考場作文寫作技巧

　　無論是身處學校還是步入社會，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的考場作文寫作技巧，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

考場作文寫作技巧1

　　文章的眉目是文章的眉目，“文好題一半”，一個好的主題，可以總結全文的內容，可以反映全文的想法，可以包含全文的主題，可以展示全文的特點，可以給一個人清新精致，清新的感覺，可以抓住讀者的注意力，激發仔細閱讀的興趣，可以使文章發揮生動的作用。如揚長避短，成功之道、揚長避短，事業指南《“英雄”偏到“這些文題巧用成語，新穎獨特。又如魯國“智叟”可休矣》、《“欽差大臣”請下崗》、《“李鬼”打假》。

　　這些文題巧用名人名字，耐人尋味。再比如《千里馬變成推磨驢》、《回族街頭賣豬肉》等活用修辭，給人賞心悅目的感覺。考場作文題目，首先必須準確，扣主題，不能偏離主題；其次，要引人注目，與文章內容密切相關，讓人一眼清晰，清新的感覺；其次，簡潔，短，能給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想象空間。

　　常見的文題有三種類型①老實型。老老實實地使用原話題的原詞句，不多加改造。比如《心靈的選擇》《小議誠信》。②深化型。在理解原主題的基礎上，擬議的主題要么明確主題，要么總結內容，要么反映思想，要么表達特點，如高尚道德的旗幟、失敗是一種難以形容的美和旅途中的人。③藝術型。采用一定的修辭方法，如隱喻生活也是一個答案成功之花只為挑戰者綻放、夸張的世界很小是一個家、引用你不應該悄悄離開（歌曲）橫向山峰（詩歌）、問題21世紀你漂亮回族街頭豬肉、場景滑鐵盧鷹三句話 拼搏=到達》，呼告式媽媽，我想對你說，對比式英雄無用武之地與英雄有用武之地。以后兩種情況最好是這三種情況。

　　第二類：鳳頭引蝶

　　古人寫文章講究開頭，稱之為“鳳頭”，西方諺語也說：好的開始是成功的一半。對于一篇800字左右的考場作文，往往決定了整篇文章的總體趨勢，設定了文章的基調；同時，一個好的開始也增加了考生寫下面的信心。開頭的方法有很多，比如比喻開頭的方法(山如眉黛，小屋如眉梢痣。——引言開頭法(魯迅先生有兩首詩:“橫眉冷指千夫指，俯首甘為汝子牛。”這是他自己的寫照，也是他作為偉大作家所有人格的體現。

　　討論開頭法(生活是一個選擇的過程。有人在這個過程中“利”第一個字，好處被搶走；有些人；“榮”目前，虛實兼收；也有人“德”字重，鐵肩道義。——湖北考生《得失寸心知》)和入物開頭法(很久以前，也許當我的生命之樹發芽時，我的生命之神告訴我，我是一只火鳳凰。當時幼稚的心無法理解鳳凰的意義，長大后也是如此。——湖南考生《鳳凰的選擇》)，寫人開頭法(炎炎夏日。魯林從省會公安大學度假回家，來到A城地面。離他的.家鄉梁山泊還有很長的路要走。他必須乘公共汽車才能上路。——河北考生《“小魯達”敘事開頭法(一年夏天，我和妻子乘海輪去了一個著名的島嶼。——魯彥的《聽潮》)，描景開頭法(陌生的山花已經開了無數。

　　冷月下，卻只見一犁春水，驀然回首，總是充滿淚水的眼睛望著寂寞的星空，總是隨風飄動的思緒感嘆樹葉凋零。——廣東考生《美麗一次》、繪境開頭法(十五那天，天熱得瘋狂。太陽一出來，地上就像火一樣。有些像云非云，像霧非霧的灰氣低低浮在空中，讓人感到窒息。——老舍《烈日暴雨》)，定情開頭法(我和父親已經兩年多沒見面了，我最不能忘記的是他的背影。——朱自清的背影)。但是如何開始需要因文而定，因人而定，“文有定法，文無定法”就是這個問題。只要能夠使閱卷者更好地理解和把握文章，且富有感染力和吸引力，就是成功的文章開頭。

　　三是逆水行舟

　　考場作文多角度思考，想人所未想，發人所未發，力求創新。文學史上有許多求異創新的成功例子。毛澤東的卜算子·詠梅》就是“讀陸游詠梅詞，反其意用”寫的名篇。同樣的詠梅，兩者大不相同。陸游筆下的梅花，處境偏僻，心情寂寞，飽受風吹雨打，極度消極孤苦，然而互相爭權奪利，勾心斗角，目空一切，孤芳自賞;而毛澤東筆下的梅花，不怕狂風暴雨飛雪，敢于傲雪開放，并且昂然向上，向百花報春，充滿了樂觀主義精神。有一年高考作文題“近墨者黑”與“近墨者未必黑”，前者為“常規”，后者就是“求異”。

