是我們班的調皮搗蛋大王李翱翔,他胖乎乎的。老師把紅心藏在王國璞的文具盒里。老師讓李翱翔進來找,他東瞧瞧,西看看,拿不定主意去哪里找。他走上講臺,同學們的掌聲更大了,他感覺紅心就在這附近,他翻翻王國璞的書包沒有,又翻翻書里還是沒有。

  他有些灰心了,就要離開,同學們的掌聲更激烈了。他又接著找,把他桌子上的東西一個一個的找,他摸了摸王國璞的小文具盒有點硬,就打開一看,是紅心,他笑得眼睛瞇成了一條縫。同學們為他歡呼起來,歡呼聲能把屋頂撐開。

  第二個上場的是劉子久,他特別自信。當然,老師也把他請到門外。然后把那個紅心藏在了張詩偉的口袋里。一會兒,劉子久進來了,掌聲也逐漸變大。當他走到張詩偉的座位時,掌聲像打雷似的。劉子久開始懷疑紅心在這里,他就左翻翻,右找找,怎么也找不到,于是就讓張詩偉站起來,他一摸他的口袋,硬硬的,掏出來一看,呀是紅心。

  掌聲真有魔力呀,它能讓失敗的人找到成功,讓憤怒的人轉怒為喜,讓勞累的人精神煥發。

掌聲的魔力作文3

  “啪啪啪……”在快樂作文的課堂里,傳出了一陣又一陣掌聲,時而強,時而弱。這到底是在干什么呢?就讓我們一起來看一看吧!

  今天大寶老師和我們玩了一個名叫“掌聲的魔力”的游戲。規則是:藏者要把一個東西藏在教室的某個角落,尋者要去找到這個東西,期間,同學們用掌聲做提醒,離東西越遠,掌聲越小,離東西越近,掌聲越大。

  我幸運地被選到了藏方,而與我對陣的尋方是潘昱成。20秒藏東西倒計時開始了,我心里想:我必須用我的智慧逃過潘昱成的“火眼金睛”,可是藏哪兒好呢?忽然,我靈機一動:我把這東西藏在別人衣服后面不就行了嗎?我可真是絕頂聰明啊!哈哈……東西放入了彭浩真的后背。我在心里暗暗偷笑:嘿嘿,看這下他怎么找。

  隨著一聲“請進”潘昱成沖了進來,好像想看透整個教室似的。我盯著他看,還故意裝作東西藏在身上很不舒服的樣子。潘昱成便在我身上左翻翻右翻翻,突然意識到了問題:“不對,怎么掌聲這么小呢?”

  他毅然放棄了尋找我身上,而是向后走去。掌聲越來越大,甚至有人拍起了桌子。潘昱成想:東西就在這附近。他走到彭浩真身邊,掌聲大到了極致,都快要把耳朵震聾了。潘昱成在彭浩真的位置上翻了個天翻地覆,就是沒見到東西的影子,他又扒開彭浩真的外套,仔仔細細的.看了一遍,還是一無所獲。

  潘昱成急的抓耳撓腮,原地踏步,熱汗直流。終于,時間在倒計時中結束了。彭浩真笑嘻嘻的從后背抽出了要找的東西,潘玉成看后懊悔的大叫:“我怎么沒想到后背呢?”

  掌聲如燈塔,指引我們走向成功的道路。掌聲使我們受益無窮。

掌聲的魔力作文4

  當成功者聽到掌聲就會感到快樂;當失敗者聽到掌聲就會獲取力量;當探索者聽到掌聲就知道希望就在眼前。今天,我們要在游戲中體驗掌聲的魔力。

  上課了,秦老師神秘兮兮地走進教室,說:“今天,我們要玩一個尋“寶”游戲!”大家先是一愣,隨后就歡呼起來。

  “我選兩個同學當藏寶和尋寶的,這是我的工資卡,我把它藏到某個人身上,尋寶人就過來找。如果離得越近,我們就使勁鼓掌,離得越遠,掌聲就越小!”秦老師解釋完,就把工資卡拿在手里,精彩的游戲開始了。

  首先,秦老師叫了王子銘和邵景昕。王子銘藏寶,邵景昕尋寶。老師把邵景昕請出去,王子銘就將老師的“寶”藏在平時不愛說話的牛超身上。邵景昕進來走到牛超那一片兒時,大家就使勁鼓掌,誰知他走到牛超前面的一個同學那里,唉!真可惜!

  接下來輪到女生了,秦老師叫的`是我和林素琪,我藏,林素琪尋。我靈機一動,對!把“寶”藏在了秦老師的帽子里,林素琪肯定找不到!這時,她一進來就四處尋“寶”。她小心翼翼的一步步朝前走,那神態簡直就像快要踩到地雷一樣,秦老師也故意走到謝冰瑤那里去,同學們見林素琪走到秦老師那兒時,就一個勁兒地拍掌,她沒有確認,而是繼續往前走,但是她往前走時,掌聲就忽然消失了。她覺得不對勁兒,又往秦老師那里走去,掌聲響得更熱烈了。這時,她很自信地在秦老師身上尋到了“寶”。同學們給她了獎勵的掌聲。

  美好的時光總是過得很快。游戲結束了,笑過之后,我忽然明白了:掌聲確實有很大的魔力。當失敗者、探索者聽不到掌聲就一定會迷失方向。掌聲不僅給勝利者、挑戰者帶來鼓勵,還可以給失敗者、探索者帶來自信和力量!

掌聲的魔力作文5

  二年級的六一活動,我一直記在心上,因為那是我第一次在主席臺上,在全校面前表演。

  為了表演的完美,我們找了專業的老師給我們編舞,然后再教我們,我們練習了差不多十節課才完成這個舞蹈。

  因為我學跳舞的時間最久,所以老師讓我站中間。剛開始,我挺高興能站中間的,后來,我發現站中間的是最辛苦的'。有些動作,我做了十幾遍都做不對,但老師總不能把一整節課都浪費在給我摳動作上啊,我只能自己在課下練習。

  六一活動那天終于來了。上臺前,老師對我們說:“不要怕做錯動作,每個人都會失誤啊,即使做錯了,也不要自責,要馬上調整態度,繼續跳完這個舞蹈。”我們點點頭,表示明白。

  臺上的表演十分精彩,而我卻沒有心思看。我的腦袋里不斷回想著曾經做錯的動作,再在臺下練習。

  到我們的節目了。我們邁著輕快的步子走上舞臺,看著臺下幾千只眼睛盯著我們看,我的心跳得更快了。音樂緩緩地響起,我在心中不斷提醒自己:不要出錯,不要出錯,一定要把動作做到位。

  跳著跳著,我就不再緊張了,動作也做得更好了。我們就像幾只白天鵝,在湖面上自由自在地舞蹈。那時候,大樹不搖了,鳥兒不叫了,好像都在欣賞我們的舞蹈。音樂結束了,我們向觀眾行了個禮,臺下響起了熱烈的掌聲。

  即使這件事情已過去幾年了,但我一直都沒有忘記,我把那一次的表演當做自己的動力,不斷進步。從那以后,我再也不怕在大場合表演了,也漸漸地變得自信了。每當我聽見那熟悉的掌聲時,我總會十分快樂。

掌聲的魔力作文6

  “我們組贏啦,我們組贏了!……”是誰在那大喊大叫呢?哦,原來是同學們在玩一場有趣的游戲,它的名字叫《掌聲的魔力》。

  一聽這個有趣的名字,大家紛紛猜測起游戲的玩法,可誰都沒有猜對。

  老師告訴了我們游戲的規則:先在紙條上畫一個紅心,將它藏起來,讓一位同學來找,而其他同學用掌聲來引導他,掌聲越響亮,說明離紅星越近,掌聲越輕,就離紅星越遠。

  比賽開始了,老師將我們分成了兩組,由我和李云東杰分別代表各自小組參加比賽。先由李云東杰開始找,他走出教室后,我們就將紙條藏在了他自己的桌子上。他來了,我們拍起了響亮的掌聲。他這找找,那找找,還是找不到。最后,他沖向了自己的.桌子,我們緊張得手都拍不起來了。終于,他還是找到了那張畫著紅星的紙條,一分鐘是他最后的成績。

  現在輪到我來找紅星了,我也走出了教室,站在門口耐心等待。等到同學們叫我名字的時候,我走了進去,飛快地跑到桌子邊,看看桌子上并沒有紙條,就再看看地上,可還是沒有。我開始緊張了起來:怎么辦,走到哪里去找呢?就在這時,我一轉身,同學們的相聲越來越響。“就在這邊,方向沒有錯!”我一下子又來了信心,我往前走邊細心地查找,終于我發現了躺在地上的紙條。“找到了!找到了!”我開心極了。最終,我的成績是兩分鐘。

  游戲結束了,雖然我們輸掉了比賽,但是卻收獲了許多的快樂,歡聲笑語不停地在教室里回蕩!