　　平時可以從一些成語或俗語入手訓練。如“班門弄斧”與“弄斧到班門”(前者在專家面前諷刺，后者提倡專家競爭)，“毛遂自薦”與“自遂自退”(前者指自告奮勇，自我推薦，后者提倡能上能下，反對終身制)；再比如“物極必反”與“物極未必反”，“欲速則不達”與“不速則不達”，“大器晚成”與“大器未必晚成”，“每個人在門前掃雪，不管他人瓦上霜”與“每個人都在門前掃雪，也在乎別人的瓦上霜”等。因此，要培養學生辯證求異正反說理的能力。

　　一定要善于立意“化大為小”，要善于在大范圍內，“選一點，不如別人”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”，為自己提供了一個充分發揮、具體表現的好舞臺，只有這樣，我們才能在800字左右的篇幅內寫出一篇思路鮮明集中、內容具體豐富的好文章。二要要善于“以小見大”，主題從小表現深刻。二要要善于“以小見大”，從小就表現出深刻的主題。這就要求我們選擇“小的方面”注意所選方面“現實、針對、典型”。

　　第四種類型：棉針繡被

　　俗話說，文似看山不喜平，曲徑可以通幽，曲折可以生姿。考場最忌的就是平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能做到引人入勝，扣人心弦。例如，楊朔的荔枝蜜是由楊朔的“不大喜歡”蜜蜂開始寫作，然后吃蜂蜜“動情”，聽蜜蜂的故事“心顫”，最后愿“我也變成了蜜蜂”，欲揚先抑，波瀾起伏。常見的構思方法有：

　　⑴巧合法。巧合主要是指巧合、巧合、巧合和巧合。精巧的構思，巧合的情節，確實能使作品錦上添花、出奇出新。正如南京師范大學文學院院長何永康教授在高考作文考前指導時所說：情節應該巧妙而驚人“虧你想得到”。許多古代作品都有令人難忘的巧合情節。例如，在《紅樓夢》中，當賈寶玉和薛寶釵結婚時，林黛玉就離開了這個世界。魯迅更善于利用巧合來展示偶然事件的必然規律。祥林嫂兩次死后，都在魯四老爺家工作。魯四老爺陳列祝福請福神時，祥林嫂懷著疑惑和極度痛苦死在雪地里；夏四奶奶和華阿姨在墓地相遇。這些都是意想不到的、合理的巧合。在孫犁的《荷花淀》中，女人去找丈夫“沒有地方可以穿鐵鞋”，敵人追來時，在荷花淀里“不費時間得到”，也吸引敵人給游擊隊徹底消滅，你說巧合！在曹禺的《雷雨》中，夫妻、父子、父女、母親、兄弟姐妹的冒險和巧合更是令人驚嘆。因此，我們要引導學生認識并合理地創設“巧合”。

　　⑵對比法。魯迅是比較技術的大師。在《藥》中，老栓為兒子買了血饅頭治病。結果，小栓在一起“好藥”討論后死亡；在《小事》中，“我”一天比一天“看不起人”，后來，在人力車夫的實際行動教育下，終于進行了深刻的自我解剖，起初，我覺得一些迂回的車夫變成了“我”須仰視才且“時時記起”的人物。因此，考生應善于在文章中巧設“對比點”。

　　⑶懸念法。如《棗核》一文巧用“棗核“設置懸念，朋友一開始就要棗核，設置懸念；朋友得到棗核作為寶藏，目的仍然秘密，但也”故弄玄虛“，使懸念更吸引讀者;直到踏訪后花園，在談話中才說明索要棗核的原因，解開懸念。用“棗核“設置懸念，使這篇不到1000字的短文顯得松弛、搖曳，始終緊緊吸引讀者。

　　⑷誤會法。比如《驛路梨花》一文圍繞小茅屋主人是誰的問題，除了三個懸念，還寫了兩個誤會。首見”梨花樹林邊出現了一個草頂和竹條泥墻的小屋“，一設懸念：”這是誰的房子？“見到“瑤族老人須眉花白”，一升誤會：“我們”視他為主人，急忙感謝。這兩個懸念：老人不是主人，誰是主人？然后，老人講梨花姑娘的故事，“我們”和老人見到一個十四五歲的哈尼小女孩，二生誤會，感謝她蓋了小茅屋。小姑娘指出“解放軍蓋的房子”，解放軍為什么要建這個見間小屋？文章就是這樣“設懸念——誤會——帶出新懸念——再誤會——帶出新的懸念”，最后，示底細，真相大白。這一系列懸念和誤解的安排和展開，使文章曲折起伏，藝術效果強。總之，考場作文要創新，要出彩，要出奇制勝。以上“四大秘劍”，不妨一試。