掌聲的魔力作文7

  “哈—哈—”,教室里傳出了一陣陣的歡笑聲,原來是老師在和同學們玩游戲。

  游戲規則是:請二位“尋寶”者先到外面去,老師把一種物品藏起來,再讓二位“尋寶”者進來開始找,時間三分鐘。如果“尋寶”者離“寶物”越近掌聲就越響,離“寶物”越遠掌聲就越輕。

  游戲開始:老師叫了一組同學出去。老師把一顆糖藏到了自己的衣服袖子里,藏好后兩位“尋寶”的女生開始了“搶劫”式尋寶,一進屋就這摸摸那找找。掌聲一會兒弱了一會兒又響了,這兩位女生思來想去絞盡了腦汁。當她們快挨到賈老師的時候,賈老師就馬上跑開了,就這樣引起了她們的懷疑,她們對賈老師全身進行了地毯式的搜索。功夫不負有心人呀!在兩個女生找到了藏在老師袖子里的那顆糖,“寶物”被找到了。

  該我“尋寶”了,我們四個人一組出去了,我既興奮又緊張,心都快跳出來了,終于被放進教室,我們幾個東找找,西找找,這翻翻,那翻翻,不放過任何一個角落,但掌聲始終沒有響起,終于,在我們找到書架的時候,同學突如其來地掌聲引起了我的懷疑,我開始在書架上認真地找起來。

  “呀——”

  “呀——!”

  我聽到同學們的掌聲和喊聲,更是讓我相信“寶物”就在這里,皇天不負本帥哥,“寶物”最終被我找到了!

  生活中也需要掌聲,當你沮喪并準備放棄時,是掌聲鼓勵了你;當你迷失方向的`時候,是掌聲引導了你。讓我們都去感受掌聲的魔力吧!

掌聲的魔力作文8

  生活中處處洋溢著掌聲:當你獲獎時,當家人鼓勵你時……掌聲,它不僅可以給人勇氣,它更可以給人信心。

  記得那是一個六一兒童節,早晨,藍天就像打了蠟似的,小樹的葉子也像上了釉彩,世界忽然變得明朗起來。我一蹦一跳,走在上學的路上,心里還在想:“今天是六一兒童節,可以看到很多精彩的節目。”媽媽讓我也上去表演魔術,所以我帶著道具,興沖沖地走去學校。到了學校,大家也都十分開心,有的在排練;有的在裝飾班級;有的`在猜測接下來會表演什么節目。

  在眾人的歡喜下,表演也開始了。這時不知道怎么了,我突然感到一絲不安:如果表演失敗了怎么辦?如果講錯話了怎么辦……這種不安徘徊在我的腦海中,便慢慢地轉換成了恐懼。

  表演進行著,每一秒我都坐立難安。就這樣等著等著,終于在最后一個節目到我上場了。我緊張極了,上講臺時身體都在顫抖。老師溫柔地看著我,看出了我心里的不安,開口道:“鐘宇航同學似乎有點緊張,讓我們給他打打氣,好嗎?”頓時班級像炸了鍋一樣,爆發出一片熱烈的掌聲。這掌聲像溫暖的火爐,頓時融化了我心里的冰塊。我堅定了信心,大膽地走上講臺,把原先排練時的表演了出來。魔術表演得十分成功,大家都匪夷所思,看不出其中的奧妙。

  我本以為這樣就結束了,這是一個很好的結果。但讓我沒想到的是,在我表演結束時,又發出了熱烈的掌聲。這掌聲比剛才更響亮,這不僅是對表演的認可,更是對我的認可。我深深地鞠了一躬,大聲地說:“謝謝大家。”

  掌聲是美好的、奇妙的,可以給人勇氣、自信。在生活中,多一份掌聲,難道不就是多一份美好嗎?

掌聲的魔力作文9

  掌聲,怎么會有魔力呢?看到這個題目,我百思不得其解!