考場作文寫作技巧2

　　（一）考場作文8大寫作技巧：

　　你還在為孩子不會寫作文而煩惱嗎？認真看看這篇文章，然后教給孩子吧。以下是一個全國語文特級教師總結的寫好作文8大訣竅，很容易，很簡單！

　　1、字數三四五

　　這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。

　　如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”經指導后改成：“草綠了，高了，散發著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節奏感？

　　2、一秒鐘的事寫三百字

　　還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了！

　　怎么變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等；還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功后同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？

　　3、遇到“很”和“非常”想一想

　　對于文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看過無數學生習作，蔣老師發現出現頻率最高的字眼包括“很，非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？

　　比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。

　　4、環境里面有“真”“情”

　　到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”

　　孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什么不能寫身邊更真實的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境里，還要讓人活在真實的環境里。

　　5、不用成語

　　作文為什么寫不長？都是成語惹的禍！

　　不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。

　　比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

　　6、寫說不單寫“說”

　　讓孩子比較以下三句話。

　　張三說：“……”；

　　張三無可奈何地說：“……”；

　　張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”

　　顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。

　　7、一段話里至少出現6個標點

　　很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。比如，。？！……：“”

　　這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練后，你會發現孩子的.驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。

　　8、寫外貌不用“有”

　　作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”

　　如果你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經蔣老師指導后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了？

　　（二）中考考場作文的寫作技巧

　　一、命題要新穎

　　題目是文章的眼睛，富有新意的標題是寫好作文的開端。平時訓練時，教師要讓學生重視文題對作文的重要性。要鼓勵學生盡最大可能創造出新穎的作文題目，以爭取作文得高分的第一良好印象。如，面對題目《＿＿＿＿＿＿＿＿＿的一幕》，有的學生填寫“尷尬”，就能給人以新鮮的感覺。若是材料、話題類作文，要在認真讀懂材料的前提下，擬出一個好題目，如，話題作文：情節感人的文學作品使人如醉如癡；優美動聽的校園歌曲使人心曠神怡；精彩激烈的體育比賽使人激動不已；充滿真情的電影電視使人回腸蕩氣……請從下題中任選一題作文，補全題目，寫一篇不少于600字的文章。（1）《讀＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿》（2）《聽＿＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿＿》（3）《看＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿＿》。學生在認真分析話題提示時，明白了“讀”、“聽”、“看”的內涵，于是陜西一考生擬寫《讀＜唐詩宋詞選＞我真癡迷》，便使作文擁有了一個成功的作文題，也使這篇作文在閱卷者眼中留下第一個“滿分”印象。

　　二、開頭要引人

　　好開頭有“回眸一笑百媚生”的動人效果。考場作文，應慎寫開頭，認真對待第一句，第一段的寫作，最好先在稿紙上寫出開頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動起來，那么也定能感動別人。如考生寫《人生最需要掌聲》的開頭：“人生最需要掌聲。許多人時常感嘆：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎？”這是一篇滿分作文的開頭，這是個能激動自己的開頭，如同剛打開水閘門一樣，使自己的寫作如洪水般一瀉千里。“良好的開端是成功的一半。”寫好了開頭，也便留給了批閱者“成功的一半”的印象。

　　三、內容要情真

　　構思內容，要做到以真情感動人。切勿內容假、大、空，切勿寫自己并不了解的內容，不能感動自己當然便不會感動別人，因此在選擇寫作內容時，要選擇自己受感動的內容，這感動自己的內容往往是自己親身經歷，親眼目睹的，而且往往是一些瑣屑的小事件，小細節；或者是自己曾閱讀過的有很深印象的書刊登載，寫作時可以將舊內容換新角度使用。寫自己的真感，如《尷尬的一幕》。考生寫一細節：走廊上，與老師擦肩而過，自己試著努力想對老師說聲“老師好”，可終于沒有說出來，面對老師的微笑，自己低頭而匆匆逃過，感到尷尬至極。這是一個真切動人的小細節，是作者的實情流露，更是文章內容的精華細節。真情的細節內容構成文章的血肉軀體，是好作文的重要組成部分，是高分作文的關鍵，因為好細節才能打動批閱者心。

　　四、結構要創新

　　精心布局，創新結構框架，在閱卷者面前樹立完美的整體形象，并產生一目了然的效果。如：反復排比式、日記體式、劇本形式、小標題式、鏡頭組合式、問答式、應用文體式等，都是有創新意義的結構體，且這種新框架極利于考場作文獲取優分印象。如考生寫《吳誠信的就癥報告》，結構上以“病情”“病因”“處方”的體式布局謀篇，給閱卷者以新穎的結構感，因此這篇作文在考場中獲得了滿分。

　　五、書寫要工整

　　工整、流利的書寫給人的印象是：如同步入衛生清潔的場地。讀一篇書寫工整的作文，如見到漂亮的羅敷，使“耕者忘其耕，鋤者忘其鋤”。工整的書寫是考場作文給評卷者的良好直觀印象。并且，工整的書寫也是一種禮貌的表現，書寫工整，如同出門做客時整潔的穿著，是一種自重、尊人的表現。

　　考場作文，時間十分有限，因此，教師一定要重視作文輔導，讓學生掌握戰略戰術，從而最大限度地贏取考場優分。

考場作文寫作技巧3

　　1．整體把握，增強計劃性

　　教師在指導學生進行作文復習時，以下問題首先必須心中有數：《課程標準》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的，學生的水平怎樣，哪些地方還有待解決，復習時間如何分配等等。教師要在復習之前，立足作文復習的總體要求，制訂一個較好的計劃。

　　（1）整體把握。把握課程標準。課程標準在情感態度方面提出了明確的寫作目的：“懂得習作是為了自我表達和與人交流。”它也指出：第三學段注重培養創新精神，鼓勵自由表達，強調習作的個性化，尊重并重視學生的主觀感受。比如“有意識地豐富自己地見聞，珍視個人地獨特感受，積累習作”。“獨特感受”即鼓勵學生想人所未想，言人所未言──培養學生地創新意識。在過程和方法方面，課程標準進一步提出了重視修改地要求；在知識和能力方面，課程標準提出“能寫簡單的記實作文和想象作文”；在作文條理性方面提出了“能根據習作內容和表達的需要，分段表述”的要求。這里要強調的是，一定要落實“感情真實”的要求，要力戒目前習作中普遍存在的“假情”、“矯情”。“真情”表現的不僅是文品，更是人品；要提倡學生自主擬題，少寫或不寫命題作文。

　　把握教材。現行語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學小實驗、想象作文等；二是文，包括感謝信、畢業贈言等。要根據《課程標準》要求和學生作文能力狀況，以教材的作文訓練系列內容為依據，立足整體，考慮作文復習。

　　（2）突出重點。整體把握，但切忌平均用力。首先，作文復習要突出重點。如命題作文中的“審題、選材、構思”訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練；看圖作文中的“觀察”訓練；應用文中的“格式”訓練等。抓住這些重點復習就能收到事半功倍的效果。其次，對薄弱環節下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物，重在求“序”，即按一定順序將事情的來龍去脈，物體的形狀、作用敘述清楚；寫人、寫景，重在求“異”，即抓住，寫出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。

　　（3）有計劃性。一是作文復習的時間安排要有計劃性。作文復習的時間是有限的，必須根據復習總體目標及學生作文能力的狀況合理安排。如記敘文與應用文的復習時間安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文復習的單項訓練與綜合訓練要具有恰當的時間比例。二是作文復習的內容安排要有計劃性。可先安排單項復習，然后再相對集中地進行綜合能力的復習訓練。三是每節課的作文復習要有計劃性。每節課復習什么？要達到什么目的？怎樣復習？要認真做好作文復習教學。

　　2．一題多變，訓練多用文

　　一題多變，最簡單的理解就是從一個基本作文題，變出多個相類似的題目。就好比孫悟空有七十二般變化，所以深得孩子們的。如果我們老師也有“七十二般變化”，學生肯定會非常佩服和羨慕。而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章適合多個作文題目。當然，實際操作中也并不像說的那么簡單。下面我們就一起來試試。

　　如人教版六年級上冊第五組的習作訓練，是寫人的作文，練習中有兩個角度。角度一，用一兩件事介紹自己的小伙伴，注意要寫出小伙伴的特點。角度二，發揮想象，將發生在“我”和好朋友間的一件事情的經過和結果寫清楚，寫具體。在復習要指導學生用先概述后舉例的方法寫一個人，寫出人物優秀品質。在復習時，可以引導學生想一想，還能找出多少相類似的題目？細細回憶一下，學生會發現在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個_____的人》、《我尊敬的人》、《我的好_____》等。