  講臺上老師發話了:“為了幫助同學們答疑解惑,咱們要通過一個游戲來見識一下掌聲的魔力!”游戲規則可真不簡單,一個同學必須站在門外等待另一同學把寶物藏在某個地方,然而這位同學要根據大家掌聲的強弱來找寶物。瞬間,教室里顯得異常寂靜,連一片羽毛掉落的聲音都聽得一清二楚。我托著腮幫子,眉頭微微皺著。要怎么玩兒呢,會不會找不到寶物呢?我心里忐忑不安。

  游戲開始了,一位長得胖乎乎的可愛男生,自告奮勇,大搖大擺地走上臺,作為藏寶者的.他,把教室的各個角落仔仔細細看了個遍,最后決定把寶物藏在書堆中間。一個長得十分瘦弱的男生進來找,他淡然自若地一步一步走進教室,我們配合著鼓掌。他離寶物越來越近,我們的掌聲越來越響。他在書堆里翻翻又找找。此時,掌聲一直沒有停,而是越來越熱烈,震耳欲聾的掌聲就快要把房頂給掀翻了。他奮力地搜尋著,終于找到了。作為觀眾中的一員,我一直默默觀察著,原來掌聲可以給人如此大的信心與力量……

  接下來輪到了我,我站在門外,忐忑不安。另一名“藏寶者”叫我進去找寶物。我在門前站了幾秒,掌聲十分微弱。我便快速掃描了一下整個教室,徑直走向了教室右邊的角落,眼神中帶著幾分篤定。沒想到,此時,掌聲如雷。那個寶物似乎跟我有心靈感應一般,我一下子找到了它。我仿佛看到了寶物用那贊美的眼神看著我:“哇,主人,你好厲害啊!這么快就把給我給找到了。”

  我滿意地回到了座位,恨不得立刻把寶物——糖果塞進嘴里。

  通過這次游戲,我明白了掌聲的確有很大的魔力。掌聲,它能夠帶給我們勇氣、力量和希望。它的存在,讓我們充滿信心,勇往直前。

掌聲的魔力作文10

  今天早上,在作文課上,老師說要帶我們感受一下掌聲的魔力,我很好奇,掌聲到底有什么魔力呢?那就讓我們從一個游戲開始學習吧!

  游戲規則如下:挑選一位“探索者”,讓她先離開教室,然后再讓其他同學把一塊彩色橡皮藏到某個地方,藏好之后,讓“探索者”走進教室來尋找被藏好的那塊彩色橡皮。同學們,要用掌聲來幫助“探索者”尋找方向,當“探索者”離彩色橡皮遠時,同學們就要輕輕地鼓掌,當“探索者”離彩色橡皮近時,同學們就要用力鼓掌,期間不能用語言交流,否則算犯規,找到那塊彩色橡皮即為勝利。

  李小菲非常幸運地成為了我們第一位“探索者”!等到李小菲離開教室后,同學們就把彩色橡皮藏在角落里的花盆下面。我真為李小菲擔心,這可是一個很難被發現的地方啊!

  藏好之后,李小菲就慢吞吞地走進教室,班里靜悄悄的。她先在我的'鉛筆袋里翻找起來,教室里響起非常輕的掌聲,那掌聲好像在對李小菲說:“不在那里,再去別的地方找找吧!”可是找了兩次都失敗了。李小菲有點慌了,她就問老師:“到底在哪兒呀?”老師也沒辦法。最后她試探著朝花盆走去,同學們看見了,一個個都激動地拍著手,她終于找到了那塊彩色橡皮,教室里又響起了掌聲。

  我突然明白掌聲真的有魔力。掌聲里傳遞的是肯定,是贊美,是鼓勵!它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難,勇敢前行。我愿永遠做一個鼓掌的人,為自己,也為他人。

掌聲的魔力作文11

  掌聲,是人在跌倒時將其扶起的一雙手;掌聲,是使人迷失中前進的閃亮燈塔。掌聲,使人奮勇直前,忘記傷痛;掌聲,使人感受到生命的喜悅與滿足。

  記得三年級時,有一次老師要選五個人參加歌唱比賽。我是人人都知道的“鴨子嗓”,同學們爭先恐后地舉著手,只有我一個人默默地低下了頭。破天荒的,老師竟然第一個就選了我。五十多雙期待的眼光不約而同地盯著我,當時恨不得找個地縫鉆進去。無奈,我只好慢吞吞地挪著步子,走上了講臺。

  我就像熱鍋上的.螞蟻——又焦又急,唉,只好唱個《小小少年》了。剛開始時,我的聲音顫顫抖抖,心里塞了只兔子,生怕發出大家最不想聽的音。在唱高音時,迫不得已,放開了嗓門。終于,糟糕的事情發生了,我出現了那令我最難受的“鴨子嗓”。一時間,我捂住了嘴,仿佛聽到了同學們咯咯的嘲笑聲,仿佛看到了同學們眉飛色舞的神情。

  “啪啪啪啪……”咦?哪來的掌聲?正當我不知所措時,在老師的帶動下,同學們陸續給我鼓起掌來。“還沒唱完哦,繼續吧。”老師笑著對我說。我接著往下唱,直到唱完。現在,我終于知道了老師的用心良苦,生活中的我也變得更加有信心了。

  掌聲,是春雨滋潤著大地;掌聲,是盛夏中的一絲微風。掌聲,它能使人從困境中崛起,忘記傷痛,超越自我。所以,請把更多的掌聲送給需要的人吧。

掌聲的魔力作文12

  今天,在作文課上,唐老師說要帶我們去感受魔術般的掌聲,魔術般的掌聲?我在心里畫了一個大問號。掌聲也有魔力嗎?

  實際上今天是游戲作文課。游戲規則如下:老師選擇一個"探索者"讓他先離開教室,然后學生把綠色橡皮泥藏在教室的某個地方。藏起來后,讓“探索者”進入教室尋找橡皮泥。學生們用掌聲幫助“探險者”。當他靠近橡皮泥時,學生們用力鼓掌,而當他遠離橡皮泥時,學生們輕輕地鼓掌(中間不應該有語言交流,否則會違反規則)。找到橡皮泥就是勝利。

  新同學劉浩軒是第一個“探險家”。當他離開教室時,學生們把橡皮泥藏在演講桌的抽屜里。這應該是找到它的最好地方。

  然后李浩軒走進教室,教室里一片寂靜。他在第一排走第一名。教室里響起了熱烈的掌聲,好像在說,“就要結束了。”然而,他沒有去站臺找它,而是去第二排的座位翻別人的書包。教室里響起了溫和的掌聲。掌聲似乎在對他說,“它不在這里。”他的同桌非常著急,他拍了拍自己的大腿,但什么也說不出來。突然,他的目光投向了站臺。學生們熱烈鼓掌。他很快在平臺的`抽屜里找了找,最后找到了綠色的橡皮泥。他用橡皮泥高興地蹦蹦跳跳。學生們也為他感到高興。他們一個接一個拍手。教室里再次爆發出雷鳴般的掌聲。

  我明白了,最初的掌聲真的很神奇,掌聲傳達了肯定、掌聲和鼓勵。它引導困惑中的“探險者”勇敢地前進,而不畏懼困難。我想永遠做一個鼓掌的人,為了我自己,也為了別人。

掌聲的魔力作文13

  掌聲是一盞明燈,在生活指引我們,掌聲是一種鼓勵,是一種贊美,是一種安慰,也一種溫暖。掌聲也是一種魔力,幫助我們尋找東西,今天我們就來玩一個叫“掌聲的魔力”的游戲。

  老師先簡單地介紹游戲規則:先把一枚硬幣放在一個地方,然后,讓一個同學在不知道的情況下,靠掌聲來找這枚硬幣。第一次黃老師把硬幣藏在自己的口袋里。然后就輪到王雨萱出場了。一進門,微弱的掌聲就驟然而起,王雨萱經過講臺,一直往前,這時掌聲越來越大,越來越強,因為王雨萱離站在第四排桌子旁邊的黃老師已經非常近了!王雨萱停了下來,搜索了一下身邊的同學的桌子,可是并沒有找著她想要的東西,這時黃老師偷偷走到了后面,掌聲頓時小了下來,王雨萱走到最后的女同學旁邊時停下了腳步,把她的`包和桌子鄱了個“底朝天”還沒找到。最后,王雨萱終于鎖定了目標——黃老師,她把雙手插進黃老師的風衣口袋里,果然,發現了這一枚頑皮的硬幣。