　　剛才我們看到的是一組寫人的作文題，寫事的可以嗎？寫一件事，要寫清楚事情的起因、經過和結果。注意語句通順。在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是與其類似的，如《這件事_____》、《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》、《童年趣事》等。至此，大膽的教師可能會有這樣的想法：一篇寫人加一篇寫事足矣！我們先不下結論，讓我們一起來看看往年畢業考的'作文題。《一個──的晚上》，《我學會了──》，以《在老師家里》為題續寫，給親友寫一封信，告訴對方一件事，《_____進步了》，《想起這件事，我真_____》，寫一篇體現情誼的作文，《我給全家帶來歡樂》，《我長大了》……其中奧妙留待大家細細體會。當然新課標強調的是語文素養，實行的是元、更。

　　3．別具匠心，譜寫生命文

　　掌握了“一題多變”，訓練了“多用文”，是否就馬到功成了？答案當然是非也。不妨讓我們先來讀讀下面三個故事。

　　“馬踏飛燕”是一件古代青銅藝術珍品。該作品巧妙地表現了馬跑得快這一主題。看，駿馬四蹄生風，后蹄踏在一只飛燕身上，令人叫絕的是，飛燕竟安然無恙！

　　由此讓人聯想到“深山藏古寺”一畫的意韻：遠山綿延起伏，林木茂盛。山腳下的小河中，一個小和尚正彎腰取水，身后石徑蜿蜒，隱沒于叢林之中。此畫真是意境深遠。

　　另傳有人對鄭板橋說：你畫竹之所以栩栩如生，是因你“胸有成竹”，而這正是你天天觀竹研竹的結果。你會畫風嗎？板橋沉吟片刻，潑墨揮毫，一叢叢墨竹做倒伏狀，觀看的人驚呼，好大的風！這是以有形的物表現無形的物，頗具匠心。這三個例子，有異曲同工之妙，藝術上均以構思奇巧見長，對我們學習寫作文也有不同尋常的啟示。看同學們的作文，似曾相識的多，老調重彈的多。為什么？構思不巧（內容不新，角度不巧等），作文沒有力，沒有表現力，也就沒有生命力。

　　作文怎樣才能構思新巧且有生命力呢？可從兩個階段下點功夫。

　　厚積階段：加強作文基本功的訓練，廣開渠道，學會觀察、思維、表達、修改的方式方法，此為作文成功的必要前提。

　　薄發階段：也是同學們動手寫作文的階段，不僅要充分調動生活積累，運用學會的寫作技巧，更要善于捕捉靈感的火花，寫出富有靈氣，渾然天成的作品。

　　學生只有具備了深厚的生活底蘊，寫起文章來才有可能得心應手。動手寫文章時，更要精心選材、巧妙構思，創造性地發揮出自己的作文水平，才能寫出令人拍案叫絕的作文來。

　　4．自編作文選，總結經驗和教訓

　　五、六年級，學生課內外寫的作文加起來就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導下寫的，由老師認真批改、講評過的。我要求每個學生利用節假日把自己寫過的作文分類編成作文選，每到期末或畢業復習時，讓他們重溫自己的作文選，以學習小組為單位，每周一次作文展示活動，讓每一個學生展示自己認為寫得好的作文，讀給聽或者傳閱，然后自己評，小組評，說說好在哪里，哪些地方需要改進，最后每個小組選出一、兩位學生在全班交流。活動后，由學生自己再修改完善，然后把最好的作文謄寫在班級作文選中。

　　在班上可以準備一個大作文選，把活動中大家一直認為優秀的作文謄寫在上面，誰的作文入選了，就給他一頁的位置，學生自己設計版面，除了在那一頁謄寫作文，還可以繪畫、摘抄名言，寫上畢業贈言，或者自己的簡歷等等，再由老師和學生在作文后加上點評。

　　通過在我們班里的實驗，學生對這項活動非常感興趣，因為他們覺得作文選上有自己的文章，這是一件特別榮幸的事情。這本作文選就放在教室的圖書角，它是同學們最喜歡的課外讀物。學生從作文選中，既能總結自己的成功經驗，又能總結出自己的失敗教訓，而且還能夠感受自己的進步，學到別人的長處。臨場應考無論碰到哪種類型的題目，就能做到心中有數，思考有路，這比猜題碰運氣更有把握。同時對于學困生來說，在這種相互交流的中讀讀同班同學的好作文，對他們既有激勵作用，又有示范作用，容易激發寫作欲望。

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