  第二輪,黃老師把硬幣藏在了講臺上墨水瓶子的下面。主角出場了。一進門,他就聽到了熱烈的掌聲,他第一個向第一排的同學發起了“進攻”。他快速搜索了一下同學的桌子和抽屜,并沒有找到他想要的東西,他就繼續往前走,頓時,掌聲漸漸小了下去,他后退了一步,掌聲又熱烈起來了,他似乎若有所悟,走回了講臺旁,這時,他終于翻了講臺,沒找著,這時,我想真沖上去幫他找出硬幣。他終于把目光轉向墨水瓶,教室里沸騰起來了。他把墨水瓶拿起來,找了找盒里,又沒有。他剛想讓輸,把目光一轉,哦原來硬幣在墨水瓶下面呀!他開心地跳了起來。

  掌聲是一件神器,是上天贈給人類最好的禮物。

掌聲的魔力作文14

  今天,陽光明媚,風和日麗,我邁著輕快的步伐,來到了快樂作文的課堂,上了一節游戲課:掌聲的魔力。掌聲有什么魔力呢?就讓我帶你們去看看吧。

  游戲的規則是選出一個找卡片的同學,再選出一個藏卡片的同學,讓藏卡片的同學把卡片藏到教室的某一角,再讓找卡片的同學進來找,觀眾則用掌聲指引他找卡片,如果他離卡片越近,掌聲就越大,離卡片越遠,掌聲就越小,直到他找到卡片為止。

  同學們迫不及待,游戲開始了。找卡片的同學在門外等,藏卡片的同學把卡片藏在窗簾后面,然后找卡片的同學進來找。他先是東張西望了一下四周,走到老師的桌子前,這時掌聲很微弱。接著他慢吞吞地走到最后一排的桌子那邊,掌聲越來越響亮。他很興奮,翻了翻抽屜,又走到白板那里,掌聲更響亮了。他把白板拿走后還是沒有,他愣了幾秒鐘之后跑向了老師,掌聲又微弱了起來。這時他目瞪口呆,似乎有些不知所措。同學們有的急得跺腳,有的用力拍桌子,還有的恨不得馬上告訴他。最后在掌聲的指引下,他終于找到了卡片。他的臉上也露出了滿意的表情!

  第二輪游戲在緊張的.氣氛下開始了,我極其激動,別人都直沖著藏卡片的地方拍手,我卻故弄玄虛亂拍手。同學們的拍手跺腳聲驚動了樓下的人,那人甚至找了上來,可見同學們聲勢之大。終于,她也在掌聲的力量下找到了卡片。

  是啊,掌聲確實有魔力!在你迷茫的時候它是一個指南針,在幫你指引方向。掌聲也像蠟燭一樣,在你最黑暗的時候幫你找到光亮。大家都不要吝嗇自己的掌聲啊!多把掌聲送給自己和別人吧!

掌聲的魔力作文15

  今天的作文課,唐老師說要帶我們去感受掌聲的魔力?我心里劃了一個大大的問號。掌聲有什么魔力?

  其實今天是游戲作文課。游戲規則如下:第一,選擇一個探險者,讓他離開教室。然后,老師給全班同學藏了一袋橡皮泥。藏起來之后,讓探險者進教室找橡皮泥。學生們用掌聲幫助探險家。橡皮泥離探索者遠了就輕輕拍,離探索者近了就使勁拍(這段時間不能有言語交流,否則會被視為犯規)。橡皮泥的最終發現是勝利。

  賈很幸運成為今天的第一個探險家。賈離開教室后,學生們把橡皮泥藏在劉浩軒的書包里。我真替賈感到了汗。這是一個很難想到的地方!

  后來,賈走進教室,全班鴉雀無聲。他第一次發現自己在講臺上,教室里響起了很輕的掌聲,好像在說:不在那里,不在那里。然而,兩次探險都失敗了,賈有點著急。他皺著眉頭走到教室中央,教室里響起了熱烈的掌聲。于是他走到張的書包前,同學們臉都紅了,但大家除了輕輕拍拍手什么也說不出來,直到賈把注意力轉到劉浩軒的書包上,教室里響起了熱烈的掌聲。賈接到信號后迅速搜了一下書包,終于在書包里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下,學生們都為他高興,一個個拍手,教室里響起了熱烈的'掌聲。

  當我們迷失方向時,掌聲是指引我走向正確方向的指南針。當我們失去信心,幾乎放棄的時候,掌聲是希望之星,激勵我們努力;當我們收獲成功時,掌聲是幸運的上帝。恭喜我們,掌聲真神奇!

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